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生物课是高中学生中必须修习的科目之一。作为一名高一生物的学生，我认为生物是一门非常有趣的学科。在这门课中，我们不仅会了解我们身边自然界和生命的奥秘，还会逐渐形成自己对生命科学的认知和价值观。在生物学课堂上，通过老师和同学的讨论，我们会有更多的机会去了解自然和人类的生命发展过程，学会去研究和思考生命的本质和意义。
第二段：生物实验，探究与思考
作为生物学习的另一个重要环节，生物实验是我们巩固理论知识和探究事物规律的重要途径。在实验中，我们可以自己亲身操作，感受到看似枯燥的生物知识实际上是如此的丰富和生动。在这个过程中，我们需要学会如何观察和分析实验现象，结合之前学习的理论知识来自己归纳总结问题的答案。这不仅可以帮助我们更深入地理解课本内容，同时也让我们更加面对生活中的问题。总之，生物实验帮助我们培养了思考问题和解决问题的能力。
第三段：科学素养，拓展知识与思维
作为一名高中生，一个不可或缺的任务就是传承科学素养。生物学科作为其一，必须拓展我们的知识和思维方式。在生物学课堂上，我们除了学习一些生活常识和基础知识外，还要学会如何判断科学活动的可靠性和科学信息的真实性。我们要学会思考生物学问题，运用培养出的生物学思维去分析、探究问题的原因和解决方法，同时还要理解生物学和其他学科的联系，把自己的知识体系更加完善。这样，我们才能在未来的生活和学习中具备较高的科学素养。
第四段：成长历程，体验与收获
通过学习生命科学，我觉得自己不仅仅是一个对生物世界感兴趣的旁观者或学者，更是一个有一些新思考方式的生物孩子。在这个生物学习的过程中，我体验到了探究知识和解决实际问题的乐趣，感受到了思考、探索和创新的魅力。我还学到了如何去提高并维持自己的好奇心，并能顺利应用到生活等方面中。我相信这些收获是会终身受益的，并为未来不断积累更多的经验。
第五段：展望未来，学习生物的意义
回顾我在高中学习生物的经历，我深刻认识到学习生物的意义是很大的。生物学习涉及的广泛，包括人类的生命、自然界的规律和发展、疾病的形成和预防等等，这些都是人们学习和研究的领域。无论是在学习时还是在生活和社会中，生物学知识都是我们成长和发展的基石。在未来的学习和工作中，生物的重要性会更加凸显出来。而我们，作为学生，在今后的学习中，应该会更珍惜这段用来了解和探究自然和生命的时间，积极主动去迎接挑战，站在新知识的起点上，继续探索和实践生命科学的各种奥秘。
生物学作为自然科学的重要分支之一，在高中阶段作为学生的必修课程，对学生的知识储备与人文素养具有重要的促进作用。当我进入高一后，我最喜欢的就是生物课了，它让我打开了探究世界的大门，让我认识到了生命的神奇和多样性，同时也让我感受到了科学探究的方法和精神。在此，我想分享一下我的生物学学习和思考。
一、科学方法的了解
学习生物学之前，我们首先学习的便是科学方法。科学方法是指用科学的思维方式，采用系统化、观察、实验、推理等方法进行研究的过程。我们在生物课上，经常会进行实验、观察和讨论，了解到了什么是科学方法，为我们以后的探究提供了方法论基础。通过学习生物，我明白了科学是如何构建知识的，也让我更加懂得如何去发现和理解世界。
二、物种多样性的认识
除去科学方法，生物学的核心内容是什么呢？很显然，物种多样性便是生物学的核心和亮点。在生物课上，我们首先学习的内容便是生物体的基本构造和功能，而随之而来的是对生物的分类和多样性的认识。通过学习，我发现自然生物的多样性之巨大，让我久久不能释怀。生物学之所以神奇，也是在于它深入的、复杂的多样性。
三、生态环境的关注
