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随着信息时代的来临，社会对于各类人才的计算机能力水平做出了更高的要求。学生作为未来社会的支柱，他们的计算机能力水平更是对社会未来的发展起着至关重要的影响，因此，优化计算机教学具有一定的必要性与迫切性。虽然经过多次教学改革，我国在各个科目的教学中都取得了一定的成就，但是客观来说，教学中还存在着各种问题，可以说在许多科目的教学中都有着较大的发展空间，比如说计算机应用基础教学。
虽然我国除了经济以外的各方面，包括教育，在近些年都有了比较大的进展，但是总的来说，我们与发达国家还有相当一段距离。教育是国家的基石，相比于我国在经济上的发展，教学发展可以说是相对滞后的，对此，教师需要秉承谦虚的心态、创新的精神以及开放的观念对待教学。项目化教学是一种新型的教学手法，在特点上综合了较多的教学手法，比如说探究性学习以及案例教学法，根本的形式是通过教师的分解示范之后，学生进行自由讨论，通过共同合作完成项目。相比于传统教学，项目化教学明显具有更加明显的实践性，给予了学生更多的发挥空间，比如说小组讨论、自主学习等等，提高了学生在课堂上的参与度，促使学生主动地参与到计算机学习当中去，并且能够有效激发出学生对于学习的热情。
1．实施项目化教学，培养学生的自主学习、合作交流能力。
项目化教学的特点就是强化知识的迁移能力，对于大部分学生来说，计算机应用基础的教学内容都是具有一定的抽象性的，在理解上具有一定的`困难。即使是经过了实践操作，它与实际活动还是有一定的区别，这也是局限学生迁移能力的重要原因之一。项目化教学可以说是更加贴近现实，按照各个专业的知识进行有针对性的项目设计，有机结合了专业知识与计算机应用基础的内容，可以说是将计算机教学的应用性、针对性增强了。项目化教学的设计相比于一般的教学可以说是更加紧凑，比如说对于学生能力训练的综合性。项目化教学在计算机应用基础教学中的基本过程是教师首先进行示范，导入课程内容的学习，讲解了操作的方法之后设计训练项目令学生完成。比如说演示了一个powerpoint的应用操作，然后要求学生完成一个训练项目，在演示结束后，会留有一定的时间给予学生进行整理与回顾，记录下老师操作的要点，然后一段摸索探索的时间，然后再是以小组的形式进行探讨。比如说确定项目的主题，各个项目部分的分工等到等等，遇到不懂的问题时通过组内讨论解决。整一个项目化教学流程中可以说是比较综合的训练了学生的各方面能力，将几种高效的教学手法有机的结合到了一起，发挥出了一加一大于二的效果。
2．实施项目化教学，建立一套科学的评价机制。
从整个项目化教学流程来看，我们不难发现它对于学生的综合能力是有一定的积极作用的，对于学生表现的考核也应该是多方面的。比如说整一个项目的完成情况，单独的项目完成情况等等，在进行评价的时候需要多方面进行，比如说自评、小组评以及师评。有时在一个角度看的不一定是事实的全部，即使是老师也不能够非常细致的观察到每一个人，为了更加全面的给予学生表现考核成绩，多方面的综合具有一定的必要性。与此同时，这也能够帮助学生反思自己，不断提高自己的能力，还有与人配合的能力等等。一定的教学实践证明，项目化教学能够有效提高学生对于计算机学习的热情，表现出较大的优势。从教学内容上分析，计算机应用基础这一门课程具有较强的实践性，应用性较强。随着社会的不断发展，社会对于人才的各方面能力都做出了更高的要求，包括计算机能力水平，因此，提高计算机教学的有效性具有一定的重要性。信息时代的来临对我们的生活造成了比较大的影响，例如教学，随着计算机的普遍化，计算机应用的能力逐渐成为了人们需要掌握的基础技能。项目化教学可以说是比较新的一种教学方法，在一定的实践教学中也表现出了一定的教学优势，但是在教学中还有很多细节问题，对此，教师还需要不断根据实际情况进行完善，提高教学的有效性。虽然说教师需要走的路还很远，但是相信在广大教育者的共同努力下，学生的计算机能力水平，甚至是综合素质水平都能够有所提高。
参考文献：
[1]都书博.谈电大开放教育《计算机应用基础》课程教学的特点和讲授策略[j].科技展望.2014(20)。
[2]郑志刚,董亚洲.浅谈计算机应用基础教学革新[j].智富时代.2015(08)。
[3]沈元.构建科学合理计算机应用基础课程评价体系[j].新课程(下).2014(01)。
芙蓉区育才小学任慧。
二十一世纪是信息飞速发展的时代，如何使现在的学生长大后适应这个社会，如何使他们成为一专多能的有用人才，是现代教师教学中急待钻研的课题，也是我们面临的一个艰巨任务。计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。近几年来，我校多媒体课件制作组根据现代教育技术发展的需要及本校的实际情况，有的放矢、力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学，起到了非常好的教学效果。下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计算机多媒体在小学数学教学中的作用。不足之处，敬请各位同行批评指正。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如：教学元角分时，我采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。
二、合理运用动画，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
三、突破教学重难点，提高课堂教学效率在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！1、把圆16等份，拼成一个近似的`平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。2、把圆32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。3、把圆64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。
四、增加课堂容量，及时反馈学生学习信息要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青娃的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青娃找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应，找错了，再找一遍。青娃返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。再比如在小括号的教学中，有一道题是判断8+12-5=15与8+（12-5）=15运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演示cai软件，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。除此之外，学生可以根据自己的判断，选择学习的方向，根据自己的接受能力，选择学习内容和进度，独立地解决计算机给出的各种问题。由于学生有选择地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入探讨，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。
由于问题的结果是开放的，因此我把可能出现的答案均设计成了交互形式，根据学生的回答灵活地作出响应，从而有效地培养了学生的发散思维和创造思维，促进他们积极主动的发展。
总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。在课堂教学时运用计算机进行辅助教学能使教学变得直观、生动、提高学习效率。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体越势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机地结合起来，促进学生数学智能整体而和谐的发展。
传统的计算机组装与维护课程中，注重的是教师讲、学生听的教学方式，这样导致学生具有很深的理论知识，但是缺乏实际操作能力，很难激发学生的学习兴趣和学习热情。在计算机组装与维护课程中运用项目教学法可以改变传统的教学思路和教学方法，有利于提高学生的实际操作能力，进而促进教学质量的提高。计算机组装与维护课程中运用项目教学法要做好以下几点：
2.1项目设计。
