今天，我读了法国作家都德的短篇小说《最后一课》，这篇文章让我受益匪浅。
这篇课文主要讲述的是：普鲁士军队侵占了弗里柴尔，强迫法兰西人是法语，要学生学德语。最后的一堂法语课，表现了法国师生们对祖国文字的热爱和对祖国的热爱。
“我的朋友们，这是我最后一课，柏林已经同意，阿尔萨斯和洛林的学校再也不教法语了。……”这段话使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大战中，德国法西斯占领了法国，强迫法兰西人民学习德语，甚至要他们忘记自己的祖国语言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于对功名利禄的贪婪，下令把六国（楚国、齐国、燕国、韩国、赵国、魏国）的领土合并，还给老百姓制定了统一的法律，统一文字，使我国统一起来。现代，如果我们也像德国法西斯那样荒唐，对祖国语言不过问，那会产生怎样的结果呢？会造成严重的后果，影响祖国的统一大业。
“今天，德语将成为大家的母语，而你们将来就成为德语使用者了。”普鲁士的侵略者还妄想让侵略的痕迹永久的留在阿尔萨斯和洛林。但德国法西斯最后还是想错了，错得太离谱了。如果当初让侵略者得逞，那现在，阿尔萨斯和洛林的人民也许永远都学不到自己的祖国语言了。因为他们那时已经完全被侵略者所同化，长此下去，那后果真是不堪设想。
当镇上的德国军官在课堂上让学生上德语课的时候，韩麦尔先生显得十分无奈。但他看到学生们十分不情愿，便挺直了腰杆，把所有的知识教给了学生们。
“我的朋友们，迎来胜利的明天，将是我们法兰西的子弟，我们要让他们知道，法国人的语言是美丽的、正确的。”韩麦尔先生深深地爱着法语，他让我们了解到：语言是一个国家的灵魂，一个国家之所以能被人铭记，是因为它会永远的活在这个人的心中。
《最后一课》读完了，但是普鲁士军队侵略祖国领土的历史，却一幕幕浮现在我的眼前。我想对侵略者说：“你们侵略我们的领土，让我们失去自己的祖国语言，你们就是历史上的罪人。如果你们侵略者像我们法兰西人民那样团结，那历史会是另一番景象。”
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《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过对一个小镇上最后一堂法语课的描写，表现了法国人民对国土沦陷的悲痛之情，以及他们对和平、对祖国无比热爱。
小说以普法战争为背景，通过一个孩子的小小视角，反映了战争带给人们的苦难和痛苦。小说中的人物，包括小弗郎士和韩麦尔先生，都是我们能够深刻感受到的人物。弗郎士是小说中的主人公，他是一个逃课的学生，对学习不感兴趣，对法语不重视，但在最后一堂法语课上，他感受到了法语的重要性，认识到了学习法语的重要性。而韩麦尔先生则是一个对教学工作非常负责任的老师，他不仅注重教学，更注重培养学生的爱国精神，但在失去国土的情况下，他的心灵也受到了极大的打击。
小说中的景物描写也非常出色，通过描写普鲁士士兵操练的情景，以及教堂的尖塔、操场上普鲁士水兵等，表现了战争的残酷和悲剧。
通过这篇小说，我们能够深刻感受到战争对人们的影响，以及对祖国和和平的热爱。我们应该珍惜我们的和平生活，努力学习，为祖国的繁荣富强做出自己的贡献。
陈毅曾经说过：“祖国如有难,汝应作前锋。”
祖国是我们人民共同维护且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一课中小弗朗士因为学不到祖国的语言而感到伤心。
《最后一课》主要讲了因为普鲁士战胜了法国，所以法国把阿尔萨斯和洛林两个省割给了普鲁士。而普鲁士希望这两个省的人忘记法国，所以他们不许这两个省教法语。而宣告下来的前一天，韩麦尔先生给小弗朗士等人上了最后一节法语课。
国家让我们感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的话，我该如何抉择，我到底该选择一生都不学习法语，还是学习德语。我想大部分人都会选择前者，因为和学业比起来国家才是最重要的；但同时我也相信有一些人会为了学业甘愿放弃国家的荣誉。毕竟每一个人都是自私的。而《最后一课》表现了韩麦尔先生和小弗朗士等人对普鲁士的痛恨，表现了他们强烈的爱国精神与爱国情怀。我相信法国的阿尔萨斯和洛林两个省，总有一天会回到法国的环抱中。