生物学教育的另一个重要方面是关于生态环境的学习和关注。作为现代人，我们与生态环境的关系日益紧密，在学习中发现并分析环境的影响，才能为人类与地球的共同未来贡献出自己的力量。生物学的学习，让我们更加了解到不同生物间的相互作用关系，也更加清晰认识了环境和生物之间相互依存的力量。
四、生命的神奇与尊重
生物学的学习，也让我们认识到了宇宙存在的惊奇和意义。虽然在学习过程中，我们常常需要去dissect cells and tissues以及对生物进行实验检测等，但是，我们也不得不意识到，这背后的真相是生命的神奇和可贵，这也提醒我们在科学探究的过程中，对生命要本着尊重和保护的态度。生物学的学习，不仅是获取更多的知识和技能，同时也提高了我们的人文素养，增强了对世界的尊重和关注。
五、自我思考和批判的能力
作为自然科学的一门大课，生物学的学习，提高了我们的自我思考和批判的能力。在生物学学习中，我们需要面对许多争议、疑问和复杂问题，同时我们也需要深度思考和充分思辨。这种能力的提高，不仅对于高一学业和未来的升学道路具有重要的意义，同时也能够提高我们的对世界和人生的认知和理解。
总之，高中生物的学习让我深刻意识到生物的多样性和神奇，以及我们与环境的关系和尊重。同时，我也在学习中提高了自我思辨和批判的能力，为未来的成长奠定了坚实的基础。我相信，在未来的人生中，我也将继续热爱生命的多样性和神奇，热爱生物的科学探索和实践。
1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
3.以特定的染色剂染色，观察并区分dna和rna在细胞中的分布。
4.学习重点是核酸的结构和功能。
5.学习难点是观察dna和rna在细胞中的分布。
1、学海导航：
知识点观察与思考归纳与结论
核酸的种类
_______________，简称_______
核酸包括
________________，简称_______
核酸在细胞中的分布
课本26页实验：观察dna和rna在真核细胞中的分布
原核细胞的dna位于细胞内的什么部位?是否位于染色体上?
原核细胞中有没有rna?1.___________使dna呈现______色,_________使rna呈现______色。
2.盐酸的作用：
能够改变___________________，加速染色剂____________，同时使染色体中的_________________分离，有利于_______与染色体结合。
3.dna主要分布在___________中，______________
和_______________内也含有少量;
rna主要分布在____________中。因为rna主要在细胞核中通过转录形成的，所以___________中也有。
4、原核生物dna位于________________________，____位于染色体上,__________rna。
*细胞中既含__________又含有____________。
核酸的结构核酸的'单体：___________。
核酸的元素组成：________________。
1.一分子核苷酸包括_______________________、
___________________和__________________。
根据五碳糖的不同，核苷酸分为______________和_________________，前者的含氮碱基是______________，后者的是____________________。
2.通常dna是由______条核苷酸链构成，rna是由____条核苷酸链构成。
核酸的功能
核酸有何功能?
的生物合成中具有极其重要的作用。
2、绝大多数的生物，其遗传信息贮存在_________中，部分病毒的遗传信息，直接贮存在rna中，如___________________________等。
总结核酸有哪几种?
五碳糖有哪几种?
碱基共有哪几种?
