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为进一步理顺公司内部管理体制，充分调动公司员工的用心性、主动性、创造性，经公司研究决定，现就公司全面推行员工工作岗位“双向选择”特制定如下实施方案：
一、指导思想。
以建立并完善与现代企业制度相适应的劳动、人事、分配制度为目标，以建立一支“政治强、业务精、作风正、纪律严”、适应于“三网融合”的网络人才队伍为出发点，透过竞争择优的方式，为优秀人员的选拔任用创造条件，为实现公司的长远发展带给有力的人力资源保障。
二、基本原则。
坚持公开、公正、平等自愿、双向选择、择优上岗的原则；坚持德才兼备、人尽其才的原则；坚持改革、发展、稳定与工作实际相结合的原则。透过择优上岗，构成一个人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、充满生机活力的现代企业用人机制。
三、组织机构。
为加强对“双向选择”工作的领导，公司成立********公司员工工作岗位双向选择工作领导小组：
组长：***副组长：***成员：
（一）本次双向选择的对象：除公司领导、各部室负责人、中心营业部主任、经营部主任以外的所有在编员工。
（二）本次双向选择在全公司范围内进行。五、岗位设置。
本次双向选择的岗位名称、岗位定员及其职责详见附件1《***分公司双向选择岗位设置表》。
六、工作程序。
（1）公布岗位。公布各部门岗位设置和主要职能职责、上岗条件。
（2）公开报名。根据公布的岗位职数和报名条件，由员工根据岗位职责、上岗条件和本人潜力，自愿报名选择两个（第一意向和第二意向）工作岗位并填写《*****分公司员工工作岗位双向选择申请表》（详见附件2《员工工作岗位双向选择申请表》），交工作领导小组办公室，申请表中“是否服从调配”一栏是为了员工虽然自身优越但选择原部门无果的状况下领导小组可将其调配至其他部门。
（3）资格审查。工作领导小组办公室根据岗位要求和报名条件进行初审，审查结果报工作领导小组审核。
（4）双向选择。由各部门负责人根据本部门的岗位设置、岗位职责、上岗条件和个人志愿等相关要求，在报名人员中选择上岗人员，签署意见后上报公司领导审核，确定上岗人员名单并交工作领导小组审定后予以公布。（5）公布结果，上岗就位。
七、时间安排。
2月1日前完成员工报名工作，202月3日前完成员工岗位双向选择安排工作。
八、政策措施。
（一）同一岗位有多人选择的，以部门负责人和分管领导选择为准；
（三）不报名参加双向选择的员工，正式职工公司不予安排工作，临聘人员视为自动离职。
（四）未被选择的正式职工列为待岗，由综合办公室负责培训或者自学，培训自学期为三个月，三个月待岗期间停发工资，只负责缴纳相关社会保险金。培训自学合格后安排双选选择机会重新上岗，上不了岗的继续培训学习直至上岗；未被选择的临聘人员，公司安排培训自学期为三个月，三个月期间停发工资，三个月培训自学合格后安排双向选择机会重新上岗，上不了岗的自行离岗。
九、工作纪律。
为保证双向选择工作顺利进行，营造“公开、公平、公正”的上岗环境，本次双向选择工作要严格按照本实施方案的相关规定执行。
（一）公司领导及中层以上干部要带头执行相关规定，本着对公司、部门、员工本人负责的态度，客观公正的把好选人关，相互不得许诺、说情或带给便利。
（二）参于组织实施本次双向选择工作的相关人员不得泄露、猜测并传播组织人事安排事宜，干扰双向选择工作正常开展。
（三）参加双向选择的人员要自觉遵守双向选择工作纪律要求，正确对待岗位转变，确保双向选择期间思想不散、秩序不乱、工作不断。
为加强中心队伍建设，优化人员结构，提高工作效率，结合中心实际状况，经研究，特制定市体彩中心竞聘上岗、双向选择实施方案如下:。
一、指导思想。
透过进一步深化中心人事制度改革，优化体彩队伍结构，提高队伍的整体素质，透过竞争上岗和双向选择，选出群众公认、成绩突出、德才兼备的中层干部人选和胜任本职工作的一般工作，以更好地适应中心发展和稳定的需要。
二、组织领导。
成立竞争上岗、双向选择领导小组，由分管局长、局办公室、局监察室、中心领导班子组成，领导小组下设办公室，办公室设在综合部。
三、竞争上岗、双向选择的范围及安排。
1、市体彩系统内所有工作人员均属于竞争上岗、双向选择的对象。
2、竞争上岗、双向选择分级进行。具体顺序为市中心中层干部先竞争上岗，中层干部确定后，与一般工作人员的双向选择随后进行。
四、竞争上岗。
（一）、竞聘上岗岗位。
1、
2、
（二）、竞争上岗报名资格条件。
2、有必须的组织领导和协调管理潜力，具备担任领导职务所需的相关知识和工作经验；
3、工作作风扎实，公道正派，廉洁自律，善于团结同志。
4、参加竞聘者年龄应在50周岁以下，具有大学专科以上文化，持省体彩中心颁发的《专管员证》，身体健康，德才具备和工作实绩突出。对现任中层干部参加竞聘上岗的，视状况能够适当放宽任职资格条件。
5、竞争第一职位的落选人员，能够参与第二志愿职位的竞争上岗。
（三）、竞争上岗的程序。
1、召开动员会，进行宣传发动，明确好处，提高认识。
2、公布职位。
3、公开报名。贴合条件的人员采取自荐、组织推荐等方法报名。每人只可报一职位，每个职位参加竞争原则上不得少于2人。
3、资格审查。依照竞争上岗条件，由中心竞争上岗、双向选择领导小组对报名者进行资格审查，公布贴合条件的人员名单。
4、竞聘演讲和答辩。由中心竞争上岗、双向选择领导小组组织竞聘演讲和答辩，由报名者根据拟聘岗位职责发表竞聘演讲并答辩。演讲、答辩评比实行现场开票。
5、民主测评。召开民主测评会，由与会人员对竞聘对象进行民主测评。
6、组织考察。根据竞聘人员的演讲答辩、推荐和民主测评状况，经竞聘领导小组群众研究确定考察对象。透过个别谈话、座谈等形式全面了解竞聘对象的德、能、勤、绩、廉等状况，并在综合分析的基础上构成书面考察材料。
7、确定人选。竞聘领导小组将考核状况综合评定，并初步确定聘任人选。
8、公示。竞聘领导小组对初定的聘任人选将在全市体彩系统内进行公示，公示时间自公示之日起为期五天。
9、办理任职手续。
公示期满无异议的，根据干部管理权限，办理相关干部聘任手续。
（一）、双向选择的岗位为各县（区）体彩中心专（协）管员，各部门后勤人员；
（二）双向选择条件和要求。
市体彩系统内除。
1、公布各县（区）体彩中心、各部门人员配置数。
2、各县（区）负责人、部门负责人根据公布的部门人员配制。
数，填写择员意向表，在体彩系统范围内选择人员。选择后将意向表交小组办公室。
3、申报岗位。工作人员根据工作需要和自己的实际状况申报岗位，每人可选择1个岗位，填写《双向选择意向表》后交领导小组办公室。
4、领导小组办公室汇总、梳理，将汇总状况报领导小组。领导小组根据双向选择的意见、结合工作需要进行组合。
5、未被组合的人员由领导小组协调安排，不服从协调安排的，作待岗处理。
6、公布各岗位人员名单和到岗时间。
六、有关要求。
1、正确认识竞争上岗和双向选择的目的和好处，要识大体、顾大局，以对自己、对他人负责的态度，用心参加此次活动。全体党员要发挥先锋模范作用，带头遵守有关纪律和制度，正确对待工作需要和岗位调整，服从组织安排。
2、加强领导，严格遵守民主集中制原则，遵守组织人事纪律。要加强组织纪律性，有意见按组织程序反映，不准以任何理由发牢骚讲怪话，防止各种不良倾向事情的发生。
3、岗位调整变动的人员，务必在规定的时间到位上岗，认真做好办公设施、文书档案等方面的交接工作。
为深入贯彻落实学院《周口职业技术学院教职工岗位设置与管理方案》，进一步使学生处人才和岗位得到优化组合，结合学院所分配学生处编制方案及我处工作实际，特制定本方案。
一、指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大精神为指导，全面提升处室管理水平、服务意识、职责意识、工作效率为核心，理顺人事管理体制，引入竞争激励机制，合理配置和使用人才，促进学院科学发展。
二、岗位配置职数。
设处长1名，已有副处长2名，科长2名。配备档案学籍管理人员1名，学贷中心专干2名。配备男生宿舍管理员3名，女生宿舍管理员3名。
