良好的教案可以提高教师的教学能力,提高学生的学习效果。请您了解以下这些一年级语文教学范文,以提高教学水平。
2.初步建立时间观念,培养学生养成遵守时间,珍惜时间的`良好生活、学习习惯。
正确读写钟表上的半时。
钟面模型。
(一)创设情境,引入新课。
1导入:前面我们学会了认整时,那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟,问:知道它是什么时刻吗?
3板书课题:认识半时。
(二)自主探索,认识半时。
2.听汇报后讲解:当时针指向3和4之间,分针指向6,就是3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型,提出要求:独立观察钟面,认出钟面时刻,再在小组内交流自己认时刻的方法。
4.听汇报,板书:8时半,10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
7.提出要求:听老师念时刻,自己拨钟。
(四)实践应用,加深对半时的认识。
1.提出要求:结合生活经验,独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
4.布置作业:完成练习十六第3,4题。
(五)全课小结。
今天小朋友都学会了认识半时,你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
《认识图形》:
教学目标:
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备:一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式:分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。
教学过程:
一、(创设情景,导入新课)。
导入:小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗?
1、认一认。
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认,并说出物体的名称。(课件出示)。
2、选物体。
你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)。
师:请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?
那么,你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)。
二、(揭示课题)。
小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在,大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡:这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、(实践操作)。
这四种图形我们已经认识了,下面我们来动手围一围,摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、(课间活动)。
今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活,提高能力)。
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师:刚才我们认识了这4种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)。
请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。(教师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。)。
师:小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)。
3、数一数。
看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)。
4、认一认。(多媒体出示交通标志)。
小朋友,看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育:教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。)。
1、(在这一部分,教师通过层层深入的问题,一步一步地引导学生认整时,既明确了钟表的作用,又了解了学生的知识基础,还为后面的认识埋下伏笔,激发学生的表现xx。)问题分别是:
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴,是谁呀?”
“钟表是用来做什么的呀?”
“你们认识时间吗?”指名学生回答。
2、结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻,并提出:不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3、投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)。
可能出现三种情况:
a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。
认识整时。
1、结合学生拨出的整时刻,出示其中的3个,让认识的学生说出时刻,少部分不认识的也会在其中找到整时的特点,慢慢学着认识。
说完三个时刻后,教师规范学生语言:“小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,然后问:“这样的时刻都是整时。仔细观察,想一想,你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征,使全部的学生都会看整时。)。
3、通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。
4、出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让学生拨出来,全班订正。
认识半时。
(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻,让认识的学生简单说一说他是怎么认的,初步感知。
出示3时半、8时半,让学生来认(8时半的认识学生有可能出错,让认识的说一说是怎样认的,简单渗透半时的特征)。
师引导学生观察,并对比认整时的方法来讨论如何认半时,得出认半时的方法,在对比中加深印象(学生小组讨论)。
出示3个时刻巩固。
认识钟面。
课件演示钟面:时针、分针以及12个数分别闪动。
提问:“小朋友们仔细观察,你发现了什么?”
写时刻。
1、认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认,并问一问在哪里见过这种表示方法,为后面的写法做准备。
2、写时刻。
教师板书,学生学写,并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容,小组订正。
综合练习。
1、找座位(课件操作)。
2、小朋友的一天(动画演示),对所学知识进行巩固,并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3、师或生说出时刻,让全班学生在钟表上拨出时刻,并及时反馈。
4、教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育。
结束语。
“时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?下课。”
1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教科书第91~93页。
实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
问题导入
1、(在这一部分,教师通过层层深入的问题,一步一步地引导学生认整时,既明确了钟表的作用,又了解了学生的知识基础,还为后面的认识埋下伏笔,激发学生的表现xx。)问题分别是:
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴,是谁呀?”
“钟表是用来做什么的呀?”
