通过竞聘，人们可以锻炼自己的能力、提升自己的素质，为自己的职业生涯打下坚实基础。竞聘时，我们要保持积极的心态和持久的耐心，不畏挫折，坚持不懈。接下来，小编为大家分享一些竞聘面试的经验和技巧，希望能够帮助到大家。
自己去是一个人独自选择前往某个地方旅行的一种方式。我选择自己去的初衷是想要独立面对自己的内心，远离喧嚣和压力的生活，寻找心灵的宁静和成长的机会。自己去旅行意味着自由自在的行程安排，可以根据自己的喜好和心情，任性地探索新的地方，感受不同的文化和风景。
第二段：独自旅行的收获
独自旅行是一次独特的体验，它让我更加了解自己。在一个陌生的环境中，我需要独自决策并承担责任，增强了我的自信心和独立性。每一次的旅行都是一个新的挑战和机会，我学会了克服困难，处理突发事件，这让我变得更加坚强和成熟。
第三段：遇到的困难和挑战
独自旅行并不是一帆风顺的，也会遇到各种各样的困难和挑战。例如，语言的障碍、寻找住宿和食物的困难等等。但是，这些困难和挑战使我更加坚强和勇敢，学会了面对问题和解决问题的能力。并且，从这些困难中也能够发现自己的不足和提升自己的机会。
第四段：收获与成长
自己去旅行给予了我丰富的收获和成长。首先，我从中学会了独立思考和做决策的能力，学会了相信和依赖自己。其次，我通过与陌生人的交流和接触，拓宽了自己的视野和见识，更好地了解了不同的文化和人性。最重要的是，自己去旅行让我重新审视了生活的意义和价值，让我更加懂得感恩和珍惜当下。
第五段：鼓励他人去尝试
自己去旅行是一种独特而有益的体验，我真诚地鼓励他人去尝试。独自旅行不仅能够给予我们独立、勇敢和成长的机会，更能让我们体验到自由自在、与内心对话的美妙感觉。在旅途中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，还能遇到各式各样的人，结交新的朋友。通过自己去旅行，我们能够更好地认识和发现自己，并且更加真实地面对生活。
总结：
自己去是一次挑战和冒险，但也是一次美妙和成长的旅程。通过自己去旅行，我们可以独立思考、勇敢面对困难，更好地了解自己和他人。在这个过程中，我们不仅能够收获美丽的回忆和丰富的经验，更能够重新审视生活的意义和价值。所以，为了成长和拥有更好的人生体验，何不勇敢一点，选择自己去吧！
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程
[学生自由朗读，读得有声有色]
师：谁能读读这个故事？
第一节 “您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？
师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？
[学生继续读课文]
师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？
师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？
师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？
师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）
师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：]
师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]
[排练后，生拿起书本分角色读]
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
自己去，是指一个人独自去做某件事，没有他人的陪伴和帮助。这种经历既让人感到兴奋和自豪，也让人感到孤独和不安。然而，只有自己亲自去体验，才能真正意识到自己的能力和成长。在自己去的过程中，我收获了很多心得和体会。
第一段：面对困难，要有勇气
自己去做某件事时，常常会面对各种困难和挑战。可能是一个陌生的环境，可能是自己不擅长的技能，可能是各种未知的风险。但是，我们不能因为困难而退缩，要有勇气面对和克服它们。去年夏天，我独自去参加了一个户外拓展活动。一开始，我对这个活动一无所知，而且还会面临一些危险，比如攀爬险峻的山峰、穿越险恶的河流。然而，我没有被这些困难吓倒，而是挺身而出，在活动中一步一步地克服自己的恐惧和不安。最终，我顺利完成了这个拓展活动，不但获得了成就感，还锻炼了自己的勇气和坚毅精神。
第二段：要有耐心和毅力
自己去做某件事通常需要耐心和毅力。很多时候，我们不能指望事情一帆风顺，成功需要经过时间和努力的积累。去年冬天，我自己去学习了一门乐器——钢琴。一开始，我对这个乐器一无所知，只能弹出几个简单的音符。然而，我没有灰心放弃，而是每天坚持练习，不断提高自己的技能。虽然进展不是很快，但是我坚信只要坚持，就一定能够取得进步。经过几个月的努力，我终于能够弹奏一首简单的曲子了。这次经历让我明白，只有耐心和毅力，才能取得成功。
第三段：要善于独自思考和决策
自己去做某件事，需要善于独立思考和决策。在这个过程中，我们会遇到各种选择和问题，只有靠自己的思考和决策才能解决。去年春天，我一个人去旅行，中途出现了一些小问题。比如，我迷路了，我不知道该选择什么样的餐厅吃饭，我也不知道该怎么打发时间。然而，我没有因此而恐慌，而是冷静地思考和决策。我翻看地图找到正确的路线，我观察周围的环境选择了一家好吃的餐厅，我还去了一个附近的博物馆参观，度过了一个愉快的下午。这次经历让我认识到独立思考和决策的重要性，它们能够让我们更好地解决问题和应对挑战。
第四段：要学会享受孤独和寂寞
自己去做某件事，通常会感到孤独和寂寞。在这个过程中，我们没有他人的陪伴和支持，需要独立面对一切。然而，我们不能让孤独和寂寞打败我们的意志，而是要学会享受它们。去年秋天，我独自去一个小山村度假。在这里，我没有手机和电脑，与外界完全隔绝。一开始，我感到非常寂寞无聊，不知道要做什么。然而，我很快发现，这是一个理想的机会来放松和静心。我去散步，欣赏大自然的美景；我坐在山巅，看着星空沉思；我写下了一些心情文字。在这个过程中，我重新发现了与自己独处的乐趣，收获了内心的宁静和满足。
第五段：要从自己去中汲取力量和信心
自己去做某件事，能够让我们从中汲取力量和信心。在这个过程中，我们要面对各种困难和挑战，但只有靠自己才能克服它们。去年夏天，我独自去参加了一个志愿者活动，为一个偏远山区的小学捐赠图书。在这个过程中，我思考了自己的责任和义务，并与团队成员一起定下了具体的计划。我们要联系卖书的商家，统计图书的种类和数量，并确保它们能够顺利送到目标地。这个过程需要耐心和细心，充满了各种的困难和挑战。然而，我们相信自己的实力，一步一步地克服了所有的问题。最终，我们成功将一批图书送到了小学，为那里的孩子们开启了一扇新的大门。这次经历让我明白，只有靠自己的力量和信心才能够实现更大的价值。
总结：自己去，是一个充满挑战和机遇的过程。在这个过程中，我们要面对各种困难和挑战，要有勇气和坚毅精神；要有耐心和毅力；要善于独立思考和决策；要学会享受孤独和寂寞；要从中汲取力量和信心。只有通过自己去的经历，我们才能真正成长和提升自己。所以，让我们鼓起勇气，迈出第一步，去亲身体验自己去的精彩之处吧！
（一）解题