梁启超曾经说过：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年屹立于全世界，则国屹立于全世界。”少年是国家繁荣昌盛的基础，所以我们要好好学习，长大报效祖国。使祖**亲免受其外国的侵略。让我们的国家变得更加繁荣昌盛，让我们的国家站在世界的顶峰！
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村小学里，最后一堂法语课对一个小男孩的重要意义。这篇小说以一种深刻而感人的方式表达了对祖国的热爱和对语言的重要性的思想。
小说中的小男孩弗朗索瓦，在学校里接受着最后一堂法语课。这堂课是他在学校里最后一次学习自己母语的机会，也是最后一次接受教育的时间。在小男孩心中，法语是他的母语，是他学习和成长的地方。
小说中的人物和场景描写十分细腻，使读者仿佛置身于那个时代，感受到小男孩的恐惧和不安。而小说的语言简洁明了，表达了小男孩对祖国的热爱和对语言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法语课上，小男孩弗朗索瓦突然意识到自己学到的不仅仅是知识，更是对自己祖国的热爱和对文化的尊重。他明白了语言是文化的载体，是国家的灵魂，是无法割舍的民族情感和身份。
小说《最后一课》通过小男孩弗朗索瓦的视角，让我们深刻地感受到了对祖国的热爱和对语言的重要性的思想。它提醒我们，语言不仅仅是一种交流工具，更是人类文明的象征，是我们身份和情感的源泉。
总之，这篇小说是一部具有深刻思想内涵的作品，它提醒我们要珍惜自己的母语，热爱自己的祖国，尊重自己的文化，同时也提醒我们要注重教育，因为它是我们成长和发展的基石。
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村小学里，在一堂法语课上，面临着被割让的悲惨现实，老师和学生们分别时的情景。
小说以普法战争为背景，通过最后一课的所见所闻，生动描述了法国人民对侵略者所进行的抗争，表现了法国人民对祖国的热爱。小说情节真实感人，语言朴素生动，普普通通，鲜活的人物形象，让我们感受到了法国人民的爱国之情。
在故事中，作者描写了乡村小学的陈设，说明了这所学校已经破烂不堪，再加上这个学校的学生们都是农民的子弟，他们连语言都掌握不了，这就为故事的悲惨结局提供了有力的依据。
故事的主人公，小弗郎士，一开始并没有意识到自己国家正在遭受着侵略，他从未对国家产生过爱，只是对上学的事感到懊悔，觉得逃学没有意思，甚至在最后一课上，他仍然没有意识到这节课的重要性。
直到韩麦尔先生说出了真相，告诉了小弗郎士，法语是世界上最美丽最严谨的语言，使小弗郎士悔恨万分，他懊悔自己没有好好学习，没有掌握住祖国的语言，他只有满腔悲愤，他这时候才感受到对祖国的爱。
小说的结尾十分悲惨，韩麦尔先生面对着国土被占领，无法再教法语的情况，心灵被万根钢针刺破，他牺牲了，但他却写下了遗书，表现出了他对祖国的热爱之情。
在最后一课中，韩麦尔先生、小弗郎士和其他的孩子们都表现出对祖国的热爱之情，他们用不同的方式表达出对祖国的热爱，他们不惜牺牲自己，也要保卫祖国的尊严。
在前几天，老师发给我一本《儿童文学》，我看了一篇文章《最后一课》。里面的人物——谭千秋，他的所作所为让人感动的泪如雨下。这篇文章是近期发表的。文章的内容大概是讲：在20__年5月12日14时28分，四川省发生了举世闻名的大地震。在四川省汶川县仅一山之隔的汉旺镇东汽中学成了一片废墟。地震前，在东汽中学高二(1)班的教室还洋溢着同学们的欢声笑语。直到上政治课时，可怕的地震就发生了，教政治的谭千秋老师反应最快。他快速的带领同学们往楼下跑。后来，他听见后面的同学喊了一声：“教室里还有几个同学……”他又义无反顾地返回教室。在教室里，有四个学生因害怕而躲在课桌底下。谭老师用自己的身体死死护住课桌下的他们。不过，他的手被落下来的.石头砸成了肉泥。他还鼓励着学生坚强活下去。最后，谭老师还是被水泥板砸死了。当那四个学生知道他们敬爱的谭老师死去消息，悲痛万分。他们立誓要活着出去，把谭老师的故事告诉天下人!还要把老师教他们的最后一课是如何坚强，坚持与舍己为人的精神发扬光大!
