让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。并在活动时讨论。
2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。
1、由主持人读一段话，引入班会的主题。
女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。才有我们今天的幸福生活。
齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。七（二）班主题班会现在开始。
女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。（张沁同学）
2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
学生分成四组，每组都举出两个例子来。
给表现好的组加分。
3、歌唱《大刀进行曲》
4、诗朗诵（两位男生：顾豪君 刘泽轩）——《灵魂》
男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。下面请听诗朗诵《灵魂》。
5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓 徐佳艺
女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。下面请看有朱海晓、徐佳艺等同学表演的小品《阿q外传》。
男主持人：我们的祖国是个大国，我国有丰富的资源，但我们国家人口太多，国家每一项的人均值相对较低。跟发达国家相比，我们国家在很多方面都处于劣势。为了我们国家能够迎头赶上，我们的怎么办，该如何去做。请同学们踊跃发言，把你自己的想法说出来告诉大家。
学生参与讨论、发言。
男主持：同学们刚才的发言都很精彩，很多同学都提到了，在现阶段，我们学生的主要任务是学习，只有掌握了科学知识，才能为我们国家的发展建设贡献更大的力量。
6、教师寄语
同学们，作为二十一世纪的学生，作为社会主义建设的生力军，我们应该怎么做呢？以天下为己任。为中华之崛起而读书！
中国，这条东方巨龙已腾飞，“振兴中华”的伟大任务就由我们来承担，同学们，明天的太阳一定会由我们托起，让这句不朽的名言不再成为空谈，不再成为口号。
为中华之崛起而读书！
7、主持人宣布
女主持：我们这次的爱国主义教育主题班会在经过同学们精彩的论述后到此结束。
齐读：感谢各位同学及老师参与！
参考资料：
周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”
教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了！”
魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。
为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”
周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。
周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
一、直接导入：
你从哪一段看出了中华不振?
二、读文理解“中华不振”|。
1、出示第三段：
读这段，这里是什么样子?(灯红酒绿、热闹非凡)。
在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀?出示租借地的图片和概念：(租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在这里可以为所欲为，全然不受中国政府的管制。)。
那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。
就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。
2、出示第四段：
齐读这段。
这件事里有哪些人物?(师板书：妇女、洋人、巡警、围观人)。
这里发生了一件什么事?(一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。)。
自己再读这段，从描写人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?
(妇女：穿着衣衫褴褛看出她特别贫穷可怜;引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。)。
(洋人：得意洋洋的神态，看出他对自己造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国可以为非作歹。)。
(巡警：这么大的事故，按照现在的法律，肇事司机应该受到监禁5到10年，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的责任。他为什么不敢追究洋人的责任?洋人势力大，惹不起。说明他仗势欺人)。
(围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎么样呢?”改成陈述句。他们也不敢管这件事，无能为力)。
那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。
读这段，读出对妇女的同情，对洋人的憎恨。
周恩来亲眼目睹了这件事，“中华不振”的含义，是什么呢?(中国经济落后，清政府腐败无能，百姓贫穷受欺，这就是中华不振啊!)。
三、朗读感悟周恩来的决心：
终于一次上修身课，恩来说出了自己的远大志向。
(师生扮演魏校长和那些学生)魏校长问同学们：“请问诸生为何而读书?”指名几位学生读那些学生的读书目的，再指名一学生“恩来，你为何而读书?”(为中华之崛起而读书!)愿意是周恩来的就可以站起来说，“请你再说一遍，为什么而读书?”(全班齐说为中华之崛起而读书!)。
周恩来不仅是这样说的，也是这样做的。(讲述周恩来小时候不顾旅途劳顿，深夜坚持练100个大字的故事。)你听了这个故事想说些什么?(周恩来从小学习主动自觉，而且持之以恒，坚持不懈)。
正因为周恩来从小就懂国情，立大志，勤奋学习，所以后来才成为令世人景仰，让中国人尊敬的，为中国乃至世界做出杰出贡献的伟大总理。
四、拓展延伸，引起学生反思：
那么，我们生活在幸福美满的21世纪，我们应该为何而读书呢?
