作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
作者：红烛
生非常有信心地说：能。
师：下面请同学们小组合作学习这一课的生字。
一个小组的学习纪实：
小组长：我们来说一说你分别用什么方法记住这些字的。
成员1：我用加一加的方法记住了吧、您、吗三个字。
成员3：我用加一加的方法还学会了会和景。
成员1：我用添一添的方法记住了“自”，“白”字添一横就是“自”。
成员2：“深”字是说水深，所以是三点水旁。
成员1：原来这个字我记不住，听你这么一说，我就记住了。
成员3：“学”字我以前就认识，咱们数学书上就有这个字，我经常看就认识了。
小组长：咱们再说一说别的字呢？
……
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1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学挂图，识字课件，动画课件。
2课时。
认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。
1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）
2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)
3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？
1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2、学生简要说说看了动画片知道了什么。
3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
1、检查生字读音。
游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)
出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
3、利用课件或生字卡片巩固认读。
4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
1、听教师范读课文。
2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）
6、名读，分组读，全班读。
7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。
1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形：自与目、己和巴。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
“走迷宫”，认读生字。
1、出示投影片，播放乐曲。
妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？
2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
4、同桌互读。
6、小组合作学习。
结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。
7、各组汇报交流学习情况。
比一比，看哪个小组分角色读得最好。
汇报小组讨论的问题。
8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)
教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？)
组长分配学习任务，明确分工。
小组合作学习。
9、自学汇报。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗诵。
3、倾听同学背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。
1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
14、自己去吧
小鸭自己学游泳
小鹰自己学飞翔
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
生字卡片、课件
2课时
一、复习导入
1．今天，我们继续学习《自己去吧》。
2．抽查生字。
3．学写生字“自”。
二、创设情境，引导拓展
2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的^对`话。学生自由读。
3．指名读小鸭和妈妈的^对`话，评议讨论。
4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练^对`话。
三、启发想像，尝试拓展
2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
四、举一反三，自主拓展
1．出示小鹰和妈妈的^对`话。学生自读。
2．指名读小鹰和妈妈的^对`话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。
五、学科整合，拓展认识
1．你也会自己去学本领吗？
2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
14自己去吧
小鸭游泳
小鹰飞翔
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第 14课《自己去吧》。（板书课题）
1、读课题。（指名读）
2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书111页，边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名3个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的生字）
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇。
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
生先讨论、后汇报。
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
叶洁芸（有视频录像）
一、揭题导入：
（一）创始情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。
一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！
师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）
生：（捧起书本听老师读课文）
师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！
师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧）
师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）
师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读）
（二）学生自学课文
师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（学生自由读，但比较整齐）
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（三）学习认识的新词
师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）
生：读生字“带”
师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。
生：读“飞翔”
师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）
师：还有吗？请你来说
生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。
师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）
师：真能干，请这个男孩子来说。
生：“小鹰”的“鹰” （点课件，生字变红）
师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？――我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。
生：“景”和“溪”
师：哪个“景”
生：“风景”的景
师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）
师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）
师：你想说，你说。
生：我认识“不深”
师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读）
师：你想说，你说。
生：我认识的是“好吗”的“吗”〕
师：对，“好吗”的“吗”是――轻声（和生一起读）――对，你来说。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）――你说。
师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）
10：30
（四）开小火车再读课文
师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。
自己读读。（学生自由读课文）
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师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）
师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？
生：小鸭学了好多年才学会了游泳。
师：学了好多年吗？是学了――（和生一起：几天）。――请你来说
生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。
师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。――你来说
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。
师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。
生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。
师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗？
生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）
师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。
16：09
三、学习课文第一自然段
师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话）
（一） 同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理
1、小鸭：读――体会角色心理活动――再读（加入恳求的语气）――板书齐读
师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？――请，你们这一对吧！（同桌读）
――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”――你们来试试（同桌读）――多好啊！，请你们来吧！（同桌读）
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！――别的小鸭呢？――这只小鸭来说
生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。
师：你也离不开妈妈。――你说
生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？
视：你说
生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。
师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点――（师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。――请你来。
生：读小鸭的话（3人）
师：读的好极了，你来！――小鸭想请妈妈带他去――游泳（板书：带我去）――小鸭小鸭，我们一起来读读吧！
生：读――您带我去游泳好吗？
师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）
师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)
师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。
生：（自由读）
师：谁想读给大家听了？――请你吧！（生读）
师：嗯，笑眯眯的，多像啊！――你来。（生读，生读错了，及时纠正）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！――鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！
生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。
生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？
师：对，你说
生：（生读鸭妈妈的话）
师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？
生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。
生：因为小鸭已经长大了。
生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去）
22：15
3、师生配合读
师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――（生读小鸭的话）――鸭妈妈说――（生读鸭妈妈的话）
四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难
师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），――多勇敢啊！――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）
师：遇到困难了吗？――摆动翅膀真有意思。
师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）
（继续在背景音乐下，师生游泳）
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――（生：学会了游泳。）
（板书：学会了）
师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？――是啊！老师也为大家感到高兴呢！
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五、小组合作，学习课文第二自然段
师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）
师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧!
生：（后面始终有背景音乐）学生上台表演读2组。
六、复习巩固
1、生字――猜字游戏
生：好! （后面始终有背景音乐）
师：让他猜一个，这个字吧！
生：是不是“吗”？――不是“吗”！――是不是“会”――不是“会”！――是不是“己”――对对对，就是“己”（猜三组）
2、识字句式游戏－－给小动物找家
师：小朋友，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自己家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗？――轻轻地拿出作业纸，自己做一做吧！（背景音乐关）
32：00
师：（校对作业，句子中有部分用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。）
师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。
3、写字
师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！――先观察字在田字格中的位置，师范写――请你在作业纸上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视）――学生作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？）
师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。
――好，下课。
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