读了这篇文章，使我深深震撼。谭千秋为了救学生而牺牲了自己的宝贵生命。但是，在生活中，想谭老师这样的人不多。甚至与谭老师相反——他们遇到困难就退缩，还会放弃生命去寻短，去自杀。我看过这样一则报道：有一个妇女，因为她的孩子不见了，她着急过火，就从三楼跳下来而死。后来，她的孩子回来见到自己的妈妈竟然死了，他伤痛欲绝。如果那位母亲不会过火地担忧孩子，就不会发生悲剧了。但是，像谭千秋的人也有：我还记得小时候，爸爸曾经讲过：在以前的人们挖煤矿，随时可能发生大爆炸，生命时时刻刻都受的威胁。有一个煤矿小组在工作。突然之间发生了大火。人们都争先恐后的涌向一个窄小的出口，大家都出不去。这时候，组长来了。他让大家排好队，一个跟一个出去。组长走在最后，被火烧死了……可见，这位组长的精神并不逊色于谭千秋啊!
所以，我们做人要舍己为人，并坚强的活下去!
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村的教师阿尔丰斯在失去普鲁士军队占领下，被迫改学德语时所上的最后一堂法语课。虽然这节课上的法语语法和词汇很简单，但由于这对阿尔丰斯和他的学生都是最后一课，因而使阿尔丰斯和学生们都异常的严肃和认真。同时也表现出阿尔丰斯和学生们对祖国文字的热爱和对祖国的深厚感情。
小说通过一个面临失陷的小镇的教师和学生们的故事，表现了法国人民对祖国的热爱和对侵略者的憎恨，生动地再现了法国沦陷区的人民对国土丧失、语言文字被破坏的悲愤之情。通过人物的心理活动和语言，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难。这是一篇很好的微型小说。
小说并没有使用很多生僻的词汇，而是通过生动的情节和形象的人物描写和语言来表现主题。比如小说中描写小镇的教师阿尔丰斯，他是个50开外的人，头发花白，脸色苍白，高高的个子，瘦瘦的身材，经常穿着一件黑色的上衣，他生活很节俭，但是对法语却十分的热爱，即使是在要失去自己的祖国，改学德语的情况下，他仍然坚持上法语课，并且在最后一节课上，他态度认真，严肃，对祖国文字的热爱表现的淋漓尽致。同时，小说中的人物也都形象生动，如小镇上的居民们，他们面对侵略者并没有妥协和退缩，而是积极的坚持上法语课，表现了对祖国的热爱和眷恋之情。
总之，这是一篇很好的微型小说，通过对阿尔丰斯和学生们上最后一堂法语课情景的描写，表现了法国人民对祖国的深厚感情和对侵略者的憎恨之情。
叶子凋零了，会落在树根旁，因为那儿是它的起点，也是它的归宿。
——题记
语言。languagee有着特别的含义，像一条纽带，从出生就将我们和民族和祖国联系在了一起。《最后一课》就是这样的纽带即将断裂时，一个无奈的爱国者真实情感的艺术写照。
《最后一课》内容简单，一目了然，但却让人读了忍不住再读一遍。字字触目，句句惊心。内容大致就是法国沦陷后，学校禁止再教法语前的最后一堂课所演绎的令人痛心的故事。
。禁教法语，仅四个字，却意欲阻断一个国家的文化、智慧和民族情感。这是要从精神上使人们屈服的一种标志。好比用一把剪刀剪断了纽带。用法术吸去了灵魂，一个国家的灵魂！语言是一种艺术，是一种形式，更是一种寄托品，灵魂的寄托品。语言让我们在社会上立足，是人生这一棵树的根，是民族这一颗树的根，是国家这一棵树的根！没有人可以阻止根的生长。
中国的过去和法国一样，令人同情，令人心碎。而今，中国早已在一片血泊中重新站立起来了，她用血的教训深沉地告诉了我们“勿忘国耻”。是的，勿忘曾经失去语言的悲痛。于是，我开始更刻苦地学习汉语，学习我的母语，留住我的根。
但真正让我失望的并不是过去，而是现在。不是吗？如今，过多的学生开始重视外语，忽略了母语，仿佛“a，b，c，d”永远要比“一，二，三，四”高上一等，它们真的更华丽，更圆润，更洋气吗？汉语真的一日不如一日了吗？英语会将我们的母语替代？我很迷茫。
