军事训练是一次独特而难忘的经历，在写军训心得时，我们可以回忆起训练中的点点滴滴，对自己进行反思和思考。写作军训心得时，我们可以从自身的变化和成长、与同伴的交流与合作、对训练内容的理解和应用等方面进行展开，使文章更具个性和可读性。以下是小编为大家整理的军训心得范文，希望大家可以从中找到一些写作的灵感和创作的技巧。
搞好学生管理工作心得体会---学习实践科学发展观常保健为确保学习实践科学发展观活动取得实实在在的成果，就必须把突出实践特色贯彻到学习实践活动的全过程，坚持学以致用。我是商丘科技职业学院机电工程系07电信三班、07电子二班的辅导员，从事的是学生管理工作，如何把科学发展观同实际工作结合起来，以科学发展观为指导，更好地做好学生管理工作呢？学生管理工作作为实现学校根本任务的重要组成部分，在学校整体工作中显得尤为重要。做好学校学生管理工作，促使学生早日成才，既是党和国家交给学校的艰苦任务，也是学校学生管理工作的出发点和落脚点。结合自己的工作实际，就如何以科学发展观为指导，进一步做好学生管理工作，谈以下几点心得体会：一、科学发展观是学生管理工作的基本指导思想学校学生管理工作的根本目标是培育合格人才。具体讲，学生管理工作的目的就是关心学生的政治进步，使他们具有坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，培养他们具有远大的共产主义理想、能够用马克思主义的世界观、方法论去分析、研究、面对和解决现实中的实际问题。通过开展深入学习实践科学发展观活动，我深深地认识到只有通过不断的学习提高，把理论与实践相结合，把科学发展观落实到学生管理工作的每一个环节，才能正确地把握学生管理工作内在的规律与根本要求，按规律办事，逐步建立引导型、服务型、动态的学生管理体系。以共同的'目标团结人，师生心往一处想，营造出一个相互理解、相互信任、良好沟通的师生关系。二、以科学发展观为指导，探索行之有效的管理办法思想决定行动。无论是院系管理、班主任管理还是学生自己管理，首先要从做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引导、转化、教育工作，其出发点和落脚点是“人”，其工作的主体和客体也是“人”。显然，它必须遵循人本理念。尊重人、关心人、爱护人，充分信任人，最大限度地发挥和调动人的主观能动性，并化消极因素为积极因素。管理是一门科学，管理必须规范可行。人管人累死人，人管人气死人，只有用制度管人，才是最科学的。所以要努力建立刚性的管理制度，实行人性化的管理，刚柔相济。在院系管理中，主管学生工作的领导和班主任必须清正廉洁，客观公正，勇于承担责任，敢于承担责任。以德立身，既要干事，又要干净；既要认真做事，又要大度做人。总之，坚持用科学发展观指导学生管理工作，就是要在日常工作中始终坚持以学生为本的思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，切实转变工作观念和作风，牢固树立服务意识，不断加强自身学习，提高管理人员队伍整体素质，提升管理和服务水平，创新性地开展工作。(作者系商丘科技职业学院机电工程系辅导员常保健)
在我初中的三年时光里，我经历了许多学习、生活与人际关系的挑战。在这个过程中，我逐渐明白了自我管理的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验与教训。下面我将分享我在初中期间的自我管理心得，希望能对你们有所启示。
首先，规划是成功的第一步。在初中这个阶段，我们面临着日益繁重的学业负担，课程、作业、考试等等让我们感到焦虑。如果没有一个明确的规划，很容易迷失方向、无所适从。因此，经过一段时间的探索与总结，我开始采用计划表来规划我的学习和生活。每天早晨，我都会列出一份详细的计划，包括要完成的任务、时间分配和优先级等等。这样做的好处是使我能够有条不紊地完成任务，节省时间并提高效率。同时，规划还帮助我保持动力和目标，不会因为琐事而偏离真正重要的事情。
其次，时间管理是提升自我效能的关键。初中生活充满了各种各样的课程和活动，如果没有良好的时间管理能力，很容易陷入困境。我意识到，时间是我们最宝贵的资源，我们要善于利用时间，避免浪费。因此，我开始自我约束，不玩手机、不刷社交媒体，专心投入学习。此外，我还学会了优化时间安排，比如利用上下学的时间预习复习课程，把一些短暂的空闲时间用于做题或背诵单词。通过这样的方式，我得以在有限的时间里完成更多的任务，提高了学习效率，也增加了自我满足感。
再次，挑战与逆境是成长的加速器。在初中的三年里，我经历了许多困难和挫折，不论是学业上的还是人际关系上的。然而，正是这些挑战让我变得更加坚强和成熟。我学会了如何面对失败和挫折，学会了如何从中吸取经验教训。曾经，我经历了一次尖子生的考试失利，打击了我的自信心。但我没有放弃，通过总结我发现了自己的不足，并制定了针对性的复习计划。最终，我的努力得到了回报，我重新找回了自信，进步了许多。这次经历教会了我，失败并不可怕，重要的是我们要从失败中学习，变得更加坚韧。
