优秀作文需要我们注重细节，运用恰当的修辞手法，让文字更富有感染力。在这些优秀作文中，我们可以看到不同年龄段作家的独特视角和个性化的表达方式。
“爷爷，爷爷！”星期天，我兴高采烈地跑进爷爷家，对爷爷说，“我家买汽车啦！”“真的？”爷爷似乎不敢相信自己的耳朵。我兴奋地说：“当然了，不信你去看看家门口！”
爷爷走出家门，一辆崭新的'灰色赛拉图车一下映入眼帘，它在空地上显得特别抢眼。爷爷乐坏了，一个劲地说：“好，好……”爸爸说：“爸，既然您这么喜欢这辆车，那我就带你兜一圈吧！”“好啊！”爸爸打开车门，爷爷便迫不及待地坐进汽车，我也跟着坐了进去。车里的设备让爷爷眼花缭乱。他摸摸这，摸摸那，乐得合不拢嘴。突然，车上响起了美妙的音乐，爷爷惊奇地问：“哪儿在唱歌呢？”爸爸指着车载mp3说：“在这儿。”“真稀奇，车上都能听曲，以前我要听戏得走好多路，还得是有戏的时候，现在想什么时候听，就什么时候听，而且还是在车上，真方便呀！”爷爷一个劲地点头，脸上的笑容那叫灿烂。爸爸说：“坐在汽车里不但可以享受音乐，还可以跟住在家里一样享受空调；想去什么地方就能去什么地方，用处可大了！”爷爷说：“原来汽车这么先进啊，这在以前我们普通老百姓可是想都不敢想的事呀！以前……”没等爷爷说完，爸爸接上说：“爸，您那都是老黄历了，现在生活条件好了，大家想的可不单单是吃饱穿暖了，还要懂得享受生活了。”我拉着爷爷的手调皮地说：“爷爷，爸爸买的车是很普通的，我以后可要买比这还要好的车。”爷爷开心地说：“好，好，我的孙女更棒，看来，爷爷是完全过时了，以后也要跟着你们学会享受生活了。”
汽车里传出一阵快乐的笑声！
9月8日我家又增添了一位新成员——它就是“本田小汽车”。望着崭新的、银白的、流线型的汽车，激动、兴奋、快乐都无法形容我和家人的心情。
我家的汽车时尚又漂亮。它整个车身都是银白色的，在太阳的照耀下闪闪发光，车的前方是个大大的散热器，下面弯弯的像一个的嘴巴，两旁有一对大灯，像一双亮晶晶的大眼睛，车门的两侧有一对后视镜就像车的两个耳朵。整个汽车看起来就像一个甲壳虫。
自从有了汽车我家的生活丰富多了，同时也给家里的出行带来了很大的方便。每天爸爸用他送我上学，再也不怕冬天寒冷，夏天炎热，刮风下雨了。每到节假日的时候，我们一家人总是开车去旅游，好多风景名胜都留下了我们一家人的'足迹，留下了我们一家人的欢乐，留下了我们一家人的美好回忆，小汽车简直就是一个流动的家。
现在我日渐感受到祖国给予我们的美好生活，这都是祖国的改革开放好政策带给我们的福音。我会更加珍惜如今的幸福生活，把幸福传给身边的每一个人。
爸爸和妈妈看了好长时间的车，天天都想着买车的事，我也和爸爸、妈妈一样，拥有一辆属于自己的车是我们一家子的愿望。
看着眼前的小车，我心里想着我终于不用再害怕坐客车了。以前一到过年的时候，我们一家就大包小包的背着，还要不停的转车，尤其是我还晕车，每次坐车都难过死了，现在有了自己家的车，我难过的时候就可以停下来休息休息了。爸爸妈妈还说等我放假的时候要带着我去看大海，捡贝壳，多期待啊！
我们家买车了，妈妈说一辆车一年的费用都赶上养我了，虽然多了一大笔开销，但是我们一家还是很开心。
可他却在三月中旬去看了车子，奶奶却坚决不同意，因为我们家里已经买了一辆车了。而爸爸并没有停下买车的步伐，之后几天一直看车。奶奶最后扬言说等车买来就把车给砸了，爸爸看车的`行动转为了地下。
前些日子，爸爸去4s店买了一辆悦达起亚，花了十多万，当时连我也没有告诉。前天，我回到家，看到了一辆新车，奶奶告诉我，你爸爸今天真牛，把我蒙在了鼓里，就把车子买了回来。原本放在妈妈那里，你妈妈不要，所以我们才看到了这辆车。我于是问了一下老爸，这辆车有什么性能，爸爸嘿嘿一笑，说：你到车子里面来看一看吧。到车子里我看到这辆车可以开天窗，可以打电话，可以把后座位打开，到后备箱里面等等的功能。
