教师编写初二教案时需要注意语言简洁明了、重点突出、思路清晰。下面是一些小班教案的实例,希望可以给大家提供一些参考和借鉴。
教学内容:教材第8-9页分一分和想想做做第1-4题。
教学目标:引导学生用生活经验和生活常识为标准来分,注意培养学生分类的灵活性和适度的开放性。
教学重点:引导学生用生活经验和生活常识为标准来分类。
教学难点:注意培养学生分类的灵活性和适度的开放性。
教学安排:1课时。
教学过程:
一、导入
小朋友们到学校来上学,爸爸妈妈给你们准备了书包、铅笔盒,到学校又发了学具盒,书包放在抽屉里,铅笔盒和学具盒放在桌面上。你们知道铅笔盒里放什么吗?(指名说)学具盒里又放什么呢?(指名说)
有一个小朋友把铅笔盒和学具盒里的东西弄乱了,不知道怎么办?你们能帮帮她吗?能帮她分一分吗?(板书课题:分一分)
二、新课
1、出示图
看一看,桌上有哪些东西?
2、讨论:哪些东西放在学具盒里?
汇报。
指出:数学课要用的,比如:认识的图形、小棒等,才放在学具盒里。
3、讨论:哪些东西放在铅笔盒里?
汇报。
指出:不仅数学要用的,其它课也要用的,比如:笔、橡皮、小刀、尺子应该放在铅笔盒里。
4、我们刚才根据用途来进行分类,帮助了别人。小朋友还想不想再分一分?
三、练习(想想做做1-4题)
1、第1题
下面图中,先看第一行,哪个动物能在水中生活?第二行呢?
把能在水里生活的动物圈出来。
核对。我们用圈的方法把这些动物分成了哪两类?
2、第2题
指出:把吃的和用的分开放。
看图:把这些东西放在两个袋子里,怎样放合适?
讨论,汇报。问:这是根据什么进行分类的?
3、第3题
看图,他们各在哪里行驶?
一个一个说:各在哪里行驶?
你会它们进行分类吗?试着分一分.
汇报.问:这是按什么进行分类的?
4、第4题
看图互相讨论:可以怎么分?
汇报.
指出:没有要求我们按什么分时,可以自己根据它们的不同进行分类.可以按水果和菜;一个和几个;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,进行分类.
四、小结
这节课我们学习了什么?把东西进行分类时,如果有要求,就按要求进行分类,如果没有要求就可以找出不同之处再进行分类,这时候答案就不是唯一的。
1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。
2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。
3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
1、重点:根据纸盒外形想象装饰。
2、难点:用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。
收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。
提供一些进行装饰用的辅助材料,如双面胶、剪刀、透明胶带等。
随着商品经济的发展,各类商品包装也越来越显得美观、精致,深受顾客的喜欢,如化装盒、食品盒、酸奶盒等,既有实用价值,又可供欣赏和游戏,常常让孩子们爱不释手。因此,我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒,为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中,让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。
另一方面,运用个别设计——鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中, 从而培养了幼儿的想象力。
引起兴趣——展开想象——各别创作——合作拼搭、交流介绍——分享快乐
(一)通过游戏体验快乐,激发兴趣。
幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏:请到我家来做客。
1、交流讨论,想象设计。
2、观察外形,大胆想象。
(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒,现在请你们来看看它们有什么不同?(有的大、有的小;有的长、有的方;有的绿、有的红……)
它们的样子像什么呢?(幼儿根据纸盒外形发散想象)
(二)个别创作,大胆表现。
1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料,剪贴一些细节,制作成各种各样的“家”。
2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。
(三)合作拼搭,体验成功。
1、与同伴一起交流、介绍自己设计的“家”。
2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。
3、请老师一起参观作品,向老师介绍设计的“幸福家园”。
(四)分享快乐,结束活动。
邀请老师去“幸福家园”做客。(与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。
附歌词:
我爱我的爸爸,也爱我的妈妈,爸爸妈妈都爱我,我有一个幸福的家。
一、唤醒自我
智障学生的世界时混沌的,不能把自己与环境或他人区分开来,他们分不清上、下课,不懂得上课的时候应该有怎么的表现。而唤醒学生的自我意识是展开学习的前提。
二、回归生活
教学内容与学生的生活紧密相连,在课中渗透语言文字的教学,促进有语言学生的语言的表达能力。
三、动手探索
通过刺激学生的各个器官,唤起学生对这三种事物的辨别。
四、游戏激趣
课堂中安排了游戏和儿歌,一方面考虑到智障学生注意短暂,容易疲劳,让学生的游戏和儿歌是得到休息,另一方面,通过游戏和儿歌这个轻松活泼的形式激发学生主动探索、学习的兴趣,并且加深学生对这堂课所学内容的印象。
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《胡萝卜先生的胡子》大班教案,希望对大家有所帮助。
1、学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言讲述。
2、借助绘本阅读,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3、在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣,体验阅读的'快乐。
胡萝卜先生的胡子ppt,小书人手一本
一、引出课题。
猜谜:“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。”其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一本书,这个好听的故事就藏在书里呢!