计算机组装与维护课程运用项目教学法的前提是做好项目设计，不但要引入新的知识和技能，还要对学生已有的知识和技能做好项目设计。这样可以使学生所学的知识得到巩固，使学生增强学习的热情和信心，还可以使项目教学法得到学生的认可和接受。项目制定过程中，教师要充分考虑学生的认知能力、兴趣和教学的时间、环境等，这样才能提高学生在课堂上的主体地位，同时还能更好的达到教学目的。教师在进行教学设计时，要把项目作为整个课程的主线，对计算机组装与维护做好整体知识布局，通过项目体现出教学目标。因此，计算机组装与维护课程的具体项目可分为：拆装主机、购机方案、操作系统驱动程序的安装、常见软件故障的处理、系统备份与恢复等。
2.2项目实施。
计算机项目设计需要依靠项目实施来完成，项目实施对教师和教学模式具有严格的要求。首先，作为计算机组装与维护课程的教师要具备丰富的教学经验和现场操作能力。上课前要把备课工作做好，设计好课堂上的各种项目活动，准备好相关知识，并在学生进行项目活动中给予积极的指导。有些项目学生依靠现阶段的知识、技能无法独立完成，这就需要教师给予学生一定的示范，帮助他们对所学知识进行迁移和融合，从而完成项目。在项目实施阶段，教师要对项目的实施步骤有充分的了解，把控好项目的进度，向学生提供丰富的学习资料，引导学生在项目活动中做好检查并及时归纳总结，此外，教师要根据项目的进行情况适时对学生进行阶段性评估，保证学生顺利完成项目，以达到教学目标的实现。这里需要注意的一点是，在计算机组装与维护课程中运用项目教学法要肯定学生的地位，因为学生才是知识的构建者，因此，教师要有效调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证项目教学法的有效实施，从而提高计算机组装与维护课程的教学质量。其次，教师在运用项目教学法进行教学时要积极采取小组协作的教学模式，根据每个学生的知识掌握程度进行科学合理的分组，保证组与组之间实力的平衡性，并在小组内设立组长，协调组员间分工合作。教师在项目实施过程中要引导各小组正确分析项目要求、制定行动计划、确定工作步骤等。这样在项目教学中融入团队协作模式，可以使每个学生发挥自身的知识和技能，还有利于培养学生的团队意识，使学生得到情感教育和价值观教育。
2.3项目评价。
项目实施结束之后要进行项目评价，评价方式主要包括自评和总评两个方面。自评主要是指项目完成之后，由各组长汇报本小组的项目完成情况和小组合作情况，然后再由每个学生汇报自己在项目实施过程中遇到的困难及解决的办法，并把自己的心得体会与大家一起分享。总评是指在自评完成的基础上，教师、组长、学生再进行综合评价。总评是项目评价的关键，它主要包括对项目设计的科学性、项目实施过程和个人表现三方面的评价。项目评价要注重科学性，对当前项目的正确的评价可以促进后面项目更好的实施。在评价时，教师要从项目实施的过程和结果两个方面总结成功与不足之处，为学生下一步的项目实施提供经验。
综上所述，项目教学法改变了传统的教学模式，它能充分激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。将项目教学法应用到《计算机组装与维护》课程中，顺应了教育的发展趋势，它有助于学生将理论与实践相结合，从而成长为社会所需的技能型人才。
计算机网络技术所构成的有线电视网络系统主要包括有6个子系统，分别是数据播出、用户、外交互、卫星接收以及视频直播等子系统。数据播出子系统属于整个系统中最为重要的组成部分，也是整个有线电视网络系统的运行基础，因为大多数的信息资源都是从数据播出系统中获得的。数据播出系统可以把不同形式的数据宽带转变成为有线电视的频道信号，在对这些信号将进行特殊设置，使得只有合法的用户才能够接受使用。用户系统包括电脑、收卡以及电话等硬件系统，这些硬件系统是用来接收数据和处理数据的。外交互系统是用来拓展有线电视业务的，该系统主要包括路由器、网络服务器等。视频直播系统是一种将视频信号转变成电视节目的播放系统，视频信号是由摄像机或者录像机等硬件设备所提供。卫星接收系统需要借助接收天线或者信息接收卡来完成信息的接收，并通过服务器将接收到的信息储存并转换成有线电视的视频信息，是用户能够通过显示器观看视频。
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随着知识经济时代的到来,以信息技术为核心的现代教育技术改变了社会各领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存扣学习方式.现代教育技术下计算机专业的教学规律是怎样的?怎样组织教学才能使教育技术更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文在简要介绍了现代教育技术的`基础上,从四个方面阐述了现代教育技术在计算机专业教学中的作用.
作者：作者单位：刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分类号：g64关键词：现代教育技术计算机教学作用
虚拟机本质上是一套软件,通过对计算机硬件资源的管理和协调,在已经安装了操作系统的计算机上虚拟出一台计算机来.虚拟机可以让我们在一台实际的'机器上同时运行多套操作系统和应用程序.
作者：代顺作者单位：安徽科技贸易学校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g71关键词：
“计算机”学科对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣。要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的'，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习计算机失去兴趣，我们要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。正因为这些，我在计算机课堂教学设计中充分利用了游戏的作用。利用计算机游戏的精彩，提高学生学习计算机的兴趣。
一、利用计算机游戏，激发小学生学习计算机的初始兴趣。
在某些特定的家庭，父母谈“游戏”“电玩”色变。惟恐坏了孩子视力，误了孩子的前程。但只要我们因势利导，“游戏”“电玩”会为我们所用，能激发起小学生学习电脑的最初兴趣，带小学生走进“电脑”世界。“电玩”比我们成人的语言更能激发起小学生认识电脑、操纵电脑的强烈欲望。
小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。在给二年级学生上指法课时，如果单纯的照书本练习，小学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。针对这种情况，我首先让他们先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将《金山打字通》这个软件安装到计算机中，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。
二、利用计算机游戏，使学生学习计算机充满动力。
从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣。由于小学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。学习计算机也是如此，虽然现在全社会都在宣传计算机的强大功能和学习计算机的重要性，但是对于小学生来说计算机还是一个比较抽象的概念。如果仅靠老师和家长的教导，让学生被动地去学计算机，结果肯定会事倍功半。
1.1学习目标明确，课堂实效性提高。
《计算机组装与维护》课程传统的教学方法是以教师理论传授为主，教师是课堂上的主体，一般先对学生进行零部件的介绍，然后再讲组装、维护等知识，注重的是教师讲、学生听。这种传统的教学方法导致学生学到了大量的理论知识，但不知道如何应用，不能起到良好的教学效果。项目教学法与传统教学法有很大不同，它注重把课程进行项目化，每一个项目都有一个明确的学习目标和要求，每一个项目的实施都会使学生充分运用所学到的理论知识，在项目教学法中学生是课堂的主体，教师是学习的促进者，学生学习的目的性强，形成了在做中学，在学中做的学习方式，教师的教学效果能得到很大的提升。
1.2激发学习兴趣，改变学习方式。