这是一首歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事，告诉孩子们只要自己努力去试一试，不会的事就能渐渐学会。
（二）结构分析
课文有两节，可分为两层。
第一层（第一节）写小猴子自己学会了爬树。
第二层（第二节）写小鸭子自己学会了游泳。
这两节的关系是并列的。
（三）语意理解
“小猴子说：‘妈妈，我饿了，真想吃桃子呀！’”
这只小猴子在向妈妈发出请求，小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。
“妈妈说：‘树上多着呢，你自己去摘吧！’”
这是妈妈对小猴子的帮助与指导，首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子，然后引导他“自己去做”，妈妈想让它自己学会生存的本领。
“这样，小猴子学会了爬树。”
这句写小猴子通过自己亲自去做，摘到了桃子，并且练就了爬树的本领，“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。
“小鸭子说：‘妈妈，您带我去游泳好吗？’”
这是小鸭子在向妈妈发出请求，希望妈妈带它去游泳。
“妈妈说：‘池塘的水不深，你自己去游吧！’”
这是妈妈对它的帮助，帮助它鼓足勇气自己去做，并且打消它的顾虑；水不深，不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。
“这样，小鸭子学会了游泳。”
小鸭子自己学会了本领，看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。
（四）写作特点
1、儿歌篇幅短小，语言浅显，内容清楚。
2、用小动物的故事揭示道理，鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并且告诉孩子们，只要去做，就一定会有所收获。
二、教学目标
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
三、教学重难点
1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
四、教具准备：多媒体课件，生字卡片。
五、课时安排：1课时
六、教学流程：
（一）导入：
同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）
（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）
（二）揭题质疑：
学生自由发表自己的想法。
（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）
（三）自读感知
1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）
4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）
（四）细读感悟
2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）
5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）
（五）拓展延伸：
（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）
（六）迁移交流：
说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？
（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）
（七）全课小结：
在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？
（八）板书设计：
自己去吧
小猴子 吃桃 爬树
小鸭子 游泳 游泳
自己去吧，是一种勇气和决心的体现。在生活中，我们常常需要依靠自己的力量去解决问题，独立思考和行动。自己去吧，可以让我们体验到成长的喜悦，提升自己的能力。下面，我将就自己去吧的体验和感受，分享一些心得体会。
第一段：勇敢迈出第一步，不会如愿无比遗憾。
在我还是一个有些胆怯的学生时，我曾经选择了自己一个人去旅行。当时，我对旅行充满了向往，但是也对陌生环境感到害怕。然而，我意识到这是一个培养自己独立能力的机会，我鼓起勇气，买了一张机票，踏上了旅途。尽管一路上有许多不熟悉的事物和困难需要解决，但我坚持相信自己的能力，始终相信自己会如愿以偿。
第二段：自我挑战，提升能力。
自己去的经历，不仅只是一次旅行，更是对自己能力的一次挑战。在旅行中，我不得不学会解决各种问题，包括订机票、预订酒店、规划行程等等。这些琐碎而又重要的事物，都需要我的思考和决策。我从中学会了独立思考，培养了解决问题的能力。在面对各种意外情况时，我学会了冷静应对，寻找问题的解决办法。通过这一系列的挑战，我提升了自己的抗风险能力和独立性，对自己的能力产生了自信。
第三段：与陌生人交流，重塑人际关系。
自己去的过程中，我遇到了许多陌生人，他们对我的帮助让我感到温暖。有一次，我在一个陌生的城市迷路了，不知道该怎么办。一个好心的陌生人看出了我的困惑，主动过来帮助我。通过和他的交谈，我不仅找到了正确的方向，还结识了一个新朋友。这让我意识到，与陌生人的交流并不可怕，他们也会给予你帮助和温暖。这次经历让我重新认识了人际关系，它并不是我们想象的那样复杂和恶劣，而是一个充满爱和帮助的社会。
第四段：享受一个人的自由，体验内心的平静。
自己去旅行的一个好处是可以完全按照自己的计划行事，不受他人的干扰。在旅行中，我可以随心所欲的游览景点，安静地享受美好的风景。我可以不用顾虑他人的感受，按照自己的喜好去度过每一天。一个人的旅行，不仅给了我内心的平静，也让我更加独立自主。享受一个人的自由，是我自己去的最大收获之一。
第五段：自己去吧，收获成长与改变
自己去吧，不仅是旅行，更是一种心态和生活方式。在我选择自己去的过程中，我不仅学会了独立思考，提升了自己的能力，还重新认识了人际关系，享受了一个人的自由。这些经历让我成长了许多，改变了我的生活观念。我意识到，只有依靠自己，才能真正实现自己的梦想和目标。自己去吧，让我变得更加坚强和自信，也让我更加热爱生活。
自己去吧，不仅是对一个人勇敢迈出第一步的体现，更是一个人对自己能力和性格的一次挑战。在自己去的过程中，我们可以学会独立思考、自我解决问题，提升自己的能力和自信。同时，我们也可以通过与陌生人的交流，重塑人际关系，体验内心的平静和自由。自己去吧，收获的不仅是成长与改变，更是对生活的热爱和美好的回忆。所以，无论何时何地，都鼓励自己去吧！
1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、 认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。
制作课件、准备头饰
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
一、导入
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小 鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）