核苷酸有哪几种?________________________
________________________
________________________
________________________
(三星训练)
1.水稻叶肉细胞中的dna主要存在于()
a、细胞质b、细胞核c、线粒体d、叶绿体
2.下列哪一组物质是dna的组成成分()
a.脱氧核糖、核酸和磷酸b.脱氧核糖、碱基和磷酸
c.核糖、碱基和磷酸d.核苷、碱基和磷酸
3.组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种()
a.5、2、8b.4、2、2c.5、2、2d.4、4、8
4.所有的核苷酸分子中都含有()
a.核糖b.含氮碱基c.脱氧核糖d.氨基酸
5.细胞内的遗传物质是
a、dnab、rnac、dna或rnad、dna和rna
6.杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是()
a、1种b、8种c、4种d、5种
7.下列叙述中，哪项不是核酸的生理功能()
a、作为遗传信息的载体，存在于每个细胞中
b、是生物的遗传物质c、是生物体进行生命活动的主要承担者
d、对生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用
8.观察dna和rna在细胞中的分布，所运用的原理是()
a、单独利用甲基绿对细胞染色，可显示dna在细胞中的分布，从而推知rna的分布
b、单独利用吡罗红对细胞染色，可显示rna在细胞中的分布，从而推知dna的分布
c、利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示dna和rna在细胞中的分布
d、在细胞核和细胞质内可以分别提取到dna和rna，由此说明dna和rna的分布
14.下列关于sars病毒所含核酸的叙述，说法正确的是()
a、含有a、g、c、t四种碱基，五碳糖为核糖
b、含有a、g、c、u四种碱基，五碳糖为脱氧核糖
c、含有a、g、c、t四种碱基，五碳糖为脱氧核糖
d、含有a、g、c、u四种碱基，五碳糖为核糖
0.921.09
还原糖脂肪蛋白质
预测实测原因预测实测原因预测实测原因
苹果汁
梨汁
马铃薯匀浆
花生
种子
花生种子匀浆
豆浆
鲜肝提取液
交流实验结果：每一组实验选取一个人介绍实验情况，然后分析实验成败的得失
设计意图:通过小组合作进行实验，锻炼学生的动手能力和合作意识。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了细胞中的元素和化合物，那么，细胞中的各种有机物又是怎么样的，有什么特点？在下一节课我们一起来学习生命活动的承担者―蛋白质。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析蛋白质的基本组成单位―氨基酸。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
大量元素：c、h、o、n、p、s等
微量元素：fe、mn、zn、b、cu、m等
组成细胞的基本元素：c
二、
三、检测生物组织中的常见有机物
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
教材中本实验安排为验证性实验,可与讲课同步进行。
本实验难度并不大,但由于内容较多,实验时间较长,因此,必须作周密安排,才能按时完成。实验中应注意以下几点。
1.增设教师演示实验。上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。同时,逐项完成可溶性糖、脂肪、蛋白质三类有机物的鉴定实验。在实验课上,将三个实验的正确结果分别展示在讲台上,并作扼要的介绍,以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。
2.实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中,当每组2个学生中的1个制备生物组织样液时,另一个学生可以用酒精灯将水煮开,以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中,1个学生制作临时装片时,另一个学生则可以调试显微镜。另外,在完成前2个实验时,1个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜,另一个学生则可以进行后1个实验的操作。
3.鉴定可溶性还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部,放入盛开水的大烧杯中加热,注意试管底部不要接触烧杯底部,同时试管口不要朝向实验者,以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾,可以用手上提夹住试管的试管夹。
4.做鉴定糖和蛋白质的实验时,在鉴定之前,可以留出一部分样液,以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比,这样可以增强说服力。
5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用,切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解实验原理与实验步骤7分钟，学生分组实验10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。
作为一名高中生物课的学习者，我非常珍视这门学科，也非常感慨学习这门课程的收获。在这一学期中，我从生物课程中学到了很多知识，并且在老师的教学和自己的实践中，深刻地感受到了科学的魅力，以下是我的心得体会。
第一段：对生命科学的认知得到提高
