当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
培训过程虽然充满了紧张和压力感，但通过这次培训，获益同时也有反思。
本人所在的灵山中学是一所普通中学，生源质量差，尽管十多年来本人严格要求自己，勤勤垦垦地努力工作，但付出的努力与收获不成正比，加上周围环境的影响，逐渐难免滋生了消极怠慢的工作态度，认为付出再多的努力也没用。而这次参加培训，又重新激发了我的工作热情。因为在致开幕词时，陈素梅院长给我们展示了名人名家的教育名言和教育前言信息，勉励我们老师要在教育这块土地上好好耕耘，奋发向上。而且她还举了自然界种子的力量为例，不言而喻，通过这个比喻，一方面的目的是揭示这次骨干教师培训的意义所在，另一方面是要求老师要把学生当成种子看待，给这些种子提供茁壮成长的条件，悉心培养他们长成为社会有用之才。因为众所周知，如果种子有了合适的土壤、阳光和养料等条件，它的基因图谱才能舒展开来，才可能长成参天大树。明白了两者的这层关系，以后我会坚持不懈地努力工作，而且尽量减少抱怨学生差，教不好，要耐心引导与引领他们，给他们塔建成长的脚手架，使不同层次的学生得到相应的发展。
在陈苏素梅院长简短的报告之后，由张卫东院长为我们解读了《教师专业标准》。我想如果不是这次培训，我对这本书的内容也许知之甚少。作为一名教师，对自己从事的专业工作要求不熟知是不合格的。这个报告，我收获最大的是下面4点：
1)为师要师德为先，以人格和学识魅力教育感染中学学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
2)用四有好老师的标准(要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心)要求自己。
3)从“成长=经验+反思;优秀教师=教学过程+反思;一个教师写一辈子教案也成不了名美文阅读师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”这些来之该书的摘要使我认识到常写自我反思，才有可能成为名师。
4)学习了中小学教师违反职业道德行为处理方法。以上内容不仅为我指明了今后的努力方向，而且我想如果每位老师用这些标准指导自己的行为，今后老师侵犯学生的悲剧才会减少，老师是“眼镜蛇”的悲催说法才会自然消灭，真正的尊师之风才会回归。
本人在灵山中学教书已有十多年，是一名普通的老师，当时报考骨干教师想法之一就是认为自己知识已老化，不够用了，应该走出去看看，学点新东西来补充自己，不要不学无术，误人子弟，事实证明我的抉择是对的。这次培训，有机会聆听三位名师专家做了专业知识方面的`讲座，很受用，因为这些知识都是我们现实教学中所需的，也是将来教学发展所必然的方向。例如，四中的黄玲老师的讲座是关于如何写教学设计，从中我懂得从那些方面去写学情分析等;琼山中学姚伦盛老师的讲座是关于如何制作微课，这是当前在全国兴起的一种教研新模式，能帮助解决传统教学很难解决的教学重点难点问题。微课教学内容短小精悍，主题突出，非常适用与教师的教学(观摩、评课、反思和研究)与学生的自学。可惜时间与设备限制，这次培训我只懂得制作微课过程的拍摄，就是用录屏软件拍摄课件，后期制作的技巧还没掌握;陈波老师(全国特级教师)的讲座则是关于课堂观察与诊断。她先给我们发放了课堂观察与诊断的材料供我们了解，接着分组分工到个人负责某一观察项目，然后通过观看20xx年全国观摩课课例来进行诊断点评。组员们根据观察条例对这些课例做了全面的诊断，其中有一节课例完美到无懈可击。通过这个讲座，我懂得课堂诊断不同于传统意义上的评课，课堂诊断是指根据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”、“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。诊断旨在促进教师教育教学能力的提升，而传统的“评价”更多指向狭义的终结性评价。简言之，使用课堂观察可以帮助教师获得教学反馈信息，捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段，同时能唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。今后我会用课堂观察的条例去指导我的课堂，使我的课堂效率更高，也会运用这些标准去观察诊断别人的课，取之精华或从中改进。
时间总是匆匆离去，短短几天的培训既漫长又紧促，充满了紧张又有新的收获，正如那句英语谚语所说的那样：nopains，nogain。本次培训的反思感悟是在实践中学习，在反思中进步，活到老学到老。不过，要是培训活动的压力稍降低些就更好。
《蝙蝠和雷达》是四年级下册的一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：
１、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
１、利用学案，指导学生深入体会课文内容：
这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了导学案做到先学后教，学生带着教师布置的学习任务，有目标的进行预习和自主学习，初步掌握教材基础知识，暴露学习过程中产生的疑难问题，教师根据学生学习情况采取探究、合作、交流等教学方式启发点拨，或规范学生不准确的表达，或解答学生疑惑问题，或纠正学生错误理解。
２、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：
在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照表格进行复述，我设计了三个层次的说的练习：我能用自己的话说一说；我能用上书中的词语说一说；我能把自己当成其中的一只蝙蝠，以蝙蝠的自述形式说一说。使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的'层次性，帮助学生积累课文语言。
３、利用示意图，突破重难点：
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
１、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用意。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。
２、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
３、这堂课上在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。课堂教学评价关注点没有转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。自己还要在如何激发学生学习热情和探究兴趣、如何组织促进学生讨论、如何帮助学生发展等方面下功夫。