二、观察封面。
就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
胡萝卜先生有着浓密的胡子,必须每天刮胡子。有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一边吃着果酱面包一边就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果酱。果酱很有营养啊,这根胡子会怎样呢?(一点一点地变长)
三、演示ppt,一起看书的引子。
1、胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他还不知道呢。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的长胡子啊!接下来会发生哪些意想不到的事情呢?
四、幼儿自主阅读小书,阅读后引导幼儿交流讲述。
胡萝卜先生后来遇到了谁?他的长胡子派上了什么用场?(根据幼儿回答出示相应的图片)演示ppt,引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助别人和自己。
五、整体回味,感悟主题。
1、设疑感悟:
(2)难怪,胡萝卜先生说——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生可爱他的胡子了,他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他不仅不生气反而觉得很快乐呢?(指名说)
(4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是——帮助别人,快乐自己。(课件)让我们一起来读读吧!
六、创编故事,绘写结合。
胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画,并写上几句话。
教师准备:多媒体课件一套。
学生准备:日用品和食品若干。
教学步骤
教学流程设计
教师指导学生活动
1.创设情境2.教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸,课堂总结。1.观看录像,感受分类的价值。2.自主活动,经历分类的过程。3.自由发言,交流体验。4.实践延伸,学以致用。
一、创设情境,揭示课题(约4分钟)
教师活动学生活动
1.出示多媒体画面,画面中大头儿子,到超市想买一盒水彩笔,摸头自问:超市这么大,我该到哪儿去找呢?2.提问:超市里的商品是怎样摆放的?3.揭示课题。1.学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。
二、自主活动,体验分类(约30分钟)
(一)学习按一种标准分1.分一分,说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问:有个做事马虎的小朋友,他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里?哪些物品放到学具盒里?教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。2.分一分,理一理。(1)谈话:下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来,(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品?学生交流时老师巡视。(一)学习按一种标准分1.学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里,哪些物品应放到学具盒里。2.(1)学生在小组中交流。
(2)谈话:现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里,怎样放合适呢?看哪个小组分得又对又快!(3)提问:大家评一评,分得对不对?3.分一分,做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问:小朋友们喜欢这些小动物吗?谁认识这些小动物?谈话:小朋友,这些动物中哪些能在水里生活,你能把它们圈出来吗?教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物,画上圈,并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢?小结:刚才我们把这些动物分成了两类,一类是能在水里生活的动物,一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈,把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶?提问:小朋友们,这些都认识吗?它们各在哪里行驶呢?各小组先讨论,互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同,可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示,在地面上行驶可以画个来表示,在水里航行的画个来表示。(2)在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上,一个篮子里装的是食品,另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分情况。3.(1)学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想,说一说。(2)小组讨论,学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。