在生物课的学习中，我们探究了许多生命科学的原理。例如，生物细胞的结构、分子生物学的基本概念、DNA和RNA的功能。这些知识的学习加深了我对生命科学的认识和理解。我理解到了生命体存在的必要条件，同时也清晰地认识到自然界和人类社会的相互关系。这种认知的提高对我的思维习惯和生活方式都产生了很大的影响。
第二段：实验探究的经验得到提高
生物实验是生物课程的重要组成部分，通过实验我们可以获得许多实际操作的经验和掌握科学探究的方法。在本学期的生物课程中，我特别重视实验环节，认真观察安排实验和实验结果的整理，体验到了实验的过程中的乐趣和实现探究的成就感。我也从实验中学到做事认真和严谨的态度，这对我的未来学术生涯来说是很有意义的一段经历。
第三段：培养独立思考的能力
生物课不仅仅是简单地记忆科学知识，更重要的是培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过探究实验的设计、结果分析和相关知识，学生不断接触到各种科学问题和解决方法，尤其是在创造性活动、探究性课程活动中，就能够深刻地体会到进行科学思考的乐趣和艰辛。此外，老师也会引导我们发展独立思考的能力，从而培养我们的创新精神和批判精神。
第四段：生物课程与现实联系的重要性
高一生物课程尽可能联系实际，与我们日常生活息息相关。许多基础概念都能够在日常生活中找到对应。例如，看到天空中的云是怎样构成的，我们便能理解气压的变化和水蒸气的三态变化等科学概念。同时，通过生物课的学习，我们也能更好地理解环境问题和生物多样性保护的必要性，这对我们认识世界和保护地球的未来是很有意义的。
第五段：学会如何学习和探究
通过学习生物课程，我们不仅仅学会了许多生命科学知识，还学会了许多学习和探究的方法。例如，在课后的复习中，我们可以通过归纳记录、自我测验等方式进一步巩固知识点。在探究和实验中，我们学会了从事科学活动、处理数据、分析问题的方法。这些方法不仅仅在生物学科有用，更是一生中无法替代的重要能力。
最后，我在本学期的生物课程中获得了很多收获，喜欢生物这门学科，既是因为它的广阔和深刻，也因为它的应用与实在。我希望今后也能像现在一样，继续深入学习和探索生物科学的奥秘。
生物实验是高中生物学习的重要环节，也是我们学习生物知识的重要途径之一。在这个过程中，我们不仅仅看到了大量的实验现象，而且深刻地体会到了生物知识的魅力和实践应用。在这篇文章中，我将分享我在生物实验中的体会和经验，希望对大家有所帮助。
第二段：实验前的准备
在进行科学实验之前，充足的准备非常关键。在生物实验中，我们需要认真阅读教材和实验指南，了解实验的目的、方法和注意事项。同时，我们也需要准备好必要的实验器材，如量筒、试管、控制面板等。这样，我们才能有效地完成实验，获取准确的数据和结论。
第三段：实验中的技巧
在进行生物实验时，一些重要的技巧特别需要我们注意。例如，在进行酵母发酵实验时，温度和时间的控制非常关键。此外，我们还需要注意实验器材的清洁和消毒，以免影响实验结果。总之，我们在实验中需要注意细节，严谨地遵守实验步骤，并谨慎处理实验器材。
第四段：实验中的心得体会
在生物实验中，我们不仅仅学会了实验技巧，还感受到了生物知识的魅力。通过实验，我们更深入地理解了生物学知识，并掌握了一些实际应用技巧。例如，在进行光合作用实验时，我们不仅学会了如何控制光线和温度，还了解了光合作用过程中产生的氧气的特点和作用。此外，通过观察显微镜下的细胞，我们也更加深入地了解了细胞结构的特点。总之，生物实验为我们提供了一个更好地理解和掌握生物知识的机会。
第五段：结语
在本次生物实验中，我们不仅学到了很多生物知识，还掌握了一些实验技巧。更重要的是，我们深刻地感受到了生物学知识的实际应用价值。在今后的学习中，我们将更加注重实践，在掌握理论知识的同时，通过实验等实际操作手段加深对知识的理解。相信我们的生物学习之路会越来越充满魅力和意义。
在高一生物课程中，我们开展了多项实验，有些实验成功了，有些实验失败了，但是每次实验都让我有所体悟。
首先，实验要有目的性。每次实验之前，老师总会先让我们了解实验的目的和重要性，这使我明白做实验不是为了简单地重复步骤，而是为了寻找生物科学规律。只有明确了目的，以及它的意义，我们才能更好地完成实验。
其次，实验要有规划。在实验中，我们不能随心所欲地做，必须先进行周密的规划。例如，第一次做细胞学实验时，我们需要准备多份玻璃片和各种试剂，以确保实验能够成功展开。当然，规划是一项考验耐心和细心的任务，但它能够为实验的顺利进行提供有力保障。
第三，实验要有注意事项。不管是用试管、草图球还是显微镜，在实验中一定要注意安全主义，加强实验室管理。例如在提取对称磷酸二酯酶的实验中，我们必须遵循材料交换系统，避免污染样品。此外，我们还要避免出现不必要的危险，如摔坏实验器材或意外滴入强酸。
最后，实验要有总结与反思。实验结束后，我们会讨论实验中遇到的困难和问题，以及解决的方法。这有助于我们反思实验过程中可能出现的错误或偏差，并从中进一步学习和提高自己的实验技能。
在高一的生物实验中，我不仅提高了自己的实验技能，而且也学会了如何做一个好的实验员。带着这些体会和经验，在未来生物学的学习中，我相信自己会更加努力和坚定自己的目标。
知识目标：
1、细胞增殖的方式和意义。
2、细胞周期的概念，植物细胞有丝xx的过程。
3、分析植物细胞有丝xx过程中染色体、dna的变化规律。
能力目标：
1、养成批判性思考问题的能力。
2、能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标：
1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
教学重点：细胞周期及植物细胞有丝xx的过程。
教学难点：植物细胞有丝xx各个时期dna、染色体的变化规律。
教学方法：探究、讲述和讨论的方法
所需设备：教学模型、多媒体课件。
教师活动
导入新课：相信大家都非常的清楚我们每一个人都是由一个受精卵发育形成的，而一个成年人的体内大约有1014个细胞，那么这一个受精卵是怎样形成1014个细胞的呢？这就算我们今天要学习的细胞增殖问题。