学生的学习兴趣很大程度上决定了《计算机组装与维护》课程的教学效果，传统的教学方法过于注重对学生的理论灌输，教学过程中难以调动学生的学习兴趣，使得学生处于被动学习的状态，导致学生理解、记忆效果差。项目教学法树立了学生的主体地位，依靠项目任务使学生的理论知识得到应用，学生要对项目任务进行思考，归纳出与项目任务相关的知识和原理，再通过实践来完成项目任务。这种学习方式的转变，加强了学生的理论与实践的结合，激发了学生的好奇心和创造力，充分调动了学生的'学习积极性，在《计算机组装与维护》课程中能起到良好的教学效果。
1.3重视动手实践，着重培养实操能力。
项目教学法最大的特点是“在实践中学习”，而《计算机组装与维护》课程注重的是实践性和应用性的技能教学，两者在实践层面上具有契合性，这就使得在《计算机组装与维护》课程中要加强项目教学法的应用。项目教学法可以将《计算机组装与维护》课程的理论知识划分为一个个具有实践操作性的项目，学生必须掌握丰富的理论知识和加强的动手能力，才能较好的完成实验项目，在就使学生在实践中掌握了课程的重点和难点。
二十一世纪是信息飞速发展的时代，如何使现在的学生长大后适应这个社会，如何使他们成为一专多能的有用人才，是现代教师教学中急待钻研的课题，也是我们面临的一个艰巨任务。计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。近几年来，我校多媒体课件制作组根据现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术发展的需要及本校的实际情况，有的`放矢、力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学，起到了非常好的教学效果。下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计算机多媒体在小学数学教学中的作用。不足之处，敬请各位同行批评指正。
[1][2][3]。
身为一名高职院校的计算机教师，应该不断的对自身的知识储备进行及时的补充与更新，与时俱进，明确多媒体技木应用的重要性。但是，需要老师／王音的是，多媒体技木在实际教学当中只是教学的辅助性工具，并不是讦判课堂好坏的主宰。教师只有对多媒体技木进行正确认识的基础上，才能在实际的教学工作中进行合理的运用。另一万面，教师所开展的课堂应该是轻松、偷决的.，多媒体技木在运用到计算机教学课堂当中时应／王音这一卢。多媒体技木在减轻了教师书写板书工作量的前提下，教师可以利用剩余时间来晚上自己的课堂教学，使教学内容更加充实。
2.2充分掌握多媒体技木，合理应用多媒体课件。
面对多媒体技木这一新兴事物，大多数教师因没有学习时间与学习机会，因此对其掌握程度还不是很高，尤其是在一些具有高难度的ppt展示时，许多老师自己都无／去芫成，这就给教学造成一定的困扰。面对这种清况，教师应合理安排自己的空余时间，将其中一部分用来学习ppt的制作以及多媒体技木的运用。另外，作为学校也应该给老师提供一定的学习机会，例如，为计算机教学的老师安排技木培训，使老师在专业人员的指导下能够更决更好的接受新事物，并将其运用到实际的教学当中。并且学校还可以为老师的教学提供良好的教学资源，开展各种形式学习／舌动来提高教师乙间的技木水千。
在高职的计算机教学当中，多媒体技木与计算机教学的紧密结合才是最理想的教学效果。在实际的计算机课堂教学当中，教师应该系统的、有条理的讲授一些理论知识，并借助于多媒体技木的直观性与形象性，让学生通过声音、视频、又字和图片的直观感受，接收新的信营资源与知识信营。通过这种计算机教学与多媒体技木的芫美融合，不仅仅能够使学生跷的进行学习，还能拓展学生的视野以及锻炼学生的逻辑s维能力。教师应该在教学中以知识卢为基础，将纷乱、复杂的知识卢进行梳理与重组，并且根据时代的变化与发展，不断的更新所讲授的知识内容，以促进学生更好的融入这个信g技木决速发展的社会，并为今后的生／舌与工作奠定坚实的基础。
3结束语。
综上所述，作为现代教学的一种手段，多媒体技木被许多的教育工作者所亲t。在高职计算机的教学当中，多媒体技木不仅仅能够提高其教学质量，还能在一定程度上减轻老师的板书工作量，以很好的提升教学效果，使学生对于计算机这门课程的学习产生浓厚的兴趣。由此可以得出，高职的计算机教师应该正确的看待多媒体这一技木，将实际教学过程当中所存在的问题加以解决，课堂通过多媒体的调动，使学生能够在一个相对轻松、偷决的学习氛围中进行学习。通过多媒体与计算机教学内容的结合，使教学效果最大化，从而使学生在今后的工作岗位中能够更好的投身于社会主义现代化的建设当中。
参考文献：
[摘要]计算机组装与维护课程的教学需要与企业融合,建立实训项目,采取项目引导,任务驱动的教学方法展开教学。
一、从专业岗位分析到专业课程分析。
伴随着计算机的发展,现在的企事业单位对计算机依赖性越来越强,并且随着使用时间的增多计算机故障问题越来越多,计算机调试员的出现就是为解决企事业乃至家庭的计算机需求及使用。计算机调试员的职业标准就是能够熟练进行电脑装配和故障排除及硬件维护的,也就是“攒”电脑和修电脑。那么与之对应的就是《计算机组装与维护》这门课,因此,要想通过这门课让学生可以胜任这项工作,就必须对其岗位标准有一定的了解。通过一些相关企业调研我们了解到计算机装调员需要掌握以下几点:。
1.熟练掌握计算机软、硬件的安装及调试。2.能够对常用办公设备进行维护。3.对客户提出的各种软、硬件故障进行详细解答。4.能够根据故障现象判断计算机常见硬件及软件故障。5.熟悉本部门产品的品牌、型号、规格及性能。
在确定本门课所对应的工作岗位及岗位标准以后,我们可以分析到该岗位所对应的专业知识点,进而我们可以确定与之对应的课程所需要的专业知识点是计算机的各个部件概念、原理;硬件的拆装、操作系统与其他应用软件的安装、测试和使用;学生通过本课程的学习,具有计算机组装、维修和维护的基本技能,能跟进计算机技术的最新发展,适应行业相应岗位的需求。项目选取要以教学的内容为依据,以现实的对象为标的,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取,教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。多年的.一线教学工作及学生的效果反馈,我们总结出了以下几个学习模块:硬件识别;硬件组装连接;bios优化设置;硬盘初始化;操作系统安装;系统备份与恢复;应用软件安装;常见故障判断;日常维护等。这几个大的单元模块定了以后,教师可以根据学生的基础情况适当的调整实践环节的难易程度。并根据校企合作企业的生产和需求进度有机灵活性的开展教学,将教学项目融入到企业工作流程上去,让学生成为员工,把项目当做工作,拿企业标准衡量结果,以职员化教学模式,教学做一体化,让学生在完成任务时学习,从而达到任务完成了,课程学会了的教学目的。
三、教学方法基于项目。
基于职员化的教学模式,确定了我们的教学必须不同于传统讲授型的授课方法,必须采取多种方法来拉动学生学习。可以采取实物演示法、任务驱动法、项目引导法等。在具体教学过程中,主要是以完成一个具体的项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的指点,独立解决问题,必须让学生善动手、多动手。学生在完成项目的同时,培养了自身的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,学会了如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在具备扎实的理论知识的同时要强化动手能力,增加实训课程,概括来说就是要先学后做、边学边做、边做边学,不断丰富知识强化技能,真正做到理论联系实际,熟练掌握每一个实际项目。而且每一个项目可以考核学生的掌握情况,可以更好的促进教学工作。
四、考核模式改革。
本课程的考核应以实践考核为主,理论考核为辅;以动手操作为主,笔试答卷为辅,实践操作的比重要高于笔试,从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节。并采取过程考核和结果考核相结合的方式,突出在实践中学习,在实践中考核,以考试引导和培养学生解决实际问题的能力。本课程实践性、操作性强,每一个单元都有自己的考核表,根据企业标准,列出一系列必须掌握的能力,制定出相应的考试标准,让学生反复动手、反复考试,直到合格,学生在不断的动手学习和考试中获得能力和经验。
教师要想上好这门课,学生要想学好这门课,就必须多与企业接轨,多参与企业项目,按照企业的标准来要求自己,经常与一线技术人员交流学习,丰富自己的知识,提升自己的技能。
参考文献:。
随着计算机多媒体技术的发展和普及,各科教学中广泛使用多媒体技术作为辅助教学手段,本文在简要介绍多媒体教学的基础上,对多媒体在计算机相关课程教学中的具体运用及特点进行了详细的分析.