最后，交流与合作是成功的关键。初中是一个人际关系复杂的时期，学会与人相处是非常重要的。在初中的三年里，我与同学之间发生过许多矛盾和冲突。然而，通过与同学的交流与合作，我懂得了听取别人的意见，学会了解决问题的方法。有一次，我和同学之间发生了一次争执，开始是各执己见，吵架不断。后来，我们主动坐下来，倾听彼此的想法，并找到了问题的解决办法。这次经历教会了我，与人交往时应当尊重他人的意见，善于沟通与理解。在合作中，我也明白了团队的力量是巨大的，通过合作，我们可以实现更大的目标，也能够互相帮助、共同成长。
总而言之，初中三年的自我管理经历让我受益匪浅。通过规划、时间管理、面对挑战和与人交往，我不仅取得了学业上的进步，也培养了自我约束和自我激励的能力。我相信，这些宝贵的经验将会成为我的财富，并在今后的成长道路上发挥重要的作用。我也希望能够用这些心得体会鼓励更多的同学，共同迈向更加美好的未来。
自我组织是班级管理过程中最重要的环节，是培养学生的自主活动的自我管理能力的重要步骤。1.民主组建班委班干部竞聘上岗，轮流执政，规定任期，尽量充分调动全班同学参与班级管理的积极性和主动性。2.自我组织活动让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为每个学生提供参与的机会，它能展现出班级生活的斑斓色彩和独特性。因此，每次的班队活动，我都会提前将活动时间、主题范围告诉学生，让他们思考设计，他们可以自由组合，推举组长。准备一段时间后，开展活动方案的评选活动，由自由组合组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。我组织学生评议，选出最佳方案、最佳小组，然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学准备。准备成熟后在组长的主持下开展活动。活动结束后，让学生对活动的主题、内容形式、主持人等进行评议，促进下次活动再上一个新的台阶。
班级管理是一项整体的.育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。而且让每一个学生在多种班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，已经成为新型班级管理的追求的目标。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学锻炼自己、提高自己的机会。我特别做了以下几个方面的工作：(1)增设管理岗位，除了通常的班干管理岗位外，我根据学生的意见设立了更多的'管理岗位，如个人卫生检查、各科作业收发等等。(2)减少兼职，一人一岗。尽量避免一人多职。(3)一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责。通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。单一的社会角色不利于学生的全面发展。因此，我实行角色变换制度，每一个岗位都要定期轮换，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。
自我监控是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，让师生了解、掌握计划执行的情况，目标达成的程度，并以此调整、改进以后的工作。我经常引导学生对照学校制订的规章制度、教师提出的要求、制订的公约等，反省自己的言行，发现问题，找出差距。我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还根据同学们的意见制订了一个自查表，每周星期五下午让学生对照标准自我检查。
没有总结就没有提高。为此，每个人结束原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结，谈谈工作体会。别的同学可以发表评议，我也会进行表态，肯定成绩，指出不足，为下任同学提供借鉴。除此以外，在学期结束时，我还让每个小组对任期内的所有工作进行详细的总结，写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对照各组的工作计划，评选“最优秀的小组”和“最能干的领导人”。凡被评为“最优秀的小组”和“最能干的领导人”的同学，可增加德育分10分，并给予适当的物质奖励，“最能干领导人”还有机会竞选优秀学生干部呢。总之，在班级管理中放飞学生主体作用的翅膀，充分挖掘每个学生的创新潜能，促使学生间进行“心理位置互换”，从而减少了学生之间的矛盾，增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系;增强了班集体的凝聚力和学生在纪律、学习、生活和活动等方面的自觉性;培养了学生与现代化社会发展的相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精神;提高了学生自我教育、自我约束、自我服务和自我管理的能力，也就提高了班级管理的效益!