出示图片：环境污染，宝岛台湾，战争硝烟，贫困儿童……你为何而读书写到日记本上。
周总理是举世公认的伟人，也是中国乃至全世界不可多得的杰出人物。他虽然离开我们已经34年了，但他那超凡的气度、才华和人格魅力却一直活在每一个中国人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代。我们怀念他，是因为他的一生真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。更因为少年时代的他就说过“”的豪言壮语。周总理12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。
伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理啊！”周总理奇怪地问：“这是为什么？”伯父沉重地说：“中华不振啊！”周总理当时就很痛心，在中国人自己的土地上，中国人自己却不能去！一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为明礼而读书。”有的说：“为做官而读书。”有的说：“为父母而读书。”有的说：“为挣钱而读书。”当问到周总理的时候，他清晰有力地回答：“！”校长震惊了，他没料到，一个十几岁的孩子，竟有这样大的志气。梁启超说过，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。作为新时代的小学生，决定着我们国家的未来。一个心里只装着自己的人不会有大成就，只有胸怀大志，真正为中华崛起而读书的人才能克服一切成长中的困难成才，成为推动社会发展的动力。当我们有了远大抱负，就不会因为家境的贫寒而放弃求学；当我们有了远大的抱负，就会因为暂时的考试失利而裹足不前；当我们有了远大的抱负，就不会因冬日的寒冷而恋床不起。困难并不可怕，可怕的是消磨了斗志，颓废了精神，成为无所事事碌碌无为的一代。因此，我们也要苦下决心，！成为时代的骄子，新世纪的英才。
很小的时候我就听说了周总理的“为中华崛起而读书”，第一次听到的时候，我就觉得十分困惑。为什么“读书”就能让国家“崛起”。
小时候的我总觉得读书很枯燥，繁重的语文作业让我感受不到读书的快乐。当我埋头苦战作业的时候，突然回忆起“为中华崛起而读书”这句话，心中便更加困惑，忍不住追问妈妈：“这样繁多的语文作业能让中华崛起吗？”
妈妈听到后，眼神先吃了一惊，随机解释道：“周总理说的为中华崛起而读书，是志气，是一种为了发展和强大我们的祖国啊，一种奋发的精神。”
我听了更加困惑和不解：“那是不是我只要完成作业，就能获得这样的志气呢？”
妈妈听了微微翘起嘴角。
内心的困惑陪伴我升学进入三年级，我开始学习英语，记忆有些慢的我学起来更加吃力。背着单词的我，像刚会说话的小婴儿开始“牙牙学语”。一个午后，妈妈让我用“为中华崛起而读书”写一篇作文，我便回想起小时候和妈妈的对话，将我的苦水倾诉着：“妈妈，你说我学语文算发扬了我国的本土文化，那学习英语呢，又有什么用，除了英语课根本没人和我说英语。读英语也是为中华崛起吗？”
妈妈轻抚我的头发。“是的，孩子。妈妈说过，为中华崛起而读书是一种精神。周总理说出这句话的时候，那个年代，我们被外国欺负，而如今国家强大起来了，不仅仅是保卫，更多的是发展，”妈妈看了看我的眼睛，“你们学生是祖国的树苗。国家像的大树，是否茁壮，就靠你们的努力。平时，你学了语文，传承了我们国家传统的文化底蕴，你学的数学，让我们的经济发展有了保障。还有你最觉得苦恼的英语，它，更是打开世界沟通大门的语言。”
妈妈的一席话，在我的心中播下了一颗种子，我幻想它发芽成长，成长成一棵树苗，每次读书就像再被灌溉，等待日后和众多的树苗一起崛起，一起让我们的国家强大！
人各有志。千百年来，对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”许多人为了个人的升官发财而读书，书不过是他们的敲门砖。门敲开了，书就丢到一边去了，门敲不开，书对他们也不再有什么用处了。渺小的目的，当然不可能产生持久而伟大的动力。周恩来根本反对只是为个人找出路而读书。1913年，他考上了天津南开学校。有一次，大家讨论为什么上中学。有的同学说，南开很有名，在这里毕了业，就能有个好前途。周恩来却说：我们生活在20世纪列强竞争的时代，国家贫弱不振，外国侵略者一天紧逼一天，眼看中国就要灭亡，青年人怎么能只想个人的前途呢？只有国家独立富强了，个人才能有前途。