作者：王诺袁立敏作者单位：王诺(河北大学人民武装学院)。
袁立敏(石家庄信息工程职业学院)。
现如今一些传统的教学手段依然存在于高职院校的教育教学当中，在计算机的教学当中，虽然辅助教学的现代技木有很多，但是一些教师对于多媒体这一辅助性工具几千是不用的状态。这些落后的教育观含严重使现代教学落后于时代的发展，进而使高职院校的计算机教学工作一直处于落后状态，同时也对学生个人计算机运用能力的发展产生了阻碍。
1.2教学技木落后。
在现如今决速发展的新时代，人们对于新事物的产生3是产生好奇并在心理上对其极其的重视。而新型的多媒体技木在老师的心里便是具有着很高的地位，但是老师在高度重视多媒体技木的同时并没有将其技木运用的实质进行推崇。因此，在大部分的高职院校中，其教学技木水千依然是落后的并落后于时代的发展步伐。许多教师在进行计算机教学时只是表面上的给大冢进行多媒体的展示，但是并没有将展示内容与本节课的教学内容进行结合，也就因此失去了多媒体这一教学辅助工具的价值。这种流于形式的教学也会使学生感到教学内容匮乏，提不起学习的兴趣。学生在高职院校里学习是希望能够在有限的学习时间内掌握以后工作与生／舌的一技乙长，如果学校内的教学技木落后，跟不上时代的变化和需要，便会在以后的社会竞争中被淘汰。
1.3教学内容和多媒体技木融合效果不好。
在设备比较齐全的高职院校当中，一些教师因过度的关汪多媒体技木，将自己的教学课件制作的令人眼花缚乱，花费那么多的时间与精力只能是达到吸引学生眼球的作用。面对ppt内展示的内容来说却是少z又少，因此教学也无／去深入的进行，学生也只是尝辄止并没有学到扎实的计算机的相关知识，因此，教学效果并不是很理想。
论文摘要：随着计算机的普及和教育教学改革的不断深入，多媒体教学已经融入到数学教学活动之中并发挥着其重要的作用。本人结合从事高等数学教学的实践，阐述了高等数学的课堂中引入多媒体教学的作用。
随着计算机网络技术和通讯技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术和教育方式产生了革命性变化。计算机进入了教育领域。计算机在教育上的应用，使“粉笔+黑板”的传统的呆板的教学形式向多媒体教学手段转变。先进的'多媒体技术为《高等数学》教学注入了一丝新鲜的活力。
《高等数学》这门课是高等院校的一门公共基础课。我院所有的高职学生首先接触到的数学课就是《高等数学》。数学课本身就是“理论+推导+实践练习”的过程，抽象的定义、定理、证明比较多，一旦处理不好，很容易让学生感觉枯燥无味、难学，从而失去兴趣。为此，我院加大了教学改革的力度，采用多媒体辅助教学，使科学的教育理念与先进的教学手段相结合，使学生对抽象的概念更容易理解，实现轻松愉快的学习。
一、与传统教学比较。
传统数学教学中，教学条件限制，教师的活动只局限在三尺讲台上。课上教师一旦离开讲台，教学活动就有可能会被打断。但是，有了计算机，教师与学生之间信息交互的机会增多了，所有学生都有一个平等听课的机会。在课堂上，利用多媒体教学，教师配合激光笔、麦克风等教学工具可以融入到学生之中，走下讲台，走到学生身边，一旦发现学生注意力不集中，还可以给予提醒，更有利于教师与学生的交流。
传统教学只限在45分钟的课堂上，学生一节课下来，既要听教师讲解又要记笔记，有时为了记笔记而耽误听课。但是，多媒体教学避免了这一问题，可以实现资源共享，突破学习时空的限制，学生也可以通过网络和教师进行交流讨论。同时，多媒体教学也改变了教学环境。传统教学往往是一节课下来，粉尘满屋飞，而多媒体教学给学生提供了一个更好更健康的学习环境。
多媒体教学是集图像、声音、动画、视频和文字图形等为一体的辅助教学手段。因此，它弥补了传统教学教育的不足。在高等数学教学中，它可以将一些抽象、枯燥的数学定理、复杂的变化过程和运动形式，以直观形象、动态地展现在学生面前，刺激学生多个感官，提高学生的学习兴趣和注意力。尤其是在这个信息化时代，多媒体教学能把知识更多、更快地传递给学生，丰富授课内容。数学是自然科学的基本语言，是进行其他科学研究的工具，是高等院校学生学习专业课的理论基础，这一切都使得现代数学课程的基础性地位越来越重要。在新世纪，多媒体辅助教学作为一种新型的数学教学形式，以融人数学教学活动之中。那么，如何更好地发挥多媒体在数学教学中的作用，如何有效地结合多媒体教学与传统教学手段，已成为21世纪数学教育工作者刻不容缓的时代任务。
三、我在《高等数学》教学中运用多媒体教学的具体做法。
举例，在讲解《定积分概念》时，我运用多媒体电脑动画，采用问题探究式，逐步引导学生。首先，提出一个问题，长方形面积怎样计算?学生异口同声，很简单，紧接着，抛出本节课的难点问题，规则的长方形面积可求但不规则的几何图形的面积又如何求解呢?(如曲边梯形面积)学生产生疑问，这时教师适当引导，调动学生学习的积极性，化难为易，以故事形式导人新课。
利用多媒体动态演示功能，将定义中的“任意分割、任意选取”制成动画形式给学生播放，学生对定积分的“大化小、常代变、近似和、取极限”的精髓就会有一个更加直观、深刻的理解，与此同时，引导学生用已有的知识、方法和能力去探索获取新知识，启发学生借助这种思想如何应用到生活实际中，解决实际问题，这样既激发了学生求知兴趣又培养了学生自行探索能力和创造力。
总之，在教学中，多媒体作为一种教学辅助手段，只要恰当使用，必能优化数学课堂教学，从而开创教学崭新的局面。
育华小学欧凌。
小学美术课是小学素质教育的重要一环，也是学生感兴趣的课程之一。如何上好美术课，最大限度满足学生对美术知识的渴望，是许许多多美术教师长期探索的课题。随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围，而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高,提供了可靠的物质基础。
一、计算机的参与和应用可以把抽象的事物形象化。
利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
2.计算机的参与和应用可以更好地培养能力。
计算机具有强大、灵活、多变的功能。它有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。例如：《风景画》这一课中，要求学生先简化景物的外形，再组合成风景图案。在课堂上教师可以事先设计好多种线描风景图案，让学生给图案添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。
三、计算机的参与和应用可以营造美的气氛。
美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。例如：在欣赏《母亲》这副作品时，播放反映那个时代艰苦生活的录像，并配以沉重悲伤的音乐，使学生进一步了解母亲的伟大，体会那一种崇高的母爱。这样计算机就为美术欣赏教学提供了方便，更好地营造了审美气氛。
四、计算机的参与和应用可以改变教学模式。
在教学中，将某些教学内容制作成cai课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。例如：在教学《用线画大树》这一课时，可以出示大量的各种形态的'树以及对照图片，让学生在学习美术知识的同时还能了解一些自然知识，突破了教材的局限，通过图片处理使学生更清楚的看到大树的自然线条，激发了学生的创作欲望，使学生了解到美无处不在。另外，在欣赏教学中，有的作品所表现的内容较为复杂，学生不易弄清，制作cai课件时，可将作品中各个局部单独列出作详细介绍，并让学生参与讨论，调动学生的积极性，通过讨论加深对这件作品的理解，学生由被动欣赏转入主动欣赏，课堂气氛热烈。这样以教师讲解为主，计算机作辅助演示，在讲演的基础上，增加较多的学生参与，大大拓宽了美术的教学模式。
总之，计算机辅助美术教学，将成为学校教育的一场新革命，同样，也给美术教学带来了深刻的变化。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。开发美术cai课件，或直接用计算机教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶“时髦”，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
语文课堂教学是以阅读教学为主的，评价是学习一篇文章的主要任务。在日常教学中我给语文课堂开辟了一个新的板块即“说三道四”。对一篇文章的标题、结构、语言、修辞、标点、甚至注解，提示和思考题等都可以进行质疑、评价、分析，你认为好，好在哪里。你认为不好，为什么？有没有更精彩的设计？因为有自我参与，课堂充满思辨色彩；因为有思想碰撞，课堂充满活力。