迷茫时干什么？看过去，看过去是为了拔开云雾；看未来，看未来是为了坚定信念！我生在中国，我是中国人，我爱汉语，我爱之深切；而且我永远会爱它，爱它到天荒地老。为什么？因为从出生起，它就在我心中扎了根，它把我和我脚下的这片土地联系在了一起。
如果国家是一颗大树，那我就是一片叶子。倘若有一天，我将落下，那么我定会落到我的根——汉语身旁。因为我身体左侧，有一颗火热的，跳动的东西在告诉我，我永远属于这儿。
——叶落归根，爱到永恒。
《最后一课》是法国作家阿尔丰斯·都德所著的一部短篇小说，被视为法国文学的经典之作。故事以小弗郎士为视角，描述了普法战争后法国沦陷区的一个小学，最后一课对弗郎士和当地居民的深远影响。
弗郎士是故事的主角，他是一个不关心学习、逃课、经常迟到的学生。在最后一课，他被老师韩麦尔先生要求站在教室的最后一排，他对此感到不满，心不在焉，甚至打算逃课。但是，在韩麦尔先生讲述语法的时候，他开始认真听讲，感受到了知识的力量。弗郎士和韩麦尔先生之间的互动，揭示了战争对教育和文化的破坏。
当地居民也通过弗郎士的视角展现出来。在战火纷飞的情况下，他们仍然坚持上课，表现出对知识和教育的尊重。韩麦尔先生在最后一课上的表现，更是让人泪眼模糊。他忍受着失去祖国的痛苦，将普鲁士军旗放入抽屉，用粉笔写下了“法兰西万岁”，表达了他对法国的热爱和对未来的憧憬。
这部小说通过弗郎士和韩麦尔先生两人的视角，描绘了战争对教育和文化的破坏，表达了对祖国的热爱和对未来的憧憬。在最后一课中，弗郎士和当地居民通过韩麦尔先生的教诲，体验到了知识和教育的力量，也感受到了爱国主义的情感。这部小说通过小弗郎士和韩麦尔先生两人的视角，描绘了普法战争后法国沦陷区的一个小学，最后一课对弗郎士和当地居民的深远影响。
我深受启发的地方在于教育的重要性。在战争中，教育是保持人民知识和智慧的重要途径。当教育和文化被破坏时，人民的知识和智慧就会受到破坏。因此，我们应该珍惜我们的教育和文化，保护我们的知识和智慧。
19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，亡国之恨激起法国人民强烈的爱国之情。小说家都德将这一重大社会历史题材通过最后一堂法语课表现出来，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，为世界人民广泛传诵。
我们八年级语文课本也选进了这篇脍炙人口的小说，于是我能够反复阅读，仔细揣摩。文中韩麦尔先生的爱国主义精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一课之前还是一个贪玩、不爱学习的孩子。早晨上学，他去的很晚，且连老师前边布置的作业是一个字也说不上来。可当老师宣布“今天是最后一节法语课”时，小弗郎士心里万分难过：“我几乎不会作文呢！我再也不能学法语了！小弗郎士为什么如此呢？我从前没好好学习，旷了课去掏鸟窝，到萨尔河上去溜冰……”想到这些，我多么懊悔！原来小弗郎士是因为没有认真学习才导致这样的后果。读到这里，我忽然想自己，刚进初中时候我的成绩还说得过去，可不知什么时候我迷上了电脑游戏，每天放学，中午休息，我都会一头钻进游戏室，直到上课时间快到时，才匆匆忙忙赶回教室。人坐在教室，可头脑里仍旧想着游戏，课堂上的我真是分分秒秒地一节课，一节课地盼望着放学的铃声响起。就这样一天天过去，课堂上我无精打采、心不在焉，成绩也在一步步下滑，多少次我萌发了不上学的念头，也因此迟到、旷课，老师察觉到我的异常，多次找我到办公室谈心，批评教育。又找来我的爸妈，让他们配合共同教育我，在老师的帮助下，在爸妈苦口婆心助说中，我翻然醒悟，这才把精力慢慢地投入到学习中。