三、自学这两句话
1、 自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、 和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、 书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、 找学习小伙伴合作朗读。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 …………
六、汇报朗读、表演。
一、导入 ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、 出示课文句子，读一读。
3、 提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、 选择一段课文进行背诵。
2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
七、实践活动
1、用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14 课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。
1.知识与技能
（2）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（3）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字；
（4）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（6）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
2.过程与方法
（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（4） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
4.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
7.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b.学生通过朗读课文自己提出问题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。
第 一 课 时
（一）师生谈话，导入新课
2.学生和老师一起板书课题：自己去吧
3.随机识字：自、己、吧 （师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们？）
4.学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。（学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。）
（二）初读课文，认读生字
1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。
2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！
3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。
4.教师学生互出谜语，利用谜语来识字。（强化学字头。）
5.学生自读教师在ppt上列出的扩展词语或句子。（教师同时指导个别同学。）
6.再读课文。
（三）扩读儿歌（学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”）
（四）口语表达训练
要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。
1.学生自己练习。
2.反馈说话。
（五）指导写字
1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2.教师范写，学生书空。
3.学生描红，练写，教师巡视。
第 二 课 时
（一）片段导入，引出新课
1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？
2.学生自读ppt上的生字故事。
3.指名读。
（二）自读课文，理解感悟
1.第1自然段
（1）学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）学生自己提出不懂的问题。
（3）学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：a、小鸭为什么不敢自己去？b、鸭妈妈为什么不带他去？c、“过了几天”是什么意思？）
（5）指导朗读。
2.第2自然段
（1）自读第2自然段，和同桌说说你的想法。
（2）汇报说。
（3）指导读。
3.诵读全文，尝试记忆。
（三）扩展阅读，深化主题
过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！
（四）创新写作，思维训练
要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功！
1.学生构思；2.创新写作；3.汇报反馈。
（五）教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀！孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、总结与评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标
二级指标
评价具体内容
评价方式
知
识
与
技
能
1.识字
a.读音基本准确，无不认识的字；
b.读音准确，能说出认字的方法；
c.读音准确，能说出认字的方法，能够组词造句；
d.读音准确，能够创编谜语、儿歌；
e.能够利用生字口头正确流利地创编小故事
a.一颗星
b.两颗星
c.三颗星
d.四颗星
e.五颗星
2.课文
a.能够朗读课文，无不认识的字；
b.能够有感情地、正确流利地朗读课文；
c.背诵课文
a.一颗星
b.两颗星
c.三颗星
3.写作
a.能够写出简单的一句话，不会写的字用拼音代替；
b.能够写出一段话，不会写的字用拼音代替；
c.能够编写出谜语、儿歌；
d.能够写出一个通顺流畅的小片断，且基本无错别字
a.一颗星
b.两颗星
c.三颗星
d.四颗星
过程与方法
问题探究
a.能够积极提出不懂的问题；
b.能够就不懂的问题积极思考；
c.围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；
d.围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
a.一颗星
b.两颗星
c.三颗星
d.四颗星
情感态度价值观
情感内化与外化
a.能够给家长讲述自己学会生活本领的一件事情；