怎样让学生真正动起来，取得教育的实效呢？
一、设置让学生有话可说的话题。
我经常让学生在日记中就某几篇文章或某些热播影视片进行横向比较，找异同点，发表自己的看法。抓学生最感兴趣的电视节目，电影，书籍，娱乐人物等进行评价性写作训练，有意识地引导学生试着写影评，评价自己最欣赏的人物、最感动的场景、最精彩的人物对白。结果，我发现一些有思想有见解的孩子很快浮出水面，这些迥异于课本的话题，更易于开发学生的思维，点燃其兴趣点，赢得出人意料的效果。
二、找准学生学习兴趣的契机。
教材上所选的篇目并非学生最爱，在进行语文教学中不妨让学生选择教授内容，把他们最感兴趣的放在首位，然后选取学生最感兴趣的段、句来学，学生在一次次的'筛选中，实际上已经对文章进行了客观的分析。选好了文章，下一步就是读，怎样读？让学生发言，集体朗读、单个朗读、小组轮读，怎样读着有趣，就怎样读。第三步是议。可口述、可笔谈、可诗可文，可当场亮采、亦可隔日亮宝，可小组分析，也可与老师共议。当教师真正把权力下放给学生，学生有了权力，自然也就有了支配权力的自豪感，他们往往不遗余力地查阅资料，和同学交换意见，而且各小组之间还形成了竞争的势头，谁也不想丢面子。在较量中，凸现自主，在合作中感受集体的力量，在探究中品尝成功的喜悦。
三、定期举行辩论赛、演讲赛。
在学习了一个单元或几个单元的文章之后，教师可根据学生在课堂上对不同作品的认识与评价，进行归纳总结，然后提供给学生一个论辩或演讲的题目，让自主、合作、探究发挥到极致。如在学习了《桃花源记》一文后，我让学生围绕“白日梦能否促进人的发展”这一辩题，展开口枪舌战，在你来我往的交锋中，不时碰撞出智慧的火花，如有的学生独辟芯叮从白日梦谈到新产品、新科技的诞生，促进社会进步这一角度，丰富了白日梦的内容，把课内与课外有机地联系起来，从而达到语文的外延与生活的外延相等的目的。
导演角色。
我们想要让学生干什么，必须得让他们明白。正如导演想演员表演成功，就要给演员一个大致的方向，否则演员茫然，导演就无法导下去。在教学过程中，我们想要让学生们完成某一教学任务，必须明确提出，至于学生完成的方法、过程则不心过分干涉，否则就成了教师包办。
二、主持人角色。
主持人区别于导演的一点，就在于他既要让观众知道该干什么，还要在观众活动中穿插三言两语，起到活跃气氛、起到穿针引线的作用。语文教师在当好导演的同时，还要让自己成为一个优秀的“主持人”，在学生“说长道短”时，时时地给予鼓励，让学生充分感受到成功的喜悦，从而更积极的去探求文章的主旨。
心理医生角色。
学业的压力、父母的期盼、教师的目光、同学的攀比、家庭的离异或者争吵必然会给学生不成熟的心灵带来这样那样的不良影响，可以说，现在的学生或多或少都有一些心理疾病，因此，作为教师，不仅仅要传道授业解惑，而且还不可避免地要充当一个优秀的心理医生，为他们望闻问切，把脉针灸，及时了解把握他们的心理动向，才能使教育教学收到实效。
新课程教育教研教改中多媒体教学是一种常用的教学手段，更有利于学生素质的提高。本人就新课改中实施多媒体教学，在现代教育中的作用浅谈自己的看法。
一、现代教育要求教师转变观念。
教师的教育思想、教育观念的转变需要现代教育理念的理论指导，需要教师自觉的加强理论学习和业务学习，坚持不懈的努力实践。逐步建立起新的教育观、质量观和人才观。要把学生放在教育教学的重要位置，心中要有学生。教师既要研究教师“教”的艺术，又要着重研究学生“学”的方法，面向全体学生，围绕着学生怎样“学”来施教。为学生获得终生学习的能力打下良好的基础，对学生的一生负责。
教师要树立起为学生服务的思想，当担起对学生一生负责的重任。建立起人格平等的同志似的新型师生关系。用现代教育的理念，贯穿在教育教学的整个过程之中。现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。也就是说，课堂教学的重要任务，是培养学生的主体性，促进学生的全面发展，注重学生能力的培养，尊重学生个性的发展，自觉调整好教师自己的位置，当好学生自主学习的参谋，不要以传授知识者自居，要为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，要成为学生自主学习的良师益友。
二、现代教育要充分发挥教师主导作用。
现代教育要求教师留给学生充足的时间去思考，去探索，要求教师要精讲，学生要多练，要求变静态教学为动态教学，着力优化教学过程，改变单向的灌输以知识传授为主的传统教学模式，注重能力的培养，把学生作为发展的主体，强化学生的主体意识。极大地提高了学生自主学习的能力。探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法，把教学的教的重点放在学生学习方法的指导上。这就必然削弱了传统的以教师为中心的地位，突出了教师的主导作用。教师的“导”是学生“学”的前提。没有导学生不知怎样学，教学目标就无法实现。教师正确的引导能调动学生的情感，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主体意识，发展学生的自学能力，促进学生的个性发展，引发学生发现问题，提出问题，解决问题，减轻学生学习负担，缓解教学坡度。增强学生的自信心，使学生在主动投入，自主学习，积极探索中表现自我价值，展现自我发展，体验成功的快感。因此，教师的“导”是教学成败关键的第一步，是不容忽视的。
三、现代教育中应用多媒体教学手段。
目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的工具。所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
四、现代教育中教学的目标之一是学生学会会学。
人从一个自然人过渡到社会人，离不开学校和教师的精心抚育，这样才能成为社会栋梁之材。而人才的标准：一是要有过硬的专业技术或是在某个领域有重大成就之人；二是要有创新能力，要具有丰富的想象力；三是具备可持续发展的能力，有很大的潜能可以发挥。人才的培养，要从基础教育抓起。古言道：“授人以鱼不如授人以渔。”意思是掌握科学的学习方法，要比掌握具体的知识显得更为重要。科学的学习方法是一把开发人们智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。现代教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。它要求学生不仅是学到什么，更重要的是学生怎样学习，掌握科学的.学习规律和方法。因此，教师在教学中不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。不仅要“授之于鱼”，更要“授之于渔”，要教会学生在学习中会用现代的学习理念指导自己充分利用现代的学习工具来达到学习的目的。
以上种种说明，学校教育首先要为每一位学生提供和营造能让他们充分发展的空间。作为教师，不单是传授知识，更重要的是交给他们一把开启智慧之门的钥匙，让他们掌握各种学习的方法。有人说，学技法只能用一阵子，学方法可以享用一辈子。人才就是因为掌握了各种正确的学习方法，加上自己的勤奋努力，积极探索获得巨大的成功。现代教育就是要求在各学科的教学中，引导学生去掌握各种学习的方法，学会使用各类学习工具，学会怎样查阅各类资料，学会归纳，总结的方法。学会发现问题，提出问题，学会解决问题的办法，学会积累知识，应用知识而不是传统的灌输的方法，强迫学生接受，使学生成了被动接受知识的容器。历史赋予教师的重任是：培养社会需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教师的“教”是为了学生今天的“学”，“教”是为了“不教”。人的一生大部分时间都是在社会这个大舞台生活的。在学校教育这个阶段，教师是学生的手杖，用于帮助学生学会自己走路，如果教师运用科学的方法，循循善诱，引导得法，学生就能学的快一些，走的稳一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。学会会学这是现代教育期望学校和教师对培养合格的社会主义事业的建设者和接班人的目标之一。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的一生发展为宗旨，培养学生学会学习能力。因此，培养学生的学会学习能力是社会的要求、时代的需要。
参考文献：
1.金传应《学会感激》素质教育-中学版第5期.
