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今年以来，我国的经济发展进入了新常态，告别过去传统粗放的高速增长阶段，转向高效率、低成本、可持续的中高速增长阶段。而在教育领域也不断采取了一系列改革措施以促进教育领域长期健康发展。其中包括教学过程观的变革，教学策略的调整等。随着教育新理念的呼声越来越高，生成性教学逐渐在各科教学中受到重视。文章是以新常态经济为背景，重点对生成性教学中存在的问题及措施进行探究。
随着我国经济发展进入了新常态阶段，人们在教育领域中也展开了各式各样的探索。但在探索的过程中遇到了一个瓶颈式问题，那就是树立什么样的教学过程观。选择以知识为本位，还是以人的发展为本位是教学过程观的两个基本着眼点。学生是有生命的个体，课堂也是人生命历程的一部分;生命是一种过程，其基本特征就是具有生成性，因此教学也应该是有过程和生成的。生成性教学体现了以人的发展为本位的教学过程观，是时代发展对教育提出的要求，教师要不断学习新的教学理念，并不断反思总结，内化成有自己独特个性的理念，知行合一，在实践中使生成性教学理论一步步升华。
“生成”，原意指事物的发生、形成，《辞海》中的解释是“自然生成”。是一个相对于“预设”“既定”的概念，这一概念与教学相连，构成一种新的教学形态。生成性教学指的是在教师与学生、学生与学生合作、对话的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题。它反对教师对学生的一味塑造，突出教学个性化建构的成分，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。“生成”是一个思考活动的过程，不是借学生之口说老师想说的话。它根据教师的不同处理方式而呈现出不同的价值结果，使课堂突破传统，呈现出动态变化、生机勃勃的新气象。
1.生成性教学是经济新常态下课程改革的要求。今年以来，我国的经济发展进入了新常态阶段，教育领域也不断采取了一系列改革措施以促进教育领域长期健康发展。其中包括教学过程观的变革，教学策略的调整等。课程目标从强调知识能力的单维目标转变成三维目标，三维目标价值取向的设立，其价值核心悄然发生着由教到学的转变，学生的主体地位越来越得到重视。学生成为自主发展的主体，不再是知识被动接受的机器，学生个体获得解放成为课程活动的终极目标，每个学生都有根据自己的经验和兴趣创造性地建构课程的权利，师生的课堂角色意识也更加端正和明确。因此，在这种背景下，探讨如何进行课堂生成具有重要的现实和理论意义。
2.生成性教学是高考能力考察的要求。为了更好地考察学生能力，近些年的高考试题中出现了部分生成性试题。这种生成性命题取向颇受命题者青睐，因为它能有效考查学生发现、分析和解决问题的综合能力，同时也体现了由教科书的知识立意转变成以综合能力为核心的素质立意的新趋势。生成性试题的出现昭示着我们积极探索生成性课堂的有效元素，将生成作为彰显课堂生命活力的一种价值取向和常态要求。结合典型考题和教学实践，对生成性试题的特点进行分析，我们发现生成性试题的能力特征有必要进行生成性教学。
1.过于强调预设，忽略生成。现实的课程教学实践，在相当大的程度上还被传统的教学观左右着。大部分教师中规中矩，秉承传统的教学理念，以完成教学设计目标作为课堂教学所追求的唯一目标，教学设计规范严格，教学过程呆板无趣，整个教学俨然成了执行教案的过程。简单地以为掌握了知识就实现了知识目标，用统一的要求、严格的程序就实现了对课堂的控制，学生则成为被动接受的机器，听之任之，丧失了对个体存在的价值。总之，这种传统教学观下课堂的特点就是过于强调预设目标而忽略生成目标，学生只是全盘接受现成知识而无须思维，更谈不上对知识批判。这样的课堂，学生报以抵触应付的态度，老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。教学目标怎么能很好地完成呢。