1．分别找出下面两个词的反义词。
（1）伟大——（）。
（2）富强——（）。
2．画横线句子用的是什么修辞手法，“敲门砖”的具体含义是什么？
1．渺小贫弱。
2．比喻指有些人为了自己升官发财，把读书当做一种手段、方法。
3．青年人不能只想个人的前途。原句更好，因为感情更强烈些。
周总理曾说过：。周总理也是这样做的，他严于律己，还为国家做了许多。体现在他对国家的高度责任感，对待学习毫不松懈的精神。
作为21世纪的青年，我们应该秉承周总理的刻苦好学，热爱读书等精神。从小学会立志，有梦，爱学，勤劳，爱国的好习惯，好品德。将来为祖国，为人民做贡献。而对于现在的我们来说，能做的最基本的也就是好好读书。所以我们应该不负周总理的忠告，我们要热爱读书。
读书不仅修养我们的身心，涵养我们的品格，还会使我们增加文学素养，增长见识。所以我们要多读书，还要读好书。才不会去辜负先人的一片丹心，才会使我们的中华民族繁荣昌盛，不被歧视。作为青少年的我们更应该多读书，就像老师说的那样：读书不是唯一的出路，但却是最好的出路。但大多数人往往只记住前半句，以此来欺骗自己，认为不读书一样能生存下去。在这个年代，不读书当然能活下去，哪怕去要饭一样能生存。但大多数的人都有远大的理想，心系祖国，有高度的社会责任感，。正是应为这些人，中国得以富强。
一本好的书会使人终身受益，我们应该多读好书，为祖国更是为了自己。
我们要学习周总理的积极进取，刻苦好学，甘当公仆，团结协作，求真务实，勇于创新，严于自律，无私奉献的精神。不负期望，好好读书，！
在周总理诞辰120周年这个特别的日子里，让我们继续秉承这种好学精神，好好读书，为祖国做贡献，做一个有梦想，爱祖国，爱学习的好学生。
“为中华之崛起而读书”这句话想必早已家喻户晓，就是因为在以前的战争时代，百姓们民不聊生时，周恩来总统说出了这句话，因为这句话，激起了我们的斗志，使得后代们衣食无忧，无拘无束。
这句话是哪里来的呢？1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。有一天，魏校长亲自为学生上修身课，课题是“立命”。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问我们为什么读书？”问题下后，教室里静悄悄的，没有一个学生回答。魏校长又发话：“如果没有人回答，我就一个个问了！”他走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！就是为了光宗耀祖。”就这样一个个问了下去，但是校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来站起身来，同学们安静下来，大家都在等待他的回答。周恩来自信的站起来，说道：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说：有志气的青年，都要向周恩来学习啊！当时，周恩来才十二岁。
我们坐在明亮宽敞的教室里，用着免费发放的教材，坐着木头桌椅，上课时无比惬意，却有些人不珍惜这美好的一切。老师已经为了我们操白了头发，但是有些人还是在课堂上窃窃私语；当老师的喉咙因为我们而变得沙哑时，我们却毫不理会，自顾自地做着自己的事；当老师因为我们而生气时，我们却在一旁悄悄地回嘴。这些事都不可以做出。我们现在一定要好好学习，俗话说得好：“落后就要挨打。”以前，清政府腐败无能，我们已经挨过一次打了，不能再打第二次，我们要记住这个惨痛的教训，将来成为祖国的栋梁之才，要像钱学森爷爷，华罗庚爷爷那样为祖国做出巨大的贡献，这样中国才能不受外敌欺辱，虽然现在中国已经不落后了，但是也有可能以后再一次落后，我们一定要努力学习，回报祖国！将来把祖国建设得更加繁荣昌盛！未来的.路会更长更艰苦！
凿壁偷光的故事相信大家一定都知道，这个故事讲的是西汉的匡衡因为家境不好，没钱买油灯，只能凿通墙壁，借着那微弱的月光读书，后来他的故事广为流传，人人都知道这么一个勤奋好学的孩子。在古代爱好读书的可不止匡衡一人，苏秦也是其中一个，他当时为了做大官，拼命读书，有时太累了，免不了要打瞌睡，可聪明的他想了一个办法，他的手中一直紧握锥子，只要一想打瞌睡，就拿锥子刺大腿，这样痛感就覆盖了瞌睡，他也就能继续读书了。