曾有人说，教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
市品生品社骨干教师学习活动如期举行，活动的研讨形式为“一课三备两议”，具体为：个人自研―小组交流―内化提升―全班共享―反思自悟。我已是第二次参加骨干班的学习活动了，但是，感触还是颇多。
27日中午，教师进行会议报到；27日下午，我们组进行了第一次集合，在指导教师彭xx老师的指导和建议下，我们进行了分工，各位组员根据分工进行了资料的搜集工作；28日上午，我们组进行了第二次集合，对教材进行了解读和教学设计的思维碰撞交流；28日下午，各位组员根据分工撰写课例研究报告，完成以后，再次碰撞交流，形成定稿；29日上午，罗老师代表全组进行典型发言，汇报我组的课例研究报告。从以上时间安排看，整个会议的时间都被充分利用，而且会议内容十分充实。同组的伙伴们更是全身心地投入其中，参与其中。记得28日下午六点，已到了吃晚饭的时间，但是指导教师彭xx老师和我们组的成员还依旧坚持在研讨房间内，对课例研讨报告进行细致地修改。正是在这种投入研讨的态度中，我们的思维在相互碰撞，我们的交流在不断深入，我们的思想在不断提升，不仅对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课有了深刻的认识，更是对品德与生活课程的教学理念有了进一步的思考和学习。“一课三备两议”的研讨形式确确实实有助于每一位参会教师的素质提升。
1.细致研读课标。
秦xx老师对课标的解读太细致了，她不仅分析了教材所对应的新课标，而且对新旧课标进行了对比，发现其中的变化，更重要的是对教材所对应课标的每一句话、每一个词语进行了解读。相比之下，我们组对课标的解读有些浅显。课标是设计教材、形成教学设计的重要依据。为此，我想，在以后的教学中，我们更应遵循这种做法，上课之前先对教材所对应的课标进行详细地解读，解读不仅仅在于找出教材所对应的课标点，更应对课标点中的每一个词语进行深入解读，形成自己的理解。
2.细致解读教材。
教材是我们上课的`依据，只有在充分理解教材内容的基础上，我们能创造性地使用教材。对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课的教材解读，我们组首先对教材进行了直观理解，对教材中的每一部分内容是什么，为什么既设计的意图进行了分析。通过徐科长的讲话，我们发现对教材的理解还需再细致一些，如对教材中“除了作息时间表，我们还可以在日历上标出一些重要的日子，这样就不会忘记了！”我们理解不够到位。在组内研讨交流时，有的教师提出了这句话的设计意图是什么？但是没有引起我们的重视，这也促使我反思我们的研讨交流够细致吗？我们对教材的理解只是停留在整体的教材设计意图层面。教材中的每一幅图、每一句话、甚至每一个标点都有它的设计意图所在，所以，本次研讨活动足以给我们敲响警钟：对教材的理解不仅要有整体的解读，更需要细致地分析，细些，再细些。
3.细致设计教学。
解读了课标点和教材之后，我们要形成教学设计。我们小组在设计教学设计时，先从整体入手，依据“是什么――为什么――怎么做”的思路进行教学设计，然后针对每一个教学环节，每位教师发表自己的意见，最后通过比较协商，达成一致，实现教学设计的最优化。聆听了十二个组小的教学设计后，发现各个组的设计各有千秋，共同点就是品德与生活课程的基本理念：生活性和活动性。每一个小组的设计都以学生的生活为基础，让学生在教师指导下参与到活动中，真实体验生活、主动参与生活、创造生活。各组的不同点在于设计中的细致程度不同，有的小组依据教材内容进行了教学环节的设计，有的小组创造性地使用教材进行了教学环节的设计。我更认同后者的做法，因为教学设计最重要的是以生为本，在教学中，学生的道德品质真正有所形成是课堂教学的最终目的。但是，教材中的一些内容不一定符合学生的实际情况，需要我们对教材进行适当取舍，精心选取符合学生实际的教学资源，这着实需要下一番功夫。细致的设计教学，需要我们不断追问：我们的设计是否来源于学生的生活？我们的设计是否符合学生的实际情况？我们的设计是否能激发学生的学习兴趣？我们的设计环节是否达到了最优化？……在不断地追问和细化中，相信我们的设计会越来越精彩。
学习的收获肯定是多层面的，本次学习我最大的一点收获就是细致，就让我在细致中不断提升自己，每次进步一点点吧！
为了适应幼儿教育发展需要，促进我园教师队伍的整体素质，并尽快适应教育的新形势、新要求，转变教育观念，推进新课改，提高幼儿园课堂教学质量，我园将于11月21日――11月25日组织开展全园教师观摩课活动。
1、为了深入学习、理解、实施《幼儿园教育指导纲要》，推进幼儿园课程改革，促进幼儿健康和谐的发展。
2、提高教师的教学基本功，提升教师业务素质和教学能力，提高教育教学质量。借助说课、上课、评课的交流平台，促进教师专业发展。
1、认真选材，教学内容符合幼儿年龄特点。
2、教具准备充分，幼儿参与性强。
3、听课教师认真做好记录。
1、教师认真备课，做好活动前准备。
2、20日抽签确定教师授课活动时间。
3、21日观摩活动开始。
4、每节活动后进行评议。
我的叙事：
听了幼儿园骨干教师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。能够将刻板的学习变得如此富有趣味性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的.学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面发展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的发展。
从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力．在进行教学设计的时候他们都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，教师的引导语佷精炼！突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力．在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。
通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩；也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的，以后一定要多和有经验的教师多交流，提高自己的课堂质量。
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