“你们认识时间吗?”指名学生回答。
2、结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻,并提出:不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3、投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)
可能出现三种情况:
a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。
认识整时
1、结合学生拨出的整时刻,出示其中的3个,让认识的学生说出时刻,少部分不认识的也会在其中找到整时的特点,慢慢学着认识。
说完三个时刻后,教师规范学生语言:“小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,然后问:“这样的时刻都是整时。仔细观察,想一想,你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征,使全部的学生都会看整时。)
3、通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。
4、出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让学生拨出来,全班订正。
认识半时
(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻,让认识的学生简单说一说他是怎么认的,初步感知。
出示3时半、8时半,让学生来认(8时半的认识学生有可能出错,让认识的说一说是怎样认的,简单渗透半时的特征)。
师引导学生观察,并对比认整时的方法来讨论如何认半时,得出认半时的方法,在对比中加深印象(学生小组讨论)。
出示3个时刻巩固。
认识钟面
课件演示钟面:时针、分针以及12个数分别闪动。
提问:“小朋友们仔细观察,你发现了什么?”
写时刻
1、认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认,并问一问在哪里见过这种表示方法,为后面的写法做准备。
2、写时刻。
教师板书,学生学写,并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容,小组订正。
综合练习
1、找座位(课件操作)。
2、小朋友的一天(动画演示),对所学知识进行巩固,并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3、师或生说出时刻,让全班学生在钟表上拨出时刻,并及时反馈。
4、教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育。
结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?下课。”
因为我们班级的孩子是中班的孩子,有一天一个小男孩戴了一只电子手表,当我问他现在是几点的时候,他只会说出个位的数字,十位以上的连不起来,所以我设计了这个活动,能够让孩子们正确的念出表上的时间。
活动目标。
1、发展幼儿的逻辑思维能力,正确的念出时间。
2、了解钟表的主要结构,时针、分针的运转规律,学会看整点、半点。
3、教育幼儿珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点。
1、全体幼儿都参与到活动中。
2、理解并运用到以后的日常生活中。
活动准备。
1、自制时钟一个(分针上有一只小兔,时钟上有一只小乌龟)。
2、准备作息图片。
活动过程。
开始部分。
教师出示自制钟表,然后提出问题:
1、它叫什么名字?家里还有哪些表呢?
2、表有什么作用呢?
3、想一想我们见过的表都有哪些形状呢?
基本部分。
一、播放龟兔赛跑的课件给幼儿看,教师讲解表上的数字“12”总是在上面,“6”总是在下面,并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称,帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针,感受时针、分针的运转规律。
课件内容是:兔子的腿长,跑得快,乌龟的腿短,跑得慢。有一天,兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑,兔子跑了一圈,乌龟才跑了一点点远。
二、1、教师将时针、分针都拨在“12”上,然后将长针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化,教师反复拨几次,使幼儿明白长针每走一圈,短针就走一个数字,这就是一个小时。
2、教师继续拨长针,边拨边告诉幼儿当短针正指向某一个数字,长针正指向12时就表示是“x点钟”。边拨边和幼儿一起说:“一点钟,两点钟,三点钟……”直到“十二点”为止,让幼儿能够正确的'念出10以上的组合。
3、请幼儿看一日作息图片,要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片上拨出各个时间(早上6点钟起床,8点钟来幼儿园上课,中午11吃饭,12点午睡,下午2点起床,3点吃晚饭,下午4点放学回家,晚上8点睡觉)。
小结:教育幼儿从小做到按时间进行各种活动,珍惜时间,上学不能迟到,放学不能在路上贪玩,要和爸爸妈妈早点回家。
三、做游戏:玩老狼老狼几点钟的游戏,请幼儿拨时钟。
讲游戏规则:找一个小朋友来拨时钟,老师悄悄的告诉小朋友几点,这位小朋友就拨几点,一半小朋友扮演小羊,一半小朋友扮演老狼,请老狼看时间,只有到了六点,就吃小羊,老狼看时间没到就不能吃小羊。
结束:请幼儿将钟表当方向盘,开车出教室玩游戏。
教学反思。
这节课,是我根据幼儿生活中所需要的,在活动中每名幼儿都能够积极的参加到活动当中,同时也能正确的念出钟表上的时间,学会珍惜时间,也没有在出现上学迟到的现象。重新上这节课的话,我会把游戏更改一下,让幼儿更加有兴趣来学习,可以把表的时间认识的更加准确。
教学内容:
认识半点(第95页的教学内容)。
教学要求:
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻。
教学难点:
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备:
自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。
教学过程:
一、复习。
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)。
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)。
二、认识半点。
电脑出示钟面:7时半、8时半。
1、师:请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上。
所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点。
吗?