周总理也深爱着书带给他的世界，否则他怎会年仅13岁就说出那般豪言壮语。我今年已经14岁了，如若问我读书的目的，那么我会说：“我是为了我的梦想而读书，我只想当一名普普通通的教师”，我喜欢读书，同样我也喜欢引导别人读书，所以我想当一名教师，我想让我的学生们都热爱读书，都铭记周总理的话。
中华上下五千年，这其中有太多太多的文化等着我们去挖掘，也自然有很多书等着我们去读。想要读尽天下的书那是不可能的，我们能做的只有努力去阅读，去扩充我们的阅读量，伴随着“”的信念，让我们继续加油，为我们伟大的祖国贡献自己的力量。
飘在我们心中。
灯光在闪闪烁烁，
闪着党的遗愿，
印下我们小小的身影。
老师在孜孜不倦地讲课，
张张。
课件。
在放映，
映出了心血。
同学在全神贯注地聆听，
丰富的知识流入我们的脑海。
花儿在向我们微笑，
草儿在向我们招手，
我们是祖国明媚的朝阳，
我们是祖国播下的种子。
教学目标：
1.在阅读中体会人物的思想感情。
2.体会少年周恩来立志的原因。
教学过程:。
一、回忆文中讲了哪几件事。
二、分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化。
（疑惑、气愤、激动）。
三、分环节细读课文，体会人物的思想感情。
（三个环节，使学生理清了事情，体会了人物的感情变化，整体感知了课文。）。
第一部分。
1.周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出有关词句。
（为什么没事可不要到那个地方去玩？
为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？
租界地是什么样的？
为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国人的土地吗？）。
2.读这些句子，读出疑惑不解的语气。
3.指名读，评读。
4.分角色朗读对话部分。
（通过朗读，让学生体_会人物的感情变化，让“文”和“情”有机结合。）。
第二部分。
1.读这一部分，思考：（1）周恩来因为什么感到气愤？
（2）他对什么有了深刻的认识？
2.围绕上述问题研讨课文。
（1）气愤：外国人轧死了中国人，外国人没有愧疚之情，反而得意洋洋。
中国巡警没有惩处洋人，反而训斥被害人。
围观的人见此情景尽管气愤，但没有人敢说。
幻灯片训练题：
因为周恩来看到————————，但————————，所以气愤不已。
（2）想象训练，促使学生体会情感。
a.是这位妇女的遭遇不够悲惨吗？
（边读边想象，她怎样哭诉，哭诉什么？）。
（通过想象，使学生体会人物的感情。）。
总结学法。
读相关段落。
找重点词句。
联系上下文内容，想象当时的情景，完成幻灯题。
此时我仿佛看到他们在干（ ）。
听到他们在说（ ）。
知道他们在想（ ）。
b.据此学法，从外国人、巡警、围观者三个不同的角色中任选一个，进行研讨、学习。
（在读、想象和讨论过程中体会洋人的高傲无理，巡警的无能及围观者的无奈。）。
c.再读这部分内容，读出你的理解。
（3）周恩来看到此情景，对什么有了深刻认识？（中华不振）。
你对当时的时代背景还有哪些了解？（交流课外收集的信息）。
第三部分。
事后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。他在沉思什么呢？读第三部分内容，联系上下文，思考他在沉思什么。
1.直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
2.从文中找出他认识到什么才立下这远大志向，然后用自己的话谈谈理解。
（是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）。
3.比较学生回答问题的答案：
为——————————————而读书。
边读边思考：周恩来的回答，与其他人有什么不同？你对他有了什么新的认识？
4.再读这部分内容，体会人物的思想感情。
四、总结：
（在相互交流中提高认识，升华感情。）。
在中华上下五千年的历史长河中,人们不停地读书，从而使人民的知识一次又一次的达到高潮,古代有司马光写出资治通鉴,现在又有许多人为中华之崛起而读书，高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，可见书的重要性，书是人类的精神食粮，“书犹药也，善读之可以医愚”多读书可以医治人的愚笨;多读书可以使一个民族崛起。