住校生自我管理是一项重要的能力，它不仅关乎到学生个人的成长与发展，更是与整个学校的管理、教育效果以及学生的生活质量有着密不可分的关系。在校期间，我也深刻地领悟到了住校生自我管理的重要性，下面就我个人的经历和体会，谈谈住校生自我管理的必要性和实践方法。
第二段：住校生自我管理的必要性
住校生自我管理是指住校生必须对自己的学习、生活、行为等进行合理规划、自我控制与监督的过程。住校生不仅需要掌握科学的时间管理，还需要正确树立自己的价值观、健康的心态和积极乐观的态度。住校生自我管理不仅能够使学生具备自理、自尊和自信的能力，还能够提高学生的负责任的态度、自我约束能力、自觉无私的合作精神等。因此，住校生自我管理是学校培养健康、坚强、具有创造力和竞争力的现代人的基础。
第三段：住校生自我管理的实践方法
要想提升住校生的自我管理能力，必须制定一套适合学生的管理机制。首先是科学的时间管理。又因为学生年龄较小，其精神和体力有限，所以制定良好的时间计划和备课计划，避免学业、作业压得过重，才能保证学生有良好的休息和生活时间。然后是良好的学习习惯。应在学生进入初中阶段或者初中末期时，对学生进行学习方法的引导和学习计划的制定，养成良好学习习惯，如：定期制定学习计划，制定科学学习方法，充分利用信息和学习资源等。此外，还需在心理上加强此类的培训教育，给予学生心理上的支持和帮助。最后，是对学生行为的监控和管理。对违规学生应该进行必要的处罚，并对情况根据严重程度进行立案、追责。所有处理应当遵循“公正、平等、公开、公开、透明”的原则，以维护校园秩序和学生的尊严。
第四段：住校生自我管理在我身上的实践
住校生自我管理在我身上有着明显的显露。首先，在学习上，我时刻坚持着规律的学习计划，并始终保持着良好的学习态度，正视自己的缺点和不足，认真学习和总结，逐步提高自己的学习成绩。其次，在生活上，我注意保持良好的卫生和健康状态，为自己制定合理的饮食和锻炼计划，大大增强了自己的体质和抵抗力。最后，在行为上。我始终保持着团结协作的精神，在同学之间互帮互助，在校内自觉维护校园和谐和稳定，秉持着公正的想法、公正的态度、公正的行为。
第五段：结尾
总之，住校生自我管理的重要性不言而喻，相信大家也已经深刻地领悟到了这一点。我们需要自觉发挥潜能，通过实践，以此提高自我管理的能力和技巧，培养自己独立解决问题和自主创新的能力，从而达到全面发展的目的。愿我们的未来更加美好璀璨！
彭信之是一位德高望重的管理大师，他自己的成功管理之道为广大的管理者们提供了一个很好的典范，他的管理哲学和成功的自我管理策略深受世人推崇。本文作者就是一位在管理学习中受益的受益者之一，以下将从不同方面对彭信之的自我管理心得体会进行分析和总结。
第二段：提高自我意识
彭信之非常重视自我意识的提高，他认为，一个成功的管理者首先需要建立完善的自我意识，即对自己的了解和认知，只有这样才能意识到自己的优势和不足，更好地为职业发展和团队的合作提供支持。因此，作为一名学习型管理者，我们应该不断提高自我意识，学会认知自己，并在此基础上进行自我评估和自我管理，以培养健康的心态和良好的情绪状态。
第三段：挖掘个人特长
彭信之认为，成功的自我管理离不开对个人特长的挖掘和发掘，只有充分发挥自己的特长，才能发挥个人的优势，更好地为团队的合作和工作带来价值。因此，作为一位合格的管理者，我们要对自己的特长进行充分挖掘，学会把自己在工作中的优势发挥到极致，这样才能更好地为团队的成功做出贡献。
第四段：保持身心健康
彭信之认为，保持身心健康对于一个成功的管理者至关重要。在日常工作和生活中，我们要注意保持身心健康，积极锻炼身体、参加有益的活动、保持合理的饮食等等，这样才能更好地面对工作中的各种挑战，积极回应团队的期望和要求。
第五段：总结
彭信之是一个极富智慧和魅力的管理大师，他的自我管理之道和心得体会为广大管理者提供了一个很好的学习和借鉴範本。从提高自我意识到挖掘个人特长、保持身心健康，彭信之的自我管理之道不仅深刻印证了“内外合一、老吾老以及人之老”的理念，更展现了一名成功管理者的风采。在未来的日子里，我们一定要认真学习和借鉴他的管理之道，不断提高自己的自我管理和团队协作能力，为企业的发展和社会的进步做出更积极的贡献。