三、选聘程序和办法。
1.召开处室全体人员会议，公布方案，并把方案向全院发布。
2.根据设岗和岗位要求及竞岗条件，选用程序面向全院职工选报。
3.选报人务必填写选岗申报表，原本处室人员原岗位、本处室、外单位皆有自主选择。
4.根据“双向选择”原则择优选人并提出拟聘人选。
5.处室班子群众对拟聘人员研究确定，处负责人将签署拟聘意见。
的选岗申报表报人事处。
四、选聘档案学籍人员及学贷中心专干条件。
1.思想觉悟高、政治纪律性强，能在重大问题上和学院党委持续高度一致。
2.组织观念强，能很好的落实院行政部署的各项工作任务。
3.大局意识强，有奉献精神，能做到公而忘私。
4.工作态度好，工作职责心强，爱岗敬业。
5.热爱学生管理工作，对学生有较强的服务意识，做学生工作有热情、有激情。
6.有较强的团队意识，能自觉把个人融入到群众当中，有较强的协调潜力和与人合作共事意识，遇事有较好的协作精神，心胸宽、站得高、看得远。
7.具有本科以上学历，硕士学位优先思考。
8.具有较好的文字功底，能胜任常用公文的写作。
9.具有较强的专业岗位知识和相应的工作经历，有较强的履行岗位职责的潜力，学贷人员原则上有必须的财会知识。
10.有必须的微机专业知识和微机操作使用潜力（能用微机制作处理各种公文、信息、表格等）。
五、选聘宿舍管理员条件。
1.思想觉悟高、能把自己的工作和学院的发展联系起来。
2.组织纪律性强，能自觉服从领导，听指挥。
3.工作态度好、工作职责心强，爱岗敬业、有奉献精神。
4.热爱学生管理工作，对学生有极强的服务意识，对学生管理工作有热情、有激情，对学生能做到循循善诱、动之以情、晓之以理。
5.有较强的团队意识，遇事能讲正气、讲团结。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常识和相关的工作经历，能很好的履行岗位职责，胜任公寓管理工作。
六、时间安排。
9月17日上报方案并向本处室全体人员传达，召开动员会。9月18日申报岗位。
9月19日至21日择优选人。
9月21日下午将签署意见的拟任人员申报表报人事处。
七、其它。
1.本方案自公布之日起实施。
2.本方案表述不明确之处以学院总方案为准。
学生工作处。
02月05日。
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为进一步做好双向挂职干部工作，根据xx组【20xx】11号文件精神，结合我县实际，县委决定，拟从中省直部门引进优秀干部到我县挂职，同时选派我县优秀干部到中省直部门挂职锻炼。为做好这项工作，特制定如下方案。
一、任务要求。
开展双向挂职工作的主要任务是学习上级机关的好思想、好作风、好做法，利用上级部门所具有的信息配置优势，抢先争取上级对我县工作的指导倾斜，大力争取项目、资金、人才和智力的支持帮助，提高我县对外开放水平，借助双向挂职，增进了解，加深友谊，积累长期合作的人脉资源。通过多渠道多层次的双向挂职实现优势互补，资源共享，弥补干部经历、岗位、阅历、经验等方面的不足，在实践中提高干部的能力素质和领导水平，达到优化发展环境，营造科学发展浓厚氛围，推动全县经济又好又快发展的目的。
二、双向挂职的范围和条件。
争取中省直部门来我县挂职的干部原则上为处级以上干部；我县派出的干部原则为副科级以上干部，大专以上学历，政治素质高，工作责任心强，具有较高的理论政策水平和较强的开拓创新意识，组织协调能力和社会活动能力较强，年龄在40周岁以下，身体健康。根据工作需要和实际情况，争取挂职和派出挂职的干部，只要争取来和派出去能发挥作用，能为我县经济社会发展做出贡献，能使干部得到锻炼，素质得到提高，也可不受职务级别和年龄的限制。
三、挂职数量、任职方式和挂职时间。
今年，从中省直部门争取挂职干部3人以上，同时，积极选派1－2名干部到对口中省直部门挂职。双向挂职的单位以经济综合部门为主。
争取挂职干部一般平级任命职务，安排担任挂职单位领导班子副职。根据工作需要和本人条件，可高挂一级职务，也可兼挂任两个单位职务。派出挂职干部，可挂任所在单位助理或助理以上职务，也可跟班学习。争取挂职干部，挂职期一般一年以上，派出挂职干部，期限一般半年以上，具体期限，由挂职双方商定。
四、工作程序。
争取和派出的挂职干部，采取统一规划，部门为主，规范任命的办法进行。一是县直各单位在沟通协调基本达成意向后，提出干部挂职方案，也可根据个人和部门等人脉优势确定挂职方案，方案确定后，填写双向挂职干部信息表，报县委组织部。二是县委组织部按照市委组织部的要求汇总情况，对各单位的初步方案，进行。
当前隐藏内容免费查看梳理平衡，确定我县具体计划，报市委组织部。三是计划确定后各单位与挂职单位联系协商确定挂职干部人选，挂任职务和挂职期限。四是对拟任市委管理干部由市委组织部统一考察，拟任其他市委管理职务，市委组织部协调安排考察。拟任县委管理干部的由县委组织部协调考察，报市委组织部备案后，按干部管理权限和任用程序办理任职手续。派出挂职干部的职务任用，由挂职双方按任用程序协商办理。
挂职干部按照干部管理权限实行双向管理，由接收单位和派出单位共同负责，以派出单位为主。要健全工作运行机制，引导发挥作用，做到工作上支持，政治上信任，生活上关心，创造宽松的工作条件，最大限度地激发挂职干部的工作热情。派出干部要认真履行岗位职责，充分利用上级部门信息灵通、交往广泛，专业水平较高等优势，积极开展招商引资、人才和智力引进等工作。挂职结束后，要将工作总结，调研报告，挂职体会上报县委。对争取的挂职干部，要关心他们的生活，及时解决工作中遇到的实际困难，为他们创造良好的工作生活环境，最大限度地发挥他们的能量。组织部门定期组织召开座谈会，与挂职干部座谈，加强与挂职干部的交流，让挂职干部安心工作。
六、加强领导。
为做好挂职干部工作，县委成立双向挂职干部领导小组，县委主要领导亲自抓，分管领导靠上抓。
各单位要把双向挂职工作列入重要工作日程，充分发挥主观能动性，强化“争”的意识，树立“抢”的观念，动员对口部门、业务往来、同乡联谊、上下级关系等各方面的人脉资源，确保完成双向挂职任务。
根据《彭州市教育局关于中小学实行教职工聘任（用）制的实施意见（试行）》文件精神，为了逐步实现教职工能进能出、能上能下、竞争上岗的局面，打破“铁饭碗”和分配上的平均主义，进一步调动教职工的用心性，优化教职工队伍，现结合九年制校园特点和我校的实际状况，特制定我校《教职工“优化组合、双向选择”聘任方案》。
一、聘任对象：
年度考核结果为称职及以上的教职工和新调动、分配来的教师（具有教师资格的），均可参与聘任。
二、岗位确定：
根据我校制度《工作量计算及其奖励办法》确定岗位和计算工作量，供教职工提出“应聘申请”时参照选择。
三、聘任方法：
1、每年七月份对部份岗位进行一次聘任，采取层层聘任、优化组合、双向选择的方法。班主任和部份管理人员采取竞聘演讲投票的办法；竞聘科任教师采取与班主任填写双向选择表的办法。
2、校园行政聘任班主任和部门管理人员，班主任聘任科任教师；未达成双向选择的，校园参照本人申请登记状况，统一调配；落聘人员，各部门统一协调；不服从协调的，作为不服从校园安排处理。
四、聘任原则：
1、择优性原则：根据平时表现和教育教学效果，择优聘任，用。
人所长，学以致用。
2、双选性原则：聘方有聘任、解聘和不聘的权利；被聘方有受聘、拒聘的权利；受聘方一旦受聘，中途不得辞聘；凡未达成双选的，可放后由校园协调达成聘任。组合时，主要是要思考到各人的性格、性别、潜力水平以及职责心的组合与优势互补。
3、公开性原则：聘任工作务必公开、公正、公平，切实做到科学、规范、有序进行。
五、聘任步骤及具体办法：
1、每年6月30日之前，愿意竞聘班主任、学科教学或非教学工作岗位的教职工，到原毕业班年级组长处申请登记。
2、新2、3、5、6、8、9年级的班主任、科任教师以及非教学岗位原则上不作调整。每学年度结束后，主要竞聘1、4、7年级的班主任及教学岗位、新8年级物理教学岗位、新9年级化学教学岗位。若有人竞聘其它年级的班主任、科任教师或非教学岗位，将按照聘任程序进行重新竞聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任竞聘办法：