2.过于强调生成，忽略预设。在教学改革过程中，还存在“唯生成”的问题，就是一味热衷于引进新理论，机械地照搬照抄，而不经过必要的教学视角的审视和转化，过于强调生成而忽略预设。有的认为生成性教学就是老师靠边站，处于次要位置，过分强调学生的主体地位，课堂形式热热闹闹，教学内容乱七八糟。学生想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。造成课堂秩序失控，该讲的没有讲清楚，该掌握的没掌握，实质性收获不大。有的教师为了贯彻启发性教学的方针，激发学生思考的意识，将启发性教学简单地理解成问答式教学。整个课堂都在向学生提问题，而这些问题都非常简单，很少真正启发学生思考。这就导致看似表面上学生积极性很高，实则一无所获。
1.精心预设，准备生成。生成和预设是相对立的，又是相互补充的。教师在政治课堂教学过程中，首先应正确处理好预设和生成的关系。预设是教师在教学前根据教学目标、内容和学生的认识特点预先设计好话题，目的是能够使教学按(下转第192页)(上接第190页)照教师意愿进行下去，达到教学目标。如果不提前预设，势必造成课堂无计划、无目标，效率低下。虽然实际的教学环境具有不确定性，教学进程不能完全按照教师意图去发展，要求教师运用自己的教学机智随时调整教学策略，但预设也是必须的。同时，更加注重生成。学生作为课堂的主体，其主体地位决定了学生应是知识的主动构建者。所有的教师都应该正确认识到只有承认教学的生成性，才能承认学生的主体性，承认预设的真实价值。生成具有与预设相等的价值内涵，二者和谐共生，相辅相成。因此，教师在设立教学目标时应把预设目标作为基础，生成目标作为深化和突破，实现二者的有机融合。 2.对话交流，互动生成。对话教学是生成性教学的主要手段。在生成论视野中，对话教学过程是一个动态变化的发展过程，与杜威的“教育即生长”不谋而合。叶澜教授也提出要建立有“师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标过程”的动态生成的教学过程观。可以说，对话教学能够最大限度地体现这种生成论思想。课堂教学中，学生“见仁见智”的反应是无法预设但必然会遭遇的，这就要求教师以一种生成性的教学思想去积极引导学生思考问题、交流经验，使彼此的观点和看法得到共享，并能在共享中达成更为独到的、全面的、真实的见解。教师要学会转变角色，要鼓励学生之间相互交流和置疑，培养学生质疑问难的能力，不断地启发、点拨学生，使学生的心灵始终处于动态发展之中。对话教学不仅是真实对话的存在，是教学目标的达成，是意义的分享，更应是学生对话精神和对话能力的培养，是教师与自己对话，不断反思，最后实现师生共赢，教学相长的过程。这也是对话教学的要旨所在。
3.关注发现，丰富生成。无处不在的生成性教育资源，其实在课堂教学中也并不缺乏。只是很多教师没有用心去发现，没有充分利用罢了。作为一名教师，在课堂上师生、生生互动过程中，一定要有一双时刻关注并能及时捕捉到其中有探究价值的新问题的眼睛，并能充当点播着，在亮点处赞扬，在冷场处诱导，在迷茫处引领，在错误处纠正。使师生在课堂中碰撞出新的思维火花，拓展已知，发现未知，突破思维禁锢，有所创新。此外，在信息技术飞跃式发展和网络技术突飞猛进的今天，教师要合理利用信息技术，从各种信息资源中捕捉点亮学生智慧、激发学生创新的点，丰富生成性教学资源。
4.回归生活，提炼生成。教学作为一种特殊的生活方式，理应具有互动性、生活性。学生通过对生活经验的回忆和反思，他们的问题意识可以被激活，同时也能产生理解和应用新知识的欲望。每个学生通过自己个性化的理解，新的认识过程和知识结构也就慢慢形成了。生成性教学不仅在于关注生活、解释生活，使生活教育化，更重要的在于回归生活、发展生活，使教育生活化。这就要求教师要多关注社会生活实践，一方面把握学生的现实情况，另一方面又要在新课程标准与教科书的基础上，节选出具有现代性、社会性、典型性、应用性的生活情景，并能恰当地解释、说明和解决生活中的现象与问题。在这样的过程中，把其中的理论元素提取出来，生成新的观点与结论，提炼生成性教学资源。