现在，老爸已经经常开车来接我了，还对新车十分的爱惜。受爸爸的影响，我也开始十分爱惜车子了。
一觉醒来，太阳已经挂的老高了。我环顾四周，发现我长了。
10岁，我现在21岁啦！我的家也变了，500平方米，大极了。
我的父母今天穿的超漂亮，我问:“爸、妈，你们穿的这么漂亮干什么？”妈妈回答说：“一起去买车呀！你长大了，总得有辆汽车吧！”我一听，开心极了，飞奔下床，挑了一件蓝色的宝石裙子穿上，拿起了桃红小包，就把房子给保安保管了。
我们家的钱应该只够买一辆车的吧？我想着，打开了包，天哪！包里塞满了100元钱的纸币。包一打开，50张100元的纸币“自由”了，在天上飞着呢！我不管它，我的钱多了去了！
到了目的地，老板一看就知道我们三口子是有钱的主，就派专门服务vip的服务员，李甲灵李小姐。李小姐嘴可甜了，不停的讨好我们，让我们买这辆或买那辆。我问：“你们这里超级车在哪？”李小姐说：“请跟我来，我带你们去白金车的那个地方。”说着，我们便跟着她走了。
哇！那辆车子我好喜欢，别的车都拉不住我，我们一家三口都两眼放光，过了半天才回过神。“我买！”我第一个叫道，因为那车太漂亮了。雪白的`身子，上面还有亮晶晶，闻一闻还有淡淡的樱花味，车窗是水晶的，亮极了。里面的方向盘上面还有50个钻石镶嵌在上面。一句话，这车实在是个奇迹！九百万，完全可以买下。
我去考驾照啦！因为我知道，驾照有一些难考，于是，我读遍家里所有的驾驶技术书，认为自己行了，便来到了考驾照的地方。老师问了我几个问题，我很顺利的回答完了所有的问题，老师便让我去开车了。我开车带着老师走的很顺利，我轻而易举的拿到了驾照。
过了5年，我有了一个神奇的念头：不如我自己做几辆车去卖。于是，我把这想法告诉了父母，他们爽快的同意了。
我一口气做了50辆车，这时汽车场也做好了，名字叫星星汽车场。我让工人把汽车搬进来场地，付了工钱，就开始营业了。
第一位顾客看好一辆蓝水晶车，那位是市长的夫人，由于第一天开张所以全场5折。那辆车打折后500万，我拿到了第一辆车卖出去的钱，过了一个星期，我的50辆车就卖光了。就在我数着大把钞票的时候，突然“啪”的一声，然后我的耳边传来了老妈的声音：“快起床了小懒虫，上学要迟到了。”我这才知道原来是一场梦。
爸爸，我想对你说：“请不要再吸烟了！”
爸爸，你从二十岁就开始吸烟了，我知道你的生活已经离不开香烟了，但我还是要告诉你：吸烟就是吸毒！
前几天，徐今异的爸爸在徐今异的劝告下已经戒烟了，我多么希望你也会象徐今异的爸爸一样把烟戒掉呀。在你们厂里会吸烟的人不多，所以我不知道你是怎样开始吸烟的，这不重要，但我一定要知道你是怎样戒烟的。
在家里你就吸得更厉害，当看见你吐出一圈圈的烟雾时，我就知道你的烟瘾又上来了，你的烟瘾一上来，脾气就不好，我也有时候受到你的打骂。我只好忍着，我的成绩一天天的下滑，每当我提心吊担地把试卷给你的时候，你没有一句安慰的话，只有一肚子生气的话。爸爸你知道我内心的话吗？我常常一个人偷偷的躲在角落里哭，你知道吗？自从我出生以来你整天不回家，我的生活一直是妈妈来安排，我没有感受过多少父爱，当我看见其他小朋友拉着爸爸的手去玩的时候，我真羡慕他们。
爸爸，如果你也想要一个温暖、幸福的家，就听我：把烟戒了！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一天，老爸突然向我们宣布他要买车，我一听激动得差点跳了起去：哪来这么多钱买车啊？可是老爸说话算数，但是要我们拿出压岁钱。不过没关系，一想到假期能开车出去玩，我也就只好忍痛割爱。于是，我决定拿出积攒多年的压岁钱支持老爸买车。