（1）聘任班主任的名额分配：
一年级：3名四年级：4名七年级：4名。
（2）聘任班主任的具体办法：
核成绩，确定出班主任人选。
初中部班主任的聘任，先由申请者公开演讲，再由全体初中任课教师和校园行政领导投票，最后，校园行政根据投票结果、师德考核成绩，确定出班主任人选。
小学部教师申请初中部班主任的，依据其平时工作表现和潜力水平由校园行政群众研究优先确定。
（3）评分标准：
申请者演讲、投票占80分，师德考核占20分。
5、非教学岗位竞聘办法：
校园行政参考教职工的“应聘申请”，组织分管领导以及相关人员进行考核。个人演讲投票，占80分，分管领导意见占20分。
6、科任教师聘任办法：
（1）、校园根据“应聘申请”，整理打印《新班教师自愿申请教学科目一览表》，并发给所有科任教师应聘者，供双选时参考。原则上音乐、体育、美术、信息技术、生命与安全学科不进行双选，统一由校园调配。所选学科跨头不得超过两个，班主任、德育办人员周课时均不超过14节，科任教师不超过18节，行政不超过8节。
（2）、放暑假前两天，班主任、科任教师填写《双向选择状况表》，交教导办。
（3）、校园行政依据《双向选择状况表》，首先满足构成双向选择的，确定工作岗位；其次，再协调解决一部分不构成双向选择的（主要是班主任单向选择科任教师的），确定工作岗位，最后公布名单。
7、空缺岗位、工作量不足的或落聘人员，待新调动或分配的教师来后，约定时间（下期开学前三天内为宜），再进行优化组合、双向选择、统一调配。
8、校长在开工会上正式宣布各项工作岗位聘任结果，聘任双方签定聘任合同，颁发聘书，根据岗位特点、学科特点聘期为1—3年（其中班主任为3年）但不得超过国家规定的退休年限。
六、实施说明：
聘任工作结束后，由教导办、德育办、后勤办、行政办等职能部门按分工开始组织安排好有关工作，由小学部、初中部教导办及花土校区在开学三周之内统计出全体教职工的周工作量分，并反馈给每位教职工。
为优化机关干部队伍结构，合理配置人才资源充分发挥人才优势，最大限度地调动广大干部的用心因素，增强中层领导的职责感，构成富有生机与活力的用人机制、激励机制和保障机制，以建设一支作风精干、勤政廉洁、办事高效、素质过硬的机关干部队伍。根据深化干部人事制度改革的精神和镇机关干部队伍实际，拟于2月在镇机关组织实行干部双向选择工作。特制定出如下实施方案。
一、指导思想。
实行干部双向选择，要以十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《党政领导干部选任用工作条例》为依据，贯彻党管干部、定岗定员、优化组合和公开、平等、竞争、择优的原则，着眼于干部素质，立足于推动业务，服务于工作全局，透过双向选择，实现干部力量的合理配置，提高工作效能，促进各项业务工作的平衡全面发展。把镇工作推向新水平。
（一）本次双向选择的对象：本镇机关中层领导（含管区主任）以外的在编正式工作人员。
（二）本次双向选择在全镇范围内进行。
三、内设机构定员。
根据《中共临清市委办公室关于印发《临清市机关职能配置、内设机构和人员编制方案〉的通知》以及《临清市机关各部门“三定”工作方案》等文件规定，全镇专项编制共126名，内设16个部门，各部门人员定编规定如下：
办公室：6名，其中领导2名，（主任1名，副主任1名），其他干部4名；
财所：4名，其中领导1名，其他干部3名；
经管站：3名，其中领导1名，其他干部2名；
经委：11名，其中领导1名，其他干部10名；
综治办：6名，其中领导3名，其他干部3名；
民政所：3名，其中领导1名，其他干部2名;。
残联：2名，其中领导1名，其他干部1名；
信访办：3名；其中领导3名；
审计：1名;。
合作医疗办:1名；
食品药品监管办：1名，其中领导1名；
远程教育站：1名；
统计站：1名；
工会：3名；
文化站：1名；
林、农业站：1名；
水利站：1名；
畜牧站：1名；
农机站：1名；
农技站：1名；
东南管区：8名，其中领导2名，其他干部6名；
东北管区：9名，其中领导2名，其他干部7名；
西南管区：13名，其中领导3名，其他干部10名；
西北管区：7名，其中领导3名，其他干部4名；
综合稽查大队：6名，其中领导2名，其他干部4名；
上述25个部门（其中不含计生办）核定专项编制为95名（其中中层领导19名，其他干部76名）。
四、实施的方法、步骤。
（一）元月20日前进行部署动员。在学习提高的基础上，由双选对象个人填报《双向选择意向表》。填报意向可选择两个科室（分第一、第二意向）。填好后交给人事部门。
（二）各部门领导根据确定的编制人数，从工作需要和保留骨干出发，依据岗位选人。各部门确定人选后，将拟选人员名单送交人事部门。
（三）元月23日前人事部门将各位双选对象和各部门拟选人员名单进行审查、协调，提交局党委讨论。
（四）元月18日前党委对双选名单进行审查批准，并公布于众。
（五）经确定后的双选人员于2月1日正式到经批准的所选岗位上班。
五、相关规定。
（一）双向选择是手段，优化组合是目的。因此，应明确个人意向、科室领导意向与组织决定相结合。
（二）实行双向选择是加强本局机关建设，建立竞争机制，调整队伍结构，调动全镇干部用心性的重要举措，全体干部要充分认识实行双向选择工作的重要性和必要性，端正思想，用心参与。
（三）各部门领导在选择人员时，要出于公心，领导群众讨论确定拟选人员，严禁在双向选择中以权谋私和打击报复。
（四）对未被选择的人员，应参加离岗培训，培训时间为三个月，离岗培训期间，不发特殊岗位津贴和从优待津贴。经培训考核合格后，由组织协调试岗，试岗人员实行6个月的试用期，协调试岗不成或试岗以后仍不适合岗位要求的，给其3个月时间自行联系工作单位，期间只发基本工资。期满仍找不至接收单位调离的，即作辞退处理。
（五）各部门要统筹兼顾，稳妥处理双向选择与业务工作的关系，保证各项业务工作得到正常开展。
为加强薄弱岗位和单位的力量，加大局系统干部职工的培养力度，不断提高广大干部职工的业务素质和能力，进一步促进局机关和局属单位工作的交流、经验的积累。决定在全系统组织开展干部职工挂职锻炼工作，特制订本实施方案。
一、指导思想。
通过挂职锻炼，加大对干部职工的培养，创造有利于干部职工的成长环境，促进各科室、基层单位的工作交流和干部职工的工作经验积累，不断提高干部职工的业务素质和工作能力。使局机关干部职工更多地熟悉基层工作，转变作风，丰富基层经验，增长才干;使基层的干部职工开阔视野，了解机关工作流程，提高个人素质，增强大局观念和全局意识，为实现环保事业发展提供人才支撑。
二、挂职方式及时间。
(一)挂职时间：干部职工挂职锻炼时间一般为6个月至1年。
(二)挂职方式：采取上挂、下挂、横挂的方式。上挂是指局属事业单位干部职工到局机关挂职锻炼;下挂是指局机关到局属事业单位挂职锻炼;横挂是指局属事业单位之间挂职锻炼。
四、选派方法。
1、由办公室制定局年度挂职计划，设定挂职锻炼岗位;。
2、单位推荐或党组指定;。
3、局党组研究确定;。
4、到任任职。
五、对挂职锻炼干部职工的要求。
1、按照局党组的统一安排部署，对确定的挂职干部职工应在一周内完成工作任务交接，按时到挂职单位报到。挂职锻炼期满后，妥善交接工作，按时返回原派出单位工作。
2、干部职工在挂职锻炼期间，不再承担派出单位的工作任务，要服从接收单位的工作安排，切实承担具体的业务工作。派出单位也不得以任何理由抽调挂职锻炼干部职工从事原单位具体业务工作。
3、挂职干部职工要坚守工作岗位，自觉遵守接收单位的各项工作制度和廉洁自律的有关规定，树立良好的工作形象。
挂职锻炼期满后，挂职干部职工本人填写《挂职干部职工总结鉴定表》，挂职单位填写鉴定意见;局办公室组织进行全面考察，形成考核意见，并报局党组进行审定。考核结果作为干部任用和绩效考核评定的重要依据。
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），结合我省实际，特制定本攻坚行动实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。通过实施攻坚行动，促进全省幼小协同、家校共育的有效机制基本建立，入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强，联合教研制度逐步健全，幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，科学衔接的教育生态基本形成。