总之，生成性教学不仅丰富了课程教学理论，促使新课程理念与教学实践的结合，而且对于学生创新能力、实践能力及批判性思维的培养也具有引领作用。同时，对教师专业素质的发展也能起到促进作用。因此，生成性教学无论从理论层面还是实践层面来看，都有着深刻而长远的意义。
中国6.9%的经济增长速度仍然领跑世界主要经济体。国际金融危机以来，世界经济复苏乏力。在发达国家中，英美复苏相对强劲，但经济增长基础并不牢固;欧元区和日本的结构性问题仍然突出，生产率和经济增长表现均不尽如人意。在新兴经济体中，巴西和俄罗斯受大宗商品价格下跌影响，经济严重下滑，呈现滞胀特征;印度开始享受人口红利，增长率逐渐高企。可见，在国际金融危机和世界经济长周期影响下，世界经济整体表现出一种“新平庸”，但不同国家面临的制约因素各异，呈现“远近高低各不同”的景象。当前，中国经济增速与前几年相比有所下降。但中国经济发展新常态不同于世界经济“新平庸”，不仅呈现出速度变化、结构优化和动力转化的特征，而且经济新常态下的中高速在世界上仍是较高增速。国际货币基金组织预计，20世界经济平均增长率为3.1%，美国经济增长率为2.5%，欧元区为1.5%，日本为0.6%。显而易见，中国依然是世界经济增长的重要引擎。
经济发展新常态是中国经济向更高发展水平跃升的必经阶段。从长期看，一个经济体的增长速度呈现出一定规律性，即随着人均收入水平提高，助推经济较快增长的“低垂的果子”会逐渐减少，经济发展在更高阶段上只能取得相对较低的增长速度。从世界上不同发展阶段国家的增速对比中，可以清楚地看到这一规律。按照美元价格，世界银行所界定的低收入国家(人均国民总收入低于1035美元)gdp平均增长率达到6.3%，中等偏下收入国家(人均国民总收入在1035—4086美元之间)为5.7%，中等偏上收入国家(人均国民总收入在4086—12616美元之间)为4.6%，而高收入国家(人均国民总收入高于1美元)仅为1.7%。这组数据至少说明两个问题：一是当前中国经济增速出现变化，说明中国已进入从中高收入国家向高收入国家迈进的通道;二是20中国经济增长率为7.3%，明显高出与我国同等发展阶段国家4.6%的平均增速，即使与低收入国家平均6.3%的增速相比依然较高。所以，我们自己不必在速度问题上过分焦虑，国际社会也没有指责中国增速不够高的理由。
新常态下的中高速有利于推动生产力水平整体跃升、实现各项既定目标。中高增长速度为中国经济提质增效、转型升级提供了前提，也为当前推进供给侧结构性改革等重大举措奠定了基础。粗放型发展方式受到资源环境制约已难以为继，这是不争的事实。如果经济增速太高，就难以遏制各方面大干快上的冲动，经济体系和生态系统都将付出沉重代价;如果增速太低，则会影响就业，妨碍经济发展目标的实现。所以，应用积极心态看待新常态下的速度变化，采取积极行动适应和引领经济发展新常态，推动中国经济始终沿着增速合理、动力强劲、结构优化的轨道前行。
处大事贵乎明而能断，临大势贵在顺而有为。
“认识新常态、适应新常态、引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑，这是我们综合分析世界经济长周期和我国发展阶段性特征及其相互作用作出的重大判断。”贯彻落实中央经济工作会议精神，关键就要把思想和行动统一到党中央重大判断和决策部署上来，遵循大逻辑，顺应大趋势，不断增强和发挥引领经济发展新常态的积极性、主动性、创造性。
“一了千明，一迷万惑”。引领经济发展新常态，首先要解决“怎么看”的问题。“物之所在，道则在焉。”我国经济正从粗放向集约、从简单分工向复杂分工的高级形态演进，这是经济发展规律的客观要求。再按照过去那种粗放型发展方式来做，总有一天会走进死胡同。面对比较严重的结构性产能过剩这个绕不过去的历史关口，抓住时机进行战略性调整就能顺利过关。面对深刻的供给侧、结构性、体制性矛盾，加大结构性改革力度、提高供给结构适应性和灵活性、提高全要素生产率就能有效化解。只有彻底抛弃用旧的思维逻辑和方式方法再现高增长的想法，摆脱“速度情结”“换挡焦虑”的思维定势，加快转变经济发展方式，加快调整经济结构，加快培育形成新的增长动力，才能跨越“中等收入陷阱”，发挥我国经济巨大潜能和强大优势，引领我国经济迈上新台阶。