2、学生自由回答。
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻,师:你说一说。
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说。
你是怎么知道的?然后再指名说一说。
3、认一认。
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)。
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、电脑出示7时、7时半。
师:请你们认真观察,说一说这两个钟面上表示的时。
刻,看一看两根指针的位置有什么不同?
(教师小结)。
三、练习反馈,激活思维。
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说。
一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图。
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的。
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加。
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片。
图1:小明9时半。
图2:小军8时半。
图3:小强9时。
4、快乐的周末。
第95面的第4题。
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(课件展示)谜语:一家三兄弟、高矮个不齐,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间要珍惜。
2、逛钟表超市。
师:同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可漂亮了,我们一起去逛逛吧!
(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课。
师:钟表有这么大的作用,想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!
二、合作学习,探究新知。
1、认识钟面。
(1)(出示实物钟面)这是一个钟面,仔细观察钟面上都有些什么?
指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。
根据学生的回答师板书:时针短粗。
分针长细。
(2)生认学具钟的时针和分针。
生:朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。
(课件演示)师补充:最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈,分针每天要走好多圈。
2、补钟面(小组合作)。
每个小组都有一个破损的钟面,有些没时针和分针,还有些没数字。
行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好,看哪组同学速度最快,表现,最先完成的小组奖励一面小红旗。
3、认识整时。
(1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。
指名回答钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。
师小结:整时的时候,分针都指向12,时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。
(2)生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
(3)(小组合作)一人说一人拨。
4、教学整时的两种写法。
(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑,钟面下分别出现8时、3时、6时。
(2)用数字表示法。
点击电脑出现8:00,引导学生观察两点右边是两个“0”,左边是几就是几时。
(3)生动手写3:00、6:00。
(4)点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观察比较。
三、参与游戏,巩固练习。
1、游戏:找朋友。
(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐,生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友,全体同学用学具钟拨12时,重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。
2、(课件出示)p92页。
小军一天的时间安排图。联系生活,让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回顾,总结评价。
1、今天,你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说吗?
2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了,我们一定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小主人。
3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸,生活调查。
(课件出示):太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。
请大家把刚才看到画面的时间记下来,下次再讨论、交流。
板书设计。
时针短粗。
分针长细。
找朋友。
苹果钟面桔子钟面梨钟面。
1、结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时。
2、培养学生的观察能力。
3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
结合生活经验学会认识整时、半时。
一、唱快乐歌,猜谜激趣,顺势导入。
生:闹钟。
师出示一个实物钟。师:对啦,这就是钟表,聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?
生:……。
师:钟表能告诉我们时间,人们的工作、学习和生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表。
师:小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨后和同桌说说,钟面上有什么?你有什么发现?
学生交流,教师巡视,指导。
师:好,停。请小朋友来说说,钟面上有什么?你有什么发现?
生:……。
师:刚刚小朋友说的都很好,我们一起来认识钟面。
师:首先,我们看到钟面上有3根针,又短又粗的时针哥哥,较长的是分针弟弟,还有又细又长的是秒针小弟弟,我们以后再认识秒针小弟弟。
师:钟面有几个数字,(12个),这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
师:再看看,时针哥哥,分针弟弟在跑步,谁跑得快?
生:分针弟弟跑得快,时针哥哥走得慢。
(二)认识整时。
师把钟表拨到8时,师:请问,这时候钟面所指的时刻是几时?
生:8时。板书:8时。
师:这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。
师:下面,我请小朋友上来拨一拨3时。板书:3时。
生上台拨。
师:同意吗?
生:同意。
师:再请小朋友拨一拨5时。板书:5时。
生上台拨。
师:同意吗?