(一)幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
(二)小学实施入学适应教育。小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。严格执行国家义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。落实国家课程游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
(三)强化园校联合教研。各地教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导区域教研和园(校)本教研活动，总结推广好做法好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，引导教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。
（四）完善教师专项培训。各市要制订教师幼小科学衔接专项培训计划，重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》（见附件）的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，加强业务指导，不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
（五）增进家园（校）协同有效沟通。幼儿园和小学要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，通过家访、电话、家长会、家长开放日、亲子活动等多种家园（校）沟通方式，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。同时，引导家长积极参与园（校）教育教学活动，与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。
（六）加大综合治理力度。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家和我省相关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学，严禁以名类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处，对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。
（一）试点先行，稳步推进。全省建立16个幼小科学衔接省级实验区，96所试点幼儿园、32所试点小学，20xx年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。各市要以学区内园校结对形式，探索建立试点园校深度合作机制，试点园探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动。
1、各市要推荐1个县（市、区）作为省级实验区，并在实验区内推荐6所幼儿园、2所小学作为省级试点园（校）。20xx年6月30日前，各市要将相关名单报省教育厅基础教育处。
2、各市要及时研究制订适合本地的幼儿园与小学科学衔接整体实施方案，并督促实验区、试点园（校）分别制定具体实施方案。20xx年7月31日前，各市要将整体实施方案连同实验区、试点园、试点校具体实施方案一并报省教育厅基础教育处。
3、各市要立即制订幼儿园与小学科学衔接教师培训计划，可以结合现有培训渠道对幼儿园和小学教师开展专题培训，也可以单独组织。20xx年8月31日前，各市要对实验区和试点园（校）教师完成幼小科学衔接全员培训。
4、各地教研部门从20xx年起，要把幼小衔接纳入年度教研计划。相关教研人员每年要撰写2篇幼小衔接工作研究专题报告。当年12月10日前，各市要将专题报告提交省教育厅。
（二）总结经验，全面铺开。各市要及时梳理总结幼小科学衔接工作经验，自20xx年始，每年要撰写1篇幼小科学衔接工作总结、遴选若干幼小科学衔接案例。当年11月30日前，各市要将文字总结和案例一并报送至省教育厅基础教育处。
各地在研究分析入学准备和入学适应教育成效的基础上，2022年秋季学期开始，全面推行入学准备和入学适应教育，建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（三）完善政策，健全机制。各市要在系统总结本地区实践经验成果基础上，完善幼小科学衔接政策举措，健全工作机制，加强幼儿园和小学深度合作，提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，加强业务指导，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，2023年底前完成。
（一）加强管理，提高认识。
幼儿园与小学科学衔接是一项系统工程，各级教育部门要提高站位，加强学习，充分认识做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要意义，切实把幼儿园与小学科学衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容。要正确把握目标和重点，研究制订具体实施方案，做到“四不”，即不走样、不跑偏、不打折、不放弃。要统筹各方资源，做好经费保障，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。
（二）加强督导，把准方向。
各地要将幼小科学衔接工作纳入开学工作检查、教学常规检查和教育教学督导的重要内容，严格落实挂牌责任督学制度。对幼儿园“小学化”倾向、小学非“零起点”教学等违反规定的园、校，各地要实施通报并限期整改到位。要健全科学的评价机制，将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估的重要内容，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。
（三）加大宣传，营造氛围。
良好的社会环境是做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要因素，要加大社会宣传力度，多渠道宣传科学做好幼儿园与小学科学衔接的重要意义和有效途径，及时推广具有借鉴价值的典型案例和经验做法，树立科学导向，形成生态环境圈，引导家长社会人士树立正确的儿童观和教育观，自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，自觉支持和参与幼儿园与小学科学衔接工作。要及时总结宣传实践中的经验和成果，全方位促进衔接工作向深度和高度延展。
双向挂职是指企业和政府相互派遣工作人员到对方单位挂职，以加深了解和合作。这种挂职制度不仅可以促进不同组织之间的沟通和合作，还可以提升参与者的工作能力与理解。在这个快速变化的时代，企业和政府之间需要紧密合作，双向挂职就成为了加强沟通和增进合作的有效方式。
第二段：挂职经历带来的收获（300字）。
我曾有一次机会参与双向挂职项目，从一家私人公司调任到政府部门挂职。这段挂职经历带给我很多收获。首先，我了解到了公共部门的运作机制和决策过程，从而更好地理解企业和政府之间的合作需求。其次，通过与政府工作人员的紧密合作，我学习到了许多行政管理和公共政策方面的知识，这对我日后职业发展有着极大的帮助。最重要的是，挂职经历让我更加明确了自己的职业目标和追求，激发了我对公共事务的热情。