2.朱永芳《你就是自己的太阳》素质教育-中学版20第7期.
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美术是美的创造和表达而一切创作的热情都源于美的启迪“因此！在美术教学的过程中！教师要能够从学生好奇#爱玩的心理特征出发！利用计算机演绎生动的教学情境！对学生进行诱导启迪！激发创作欲的同时也巩固所学知识#技能！从而有效提高美术教学的实效性发现始于观察要让学生发现美首先要让他们有一双能够发现美的眼睛！即学会观察信息技术具有集声音文字图形图像于一体能够立体地表现出具体的现实场景或是自主构建虚拟的想象世界形象逼真地还原美和创作美而且计算机还具有局部放大的特效功能！这使得学生能够更好地观察到作品的细节有利于其日后自我创作时的细致刻画”如让学生以过春节为主题进行创作时！教师就可以利用多媒体计算机为学生展示春节期间的各种真实情景贴春联放烟花#挂灯笼#包饺子#舞龙舞狮等！可以是摄影作品也可以是文学作品！又或者是提供几幅大家的画作作为学生模仿和借鉴的范例这样学生的观察不仅有了实物依托！也能从其他的姊妹艺术作品中汲取灵感思路顿时开阔。
这样的教学方式使学生能够突破时间和空间的限制去观察自己要创作的场景背景！并为其提供相应的启迪资源让学生产生丰富的联想既得到了美的熏陶又突破思维定式！为学生作品质量的提高创设了有利条件所以在教学中美术教师要善于为学生再现情境！做到$启而不发让他们自己去突破思维定势从而达到发现美的教学目标。
二利用计算机让学生感受美。
欣赏评是教育部制定的全日制义务教育美术课程标准实验稿中提出的四个学习领域之一！主要是指教师引导学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述！从而逐步形成较高的审美趣味和美术欣赏能力在目前的美术教育中所占的比例很大学生需要欣赏的`美术领域包括了民间美术工艺美术中国画！西方绘画等！涵盖面积很广但是在传统的教学中最让教师为难的就是赏析资源的缺乏其教材所提供的和教师自己能够找到的资源十分有限！而且工程量巨大！非常辛苦“而现在有了网络计算机的帮助！找资源方便了许多在信息技术环境下！美术欣赏的资源极其丰富！古今中外各个美术领域的名家作品几乎都能在网上找到！而且可以同时在一个屏幕上显示出来！方便教师进行对照讲解和学生的对照赏析相比传统教学更加直观和快捷大大提高了课堂效率。
而且，通过互联网技术学生不仅能了解到作品相关的创作背景作品表现形式#创作含义等详细信息！教师还可以在讲解时配上生动形象的动画#音乐等激发学生的情感！营造一种轻松欢快的赏析氛围。
比如，在讲解图案课程时！教师就可以运用计算机辅助教学中的软件进行动画设计！让画中的形与色通过动态的效果显示出来！增强对学生的视觉冲击让专业知识更加直观易懂！同时更能提高学生的注意力这就改变了传统画面讲解耗时又费劲的局面让学生真正体会到美术作品的美感所在融入到画面所包含的意境之中”利用多媒体展示不同时期的作品不仅能够让美术教学的内容丰富起来！同时还能够扩展学生的眼界和知识面改变了传统教学模式的资源匮乏的困难局面使学生能够更为全面清晰地感受美。
三让学生利用计算机创造美。
科技的进步给人们的生活方式带来了很大的变化阅读书写的工具也越来越多样！美术作品的创作也在与时俱进不再只依靠传统的纸笔！用计算机进行美术创作有很多优点修改方便#节约绘图材料色彩齐全等等都是对学生作品创作的助功尤其是在设计应用领域的优势十分明显比如教室板报！教师就可以引导学生学会使用画图金山画王等软件来进行图案设计参考网络上大量的图像资源材质资料各种艺术字等设计制作出精彩的作品来比如使用来进行设计时学生就可以通过插入复制图层#剪切#虚化#填充#裁减#融合#渐变#缩放等多种多样的手段来进行自我的创作在已有的资源基础之上进行设计和再加工！使其成为自己的东西并且还有擦除#撤销等功能可供学生在计算机上进行反复尝试和修改！直到自己满意为止大大提高了作品的质量和创作效率可见科学技术的发展为我们的美术创作提供了巨大的便利！所以教师在教学中要有意识地渗入一些计算机软件技术的操作方法！并为学生提供上机操作的机会！让学生利用科技手段去创造美表现美！让美术作品展现时代的光芒此外美术教师还可以让学生学会利用计算机制作自己的个人作品集！来记录自己的成长过程将自己各个时期的作品扫描上传到计算机！按照作品类型时间顺序进行分类整理！还可以在旁边附上自己的心得体会将来翻看的时候一定获益颇丰感慨万千。
四结语。
在信息时代的社会背景之下！美术教育与信息技术的整合是一个必然的趋势教师不能与时代潮流背道而驰！要积极学习计算机技术充分利用其优点来丰富和优化自己的教学！为学生拓宽发现美的渠道#营造感受美的氛围丰富创造美的手段！发挥多媒体信息技术的巨大作用！实现美术教学的发展进步。
（黑龙江省佳木斯市莲江口中学）。
分组教学是教学过程中最常用的一个方法，无论是在哪门学科、哪个年级中。在新课程下，合作探究更是有了新的要求，成为体育教学中组织学生学习的方法之一。一般体育教学可以按学生和教学过程来进行分组，学生之间的分组，是按照学生班级的人数、性别、学生的运动能力来进行的。教学过程中的分组是开展教学时根据教材的内容、练习方式而分成几个小组进行上课。无论是哪种分组都是有利有弊的。
一、班级教学分组。
1.班级教学分组的利：
（1）有利于对学生进行评价。
教师可以根据每堂课的出席、完成情况，对每个小组的表现进行评价，有利于教师在教学过程的中进行管理，可以对学生的表现及时进行评价。
（2）有利于更好的组织教学。
在体育教学中，我们将班级分成小组，有利于组织教学，每个组指定个小组长，对学生进行管理，做老师的小助手。
（3）有利于学生个性特长的发挥。
每个小组的组长都是体育的骨干，他们既是老师的助手，又是体育特长的骨干。要充分发挥这部分学生的个性，使他们更好地发展。
（4）有利于学生形成团结协作和相互帮助的品质。
（5）将学生分成小组进行体育教学，这样小组成员将一起学习、相互帮助，促进了学生的`共同成长。把班级学生分成小组，有利于教学更好地进行。
2.班级教学分组中的弊。
（1）教学过程过于分散，容易出现教学安全和练习不认真的现象。
（2）体育骨干的教授方法和动作要领易出现错误，这样就容易使教学出现错误。
（3）教师在讲解时，时间分配和指导过程都过于分散。
二、教学过程中的分组。