究竟细胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及细胞增殖对生物体而言有什么样的意思呢？大家带着这几个问题阅读教材p112页。
教师点评：
1、细胞增殖的意义
2、两个阶段
3、真核生物细胞xx的方式
我们把指连续xx的细胞，从一次xx完成时开始，到下一次xx完成时为止。
两个阶段：
下面大家阅读这个关于细胞周期的资料可以得出哪些结论呢？
教师点评：
结论：
1、不同类型的细胞细胞周期持续时间不同；
2、一个细胞周期中xx间期时间长xx期时间短。
如果我们把细胞周期用一个圆饼状的.图形把它表示出来会是这样的呢？
下面我们一起来做几个练习题。
现在我们就以植物细胞为例来学习下有丝xx的过程。
那么大家是否还记得植物细胞的结构呢？我们一起来回忆下。
在有丝xx过程中一些细胞中的重要结构会发生某些变化，下面我们就一起来观察下xx间期过程当中细胞内发生的变化。
特点：dna的复制和蛋白质的合成（染色体的复制）
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是生物号的xx，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，本课是人教版高中生物必修1第1章第1节的内容。教材的安排是这样的：用录像图片展示20xx年sars在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。针对教材的地位和作用。
教学目标
1、知识性目标：
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上
（2）举例说出生命系统的结构层次。
2、能力性目标：
（1）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3、情感性目标：
（1）激发对生物学学科的学习兴趣。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为：
1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
教学难点
生命系统的结构层次。
为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
知识与技能目标：
1.能简述氨基酸的结构特点;
2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：
1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。
情感、态度和价值观目标：
认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
(一)创设情境，导入新课
多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?
接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。
(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析，探究氨基酸的通式
ppt上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：
(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?
(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母r表示(―r)，尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由c、h、o、n四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);r基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
(三)动手操作，演示蛋白质的形成
用角色扮演法让一组学生代表不同的氨基酸，尝试怎样才能连接起来。学生会很容易想到“手拉手”。
提问：
(1)描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的?
(2)有没有“左右手”和“握手的地方”?(总结出“肽键”)。
(3)虽然和手牵手有相似的地方，但有没有不同的地方?(总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”)。
(4)这是不是一种新的分子，指出“二肽”。
(5)二肽还能继续进行“脱水缩合”吗?
通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”和“氨基酸数”之间存在的数量关系(用表格的形式)。
创设情景：观看蛋白质形成的flash动画。
课件展示：胰岛素的空间结构。
师生共同探讨归纳蛋白质的形成过程。
(四)合作探究，深度理解蛋白质多样性的原因
活动：将学生分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组同学相互讨论，是什么原因导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组学生代表发表蛋白质分子多样的原因。
评价并总结：结构多样性的原因(氨基酸种类不同;氨基酸数目成百上千;氨基酸排列顺序变化多端;多肽链盘曲折叠形成的蛋白质空间结构千差万别。)
(五)巩固新知，归纳总结概念图
师生共同归纳总结概念图。
(六)作业拓展
课后调查资料：科学上第一个人工蛋白质的诞生和“国际人类蛋白质组计划”的研究进展及成就。
生命活动的主要承担者――蛋白质
一、蛋白质的基本单位和结构通式
二、蛋白质结构的形成
三、蛋白质多样性的原因