教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具,同时发出各自的声音,画上符号。提问:我们把这些交通工具按什么要求,分成了三类?小结:把一组物体按一种标准分,分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1.多媒体显示小故事它俩谁分得对提问:小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆,都说自己的方法对。你说谁分得对呀?小结:小白兔和小灰兔都分得有道理,都对。一组物体按不同的标准分,结果是不一样的。2.选一选,分一分。多媒体显示:观察下面八顶帽子,请你分一分。教师根据学生的回答,对学生出色的回答给予表扬:小朋友们真聪明!只要他细观察,肯动脑筋,会学到很多知识。3.听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问:小朋友们,想一想,现在我们把全班的小朋友按什么来分的?谈话:现在戴帽子的小朋友起立!这时我们全班的小朋友是按什么来分的?谈话:我们全班的小朋友还可以怎么分,小朋友们课后再去想一想。4.分一分,说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话:小朋友们我们各小组讨论一下,可以怎样分?然后选择一种你喜欢的分法?在书上做上不同的'记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结:一组物体有时可以按多种标准分,分出的结果是不一样的。学生完成后,分别说一说,再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出:按天上飞的,地上走的,水上航行的标准分的。(二)按不同标准分1.学生思考回答分得都对,分别是按颜色和形状来分的。2.仔细观察,有的回答可以根据颜色分分成三类,有的说可以根据帽子的款式分分成两类。3.玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。学生观察后讨论,然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果,有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的,我们把它们分成两类;有的学生回答我们小组是按照颜色来分的,有红的、有绿的、有紫的,我们把它们分成三类。等等。
三、自由发言,交流体验(约3分钟)
教师活动学生活动
谈话:小朋友们,你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗?学生追忆后,回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。
四、实践延伸,学以致用。(约3分钟)
教师活动学生活动
多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问:看了这幅画面你想说些什么?谈话:我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下,好吗?学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了,需要整理一下,准备回去怎样整理自己的房间等。
五、本课小结
本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。
六、课末板书设计参考
1、在观察示范画的基础上刻画西红柿,并结合生活经验变换各个角度添画想象。
2、能大胆地从一种形转化为另一种形,并用语言表述自己的想法。
3、发现观察、想象、表现、创造的能力,体验创造的快乐。
ppt、纸、笔
图片观察
(1)整体观察
师:这是什么?(出示ppt西红柿)长的怎么样?
(2)局部观察
师:西红柿的果肉、果皮、叶子是怎么样的?
(3)细节观察
师:西红柿的花纹是怎么样的呢?你还发现别人没有发现的地方吗?
二、刻画西红柿
(2)幼儿刻画:现在请你们把这个西红柿画下来,看谁画的最有意思。
三、启发想象
(2)教师把幼儿想象的形象画成具象的图画,起到点拨幼儿的作用。
四、创造作画
师:原来西红柿换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把西红柿变出一个很奇特的东西来,你们可以变整个西红柿,也可以变西红柿的一个部位,还可以转换各个方向来变。看谁变的西红柿最独特。
幼儿作画,师提出作画要求:
1.安静作画,将自己柠檬变得独特不和别人一样。
2、画完将笔盖盖好放回笔筒。
教师个别指导,给予遇到困难的幼儿一定的帮助、启发、引导。
五、评析作品
1、同伴互动欣赏评价。
2、教师肯定评价,特别是肯定有创意的作品。
首先,我的这节课是大班美术借形想象画西红柿,就是先将西红柿写意画在白纸上,通过自己的观察、想象添画成自己的作品。
其次,我在课堂的评价环节上还需要再不断的努力。孩子的自评,他评,师评,我评在评价孩子方面,我的评价应该更具体一些,不应该是简单的“好,不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更具体,不好的地方也要指出来,并告诉他什么是对的,这样孩子才更明白自己哪好哪不好。
1、通过观察、讨论、归纳,初步感受梅花的外形特征和色彩的丰富。
2、在“点”的基础上学习“点转”的技能,尝试运用点转法画梅花。
3、能综合运用各种色彩表现梅花的美。
1、课件:各种形态、颜色的梅花图片多幅。
2、国画工具材料(提供不同底色的宣纸)。
师:你们去过梅花山吗?漫山遍野的梅花给你什么感觉?