所谓教学过程分组就是把学生分成若干小组，在教师的指导和体育小组长的协助下，各小组学生分别学习不同的体育技能，按预定时间进行轮换学习。
第一种：两组一次等时轮换。上课时，两个小组学习新教材，另两个小组复习旧教材，到时间后，轮换完成两项基本教材。这样的优点是解决了器材不足的问题，同时增加了学生的练习密度，并且学生能够独立完成。缺点是不能够合理地安排教材顺序，不论两个内容如何安排，有两组学生的运动负荷都是不合理的。并且，不能保证主要教材的学习时间，有两组同学不能有饱满的精神和充沛的体力去学习。
第二种：两次不等时轮换。也是同样的情况，更能体现教材顺序的混乱。
无论哪种分组，都是有利有弊的。一节好的体育课需要老师不断地去认真准备，分析好学情、教材、场地、器材和季节等，才能更好地开展体育教学。
随着多媒体信息技术的不断发展，多媒体信息技术在课堂上应用已经成为一种趋势。在小学语文教学过程中，教师要充分利用现代多媒体信息技术来不断优化语文课堂，把多媒体信息技术与语文教学结合起来，让多媒体信息技术来提高小学语文教学的效率与质量。多媒体信息技术在小学语文教学中的巨大作用主要体现在：
一、能够创设教学情景，不断激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，只有有了学习的兴趣才能有学习的积极性与主动性。教师在语文课堂教学中要根据小学生的特点来设置教学情景，如小学生有强烈的好奇心，在讲到《鱼游到了纸上》这篇课文时，可以先利用多媒体用动画的形式来引出所要讲的内容，动画中，有几条鱼在欢快的游着，最后竟游到了一张白纸上，这时画面上就出现了今天要讲的课文。通过多媒体技术在展现生动画面的同时还配上有趣的音乐，学生的注意力很快就被吸引，这时教师要引导学生进入新课文的学习，他们就会有很大的兴趣。通过对整篇文章阅读之后，教师要向学生提问，从文章中得到什么启示，这时学生就会活跃起来，争先恐后地提出问题：“鱼真的游到纸上了吗？”“鱼为什么会游到纸上？”通过多媒体技术设置情景起到了很好的效果，它能够将学生很难想象的画面展现在学生面前，能够激发学生的好奇心，在强烈的学习欲望的驱使下，学生的学习积极性也得到了提高，语文课堂的教学效率与质量自然得到提高。
二、营造氛围，培养学生的听、说能力。
在语文教学中，对学生进行听、说的训练进而培养学生听、说的能力是语文学科的主要任务。听和说二者是相辅相成的。大家知道，“听”是对知识的吸收过程，学生只有具备了较好的听的能力，才能更有效地吸收知识、获取更丰富的知识营养；而“说”是对知识的输出、表达过程，学生只有具备了较好的说的能力，才能更好地交流，把自己要说的话表达出来。传统教学就是让学生听听教师读课文，听听教师读“拟声词”，听听教师讲解，来培养学生听的能力。至于“说”，在课堂上很少有机会让学生“说”。通过如此简单的“听”“说”来理解所学内容、培养学生的能力，可想而知，这样培养出来的“听”“说”能力不会太强，只能是不深不透，学生很难准确理解所学内容。当借助于多媒体技术培养学生“听”“说”的能力时，效果就迥然不同了。例如，在学习《安塞腰鼓》这类具有震撼的听觉、生动的视觉的课文时，笔者通过播放预先准备好的网络视频――西北汉子表演安塞腰鼓的壮观场面，给学生展示了视觉、听觉盛宴，那场面的壮阔、那鼓声的浑厚、那汉子的豪放、那激情的热烈，无不震撼着学生的心灵，他们通过多媒体视频氛围融入教材描写的情境之中，走进教材；接着，教师引导学生有表情地朗读全文；然后将视频与课文内容结合，选择课文的.精彩句段，让学生畅所欲言；最后选择学生代表发言――“说”：通过听觉、视觉之后的感想表达对课文的理解。这样，在教师的引导下，多媒体融入、师生参与，通过听说训练，品味内容、理解内涵。
三、突破教学难点，帮助学生更好地理解、记忆。
对于小学生而言，理解能力还有待加强，对有些课文的内容不能很好地理解，这样就严重影响了教学质量。比如，小学语文教材中有一篇《笋芽儿》的文章，这篇文章的主要教学内容就是竹子的生长过程，让学生理解笋芽儿与竹子之间的关系，很多学生想象不到。这时，教师就可以利用多媒体技术来解决这一问题。在上课之前教师可以制作几张笋芽儿变为竹子过程的图片，先让学生观察一下在泥土中生长的笋芽，然后再让他们看看刚刚钻出地面的笋芽是什么样的，然后再观察全部钻出地面的笋芽的状态，让学生总结一下这些变化。学生通过观察、分析、比较，找到了笋芽与竹子之间的关系，并且对笋芽变为竹子的过程有了深刻的了解。
四、改变学生的学习方式。
传统的教学方法是教师将总结好的知识灌输给学生，学生只是被动地接受老师传授的知识，并没有对知识进行自主探究，使得教学效率与质量得不到提高。所以，要改变这种教学方法与学生的学习方式，如在讲到《秦兵马俑》这篇课文时，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，让学生围绕课文中的问题进行探究、交流。首先，要让学生搜寻一下有关兵马俑的相关资料，让他们利用这些资料来自学文章，发现疑难问题要通过讨论解决，最后向大家介绍一下所了解到的兵马俑的有关知识。
这样的教学设计把学习的主动权交给了学生，让学生成为了课堂的主体，教师则成为学生学习的引导者与组织者，学生成为学习的主人。在课堂上通过多媒体信息技术，采用不同的方法来完成相同的任务，感受到了兵马俑的规模之宏大，类型众多，神态各异，让他们了解到中华民族悠久、灿烂的文化，能够激发学生的民族自豪感。事实证明，多媒体信息技术与语文教学的结合改变了学生被动学习的方式，让学生积极主动地参与到教学过程中，自己提出问题，通过探讨最终自己解决，这样不仅让学生学到了知识，还培养了他们的自主探究能力与创新能力。
五、不断优化教师的教学方式。
教师的教学方法也是影响教学效率与质量的重要因素，在素质教育实施下，教师要改变传统的教学方式，注重培养学生的能力。如，在学习《孔乙己》一课时，笔者将传统的讲读与多媒体信息技术相结合，利用课件中的范读与视频引导学生阅读比较；利用预先整合制作的图片和动画课件展示孔乙己不同时期的形象以及不同的场景，使学生更好地理解课文内容；利用自己制作的课文中能体现教学重点难点的字词、句段、符号等，通过直观展示与分析使学生轻松突破教学的重点和难点。这样借助多媒体资源库引导学生阅读课文，使文中人物形象活灵活现，细致入微到人物的表情、神态、衣着褶皱等，有利于学生更好地分析文中人物形象特征，挖掘人物变化的根本原因和社会原因。另外，教师也可引导学生在课外通过网络自己搜索孔乙己的人物形象以及当时的科举制度等，以便更好地验证巩固课堂所学内容，这是对课堂的有效的拓展阅读，使学生利用网络信息技术增加相关的阅读机会。教师在进行阅读教学时，要有意识地渗透写作指导。学生只有真正融入到互动环节，才能真正进入学习状态。教师在这个过程中角色也发生了变化，由原来的课堂的主导者变为引导者，为学生的自主学习创造了良好的环境。