经过漫长的等待，我期待的时刻到了！一辆锃亮的奥丁灰的`通用雪佛兰让我的眼前一亮，正是我最爱的那款!老爸买车后，那个高兴样，别提了，满脸春风，逢人就讲：“我刚买了新车，有空过来欣赏一下”。对车，更是万般宠爱，天天洗车，开车之前还要先把鞋子上的泥巴弄干净了才上车。现在爸爸对待车比对待我们还要好！
老爸整天围着车转，给车买这买那。这不，昨天又在车窗上弄了个车贴：“帅哥登场，热烈鼓掌”，买车刚不久，花在车上的钱却用去不少。可老爸一开起车来，立刻变得神采飞扬、精神抖擞，就像鱼儿得到水一样。
每当坐车出去旅行，想到家里生活的变化日新月异，老爸总是无比感慨的说：“应该感谢国家的好政策，我们才会有今天的幸福生活呀！”
清晨，万籁俱寂，东方的地平线泛起了一丝亮光。须臾，太阳缓缓升起。我倚靠在床边，打开信封。密密麻麻的字迹中，那七个字极为显目：“我想牵起你的手。”
那似乎是一个下午吧！我们因为某些小事已经冷战了好几天了。
墨色的浓云挤压着天空，掩去了刚刚的。碧空如洗，沉沉的仿佛要坠下来，压抑的整个世界都静悄悄的。此时的我们正在安静地上着自习。“轰——”随着雷声一响，窗外的雨渐渐大了，心中一抹担忧闪过。你似乎也感受到了我的焦急，朝我一瞥，旋即低下头继续做功课。不知是因为雨下的太急，还是你的淡然，我的心竟是一阵生疼。
“叮铃铃——”放学的铃声打断了我未完成的思绪。我回过头来，收拾书包。“啪——”课桌上不知什么响起，我抬起头来。“你用吧，我家近。”你惜字如金，放稳了手中的雨伞，看着我。我对上了你的眸子，明镜清澈，灿若辰星，似乎还夹杂着几分关心，我的手微微一动，也不说话。
似乎是看出我的几分敌意，你也不多说，留下雨伞，背上书包，冒着雨，迎着风，就那样冲出了校门。我急忙用手去抓，可是抓到的，却只是你的一片残影。我急忙跑到窗口，看见了雨中你奔跑的身影。你把雨伞留给了我，而你……我就这样静静的看着你的身影一点点变小。
谁承想，第二天你就转走了！那一次竟成为了我们最后一次相见！
微风轻轻吹动窗纱，带来星星点点的凉意。手中的那封信，不知在何时已被双手狠狠攥紧，好像是要把它融入身体里才肯罢休。眼眶似有什么东西落下，淌到了脸颊上。我展开那封已被蹂躏的伤痕累累的信，那是你夹在雨伞中的最后一封信——一封道歉信。
如果可以，我也想亲口告诉你：“我想牵起你的手！”
这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。
一、我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。
二、引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、品评读、赛读、美读、背读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的`美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。
三、我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。本节课从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。