第三段：面临的挑战及应对策略（300字）。
当我刚开始挂职的时候，遇到了许多挑战。首先，我对政府部门的运作机制和法规并不熟悉，这给我的工作带来了一定的困难。其次，作为挂职者，我需要与政府部门的工作人员建立良好的工作关系和沟通机制，这需要花费较多的时间和精力。为了应对这些困难，我采取了积极主动的态度。我主动请教政府同事，利用业余时间研读相关法律法规，并通过与同事密切合作建立起了良好的工作关系。这些策略帮助我逐渐适应了新的工作环境，并取得了一定的工作成绩。
第四段：提高个人能力与组织合作（200字）。
通过双向挂职，我不仅提升了自身的工作能力，还加强了企业和政府之间的合作关系。在挂职期间，我利用我在私人公司的工作经验，帮助政府部门改进了一些相应的工作流程和管理制度。我也从政府的工作人员中学到了很多行政管理和决策方面的技能，这让我在以后的工作中更加得心应手。通过双向挂职，企业和政府可以互通有无，优势互补，使合作更加紧密，工作效率得到提升。
第五段：双向挂职在社会发展中的重要性（200字）。
双向挂职作为一种重要的工作机制，对于促进社会发展有着重要的作用。通过企业和政府的相互挂职，可以增进双方的了解和信任，有助于破除两者之间的隔阂，促进双方合作共赢。双向挂职还可以加强社会资源的整合与利用，充分发挥各方的优势，提高工作效率与绩效。通过双向挂职的实施，可以形成良性循环的工作机制，促进社会的发展和进步。
总结：
通过双向挂职，我不仅获得了新的知识和技能，还对企业和政府的合作关系有了更深入的理解。双向挂职的机制不仅有助于个人能力的提升，还可以促进企业和政府之间的紧密合作。在这个快速发展的时代，双向挂职具有重要的意义，它有助于推动社会的进步与发展。
为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据上级关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位竞聘的原则：
1.双向选择原则。聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。
2.按需设岗原则。根据市教育局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。
3.优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利用学校教学循环制的实施。
4.阳光操作原则。岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报市教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。
大稳定小调整原则。学科岗位从严，教辅后勤从宽。
5.统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据相关政策办理。
二、情况说明。
本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据市教育局核清编制和有关政策实施和调整。
三、岗位设置。
根据市教育局核清编制和有关政策，结合我校实际情况进行配置。具体设置情况另行公布。
四、岗位职责、聘任条件。
(一)竞聘人员基本条件。
1.拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。
2.遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人，服务育人。
3.取得小学或以上《教师资格证书》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。
4.身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任职责竞聘条件。
1.班主任职责。
班主任工作的根本职责是带好班级、管好学生。具体内容见《桥头中心小学各类人员岗位职责汇编》。
2.班主任竞聘条件。
(1)有高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，，健康的心理素质。
(2)有较强的法制观念，做到依法执教。爱岗敬业，严于律己，为人师表。
(3)有积极、自觉、主动的工作态度，能够关心学生，热爱学生、尊重学生，严格要求学生，要有较强的组织能力和语言表达能力。
(4)考虑学科课时分配与人力资源有效利用，班主任以语文学科教师兼任为主外，鼓励英语、综合学科教师竞聘班主任岗位，适当控制数学学科教师兼任班主任的数量。
(5)为保证专任教师的班主任经历，鼓励并优先考虑年轻教师、晋级晋优教师竞聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：严重违法违纪者;有体罚或变相体罚学生者;有以营利为目的的补课行为者;有乱收费、乱推销行为者。
3..班主任待遇、考核。
(1)经考核，按学期发放按照政策规定应有的班主任津贴。
(2)按学年评选优秀班主任，另行奖励。
(3)班主任在晋级评优等方面优先考虑。
4.如班主任岗位经竞聘未满，岗位竞聘领导小组可以从未申报班主任岗位教师中，根据班主任竞聘条件，通过领导小组表决确定符合岗位需要的教师担任班主任。如符合条件的教师拒绝岗位的应聘，在晋级评优中不予考虑。
(三)学科教师职责与竞聘条件。
1.学科教师职责。
执行《教师法》中对教师提出的各项要求，主要职责参照学校规范化管理手册中规定。
2.学科教师竞聘条件。
(1)学科教师应具有相应的学历、学科教学法知识，学科教学经验。
(2)语数外学科教师要胜任学科教学，具有一定的教学教研能力、教学评价能力，能按照教学五认真要求实施教育教学工作，保证教学质量，优先聘任教学质量高的教师。
(3)音乐、体育、美术、科学与信息专职教师要具备专业技能素质，胜任学科教学。
(4)学科教师能胜任学科兴趣小组、竞赛辅导。
(5)严格遵守学校工作纪律，对严重违反“五要十不准”等师德要求与教育教学规范、不遵守校纪校规、家长有效投诉3次以上的教师不予聘任。
(6)身心健康，热爱学生，为人师表。
五、竞岗程序。
1.成立学校岗位竞聘工作领导小组，由校长任组长，成员经行政会议、教代会选举分别产生学校中层代表、工会代表和教师代表组成，教师代表占领导小组30%以上，具体负责岗位聘任工作。
2.学校根据规定的编制，结合工作实际科学设置岗位，制定岗位职责、待遇、聘任条件等。
3.向外公布所设岗位、职责、竞聘条件、和竞聘办法。由教职工权衡个人工作能力，自愿申报1――2个工作岗位，并提出申报理由和达到的预期目标等。
4.学校根据个人申请和校内各学科的岗位数额、工作量、聘任条件和竞聘者的实际情况，按照一管理二教学(教辅)三工勤的顺序组织竞争上岗。本着“双向选择、公平竞争、择优录用”的原则，组织班主任、学科教学、教辅人员的竞争上岗。
5.上岗人员名单公示，公示时间为3――5个工作日，允许有5%以下人员落岗。
6.若前轮未聘满，学校可视情况组织空缺岗位下轮续聘，教师岗位意愿可在前轮落聘下轮续聘前自行调整1――3次至竞聘程序结束。
7.校内竞聘程序完成，空缺岗位所需人员，学校保留选聘校外人员的权利，根据市教育局市场准入条件提出应聘申请，提供个人情况、工作业绩和应聘意向，经学校组织岗位竞聘领导小组考察，然后提出调进意见，报市教育局审批。
六、聘期活动签订。
1.班主任、教学、教辅、工勤岗位聘期为一年，班主任由校长委托分管德育工作的副校长签订，教学、教辅人员由校长委托教导处主任签订，工勤人员由校长委托总务处主任签订。
2.岗位聘任期满，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.学校建立完善岗位考核制度，定期、按时对教职工履行岗位职责情况进行考核。考核结果作为续聘、解聘、调资、晋级、奖惩的主要依据。
2.分配。实行校内岗位绩效工资制度，岗位津贴与绩效考核经费主要来源根据市教育局规定执行。