生:同意。
生:12。
师小结:当钟面上的分针弟弟都指着12,时针哥哥指向几,就是几时。
(三)认识半时。
师把分针和时针都拨到12处,师:分针弟弟又开始跑了,时针哥哥也走着。
师拨动分针指向6,时针拨到12和1之间,师:小朋友,这时又是几时呢?
生:12时半。
师:时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?
生:……。
师半钟拨到3时半、6时半,再提问。
生:6。
师小结:当钟面上的分针都指着6,时针在两个数之间,谁在左边就是几时半。
(四)看一看,说一说。
过渡:师:认识了整时、半时,我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。
师:小明出场了,你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说,小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)。
师小结:小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。
三、概括总结,质疑升华。
师:今天你认识了什么?
生:……。
教师总结:今天,我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获。
1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程。
一、复习。
上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授。
1、教学例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的`人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2、教学例4。
教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。
(1)1张5元可以换几张1元?
(2)1张10元可以换几张1元?
(3)1张20元可以换几张10元?
(4)1张50元可以换几张10元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2、课本第55页第5题。
3、第56页第6、7题。
四、课堂小结:今天我们对人民币的知识有了进一步了解,知道了1元=10角。
1角=10分,你还有什么问题?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教学反思:
(略)。
因为是学生初次接触时间的知识,所以我把《认识钟表》的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数,会看整时。时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。通过这节课教学下来,我感觉比较成功。
一、精心创设情景,引发孩子好奇心,激发学习积极性,营造良好的课堂气氛。
课一开始,我就创设一个悬念:老师今天要带个好朋友,想让小朋友认识一下,你们想不想知道这个好朋友是谁?“想!”悬念激发了孩子们强烈的好奇心,注意力也一下子被牢牢吸引过来了。这时,课件显示出漂亮画面,伴随着滴答滴答的钟声,我出了一个谜语,让学生猜猜是谁?孩子们争着破谜底,“闹钟”,随着谜底的揭晓,孩子们开心的一阵欢呼声。在这样开心热烈的氛围中,我揭示今天课题。
二、精心设计练习,层层递进,挑战学生思维。
在教学看整时这个环节,我安排4个时间。先是观察2时,请一些优等生已经会看时间说说看整时的方法。发挥优等生小老师带头作用,让他们能在老师辅助下能比较完整的表达出看的方法。第2个时间是4时,请多个学生说说这个时间,怎么看的,使绝大部分学生掌握了看整时的方法。接着通过8时和3时来巩固看整时的方法,让每个学生能正确表达看的方法。最后在三个时钟的对比中,概括出看整时的方法。虽然这4个时间安排看似差不多,但每一次的对不同层次的孩子有着不同要求,能做到面向全体学生。
在完成新知教学后,我安排了4个练习,练习的要求层层递进。
练习一,根据动画课件,观察6时和12时的钟面,并说说这个时间你在干什么。学生能快速准确的报出时间。
练习二,手势游戏:由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)。
练习三,课件出示一个是钟面上只标有12。3。6。9四个数字的和一个没有任何数字的时钟。学生不但能正确的读出时钟,而且方法表达的很清楚。如9的后面是10,最下面的数字是6,它前面数字就是5等,语言表达很清晰完整。练习四,小品:请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。
不管是新知的传授部分还是练习巩固的部分,每一个环节的设计针对性都很强,每个教学环节衔接非常紧凑,学生对知识的掌握也步步深入。
三、精心制作的多媒体课件,大大提高了课堂教学有效性。
多媒体课件集音形色一体,特别是吸引孩子们的注意力,特别是那可以随时调制模式的flash时钟,是那样的直观有效。孩子一看时钟就发现分针走一圈时钟只走一大格的规律。如果没有这个随时可以拨动的flash时钟,我在课堂上的练习密度不可能这么大,学生没有足够充分练习,也不可能让每个孩子都能掌握好。虽制作多媒体课件可能浪费老师很多时间,但这个教学效果还是不能否认的。如果我们每一个一线的教师都能自己制作一些简单课件,这对提高我们课堂教学有效性还是有相当大的帮助。