四、当然,还有的不足之处是课标中强调教师要面向全体学生。我们的练续训练也必须想方设法调动全体学生全身心地投入。避免单调的阅读方法，要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。这就需要培养学生读的兴趣。学生读书的兴趣，不在于形式是否多样化，内容是否好玩有趣，而在于学生有没有从朗读训练中获得成功的体验。所以在训练中，给学生以成功感，是最重要的。在平时的训练中，那些能力强一点的学生，他们能够有意识地锻炼自己，并不断地得到肯定，容易不断进步。但大多学生会在课堂上充当听众与培读生的角色，长期下去，就会越来越不愿在别人面前朗读，开口讲话。我还要多思考课堂上如何调动每个学生的积极性，就像专家老师所说的那样让每一个学生在每天的课堂上都有收获。
课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？以上两点值得深思和改进。
这是一首诗歌，用儿童的语言写了自己的远大理想。内容不难。所以我对于本课的教学效果有以与几点想法：
一.注重培养学生质疑。
当学生看到课题时，我为了激起学生的学习兴趣，让学生说一说你想知道些什么?带着自己提出的问题来学习课文。
二.以读代讲。
由于本节课的内容不难，所以我抓住了重点句指导学生读，并采用多种读的形式让学生在读中体会。(如自由读、默读、指名读、男女生比赛读、齐读)。
三.自评、互评的设立。
在教学中我注重让学生看到别人的闪光点，学习别人的'长处，学习他人的优点，同时也是对别人的一种鼓励与欣赏。
四.注重培养学生的发散性思维。
五.教学效果。
通过这节课的教学，我看到学生的学习热情很高，朗读能力得到了提高，放飞了自己远大的理想，并且知道了如何才能实现自己的远大理想，有些学生还背下了自己喜欢的小节。
在寒风凛冽中成长。
我想把小手安在荷花瓣上，
抚摸着荷花的柔美，
让自己变得健康，
在幸福快乐中成长，
我想把小手安在松树上，
抚摸着松树的'挺直，
让自己变得正直，
在光明磊落中成长。
我想把自己变成风筝，
看着蓝天白云的自由，
看着小鸟的快乐，
在自由中翱翔。
我想把自己种在大地上，
变桃花，慢慢散落，
变蒲公英，随风飘拂，
享受着大地妈妈的哺育。
《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美富于韵律美，诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
在第一课时，我通过导语的精心设计力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分的表达出来。我在备课时想了很多，但感觉总是不满意。这是，我想起了全国著名特级教师于永正老师说过要“简简单单教语文”，我想“简单”就是语文教学特别是低年级语文教之教学最好的方法。因此，教学这节课我也是本着这样的原则整堂课我“简单教”甚至“不教”，只一个字，就是“读”。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式，或范读，或指名读，或齐读，或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的，读书后都有及时的反馈，使学生既读懂了课文，更培养了读书能力，为学生创设一个和谐宽松的学习氛围。在课堂上我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面各种不同方式在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子们的思维和想象被激活了。