学校自主确定分配方案，在保证基数的前提下，通过一岗一薪、岗变薪变的岗位系数工资、课时津贴、专项补贴、绩效考核工资等，采取月考核发放、学期末考核发放、年终考核发放等形式兑现。
具体分配办法另行研究制定配套考核制度及《桥头中心小学教师绩效考核工资实施方案》。
八、对拒聘和落聘人员的处理。
1.对拒聘人员的处理。在本校的拒聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请教育主管部门调整到其他缺编学校任教。在不愿意参加学校竞争上岗、不愿与学校签订聘用合同的教职工，按照市教育局有关规定执行。
2.对落聘人员的处理。按照市教育局有关规定，采用养(退养、病养)、转、竟、待、辞等途径予以分流，其待遇按照市教育局有关规定执行。
九、聘后管理。
应聘者与学校签订聘任合同后，在聘期内双方均应严格履行合同规定的责任、权利和义务，任何一方不得擅自变更合同。聘期满后可根据双方“平等自愿、协商一致”的原则续聘。教职工违背聘任合同有关规定者，学校可以解聘，被聘人员也可以辞聘。
制定、讨论、通过。
十、其它。
1.本方案经教代会讨论通过并报市教育局审查批准后实施。
2.本方案未尽事宜按上级部门有关政策规定执行。
3.本方案由学校岗位竞聘工作领导小组组长负责解释。
第一段：介绍双向挂职的背景和意义（200字）。
双向挂职是一种相对新兴的人才交流方式，它通过与各种组织和机构的交流合作，实现不同领域、不同行业之间的人才互动和资源共享。挂职双方可以相互扶持、互相学习、共同提升。双向挂职的意义在于：一方面，可以促进组织间的合作和发展，通过搭建平台，使不同单位间的人才得以借鉴和交流，进一步提升整体的综合实力；另一方面，双向挂职对个人也具有重要意义，可以在不同的单位中锻炼自己，不断提高自身的专业素养和组织能力。
第二段：双向挂职的优势和挑战（200字）。
双向挂职作为一种新兴的人才交流方式，具有一些独特的优势。首先，双向挂职可以打破各个单位的壁垒，实现人才的自由流动，促进优秀人才的合理配置。其次，挂职期间，可以积极学习新的知识和技能，拓宽视野，提高跨领域的能力与竞争力。此外，通过与其他单位的交流合作，可以了解不同行业的发展趋势，掌握更多的工作机会。然而，双向挂职也面临一些挑战。首先，挂职双方的工作和管理方式可能存在差异，需要适应和融合。其次，共同的目标和利益如何协调和平衡也是一个重要问题。因此，参与双向挂职需要具备开放的心态、适应能力和学习能力。
在我参与双向挂职的过程中，既面临了挑战，也获得了许多宝贵的经验和收获。首先，通过与其他单位的交流，我深刻认识到每个单位都有其独特的文化和特点，并且不同的单位可以相互借鉴和学习，共同进步。其次，挂职期间，我不仅可以将自己的经验和知识应用到新的工作中，还可以学到其他单位的先进经验和管理模式。此外，通过与其他单位的合作，我也了解到了更多的职业机会和发展方向，为我的职业生涯规划提供了新的思路和方向。
第四段：双向挂职的启示和思考（300字）。
通过双向挂职的经历，我深刻认识到人才的交流和合作是促进个人和组织发展的关键要素。在未来的工作中，我将更加注重与其他单位的交流与合作，积极主动地争取挂职的机会，不断拓宽自己的视野和思维方式。同时，我也意识到个人的自我提升和发展是实现双向挂职的前提和基础。因此，我将更加注重自身的学习和进步，不断提高自己的综合素质和能力，以适应和应对各种挑战。
第五段：总结（200字）。
总而言之，双向挂职是一种新兴的人才交流方式，具有促进组织和个人发展的重要意义。通过参与双向挂职，可以增加双方的合作与竞争能力，提高整体综合实力。同时，参与者也能够在不同的单位中锻炼自己，提高自身的专业素养和组织能力。双向挂职虽然面临一些挑战，但通过积极调整心态以及适应和学习能力的提升，参与者可以获得更多的体会和收获，并在工作中不断提高自己的竞争力和发展方向。
为切实加强年轻干部的实践锻炼，进一步贯彻落实国家和省市人才工作会议精神，加大年轻干部培养力度，区委决定，选派一批有发展潜力、有培养前途的全日制本科大学生挂职锻炼。为切实做好此项工作，现制定如下实施方案：
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以经受锻炼、积累经验、提高素质、增长才干为目的，通过锻炼，丰富工作经历，使年轻干部更多地熟悉了解机关和基层情况，切实提高年轻干部队伍的整体素质，以适应我区领导班子建设和人才队伍建设的需要，促进经济社会各项事业更好更快发展。
二、挂职地点及挂职期限。
挂职锻炼地点：乡镇、区直党政群机关。
挂职锻炼时间：选派年轻干部挂职锻炼的时间原则上为1年，根据实际需要，可适当缩短或延长。
三、选派对象及条件。
1、思想政治素质好，品行端正，作风正派，有一定发展潜力和培养前途。
2、事业心和责任感强，有吃苦和奉献精神，组织协调能力强。
3、具有财政全额拨款编制，且为区直部门和乡镇的机关、事业单位在职工作人员。
4、年龄在30周岁以下(20xx年1月1日后出生)，全日制本科以上(含全日制本科)学历，具有一年以上工作经历。
5、身体健康。
四、选派程序。
选派年轻干部挂职工作由区委组织部和区人社局共同组织实施，具体选派程序如下：
1、推荐。各单位、部门严格按照选派条件，对符合条件的人员进行统计，填写《符合选派优秀年轻干部挂职锻炼条件人员统计表》，并在符合条件人员中根据个人意愿择优推荐人选，推荐2名以上人选需排序，填写《选派年轻干部挂职锻炼推荐表》，两种表一并上报区委组织部。
2、资格审查。区委组织部会同区人社局根据选派条件对推荐人选进行资格审查，通过比较和筛选，初步确定考察人选。
3、考察。区委组织部会同区人社局组成考察组深入考察人选所在单位进行考察。在考察基础上，由区委组织部征求区纪委(监察局)、执法和信访等有关部门意见，了解考察对象是否存在违纪违法行为。考察中如发现有下列情况之一者，不予选派：一是近3年内因违法违纪受到处分的;二是执纪执法部门正在立案调查的;三是近3年来年度考核被评为基本称职或不称职等次的。
4、研究决定。区委组织部部长办公会议根据考察情况，并结合部门情况进行综合平衡后，根据工作需要，确定挂职人选。
五、挂职人员的职责。
1、结合实际深入学习、宣传、贯彻党和国家的各项方针政策，认真传达落实区委和区政府的决策决议，不断提高思想政治素质和政策理论水平。
2、全面了解挂职岗位的职责要求和工作程序，利用自身的特长和优势，认真做好挂职单位安排的各项工作。
3、每周集中学习和分散自学时间累计不少于1天，重点学习党的方针、政策，法律法规、科学技术等方面知识，不断提高自身素质、业务能力以及为群众服务的本领。
4、每季度以书面形式向区委组织部干部组和派出单位汇报一次工作，挂职结束，要写出挂职锻炼期间的全面总结。
六、挂职人员的管理。
1、选派人员在挂职期间实行双重管理，以挂职单位管理为主，派出单位管理为辅。
2、选派人员挂职期间，工作与原单位脱钩，只转组织关系，在原单位的职务予以保留，其职务升迁、专业技术职务评聘、工资福利等不受影响。
为深入推进幼儿园与小学科学衔接，引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，严格落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高学前教育及义务教育质量。
（一）幼儿园做好入学准备教育。
幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作全过程。幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质，大班下学期设立入学准备期，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备。幼儿园应把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
（二）小学实施入学适应教育。