(1)欣赏、交流梅花的色彩和外形特征。
师:今天老师带来了一些梅花的图片,我们一起来看一看。梅花有哪些颜色?是什么样子的?(五瓣,嗣起来像一个圆,中间有花蕊)
师:梅花都开了吗?它们长在树的什么地方?
(2)欣赏、感受国画大师的梅花图。
师:我们一起来欣赏国画大师画的梅花图,看一看它们有什么特别的地方?你觉得什么地方最美?(用色、布局、添画……)
(1)师:梅花可以怎么画呢?
(2)教师小结:用大白云点转画出花瓣,用小勾线笔浓墨丽花蕊。
1、 有兴趣地观察各种奇特的房子,了解它们的特征。
2、 鼓励幼儿积极思维,大胆想象未来的幼儿园。
1、 收集自己看到过的最喜欢、最特别的房子资料。
2、 各种奇特房子的ppt课件。
3、 幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像,房屋建筑师的采访录像。
1、 展示幼儿带来的有关房子的各种资料,幼儿自由介绍自己喜欢的房子。
2、 小结:你们找到的房子真多呀,有新房子和老房子,有中国的房子和外国的房子,这些房子的形状不一样,造房子的材料也不同,还给我们的生活带来了许多的方便。
美观。例,悉尼歌剧院。
提问:它的形状像什么?它有什么用?
通风。例,日本绿化馆。
提问:这个大足球里面会放些什么?我们上海有没有这样的球形建筑?
随着天气的变化而改变颜色。
提问:它有什么特别的本领?
空中住宅,使城市绿化面积增加。
提问:为什么要这样造?留出下面的地方做什么?
1、 播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。
2、 你们喜不喜欢充气房子?为什么?说说喜欢的理由。
3、 如果利用充气材料来造高楼行不行?可能会出现什么问题?并谈论对策。
4、 播放采访房屋建筑师的录像,了解充气房子的优点。
1、 说说自己想象中的幼儿园。
2、 回教室设计未来的幼儿园房子。
1、激发幼儿进一步探索动物世界的噢秘
2、引导幼儿观察、发现不同的居住地,了解动物居住地与其生活习性的关系。
3、指导幼儿用废旧材料给小动物做个家。
4、在动手制作中、主动探索中让幼儿学会保护环境、提高环保意识。
1、搜集准备大纸盒、皱纹纸、橡皮泥、废旧布料、美术纸、剪刀、胶水、彩纸等制作材料。
2、背景音乐磁带、动物卡片玩具若干。
1、教师说“小朋友,今天老师收到了一封邀请函,是大森林里的小动物邀请咱们小朋友去参加他们的联欢晚会,你们高不高兴呀?开动我们的小汽车,赶快出发吧。”
2、伴随音乐,学开小汽车进教室。
3、教师说“小朋友咱们到了,哎,咱们的好朋友都到哪去了?”{出示手偶,小老鼠皮皮}。
4、小老鼠皮皮说“嗨,小朋友们你们好呀,欢迎你们来到我们动物王国做客大家快请坐吧。“”我还有三个好朋友,他们到哪去了?”
6、师问“你们怎么都不高兴了”小白兔说:我是小兔,住在山下的树动里,人们把大树砍倒了,我没有家了,你们说我可不可怜呀。小象说:我才可怜呢,我的家在清清的小河边,人们把赃西西的垃圾全仍到小河里了,我该怎么办?小鸟说:你们都没我可怜,我在大树上有一个很舒服的家,人们把大树都砍了,我那也去不了了。
7、引出小动物为什么没有家了,幼儿展开讨论,怎样解决。
8、师说“你们别急,我们大家来帮你们”教师带领幼儿进行分住组制作,充分利用不同的材料为小动物制作家,教师巡回指导。
9、制作结束伴随音乐为小动物送家,活动结束。