虽然一堂课下来感觉自己能较顺利的完成教学，但还有一些遗憾之处，没能将课前的设计意图很好的展现出来，课堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在“美读”环节由于时间关系指导学生朗读的不到位，激励性的评价语言太单一，不能很好的根据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语，对学生进行鼓励。在以后的教学中，我将扬长补短不断改进，提高自己的业务水平及教学能力。
在本课的教学中，可以启发学生观察春天不同的景物，或者四季不同的景物，抓住景物特点，学习诗歌的表达方法来抒发自己的感受。
在教学中，要善于为学生营造读诗、赏诗的氛围，引领学生融情入境，去感受那纯真又丰富的情感，从而把握诗歌饱满又隽永的意蕴。
如《我想》的第一节的教学中，要让学生想象桃树枝、花苞等画面，更要指导学生抓住“安、带、牵、悠”等动词，让学生展开自我想象，融入自己的体会，分享自己的感悟。在这一小节中，“牵着万缕阳光”，阳光无形，如何被牵住呢？其实这有内在的逻辑，阳光如缕，一道道阳光不就像线吗，而线是可以牵住的。因此这句话不仅说得通，还突出了孩子丰富的想象力。有了线，“悠啊，悠――”就不成问题了，无形的阳光线可以在孩子的联想，成为类似于秋千的有形物。第四节中，“我想把我自己/种在春天的土地上”，想象更是儿童化的，大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子。
在课堂上，学生并不能深入理解词语所蕴含的深意，但能找出相关动词，我认为不需要对此进行过分的解析，让学生熟读成诵即可，重要的是让学生去感知，去仿写，去创造。
儿童诗曾经被过渡赋予了教育的功能，它的审美的功能和愉悦身心的作用减少了，不是那么轻松、单纯，承载了许多儿童天性以外的东西。《我想》这首儿童诗，主要体现在对儿童天性的尊重和教育的淡化处理，不拔高，有生活趣味，朴素、可爱。
大家一定都养过狗吧？我也养过狗，他们活泼顽皮，可爱极了，想听听我养狗的故事吗？听吧！
我非常开心的拿走了这只狗便在家里养起来可是要叫什么名字呢？姐姐说：看他浑身白白的，就叫他小白吧！恩，那么以后就看颜色取名吧
一天早上，我坐在车上去幼儿园，可没想到小白竟然跟着我来到了。
我喜欢我家的小白，我每天放学都要和他玩一玩，它给我带来了无限。
我老家养了一只小狗，名叫小黑。它全身的毛是黑色的，它有一个绰号叫做“顺风耳”，只要你一说话，无论声音多小，它都能听见。它有一双“火眼金睛”经过我们老家门口的人，它都要检验一遍。它还有一个“超能鼻”各种物品它都要拿来嗅一嗅。
它要是一高兴，就像女孩子一样撒娇，用身子蹭你这儿，用身子蹭你那儿，还把脖子伸出来让你给他抓痒，或者玩弄我捉回来的小虫。
别看它高兴的时候像女孩子，可是看家的时候却比狼还凶，比狮子还猛。奶奶不在家的时候，她就担任起看家的重任。当它觉得有点不对劲，就会像黑豹一样冲过去，一边冲，一边狂吠不止。好像在提醒我们要高度小心，也好像在警告别人不要随意靠近我们的家。
我的小狗可爱吗？你想不想有一只吗？那就来找我吧！
今天中午我哥哥帮我抓了一只草蜢。它是绿色的，头上长着两只黑眼睛，是圆形的，很小很小的`，像两个小黑点。眼睛旁边伸出两根细细的触角，很像“八”字。它有六条腿，前面四条更短，后面两条更长，是弯起来的，不仔细看还以为是翅膀呢。它的尾巴是直直的，和身子连起来，像一根小棍子。
我用一次性白色塑料杯把它罩住，它就跑不掉了，我就可以天天看着它了。我很喜欢它，想喂它东西吃，可妈妈说它害怕不会吃的。
师：孩子们，今天由我来给大家上一节语文课。
想不想知道老师叫什么名字？