拥有时间不珍惜，失去了才觉得宝贵。最后的一堂课上小弗郎士学得很认真，以至于他觉得老师讲地“似乎挺容易，挺容易”老师讲的，他也全都听懂了。
读到这里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你连一个分词也说不上来，啊不是因为你头脑笨，而是因为你没有认真学习，如果当初你能够好好学习，今天的你就不至于如此懊恼了。可世界上是没有卖后悔药的，读到这里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戏里，今天的我会是什么样子，我不敢想下去。
我们周围还有这样的同学，总是认为时间有的是，整天不愿学习，上课不专心，下课三无成群，满校园乱窜，作业一拖再拖，明日复明日，知道快要考试的时候才手忙脚乱，着急起来。
这最后一课的法语课，在韩麦尔先生爱国思想的教育，爱国精神的感染和爱行为的影响下，小弗郎士变了，他变得懂事，变得爱课本，爱学习了，可最后一课却上完了，以后的小弗郎士只有靠自己来学习法语了。
“最后一课”结束了，我们的学习才刚刚起步。警钟长鸣，我们一定要牢牢记在心理：要想有和谐宁静的学习环境，就需要我们珍惜时间，从小学知识，学本领，以至于把我们的国家建设得更加富强。
《最后一课》是法国著名的作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村的最后一堂法语课对主人公阿尔萨斯·普鲁士战败后被迫改学德语一事所表现出的高度爱国精神。读后深为感动。
在侵略者还统治着法国，攻入弗尔堡时，弗尔堡的阿尔萨斯人被禁止学习自己的母语，而只能学习日耳曼语。当阿尔萨斯被重新并入法国版图时，虽然教育可以不受干扰了，但最后一堂法语课却格外引人瞩目。
这最后一堂课对小弗郎士来说，有着与往常不同的意义。这是一堂难忘的课，这也是一堂凄凉的课。弗郎士上半学期一直调皮贪玩，逃学旷课，使本来以他为中心的课堂乱成一锅粥，但最后一堂他却听得格外认真，连平常贪玩的心都收敛了。他破天荒的举手，要求背书，在课上认真写字，这些转变都源于他对母语的热爱。
在侵略者铁蹄的践踏下，连孩子都变得成熟了，变得懂事了。最后一课，普鲁士侵略者要他们改学德语，他们不肯，他们想借此来表达对母语的热爱。
在最后一堂法语课上，韩麦尔先生显得格外严肃，这与平时截然不同。平常，韩麦尔先生在教室里大声抱怨，而今天，他面对空无一人的教室，只有四面墙、一块黑板和一排破旧的桌椅，感到无比痛心。
韩麦尔先生把法国文学史上最辉煌的成就都写在黑板上，把法兰西的精神写在黑板上，也将自己的爱国之情全融入了这法兰西的最后一课中。
韩麦尔先生面对荒芜的学校，面对四周的阿尔萨斯，心中无比痛苦，他深深的明白，阿尔萨斯已经被夺走了，但他有信心，有坚毅，他相信，阿尔萨斯一定会回来的。
最后一课读后感在文中，有一个人物，他的感情变化最大，那就是小弗郎士。他逃学旷课，混进课堂，法语课听得不认真，甚至捣乱，这是他的过去。但最后一课，他听得格外认真，听得格外细心，听得连平常贪玩的心都收敛了，破天荒的举手，要求背书，在课上认真写字。通过比较，我们可以发现，他爱国了，他意识到自己是个法国人，该爱自己的祖国。
当我学了《最后一课》后，就觉得这种想法是多么愚蠢啊。
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习；做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢！
你们可否为法国人民想过？国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死！可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着！如果他们死了，法国将不复存在！