四、注意问题提问的开放性,给优等生有展示发展的机会。
课的一开始,我就问了哪些孩子已经会看时间了,所以对于学前情况有所了解,所以对于这部分学生我就对这些学生提出更高要求,让他们也有展示发展的机会。如钟表面认识的时候,一般孩子要求知道12个数字和时针,分针的特点就可以。可我在课堂上还是追问着孩子你还知道些什么?个别学生就发现了时针走得慢,分针走得快,分针走一圈,时针走一个的规律。在比较早上9时和晚上9时,问学生一天有几个9时,又追问一天共有几个小时等。聪明的孩子知道一天有24小时,时针要走两大圈等知识。
值得思考的地方:
1、新课程要求让学生多动手操作,多体验。在这节课安排让孩子们动手拨一拨的实践活动,可孩子的学具小钟拨起来很费力,不能直接拨动时针,只有当分针拨一圈时针才能动一格,感觉这个操作环节太费时间,效果也不会很理想,没几个学生能来得及拨的。
2、虽然课堂气氛很活跃,孩子们也很积极,可轮到发言孩子毕竟不是很多,所以在说说怎么看时间的时候,可以让同桌孩子互相说说,这样使每个学生有练习表达的机会。
3.学生学习习惯需加强培养。
由于一年级学生人小,许多习惯还没有养成,如:课堂上当我提出问题时,有些小朋友不举手很快地说出答案;许多学生不会倾听其他同学的发言;拿上笔就写写画画不停等。
4、学生语言表达能力有待加强培养。
部分学生习惯性地说“短针”、“长针”,还有一部分学生习惯说“3点、4点”等。
知识与技能:结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时.培养学生的观察能力,小组合作交流的能力.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法:通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观:使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心。
重点:认识钟面,会认读整时、半时。
难点:探索整时、半时的指针规律。
一、创设情境。
钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们想去钟表大世界看看吗?钟表大世界里有各式各样的钟表,小朋友们,你们喜欢这些钟表吗?那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认识钟表”。(出示课题)。
二、探究新知。
请小朋友们闭上眼睛,老师要开始变魔术了,睁开眼睛,老师把钟表里的钟面拿出来了,请小朋友们仔细观察一下,钟面里有哪些秘密呢?(学生讨论)。
师小结:小朋友们观察得真仔细,一下就发现了这么多的秘密:钟面上有刻度,还有数字,有12个数字,这些数字是按一定顺序排列的,下面,我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。(课件演示)。
钟面上还有2根指针,你们知道这两根指针都叫什么名字呢?你会区分它们吗?(强化时针和分针)。
时针:短而粗。
分针:细而长。
2、认识时间。
刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)。
请学生上台分类。并说说为什么这样分?
一类:分针都指着12另一类:分针都指着6。
接下去,我们就一起来认认钟面上的时间。
第一类:
第1个钟面:分针指着12,时针指着7就是7时。
第2个钟面:分针指着12,时针指着8就是8时。
第3个钟面:分针指着12,时针指着4就是4时。
第4个钟面:分针和时针都指着12,就是12时。
你怎么看整时呢?
总结:分针指着12,时针指着几就是几时。
第二类:
第1个钟面:分针指着6,时针指着8就是8时半。
第2个钟面:分针指着6,时针指着9就是9时半。
那怎么看半时呢?
总结:分针指着6,时针指着几就是几时半。
小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。
我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:这是几时?
我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:这是几时?
3、小明的一天。
(学生看图说一说)。
那你们一天都会干些什么呢?说一说。
课件显示:11:00这是几时?
这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?
那7时怎么表示呢?
那这个时间呢?7:30这是几时?
那9时半你会表示吗?
三、巩固练习。
小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。
现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表,仔细看看哪根是时针,哪根是分针?
现在我们开始做游戏了,请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨:10时。
然后问:我的朋友在哪里?
学生拨好时间答:你的朋友在这里!