曾经幼小无知的我们可能连梦想都不知道是什么，而现在作为祖国花朵的我们理应为中华之崛起而读书，曾经在日本发生过这样的事情，二战期间，日本不断侵略他人的国家，美国为了讨伐，向日本广岛投了一枚原子弹，使广岛成为了一片废墟，仅仅才过了一个星期，便在废墟上传来了朗朗的读书声，一位作家看到此景，不禁感慨，这样的国家一定不会灭亡，只会越来越强大，果不其然，如今的日本成为了全球第三大经济体，国家被管理的秩序井然。公民的各种素质很高。
在周恩来十二岁那年，华东师范大学的魏校长把同学们都叫到一起，问同学们为什么而读书?有的说：“为了帮父母记账”有的说：“为了今后过上好日”，有的说:······魏校长看周恩来一直没说话，便问：你为什么而读书?周恩来站起来毫不犹豫地说：“为中华之崛起而读书!”短短的一句话，激励了一代又一代青少年奋发图强的斗志，我们当代的学生，不仅要读好课上的书，还要读好古代的经典名著，要学会尊敬师长，孝敬长辈，热爱我们的祖国，还要做好准备，成为祖国的栋梁之才。
“国家兴亡匹夫有责”!做为二十一世纪的中学生，我们有责任做中华文明的继承人，弘扬礼仪之邦的优良传统，从我做起，从小事做起，用我们的行动去感染身边的人，用我们的真诚去打动他人的心。
少年强则中国强。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运，让我们从小立下远大的理想，刻苦学习，掌握为人民服务的本领，长大以后成为国家的'有用之才，如今的我一定要好好读书，为中华之崛起而读书。
兵荒马乱，动荡不安。已成过去式。
罢了，罢了。那是多久没提起的旧事。如今，这个世界好像和平了很多。时代在改变着什么。风沙沙而过的又是什么？鸟儿不鸣了，孩童的读书声又跑哪去了？唯独风在人的耳畔唤个不停。
很多人都希望自己能有一个美好且长远的未来。为此，他们年轻的时候不顾一切地去努力，去索取。足蹬着自行车，或是步行，都在赶着每一分，每一秒。一片“风声雨声读书声，声声入耳”之境。每个人都扬言要干出一件大事情，结果其实并没那么重要。你曾为你的梦想挥霍过，那便值了。
那是90年代的读书人吧？那么朝气蓬勃。刚经历过不堪和挫折，他们立即鼓足勇气去与世界交战。肩并肩的精神在那个时代影响最久远了。那时中国刚刚结束一场漫长的战争，迎来的曙光也是那么的柔和。
你说你有梦要去追，却扑腾着翅膀在原地飞翔。还怪着别人，怪着这个世界。“有梦就去追啊！”你是怕那条路太坎坷淹没自己吗？还是没有规定好自己的计划？这些都不急的，只要有一天你想明白了，这些都为时不晚。
听过太多激励的话，反而有点儿颓唐，有点儿迷茫。“那么遥远的距离，我都看不到啊”，我好累啊，不想追那梦了。
现在，中国已经很繁盛了，各个领域都人才济济。如果你要寻的梦就这样泄了气，你不妨学学那些90后的，多读几本书，看看那些名人传记，他们的不堪和挫折比你多得多。
或许，现在只不过是个微渺的梦想，你只要努力一下下，它就像一团火，燃烧着周围的一切。蔓延着，不久后，你的梦便是大家的梦。
读书，修的是一身的正气。唐宋元明清的得与失，君王的败与骄，都是我们所参考的。书，可以让你透过那层冰冷的文字，感受当时的纷纷扰扰。一本书，就这样，穿越着。看过灯火通明，也有过万籁俱寂。从一个人的情感转移到另一个主人公身上。那便是读书之趣，绵长。
“周恩来，你读书为了什么呢？”
他望向窗外的敌军，坚定地回答“为中华崛起而读书。”
魏校长猛然一震。那时候，他也许便知道，周恩来，未来，必是个有用之人。
小小的梦也可以变成大大的辉煌。我，在这，等你成功。为我们的中华而崛起！
不论这个时代怎么变幻，都别忘了，我们是炎黄子孙，这片土地上的读书人。
设计理念:。
教学目标：
1.通过感情朗读、展开想像，深入地体会文中人物的思想感情。
2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，渗透为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
课堂引领者：叶海英。
教学过程：（第二课时）。
一、聚焦“中华不振”
这节课我们继续学习课文，读课题――。
清晰而坚定地读一遍课题――。
铿锵有力地再读一遍课题――。
2.在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反。请同学们现在就到课文找一找。（指名说。教师板书：中华不振）。