摘要：文章先介绍本班学生的手机使用情况和班级的手机管理思路，再谈自己管理的心得体会：首先是让学生理解并接受本班的手机管理制度，并且班主任要弹性管理；其次是要争取家长的大力支持；最后是各位科任老师要尺度一致、齐抓共管、形成合力。这样三方面共同努力，尽量把手机对高中生的负面影响降到最低。
关键词：农村高中生手机管理学生家长科任老师
我校虽然地处农村乡镇，但随着社会的进步，科技的发展，手机作为一种方便快捷的通讯工具已经遍布了我校的各个角落，走在校园中，随处可见同学们一边走路一边玩着手机。这是一种新的潮流，新的时尚，也给班主任工作带来了新的挑战。学生使用手机确实给他们的生活带来了极大便利，但毋庸置疑的是大部分学生的手机也严重的影响了他们的身体和学习。调查显示我班的50个学生全部都有手机，并且大概有一半的学生晚上都要玩手机到深夜，第二天上课时又萎靡不振甚至打瞌睡；还有我在班级空间里发现有部分学生在上课期间他们的空间也有更新,这就说明上课时他们也在玩手机；有个学生在自己的空间里说买手机之后睡眠质量严重下降；还有个学生在自己的答题卡上写了“该死的手机”的字样，说明该生已经意识到手机影响了他的学习??这一系列的事实警醒了我:学生的手机已经严重的影响了他们的身体和学习，一定要进行科学合理的引导与管理。
我根据学校的手机管理制度也结合自己班级的情况，对学生的手机按以下思路进行引导管理：首先尽量劝说学生不要带手机到校，如果要打电话可以用我的手机；如果要带手机到校，上课期间一律把手机放到手机柜里（我校每间教室里都配备了一个手机柜，方便学生给手机充电，同时也要求学生在上课期间把手机放到手机柜里，方便老师管理），不能玩手机；如果控制不了自己在课堂上玩手机要服从科任老师的教育与管理（包括责令把手机放到手机柜里、批评教育、暂收手机带为保管等等），如果不服从管理就按照学校的规章制度给予相应处分；考试时候绝对不允许带手机进考场作弊，一经发现就要给予记过以上的处分；午休晚睡时不允许在宿舍里大声打电话或者放电影影响其他舍友的正常休息；并且睡觉铃声响过半小时之内一定要关机睡觉。
在近一年的手机管理中，我有以下心得体会：
第一、尽量让学生理解接受班级手机管理制度，并且班主任要弹性管理。
机带到了学校，我也觉得他当时真的需要手机也赞同他带手机来。而大部分学生是没听班主任劝导，还是带手机到校，班主任要乐于接受这一事实并且尊重学生的选择，我们学校也给学生在教室里配了手机充电柜，作为班主任只能要求学生在上课期间把手机放到手机柜里，方便科任老师检查督促。
当然有了制度也要弹性管理，学校举行考试前是要求班主任把学生的手机暂时收起来统一替学生管理的，这样可以防止学生用手机作弊。但是有一次考试前我班的一个女生告诉我，她不想交手机了因为她的家人有事要来找她，我当时很犹豫，但是站在学生角度想想觉得如果她没带手机家人就不方便找她，于是我就同意她不交手机，但是嘱咐她绝对不要把手机带入考场作弊，她也承诺决不作弊，事后证明她很诚信，并且此后她很关心班级，读书也比以前更努力。
第二、要争取家长的理解和大力支持。
家长是学生最亲近的人，家长的态度会直接影响到学生的态度，并且大部分家长是希望学生带手机到学校的，因为这样方便他们之间联系，所以手机问题要争取得到家长的大力支持，由家长做思想工作、由家长在经济方面控制才容易引导学生科学合理的.使用手机。学校对于那些在课堂上玩手机影响到教学的学生是要暂收手机然后请家长到校来领取的。我班一个女生就出现了这样的问题，父母来到学校开始态度不是很好，觉得手机是她家的私有物品，老师没权干涉更没权没收，要求老师归还手机，还说自己家里很忙。当时我内心真的是比较生气的，也不知道该如何处理。后来忍住了怒气，把电脑抬出来，打开我们的班级qq空间，让他们自己看，他们自己看到女儿深夜一点多还在空间发图片，还看到上课期间她空间有更新。然后我再说叫他们到校的目的就是配合老师一起教育他们的孩子合理的使用手机，而不仅仅是把手机领回去。家长老师要共同努力，反复告诫孩子不要因为玩手机影响了自己的休息和学习，更不应该上课玩手机影响本班的教学活动。经过半个多小时的交流沟通，家长也对手机问题有了更深刻的了解，清楚手机已经严重影响了他们孩子的休息和学习，并且增加了他们的经济负担，说以后会在手机话费方面适当控制，也希望老师严格督促学生，如果她还在课堂上玩手机，家长就不会再让她带手机到学校了。