小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划。要严格落实《义务教育课程标准》，严格执行“零起点”教学，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，帮助儿童在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学适应。应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。
（三）完善家园校共育机制。
幼儿园和小学要建立有效的家园（校）协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，积极配合幼儿园和小学做好衔接。
（四）开展联合教研。
完善教研体系，建立健全教研指导责任区制度，强化区域教研、联合教研、园（校）本教研制度。开展专题教研、小学教研和学前教研要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，指导区域教研和园（校）本教研活动，探索科学开展幼小衔接工作的方法策略。
（五）强化培训指导。
市、县（市、区）教育行政部门要认真制定幼小衔接专项培训方案，加大对《指导意见》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训。按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育，切实提高园长、教师科学实施幼小衔接的能力。
（一）准备阶段（20xx年6月底前）。
完成幼小衔接省级实验区和试点园（校）的遴选及省级专家团队的组建工作。
（二）实验阶段（20xx年秋季学期—2022年6月）。
20xx年6月底前，试点区、园（校）同步开展工作，完成幼小衔接工作部署及教师培训等工作。20xx年秋季学期开始，幼小衔接实验区、试点园、试点校进入实验阶段。
（三）总结提升阶段（2022年春季学期起）。
采取实践探索与总结交流同步推进的方式，及时宣传推广实验区、试点园（校）典型经验做法，充分发挥实验区和试点园（校）的辐射带动作用。
（四）全面推行阶段（2022年秋季学期起）。
全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（一）加强组织领导。
各级教育行政部门要研究制订市、县（市、区）幼小科学衔接具体实施方案，出台相关政策措施，建立长效工作机制，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导检查的工作局面。
（二）开展实验区、试点园（校）建设。
开展幼小衔接省级实验区、试点园（校）遴选工作（见附件1），全省共遴选20个幼小衔接实验区、200个幼小衔接试点园、200个幼小衔接试点校。每市推荐1—2个县（市、区）申报省级幼小衔接实验区，没有列入省级实验区的，每个县（市、区）分别选择1—2所幼儿园、小学申报试点园、试点校。各市、县（市、区）要逐级设立幼小衔接实验区、试点园（校），以点带面，整体推进。
（三）成立专家团队。
吸收高校、教科研人员、骨干园长（校长）、小学和幼儿园骨干教师等专业力量组建省级专家团队，为实验区、试点幼儿园和小学提供专业支持与指导。市、县（市、区）也要逐级组建专家团队。各市要积极推荐高校专家、学前教育行政管理人员、教科研人员、骨干园长教师等充实到省级专家团队中，每市推荐1—3人。
（四）编写指导手册。
组织专家依据《指导意见》编写《幼小衔接指导手册》，分幼小衔接的基础知识、幼儿园篇、小学篇、家庭篇等四个方面，以问答的形式具体指导各级教育部门、幼儿园、小学、家长宣传和学习使用。
（五）加大治理力度。
教育部门会同有关部门采取长效治理和专项治理相结合方式，持续加大对校外培训机构、幼儿园、小学违反教育规律行为的治理力度。对存在“小学化”、非“零起点”教学的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。加大对校外培训机构治理力度，严禁校外培训机构以任何名目开设幼小衔接班，严禁对3—6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动，不得开展以知识技能为主的强化训练；不得组织幼儿参加与小学教学内容有关的考试测验，不得代任何学校组织各种形式的入学考试。对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单，按有关规定实施联合惩戒。
（六）强化调度督导。
建立双月调度和通报机制，及时跟踪了解实验区、试点园（校）的工作进展，确保如期完成实验任务，达到实验效果。各市将科学做好幼小衔接作为重要内容，纳入幼儿园、小学年终评估和办园（学）行为督导、责任督学挂牌督导及幼儿园年检等工作中。各市公布举报监督电话，自觉接受家长和社会监督。
各部室：
20月日——年月日二、参加人员。
营业部全体员工（经理室除外）三、科室配置、人员定编（见附表二）三、参加方式。
1、每位皆可根据自己的意向并结合自身的工作潜力填写《员工岗位双向选择申请表》申请意向岗位。
首先我谨代表来自市科教系统九所高校的十位青年教师，向x市科教党委和各有关高校、向x区委组织部和区人才办、向各挂职单位和带教老师对本次挂职锻炼工作的精心组织、大力支持与无私付出表示衷心的感谢！
x年春天，我们肩负着科教党委和所在高校的重托和期望，满怀憧憬来到x这方热土，开始了为期一年的挂职生活。在区委组织部和区人才办的精心安排下，在挂职单位的全力支持与带教老师的悉心指导下，我们步履坚定地一路走来，心中因这一年的经历而更加自信。一年以来，区委组织部为挂职干部提供了大量的学习、培训机会，内容涉及政治体制、和谐社会、外交政策、社区管理、资源能源、行政管理等各个领域，为我们跨地区、跨行业、跨部门、跨岗位的锻炼工作提供了思想和观念上的保证。
每月一次的集中调研和主题发言，不仅是推进挂职工作的有效机制，更是挂职干部深入调研、认真思考、充分交流的重要平台，涵盖人才开发、区域合作、环境保护、社区管理、基层政务、园区建设、和谐社区建设、基层党建、城市建管、乡镇经济等十个专题的调研主题拓宽了我们的视野，并在很大程度上加深了对地方工作的认识。
按照区委“挂实职、做实事、出实效”的要求，挂职单位精心安排、带教老师悉心指导，使我们迅速完成了从局外人向局内人的角色转变。
以我为例，从谈学禹书记把我领进x区环保局的那天起，就从未让我产生过自己仅是个挂职干部的感觉。区环保局为我创造了优越的挂职工作条件，并由魏廉虢局长亲自担任带教老师，制订了务实而循序渐进的挂职计划。魏局长从业务工作、行政管理、为人处世等各个方面悉心带教，使我顺利渡过了熟悉工作内容、参与主要工作、分管具体工作三个阶段，在实践中不断成长。
再过几个月，您的孩子就将进入小学开始人生路上有一段崭新的生活，当您的孩子告别幼儿园轻松温馨的生活环境，来到一个新的学习环境中，周围的老师、同学都是陌生的，生活作息是不同的，学习的课程是如此丰富多彩的，那么您一定希望您的孩子能尽早适应这一切，为他的漫长的学业生涯带来一个良好的开始。今天，我们就将围绕幼小衔接的问题和各位家长进行一些探讨，我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、教师、家长三位一体”的教学模式，让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。
首先，在意识上我们要明白，幼儿园教育和小学的教育是不同的，幼儿的入学准备不仅仅是知识上的准备，而且更应该是包括身体、心理上的准备，促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的变化首先表现在环境的变化。环境的变化包括两个方面，其一是物质环境的变化，幼儿园的活动室在小学里演化成了教室，除了一张张椅子以外还有一排排的书桌；操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代；教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃；小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的变化，幼儿园里的生活活动、运动、游戏和学习活动被小学的课程演化为非常正规和系统的课程，作息表改成了课程表，在幼儿园里的许多活动在时间上是有弹性的，因为教师更多的不是考虑幼儿能掌握多少，而是幼儿的兴趣程度和投入程度，但是在小学所有的活动都在规定的时间里执行和在规定的时间里结束，在幼儿园里所有的学习活动都将在30分钟里结束，但是在小学所有的学科的授课时间保证在40分钟或者更长。其三是师生互动形式的变化，在幼儿园里教师更多的主动观察幼儿，引导幼儿，通过谈话、游戏、个别交流带动幼儿走入集体生活，而在小学里，教师通过书面的作业、小组探讨、集体的授课等形式和学生进行互动。