b.自己尝试学会一项本领
a.三颗星
b.四颗星
八、专家点评
在第一课时的教学中，学生通过前半学期的拓展阅读和本节课前的生字前测，对本课的一些生字和偏旁已经非常熟悉。学生通过自读课文把不认识的生字提取出来，由同学或在教师的提示下利用自己喜欢的方式进行识记，掌握多种识字的方法，然后将生字放在语言篇章环境中，贯彻了跨越式以语言运用为中心，在语言环境中识字的理念，学生不但掌握了本课的生字，而且还认识了很多课标没有要求的生字，大大提高了识字量；在第二课时的教学中，学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教师的相关引导之下，解决了问题，并且和全班同学做了交流。对课标内容的处理，没有采用均衡用力，而是采用详略处理，重点处理第1自然段，简略处理第2自然段。通过拓展阅读资料和创新写作，深化和升华学生对课文主题的理解，促进学生思维的深层次加工。从学生对拓展资料的喜欢和创新写作的作品来看，无论是识字、写作还是对课文主题的理解，都比其他班级的学生跨越幅度要大，要优秀！
14、 (第一课)
课时目标：
1、认识9个生字、会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学过程 ：
一、揭示课题：
1、导入 ，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。
2、出示课题：
3、齐读课题：认识“自、己、吧”（自是平舌音）
4、想：这话是谁说的？自己去干什么呢？
二、初读课文
1、 听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？
2、 学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。
3、 找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。
三、识字
1、 请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。
2、 同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。
3、 老师检查：
（1） 出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）
（2） 卡片齐读。
（3） 开火车读。
四、朗读课文
1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、 读给四人小组的小朋友听。
3、 读给大家听一听。
4、 喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。
5、 找学习小伙伴合作朗读。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、汇报演出。
五、指导写字
1、自己先看“自、己”两个字在田格中的位置
2、学生先描，发现字的特点
3、师范写
4、学生练写、师巡视、纠正姿势
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点 ：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语 ：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业 ：（自己选择喜欢的作业 完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计 ：
14、
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“ ”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的.小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件 头饰 小奖品
1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的.头饰上来表演。(学生练习自由表演)
2、请学生来表演。
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认识生字和练习朗读。
从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
多媒体课件
师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）
看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）
你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？
师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）
师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）
齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？
1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。
生：听
2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。
3.学习生字
师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）
师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？
生：回答
师：我们一起来读读这些生字宝宝。
生：开“小火车”读
师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？
生：男女生赛读
师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。
生：戴帽子游戏。
师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。
师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。
师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）
师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧
师：我们一起来叫他们的名字吧
老师范读；小老师领读
师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）
（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）
生：自由朗读（师巡视指导）
课文有几个自然段，用手势告诉我。
过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）