引领经济发展新常态，重心是解决“怎么干”的问题。中央经济工作会议提出了实现多方面工作重点转变的“十个更加注重”，可以说是引领新常态的方法论、实践论。比如，过去主要看增速有多快，现在就要看发展质量和效益有多好;过去有的城镇化“见物不见人”，现在就要注重以人为核心、回到让更多人口融入城镇这个本源上来。这样的转变中，蕴含的是思维和方法的转换。再比如，供给侧矛盾突出，要着力加强供给侧结构性改革;保障和改善民生，要更加注重对特定人群特殊困难的精准帮扶。这样的转变，是工作要求和侧重点的变化。总之，顺应新常态这个大势，做到“十个更加注重”，就能有力引领经济发展新常态，推动经济持续健康发展。
会不会遵循大逻辑，能不能有新作为，是对各级干部的重大考验。进入新常态，不少同志认识逐步深入、适应更加主动、引领已经开始。但也有一些同志不知道怎么干为好，正所谓“老办法不能用，新办法不会用”。的确，对新常态有一个深化认识和逐步适应的过程，但适应一定要雷厉风行、殚思极虑，适应得越快越好，不能坐着等、站着看。现在，中央经济工作会议已经深入回答了对新常态怎么看、新常态下怎么干的问题。结合本地实际深刻领会、认真贯彻，锐意改革、大胆创新，就能在引领新常态中有所作为、大有作为，使我国经济增长巨大潜力转变为现实，让“中国号”巨轮行稳致远。
昨天，市委书记徐立毅主持召开市委会议，传达学习在省部级主要领导干部学习贯彻党的十八届五次全会精神专题研讨班上重要讲话，研究部署我市贯彻落实意见。会议强调，要深入学习领会重要讲话精神实质，把适应、把握、引领经济新常态作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑，全面落实新发展理念，着力推进供给侧结构性改革，切实提升领导发展的能力和水平，加快推进经济转型、城市转型和社会转型，全力打造迈入全面小康社会标杆城市。
市委副书记、代市长张耕，市委副书记钱三雄以及其他市委参加会议。市领导葛益平、余梅生等列席会议。
会议指出，的重要讲话，从党和国家发展全局的高度，联系理论和实践、纵观历史和现实，对经济发展新常态、新发展理念、供给侧结构性改革等重大问题作出了深刻阐述，对我们深化对新常态下发展规律的认识，推动新发展理念深入实践，具有十分重要的指导意义。各地各部门和各级党员干部要认真学习、深刻领会，切实把思想和行动统一到的重要讲话精神上来，更好地用以武装头脑、指导实践、推动工作。
会议强调，要主动适应、把握、引领经济新常态，深入理解经济发展面临的速度换挡节点、结构调整节点、动力转换节点，深刻认识温州经济社会发展的阶段性特征，坚持发展是硬道理的战略思想，以提高经济发展质量和效益为中心，统筹稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险，努力实现发展方式从规模速度型向质量效益型转变。
会议强调，要切实把“五大发展理念”贯彻落实到经济社会发展的各方面，做到崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享。要在思想上确立新发展理念，切实破除不合时宜的思想观念和老旧做法，真正来一次思想大转变。要在谋划上坚持高标准，对照先进地区，提升工作标杆，改变安于现状的心态，打造一批发展亮点，真正来一次理念大提升。要在推进上坚持问题导向，从解决“短板”问题入手，找到结合点、切入点、突破口，完善一系列政策和机制，真正来一次工作大突破。
会议强调，要深刻认识供给侧结构性改革的科学内涵和实践要求，用改革的办法推进结构调整，加快实现产品从中低端转向中高端、企业从小而多转向精而强、平台从低小散转向高大聚、方式从单纯制造转向制造服务化、动力从侧重管理控制转向依靠创新驱动。要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用，切实加强制度供给，提高公共产品供给能力，持续提升人居环境供给质量。
会议要求，各级各部门和广大党员干部要把学习贯彻在专题研讨班上的重要讲话精神与学习贯彻系列重要讲话精神结合起来，做到全面把握、正确理解。要始终保持本领恐慌的紧迫感，加大新发展理念学习教育培训力度，更加注重实践、勇于实践，切实提升领导发展的能力和水平。