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国！
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊！因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲！
《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德的短篇小说。
《最后一课》所描述的普法战争以后，法国阿尔萨斯被割让给敌人普鲁士，弗朗索瓦·格郎纳rout在那里教书的情景。这篇小说是以倒叙的方法写的。
战争已经爆发了，阿尔萨斯的人被迫离开了自己的家乡，玛格丽特·弗朗索瓦和她的先生被普鲁士人赶出了自己的家。当他们走进一所旧房子里准备作为学校时，发现已经有几个孩子到了。原来，侵略者已经禁止讲法语的教师上课，还在墙壁上刷白了字，准备让人画一些德国人的国旗。当弗朗索瓦先生看到这国旗时，他痛苦地说：“啊！我的上帝！布满鲜花的法兰西土地，我们，你的194个州，我们，你的2300万人民，我们要重新集合在你的旗帜下！”
弗朗索瓦先生教法语，他穿着法兰西色的上装，戴着法兰西色的领带。当学生们上历史课时，他们听到讲台上“普鲁士”的声音，感到非常害怕，因为弗朗索瓦先生站在门口，脸色苍白，声音颤抖地喊道：“向后转！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫学生把教室里所有的人都赶走，然后他紧紧地锁上了房门。从外面传来了群众的示威声，要求把法国的国旗还给阿尔萨斯，要求重新讲阿尔斯地的法语课。可是，普鲁士侵略者不允许。
最后，侵略者来搜查教室，一个普鲁士军官闯进了教室，学生们内心里非常害怕，他们不知道这个军官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平静地讲述了这所房子的历史，用美丽的言辞控诉了侵略者的罪行。当侵略者打开教室里的钟，准备强迫人们迁移时，弗朗索瓦先生对侵略者说：“我的好学生们，最后一次考试吧，——快写，谁也不准交头卷！”学生们写完了，弗朗索瓦先生把卷子都烧了。这时，教室里传来了军人的号声，普鲁士侵略者逼着人们迁移了。
《最后一课》通过人物描写和语言描写，生动地表现出了法国阿尔萨斯地区的学生和老师在侵略者强制下所上的最后一节法语课。这节课上，老师们声音低沉，学生们泪流满面。这节课表现了阿尔萨斯人热爱祖国语言胜过生命的真挚感情，具有浓厚的民族情结。
《最后一课》的写作背景：1870年7月普法战争爆发，法国惨败，根据1870年9月和1871年5月签定的《法兰克福和约》，法国割让阿尔萨斯和洛林两地区给德国。1871年3月18日，无产阶级开始政权，3月18日是巴黎公社纪念日，公社失败后，法国被割让的地方，公社起义者拒绝用法语讲解，而用德语授业，这最后一课，实则是法国国土沦丧的象征。
《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还不错，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种成长方式吧！
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。英语成了全球通用的国际普通话，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！正道出了亡了国的法国国民心声。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。