继续找朋友:3时5时10时半1:006:30。
四、课堂小结。
亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、布置作业。
回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。
六、教学反思。
《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说,算是第一节公开课,上完了这堂课后,在反思教学过程中,我有以下几点认识:
在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少学生已经能够认识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学习的机会,在“认识钟面”环节中,主要通过同桌合作的形式,在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。
但是,总的来说,对于这节公开课我自己觉得是失败的,本节课存在很多不足。
首先,这节课的重点是让学生认识整时和半时,分针指着12,时针指着几就是几时。分针指着6,时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中,这一点应该在分类环节落实好,这一点在板书设计上也没有体现到位。
其次,学生练习拨时间时,练习应该分层次出现,先把简单的放前面,先出现整时,再出现较难的半时,先引导学生如何拨,再动手拨,比如说是应该先拨分针,再拨时针,按顺时针拨等等,而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误,因为学生的错误基本上比较典型,抓住典型错误,展示分析错误然后集体改正,而我的课缺少了这一环节,这是我平时的课上也必须注意的环节。
再次,按照自己的思路上课,对于学生的突发状况难以掌控,对于学生的关注度不够,有时候自己都被学生绕进去,经验不足,这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。
再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙,只让学生说了说,没有做出总结,小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容,加深印象。
所以,在今后的教学中,应该注重教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生学会数学、热爱数学。
3、引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时的认识,与生活联系,出示电子表示法,通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时,最后出示小明一天的'作息时间,渗透学生学会合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一、指导语:今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。
总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。
二、新授。
1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?
板书【分针(长)、时针(短)】还有12个数字,大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。
总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?
总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?
(1时、5时、7时、8时)回答的真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。
三、练习。
我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
四、总结:
我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!
1.结合学生的生活经验,使学生学会认、读、写整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数,12大格。
3.培养学生初步的时间观念,从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点:整时的认读方法和写法教学难点:特殊时刻的认读教具准备:课件、钟面模型等。
一、创设情境,谜语导入:
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)。
课件:嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。
师:谁猜到了这是什么?
生:闹钟。
师:(点击鼠标,出现闹钟)对!是闹钟,闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师:钟表的种类有很多,请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放挂钟、手表,座表等钟表)师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘。(板书课题:认识钟表)。
二、探索交流、解决问题。
(一)认识钟面的组成。
师:(课件出示钟面)老师给同学们1分钟的时间,仔细观察这个钟面,看看有什么发现?
有发现了吗?先和同桌说一说,说完的同学坐好。听明白了吗?开始!
学生汇报同时结合课件演示。
短
粗
分针。
长
细
2、演示12个数后强调:钟面上有个数,最上面的数是,最下面的数是,最右面的数是,最左面的数是,记住了这四个数,其他的数你能找到吗?例如:12和3的中间是---(1和2)。
时间)。
(二)认识整时。
师:对,钟表能帮助我们认识时间,你会认识时间吗?
1、认识7时。
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:(纠正学生的语言)这里的7点在数学上不叫7点,叫7--时。你会说了吗?齐说一遍。
师:你怎么知道是7时的?(墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面)。
小结:同学们真善于观察!7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床,我同学也要遵守时间,养成早睡早起的习惯。
师:谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几?
多名学生生说:7时的时候,分针指着12,时针指着7。师:分针指着12,时针指着7,这时的时刻就是----7时。(板书:7时)。
(认完的同学坐端正!)。
交流汇报:学生说时间,教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
3、小结方法:。
师:观察以上4个钟面。你有什么新发现?生可能说1)这几个都是整时。
2)分针都指向12。
师:对!这几个时间都是整时!谁能说一说,这几个整时时刻你是怎么认识的?
生可能说:分针指着12;时针指着7,就是7时。
“分针长长指12,时针指7就7时!”谁能再来说一遍?一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的!4、概括方法。
整时的时间就这4个吗?谁能再拨出一个?怎么认?谁还想拨?同桌互相拨一个,互相认一认。老师也拨,同学们认好吗?快速用真表拨出三个时刻。
总结:谁能用一句话概括整时怎么认?