最后、各位科任老师要尺度一致、齐抓共管、形成合力。手机管理最忌讳的是有老师发现学生在课堂上玩手机也置之不理，如果班上有个这样的老师，那么其他老师想要严格管理学生、让学生不在课堂上玩手机就有很大的难度。所以班主任还得和各个科任老师多交流，说明本班的手机管理制度，这样各个科任老师才能按同样的尺度去严格管理，不会形成无意间相互拆台的局面。
总之我觉得对于农村高中生来说手机管理首先就是要学生理解并接受本班的手机管理制度，然后争取家长的大力支持，再结合各位科任老师的力量。从而形成学生自己不想多玩手机、家长不愿多给学生付话费、各位科任老师严格管理的良好局面，才能尽量把手机对学生的负面影响减到最低。
自我管理是每个人都需要进行的活动，彭信之作为一位优秀的管理者，在自我管理方面取得了较好的成果。在工作和人际关系中，他总结了一些自我管理的经验和方法，值得我们学习和借鉴。本文将简要介绍彭信之的自我管理心得和体会。
第二段：时间管理
时间管理是彭信之自我管理的重点之一。在他的生活中，时间被合理地分配，每天有明确的计划和目标，做到事无巨细不漏。彭信之认为时间管理的关键是制定优先级，优先处理最重要的和最紧急的事情，避免时间浪费和拖延。此外，他还会使用各种工具进行时间管理，如ToDoList、番茄钟等。
第三段：情绪管理
情绪管理也是彭信之自我管理的重要部分。在工作中，情绪波动是难免的，但彭信之深知情绪的失控会影响工作和人际关系。因此，他会采用一些方法来控制情绪，如运动、冥想、听音乐等等。另外，他也会经常与同事和朋友交流，分享自己的感受和困惑，寻求建议和支持。
第四段：学习和成长
学习和成长是彭信之自我管理的另一重要方面。作为一名管理者，彭信之深知自己需要不断地学习和进步。因此，他会不断地参加培训、读书、关注行业动态和趋势，完善自己的知识体系和技能。此外，他也会在工作中积极寻求挑战和机会，进一步提升自己的能力和经验。
第五段：总结
总的来说，彭信之的自我管理心得和体会主要包括时间管理、情绪管理和学习和成长。在这些方面，他有着较为成熟的经验和方法，值得我们学习和借鉴。自我管理是一个长期而持续的过程，需要不断地调整和改进。希望我们都能从彭信之的经验中汲取营养，不断地提升自己的综合素质和管理水平。
摘要：文章先介绍本班学生的手机使用情况和班级的手机管理思路，再谈自己管理的心得体会：首先是让学生理解并接受本班的手机管理制度，并且班主任要弹性管理；其次是要争取家长的大力支持；最后是各位科任老师要尺度一致、齐抓共管、形成合力。这样三方面共同努力，尽量把手机对高中生的负面影响降到最低。
关键词：农村高中生手机管理学生家长科任老师
我校虽然地处农村乡镇，但随着社会的进步，科技的发展，手机作为一种方便快捷的通讯工具已经遍布了我校的各个角落，走在校园中，随处可见同学们一边走路一边玩着手机。这是一种新的潮流，新的时尚，也给班主任工作带来了新的挑战。学生使用手机确实给他们的生活带来了极大便利，但毋庸置疑的是大部分学生的手机也严重的影响了他们的身体和学习。调查显示我班的50个学生全部都有手机，并且大概有一半的学生晚上都要玩手机到深夜，第二天上课时又萎靡不振甚至打瞌睡；还有我在班级空间里发现有部分学生在上课期间他们的空间也有更新,这就说明上课时他们也在玩手机；有个学生在自己的空间里说买手机之后睡眠质量严重下降；还有个学生在自己的答题卡上写了“该死的手机”的字样，说明该生已经意识到手机影响了他的学习??这一系列的事实警醒了我:学生的手机已经严重的影响了他们的身体和学习，一定要进行科学合理的引导与管理。
我根据学校的手机管理制度也结合自己班级的情况，对学生的手机按以下思路进行引导管理：首先尽量劝说学生不要带手机到校，如果要打电话可以用我的手机；如果要带手机到校，上课期间一律把手机放到手机柜里（我校每间教室里都配备了一个手机柜，方便学生给手机充电，同时也要求学生在上课期间把手机放到手机柜里，方便老师管理），不能玩手机；如果控制不了自己在课堂上玩手机要服从科任老师的教育与管理（包括责令把手机放到手机柜里、批评教育、暂收手机带为保管等等），如果不服从管理就按照学校的规章制度给予相应处分；考试时候绝对不允许带手机进考场作弊，一经发现就要给予记过以上的处分；午休晚睡时不允许在宿舍里大声打电话或者放电影影响其他舍友的正常休息；并且睡觉铃声响过半小时之内一定要关机睡觉。
在近一年的手机管理中，我有以下心得体会：