评价目标的变化，在幼儿园里教师对幼儿的发展评价是比较模糊的，因为我们知道年龄越小，个体间的差异就会越大，就好比一个一岁的婴儿和一个两个月的新生儿之间的差异那是多么大，其实他们的年龄只有11个月的差距，那么一个25岁的人和一个19岁的人，相差6岁就是72个月，他们之间的差异还会很大吗？因此幼儿园的老师的评价方法是让所有的孩子站在同一个发展起点，然后到达不同程度的发展目标，老师关注的是孩子的个性、健康、认知、品行、社会性多方面的同步协调，所以评价的方式更多是以文字描述性的，不会以数字化的形式来表现，但是在学校里，我们都知道，评价的方式很大一部分依赖于考试的分数。对幼儿的评价是量化的。
近年来，双向挂职园长已成为一种重要的干部交流方式。通过这种方式，干部得以跨界经验，拓宽视野，增长才干。作为一名参与双向挂职园长工作的干部，我深有体会地感受到这种交流方式的独特魅力。在这篇文章中，我将分享我在双向挂职园长过程中的心得体会。
首先，双向挂职园长使我深刻理解到“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理。在挂职的过程中，我看到了许多不同的教育理念和管理方式，并能够与园长互相分享，相互学习。从教育理念上来看，不同的园长有着不同的教育理念和价值观，这让我从多个视角去审视问题，增长了思考问题的广度和深度。从管理方式上来看，不同的园长有不同的管理方法和策略，这让我看到了多元化的管理手段，并从中吸取了许多宝贵的经验。通过与不同园长的交流与对比，我更加深刻地认识到了教育工作的多样性和复杂性。
其次，双向挂职园长让我深刻体会到了亲身实践的重要性。在挂职的过程中，我亲自参与园所的日常管理和教学工作，面对实际问题，勇于解决，不断实践和探索。通过这种方式，我深度参与了幼儿教育的全过程，从而更好地理解了理论知识在实际应用中的作用和意义。此外，通过自己的亲身实践，我还加深了对教师工作的理解和尊重。只有亲自站在教师的角度，体验过他们所面临的困难和挑战，才能更好地与教师们沟通和协作，给予他们更好的支持和帮助。
另外，双向挂职园长也让我认识到学习和发展的重要性。在挂职的过程中，我不断地学习新的知识和技能，提升自己的专业水平。通过与园长的深入交流和互动，我发现自己在某些教育领域还存在许多不足之处，于是主动向园长请教，并积极参加相关培训和学习。通过不断学习和发展，我在教育管理和教学技能上有了明显的提高。这种学习和发展的过程既增强了我的职业能力，也为我未来的发展奠定了良好基础。
最后，双向挂职园长也让我明白了教育工作的责任和使命。作为一名园长，必须要肩负起教育孩子的责任，为每个孩子提供优质的教育资源和良好的成长环境。通过参与挂职，我深刻地认识到了自己的责任和使命。每一个决策都直接关系到孩子们的成长和未来，每一次指导都可能改变孩子们的人生轨迹。因此，我必须要敬畏这份责任，保持学习和进步的状态，不断提高自己的专业素养和综合能力，为孩子们的成长贡献自己的力量。
总之，通过双向挂职园长的经历，我深刻体会到了多角度的交流和互相学习的重要性，以及实践和学习的必要性。这种经历不仅丰富了我的工作经验，而且拓宽了我的职业视野。我相信，在未来的工作中，我将能够更好地发挥自己的专业素养，更好地为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。
日前，自治区教育厅制定《xxx自治区推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》（试行），明确全面推进全区幼儿园和小学双向衔接，在幼儿园实施入学准备教育，幼儿园以“游戏”为保教活动的基本形式，不得提前教授小学内容，不得开设“学前班”；小学实施入学适应教育，一年级上学期设置为入学适应期，严格实行零起点教学，实行教学进度公示制，严格落实小学一二年级不留书面作业。具体内容如下：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，坚持儿童为本，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，科学做好入学准备和入学适应教育，帮助儿童顺利实现幼小过渡，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康。
全面推进全区幼儿园和小学双向衔接。在幼儿园和小学分别实施入学准备和入学适应教育，减缓幼小衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。20xx年秋季学期起，在全区开展自治区和盟市两级“双向衔接”示范区、试点园（校）创建工作，在示范园和试点园（校）探索推进入学准备和入学适应教育。2022年秋季学期起，在全区幼儿园和小学全面推行。
（一）示范引领，全面推进。自治区、盟市创建示范区、试点园（校），示范区和试点园（校）要根据实际制定切实可行的实施方案；加强教研培训，要将幼小衔接工作纳入教研培训体系，建立联合教研机制。教研人员要深入幼儿园和小学指导开展教研活动。鼓励学区内小学和幼儿园“一对一”或“一对多”方式建立学习共同体；完善家校共育机制，建立有效的家园（校）协同沟通机制，采取多种形式宣传国家和地方的有关政策及幼小双向衔接的科学理念和做法，引导家长积极配合园（校）做好衔接。
（二）在幼儿园开展入学准备教育。游戏是幼儿园保教活动的基本形式，不得提前教授小学课程，不得进行知识技能性强化训练，不得开设“学前班”；组织教师进行幼小衔接工作的培训活动；各民族语言授课幼儿园要将学前学会普通话纳入入小学准备教育，让学生在接受义务教育前能够听懂、会说普通话。
（三）在小学开展入学适应教育。要把一年级上学期设置为入学适应期，严格实行零起点教学；改革一年级教育教学方式，在一年级上学期采取游戏化、生活化、综合化的方式实施国家主要课程，实行教学进度公示制，严格落实小学一二年级不留书面作业，强化儿童探索性、体验式学习；改革评价方式，加强过程性评价，重在学生对小学学习生活的逐步适应，行为习惯的养成，学习兴趣的培养，不要增加学生的负担。
（一）加强组织领导。要高度重视、充分认识科学开展幼小衔接工作的重要意义，完善政策举措，制定实施方案，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的幼小协同合作机制。
（二）加强督查治理。要建立健全长效机构，将幼小衔接工作纳入教育督导法管理范畴。严格落实挂牌责任督学制度。严格按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意见》和自治区《校外培训机构专项整治工作方案》要求，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含英语）培训。加大对违规行为的处理力度，严肃查处违规对学前儿童开展培训的培训机构并将其列入黑名单；对举办学前班和以各类考试、竞赛、培训成绩或证书作为招生依据的小学要严肃通报处理，追究校长和有关教师责任。
（三）加强宣传引导。要加大社会宣传力度，利用多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意见和有效途径，及时总结推广典型案例和经验做法，树立科学导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围。