二、感受“中华不振”
1. 出示小组合作的要求：
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出了“中华不振”？用横线划出来，可以把自己的体会写在旁边，等会挑感受最深的地方读给大家听！
（生自由读课文，感受“中华不振”。）。
2.指名汇报朗读，教师适时点拨。
3.重点研读：（大屏幕出示）。
师：谁愿意读读这段话？这段话中哪些词语深深地刺痛你的心？
师：听了几位同学的朗读，你仿佛看到了什么？或者听到了什么？
师：假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？（同情 气愤 愤怒……）。
（指名学生带着自己的感受读读大屏幕上的话。教师相机插问，随机补充板书：啊！！！）。
4.配乐朗读。
生配乐《江河水》齐声朗读第8自然段，再次感受“中华之不振”。
三、参读――“中华不振”
1.中华不振啊！！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不激动愤怒呢？其实发生这样的事情，在当时的中国，又何尝只有一件、两件呢？大屏幕出示补充材料《华人与狗不得入内》。
2.生默读材料。
3.师导入：华人与狗不得入内！看了这样的材料，你想说什么？
（连续指名学生作答，让尽量多的学生表达自己内心的感受。）。
4.出示材料《火烧圆明园》的资料，学生谈感受。
师：这一切的一切，到底是因为什么？
学生齐说：中华不振啊！！！
四、思考――“中华不振”
1.从租界回来，少年周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们小组讨论。
2.指名学生汇报，教师即兴点拨、生成。
3.在修身课上，听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，他站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
请小组同学站起来铿锵有力地回答：为什么而读书?
让这坚定的声音响亮地出现在四（1）班教室！男生齐说------“为中华之崛起而读书！”
让这坚定的声音响亮地再次出现在翁洋二小校园！女生齐说------“为中华之崛起而读书！”
五、课堂延伸。
读了少年周恩来的故事，我们的心中一定也有了自己的思考：我又是为什么而读书？请同学们拿起笔，把心中想的写下来吧。
（独立写话，交流反馈）。
六、课堂结束。
最后学生齐读梁启超《少年中国说》中的片断结束课堂。
生齐读――“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”
作业超市：（任选一题）。
1.有感情地读课文，和同学合作朗读对话。
2.摘录课文中的好词好句。
3.搜集一些有关立志的名人名言。
4.课外更多了解周恩来。向你推荐一个关于周总理的网站：
周恩来纪念馆。
这里有周恩来的生平介绍、日记、作文手记等。
板书设计：
中华不振啊！！！
在20世纪这个动荡黑暗的社会中，许多革命列烈士用他们对革命战争中的赤胆忠心，写下了流传千古的不朽诗篇，这也正是将祖国烙印在心中的表现。
著名爱国文学家闻一多，在积极抗战的过程中，不断为中国共产党做出贡献。在“一二一”惨案中，闻一多更是为死难烈士写下挽词“民不畏死，奈何以死畏之！”铁骨铮铮的革命者方志敏，尽管身陷敌人折磨的牢狱之中，尽管受尽折磨与鞭挞。但他仍然利用他在困境中写下的名传千古之文《可爱的中国》，来倾诉他对祖国和人民的无限热爱与热忱！“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”一句既概括了鲁迅先生为祖国付出的精力之惊人，同时也是后来表明鲁迅投身到漫长的抗日战争中无怨无悔的真实写照。这些爱国英雄们用行动告诉了我们：爱国情感是一种崇高的道德情感！是帮助我们祖国磅礴发展的重要支柱！
而在如今这个已经改革开放的幸福社会里，我们也要时刻把爱国落实到行动之中。
“口言之，身必行之”爱国说难也不难，说易也不易。我们在推崇爱国主义时，就应从小事做起，从每一件事做起。在值日时，认真打扫己方清洁区：在过马路时，遵守交通规则：在课堂里，认真学习，将来为祖国和社会做贡献。这些都是爱国的表现。
同学们，祖国迎来了新的时代，让我们在这崭新的一页里，将无限的精力和有限的时间投入到学习中，从而为中华之崛起而读书！