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当然有了制度也要弹性管理，学校举行考试前是要求班主任把学生的手机暂时收起来统一替学生管理的，这样可以防止学生用手机作弊。但是有一次考试前我班的一个女生告诉我，她不想交手机了因为她的家人有事要来找她，我当时很犹豫，但是站在学生角度想想觉得如果她没带手机家人就不方便找她，于是我就同意她不交手机，但是嘱咐她绝对不要把手机带入考场作弊，她也承诺决不作弊，事后证明她很诚信，并且此后她很关心班级，读书也比以前更努力。
家长也对手机问题有了更深刻的了解，清楚手机已经严重影响了他们孩子的休息和学习，并且增加了他们的经济负担，说以后会在手机话费方面适当控制，也希望老师严格督促学生，如果她还在课堂上玩手机，家长就不会再让她带手机到学校了。
最后、各位科任老师要尺度一致、齐抓共管、形成合力。手机管理最忌讳的是有老师发现学生在课堂上玩手机也置之不理，如果班上有个这样的老师，那么其他老师想要严格管理学生、让学生不在课堂上玩手机就有很大的难度。所以班主任还得和各个科任老师多交流，说明本班的手机管理制度，这样各个科任老师才能按同样的尺度去严格管理，不会形成无意间相互拆台的局面。
学习心得
——学生自主管理
雷
静
学生的日常管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作。它不是简单的孤立的工作，而是与其他一切工作密不可分，息息相关。尤其随着社会的发展，人们观念的更新，独生子女和特殊群体学生的增多，给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题，面临着新的挑战。因此，要做好学生的日常管理工作必须要有一个大局观念，统筹安排。下面我就结合自己的实际工作，从几个方面谈谈自己的体会。
一、教师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。
教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。当十几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我认为教师应该塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。德行教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。才学须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。
不以规矩，不成方圆。规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。十几年的班主任工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，学校通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际情况，开展有针对性的学习和讨论。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。同时，这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。
班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用。不论是初次踏上班主任工作岗位的年青教师．还是饱尝班主任甘苦的老园丁都要从以下方面作到：
班主任应具备的基本素质包括正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法，以及敏捷的思维、广博的学识等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。
所谓班级内部环境，包括两方面的内容：一是指班容班貌；二是指适宜于学生个性发展的心理环境。
管理班级就是对班级进行有效控制，控制力的强弱取决于班主任能否科学地设计工作程序。
加强和改进学生思想道德建设，是一项利在当代、功在千秋的伟大工程。
总之，班主任在德育工作的过程中切忌急于求成，德育工作既要温柔如水，又要有穿石的力度和耐心，将班级建成一个和谐的集体，一个具有道德感召力的集体。