分针长长指12,时针指几就几时!5、时间表示法。
师:我们刚才会认整时了,你会写吗?写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结:整时有2种表示法:一种是“数字”加上“时”字;另一种是数字加冒号加两0。
课间休息:咱们认识了整时,还总结了整时的认读方法,学会了整时的写法,同学们非常能干,现在咱们休息一下。(播放时间像小马车音乐,学生自由舒展活动)。
三、巩固应用、内化提高。
休息好了吗?下来老师要考考你,咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)第一关:说一说。
过渡:说的不错,祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关。
师:现在进入第二关:写一写。
1、打开课本85页,让我们看看小明每天在干什么?把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导。
课件演示订正,或者实物投影展示订正。
强调:
(1)12时的时候分针和时针重合。
小明吃午饭的时候,发现他家的表坏了,只有1根针?你认为小明说得对吗?
(2)6时的时候时针和分针呈一条直线。
小明看动画片的时候是6时,6时的时候时针和分针有什么特点?
(3)提问:9时的时候,小明在干什么?同样是9时小明干的事情为什么不同?
师:钟表的时针一天要转动2圈,所以有早晨9时和晚上9时两个9时,要想准确的描述时刻,我们还要学会使用早晨,上午,中午,晚上等词语。
小结:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排,做一个珍惜时间的好孩子。
*讲解古代计时工具(实物投影出示)。
顺利通过第二关,为了奖励大家,老师给大家讲一个小故事,古时候是没有钟表的,他们用什么计时呢?我们古代的劳动人民非常聪明,他们发明了两种计时工具。第一种是日晷,它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明,人类都沿用了几千年呢!
(三)课本练习十九第一题。课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了,现在进入第四关。
(四)第四关:想一想。
(课件出示)小猪嘟嘟看电影:想一想,电影几时开始?电影要放三个小时,几时结束呢?
四、回顾整理,反思提升。
师:顺利闯过四关,非常棒!一节课就要结束了,同学们一定会有不少的收获的,谁来和大家说一说!
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
1、认知目标:
通过观察、xxx作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、xxx作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;。
难点:正确说出钟面上所指的整时。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的'思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
第一层:创设情境,诱发兴趣。
第二层:自主参与,探索新知。
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是画一画钟面,做一做钟面。
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流,引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么?充分的让学生说一说。数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:应用新知,解决问题。
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境体验。
2、在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、通过去买东西的生活情景体验,启发学生用所学的知识解决身边的问题,初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
第四层:引导学生总结全课。
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
重点难点。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段。
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏。
课前准备。
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程:
一、创设情境,谜语导入。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
师:谁猜到了这是什么?
生:钟表(板书:钟表)。
钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。(板书课题)。
二、探究新知。
1.认识钟面的组成。
(课件出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?然后在小组内交流讨论自己的发现。
生:汇报讨论结果(教师板书)。
生:12个数字。
师:哪些数字?
生:数字1——12。
师:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:钟面上有两根针,一根长,一根短。
师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?
生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。
师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时。
生:不是。
请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12。
师:你真是个爱观察的好孩子。
师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。(课件出示钟面)。
师:再仔细观察3个钟面,你发现了什么?
生:分针都指向12.
师:分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢?我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。
师小结:分针长长指12,时针指几是几时。
3、时间表示法。
师:床头柜上有什么?这个电子表上的时间表示几时?是怎样表示的?
师小结:这是电子表示法:1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用,巩固新知。
师:下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:拨钟小能手。
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。
(1)请同学们拨8时。
(2)请同学们拨6时。
(同桌之间可以互相看一看拨的对不对)。
师:你们可真棒!拨的都很准确。
2、同桌互说互拔时间。
师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)。
师:祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关。
师:现在进入第二关:动手写时间。
(1)(课件出示)小明9时在干什么?为什么都是9时,他做的事却不一样?
(2)学生说其他时间小明在做什么?(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)。
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导。
(1)汇报。
(2)特殊钟面12时、6时。
提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)。
师小结:6时的'时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,
(3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)。
小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。
(三)第三关:找朋友。(出示课件)。
师:现在我们也给钟表找找朋友吧!
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
(课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。
五、总结梳理,知识升华。
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
板书设计。
时针又粗又短。
分针又细又长。
中文表示法7时。
电子表示法7:00。
分针长长指12,时针指几是几时。