现代泵站的自动控制主要是依靠计算机来完成，在整个自动控制系统中，计算机是系统的“大脑”，指挥中心，担负着采集、运算、判断和处理各种信息，接受和发出指令等大量的工作。论文检测。可以这样说，没有计算机就没有现代泵站的自动控制。泵站的自动控制是建立在常规自动控制系统的基础上的更高一级的控制形式。它已不仅仅局限于机组的开停自动操作和保护，更要按照实际运行条件的变化去自动寻找最佳的运行方式并通过控制系统自动调整运行工况和组合，来自动实施最佳运行方式。因此除操作以外，系统要经过对数据的采集、处理、运算、判断、比较、决策，并且要求响应迅速，及时调节。对计算结果要求准确，对控制调节要求及时可靠。只有如此才能保证取得最好的经济效益。而这是常规自动控制系统不能完成的。这就需要采用计算机控制系统来担负此重任。
1.计算机的基本功能。
用于控制系统的计算机是在通用计算机的基础上另行设计的一种专用计算机。它是和生产过程相联结并对生产过程进行实时控制的电子计算机。它具有如下功能：（1）快速响应在规定时刻或规定时间内完成控制对象所要求的工作。（2）可靠控制计算机作为整个控制系统的一个组成部分，一般是无备用机的单机系统，在连续运行的过程中不可能有时间进行维护检修。因此，单机对可靠性及抗干扰性能的要求远高于通用计算机。（3）专用性强控制用计算机取消了大部分通用功能，另外增加一些模块，针对不同的生产过程按专用机设计，因此有较强的专用性，成本也因此降低了。（4）逻辑运算和测试功能增强各种决策的发出都是在计算机对数据运算分析的基础上做出的。正是由于控制用计算机的独特功能，它在控制系统中发挥愈来愈重要的作用。
计算机控制系统的应用同时也开创了泵站经济运行的新时期，它大大地提高了机组的功效，有效地节约能源，同时还减轻了工人的劳动量，减少了人工成本等等，总之市场前景十分广阔。常规的泵站自动控制系统主要解决了泵站的正常、可靠、安全的运行，而计算机控制系统可以同时解决泵站的安全运行和经济运行两方面的任务，且具有更高的效率，更合理的结构，更强的管理功能。
1、测试功能。（1）巡回检测功能。计算机控制系统可以按照设定定期对泵站运行的各种工作参数进行多点巡回检测，并将检测数据经过简单处理后存入专门的数据库，必要时可以对其作数学分析，用以检查校验泵站机组的动力特性等。（2）泵机组装置现场特性实测。在适当的条件下计算机控制系统可定期指令测试装置对泵机组装置特性进行测试（一般说来大型泵站流量测试条件是比较难以满足定期测试的）。
2、计算功能。（1）泵站运行机组的最优组合的台数计算。（2）运行机组间最优流量分配计算。（3）运行机组工况调节计算。根据最优流量分配和泵站扬程确定机组工况调节量值（转速或叶片角度）。（4）根据机组组合优化结果计算确定机组的开停。（5）当泵站某参数有一定改变时进行校验调节，但要注意调节机构和机组最小允许调节频度。
3、请求功能。
所谓请求功能指操作人员根据生产过程状态通过控制台向计算机发出请求动作的功能。这是计算机与操作人员进行人机联系的功能。可以在系统运行情况下进行询问、插入、打印、修改、中断程序执行等。如泵站某一参数改变时，经计算应变换新的最优运行方式，计算机可将这一变化在显示器上告知操作人员，征询是否改变运行方式。如在计算机内已编制相应程序，就可自动调整。
4、显示记录功能。
计算机获得的各种信息、数据均可以通过显示器和打印机输出和记录。论文检测。论文检测。如果需要可按规定格式打印出运行记录报告表。计算机控制系统还具有其他一些功能，这里不再列举。所述这些功能互相之间既有联系也可相对独立执行。这就为计算机实时控制系统的结构带来较大的灵活性，因而有更好的适应性。针对不同泵站的不同条件，不同要求，可采用不同结构的计算机控制系统，可以有针对性的提高泵站运行管理水平和扩大泵站经济效益。不同结构的控制系统，其功能也不相同，前者是根据后者和实际需要决定的。
我国泵站计算机控制系统起步较晚，目前真正实现计算机控制系统自动控制的泵站并不多。在计算机检测或不完善的控制系统中，计算机只担负数据采集、处理、存贮、输出、打印报表等任务，并不直接控制操作机构。而是将泵站运行工作参数显示或打印输出，由值班人员处理和手动执行。在计算机集中控制系统中，如下图所示。计算机是控制系统的'中心，它的主要作用是对泵站运行的各种参数（水位、压力、流量、温度、转速等）进行采样，经过输入通道作必要的信号转换送入计算机，由计算机对采集到的数据按预定的控制规律加以迅速处理，对处理结果进行显示、记录、打印、或者按预定的计算程序确定最优工况和最优运行方式，经输出通道向控制机构发出指令对泵机组实施调节控制。
目前在全国的一些大中城市的防汛灌溉泵站及污水处理厂中有一些应用，在经济较发达的沿海城市使用较多。该系统是单座泵站实现自动控制的未来发展方向。
在计算机远动控制系统中，系统有遥测、遥控、遥信、遥调、和实时数据处理功能。泵站远动装置为集中分散型，适合于大型泵站、变电所和其他系统的集中控制。它的功能有：（1）遥测将各泵站运行主要参数（电流、电压、有功功率、无功功率等电量和水位压力、温度、叶片角度等非电量）进行巡回检测，配合数字式记录仪进行自动打印记录和定点召唤遥测。（2）遥控调度端对各泵站的主机和辅机进行遥控工作。（3）遥调调度端对泵站的励磁电流和水泵叶片角度进行遥控调节。（4）遥信执行端连续循环传送各开关位置信号及事故预告、事故信号。大量的辅机信号则用带地址的召唤遥信方式。它在城市供水一体化、大型调水工程中有较为普遍的运用。如没有完善的自动控制系统相配套，就很难实现系统的每个环节同步协调动作。该系统也是大型集群泵站自动控制未来的发展方向。
综上所述，计算机在泵站的自动控制及其它领域都发挥着愈来愈重要的作用，它对提高泵群的科技含量、整体协调运作、经济安全运行等都起到人不能替代的作用，随着计算机及网络技术的迅猛发展，它必将在更多领域发挥更大的作用。
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