1.小鸭这么想，又是怎么说的呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。
指名反馈，指导读出恳求的语气。
2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。
3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).
4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）
什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）
指导朗读。
6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。
小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？
五、指导写字
师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”
小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。
师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词
“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头
生：自己描红，写字
真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。
板书设计
14.自己去吧
小鸭说
妈妈说
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件头饰小奖品
1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)
2、请学生来表演。
1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。
一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）
师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？
师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。
2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说……，小鸭说……。小鹰说……
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？
幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1.尝试模仿不同角色的语气
师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）
2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。
3.互换角色表演诗歌。
师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。
师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
本科的教学中，我虽然用心的组织教学，想努力提高教学效果，但在课堂上总会出现偏差。我的教学侧重点在小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、分角色等多种形式的读，让学生从读中感悟道理。
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
制作课件、准备头饰
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
一、导入
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的`水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》教学设计四,自己去吧，希望对你有帮助！
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字和练习朗读
教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件
教学过程
同学们，有一天森林里的'小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。）
1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。（出示课件）
4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做）
过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）
5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）
妈妈怎么说的？（读妈妈的话）
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？
6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗读这一节。
1、你喜欢文中的谁？为什么？
2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？
3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
板书设计：
小猴 学会了爬树
小鸭 自己去吧 学会了游泳
小鹰 学会了飞翔
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
正文： 14、自己去吧
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
多媒体课件
2课时。
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）
2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
1、 师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
教学目标 ：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：认字和练习朗读。
教学过程 ：
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
七、实践活动
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。