主动适应经济发展新常态，是中央经济工作会议提出的一项总体要求，对于准确把握发展大势、做好明年经济工作，具有重要意义。
经济发展进入新常态，是中央审时度势做出的重大战略判断。今年以来，我国经济呈现速度变化、结构优化、动力转换三大特点，这是经济发展阶段性特征的必然反映，不以人的意志为转移。认识新常态，适应新常态，引领新常态，是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑，也是做好经济工作的基本前提。新常态带来经济运行新特征、新规律、新要求，只有主动适应，科学把握，积极作为，才能抢占先机，推动经济发展提质增效升级。反之，如果被动应对甚至逆势而动，就可能错失良机，付出代价。
主动适应新常态，就要认清大势，顺势而为。新常态下，“三期”叠加，经济发展速度必然会下降，但不会无限下滑;结构调整有阵痛，却是不得不过的关口;前期政策消化是必需的，但可以通过有效引导减缓各类风险的影响。目前，我国经济增速从高速转向中高速，增长结构由中低端转向中高端，发展动力从传统增长点转向新增长点。我们要历史、辩证地看待这些阶段性特征和趋势性变化，发展速度有升有降是正常的，只要波动在合理范围内，就应保持平常心，不必大惊小怪，做到观念上适应、认识上到位、方法上对路、工作上得力。
主动适应新常态，就要坚持发展，因势利导。新常态，新阶段，发展仍是第一要务。新常态没有改变我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期的判断，改变的是重要战略机遇期的内涵和条件;没有改变我国经济发展总体向好的基本面，改变的是经济发展方式和经济结构。虽然增长速度放慢了，但发展机会依然很多，我国经济韧性好、潜力足、回旋空间大，为明年和今后经济持续健康发展提供了有利条件。我们要用好新机遇，培育新增长点，在新常态下一心一意谋发展。
主动适应新常态，就要主动作为，乘势而上。新常态是发展水平的飞跃提升，中国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化。新常态下的发展必须是有质量、有效益、可持续的发展，是以就业充分、效率提高、结构优化为支撑的发展。发展阶段的转变意味着经济领域“破”与“立”的转换，能不能适应新常态，关键看深化改革和结构调整的力度。要依靠促改革调结构，不断提高经济发展质量和效益，增强加快转方式的自觉性和主动性，狠抓改革攻坚，突出创新驱动，在速度下台阶的同时，力争质量上台阶，推动经济发展向中高端水平迈进。
明年经济工作任务繁重艰巨，我们要把思想行动统一到中央的认识和判断上来，主动适应新常态，积极挖掘新动力，努力创造新亮点，促进经济社会平稳健康发展。
坚定发展信心。在市委、市政府的坚强领导下，我们完全有能力、有信心主动适应、把握、引领经济发展新常态，推动岳阳工业经济发展不断迈上新的台阶，为建设“一极三宜”江湖名城和打造洞庭湖生态经济区“大引擎”提供有力支撑。
强化创新驱动。通过创新发展，我市形成了北斗导航、生物医药、节能环保等一批独具特色、在全省乃至全国有影响力的产业。传统产业的新业态也正在形成。一季度，全市新兴产业增长12%，高于全市平均增速4.8个百分点。
加快结构调整。根据产业政策导向，引导石化、食品等传统产业进行结构调整和技术改造，下决心淘汰了一批落后产能，推进中心城区重点排污企业“退二进三”提质改造了一批产能，推动企业“走出去”参与国际合作消化了一批产能。推进装备制造、清洁能源、节能环保(含循环经济)、生物医药、军民融合(含电子信息)5大新兴产业发展，培育一批新的经济增长点。
优化环境保障。落实国家、省、市减轻企业负担系列政策，营造公平竞争的环境，激发企业发展活力。加强和优化公共服务，重点打造产业配套服务平台、技术创新服务平台和中小企业社会化服务平台。加强工业系统干部队伍建设，提升服务工业经济发展能力和水平。加强企业家队伍建设，打造一支有先进理念、有社会责任、懂管理善经营的企业家队伍。