课前谈话设计意图：课前谈话既要能把学生的积极性调动起来，又要能够和教学内容紧密联系。确实很伤脑筋。以猜字谜的形式进行自我介绍目的：其一，激发兴趣，消除陌生感，拉近师生距离；其二，集中学生的注意力，发散学生思维，为课堂上展开丰富的想象做铺垫。
反思：对于课前谈话的内容，我还是颇为满意的。遗憾的是在实际操作的过程中，没有达到预期的效果。原因如下：
1、孩子们面对陌生的老师，他们警惕性非常高，心中有了答案也不敢大胆表达出来，所以孩子们都在观望，都不举手。此时，我若指名学生起来回答，然后大肆表扬，效果会更好。
2、当学生的答案还不够丰富多彩的时候，我一连追问了五次“还有什么？”常老师、莉娟、立峰都提到了要关注学生的心理活动，给学生营造安全的学习环境。现在想想，正像常老师说的那样，我的追问让学生是何等的紧张，何等的害怕，在忧虑中的学生，思维又怎能继续向前呢？此环节的研讨让我认识到“引导追问”。永远要记住：在课堂上做学生的助手，在适当的时候‘搭把手’，不做发号施令的指挥官。
生：想。
师：注意听了，老师的名字是：“田上有草”+“田上有草”，两个字。
生：苗苗。
师：大家反应还是非常较快的。老师的姓是：“1+1”
生：田。
师：有点接近了。
生：王。
师：这个小男孩反应最快，掌声鼓励！
师：那合起来就是——。
生：王苗苗。
师：非常正确，再响亮地说一遍。
生：王苗苗。
师：孩子们，咱们想一想，刚才我们猜了1+1等于“田”等于“王”，那还能等于什么。
师：同学们都在积极的思考，谁来说说？
生都没有举手的意思。只是在小声的说。
师：有的同学已经猜到了，只是没敢大胆说出来。小姑娘，你来说说。
生：甲、由。
师：田字透出头是甲，甲字反过来是不是由，多动脑筋的小姑娘，掌声送给她。
“1+1”还能等有什么呢？
生：申。
师：（田字）上下都透头，可以吗？
生：可以。
师：她是第一个举手回答问题的小姑娘，把掌声送给他。
咱们再想想，“1+1”还能等于什么？
生：日。
师：为什么呀？说说你的理由。
生：等于木。
师：她的想法很让老师吃惊，一撇加一捺，是不是木呀！这个小姑娘太动脑子了，掌声再次送给她。
师：孩子们老师也想说，“1+1”还等予1，你同意不同意我的看法呢？
生等于负一。
师：为什么呀，三年级学生还知道负一，真了不起！
生：一横，一竖。
生：两个人。
师：对，是两个人，还是？
生：一对人。
生：一家人。
师：她还说了“1+1”等于3为什么呀？
生：还有他的孩子。
师：是呀，他想到了我们没有想到的，多有想法的孩子呀！
导入设计意图：以歌曲《种太阳》导入可以渲染课堂气氛，放松学生心情，还可以由歌中“种太阳”这一大胆奇妙的想法导入新课。
反思：由于本环节和课前的身心准备环节界限不够清晰，使得课堂导入显得耗时过多。还由于用的是三年级学生，我以歌曲《种太阳》导入，误导了孩子们，孩子们错误地以为将要学习《太阳是大家的这首诗歌》，这也是在我意料之外的。自己的教育机智修炼得很不到位，我硬把孩子们拉到了将要学习的诗歌上。假如，我稍微冷静地思考一下，像常老师说的那样，让学生读一读《太阳是大家的》这首诗歌，除了可以感受诗歌的节奏美之外，让学生把太阳换成月亮、地球之类，感受仿写带来的快乐。将会大大提高孩子们的仿写兴趣，也为后面的仿写练习做一个很好的铺垫。看来巧妙利用生成的“错误资源”是需要有足够的机智的。
生：好。
师：底气不足，再来！
生：好！
二、歌曲导入，激发兴趣。
师：大家这么有信心呀！奖励大家听一首歌。
播放歌曲《种太阳》会唱的可以跟着一起唱。
师：喜欢这首歌吗？
生：喜欢。
师：歌中小姑娘有一个美好的愿望，谁听出来了？老师看到大家小手林立，非常的开心！你来说说吧！
生：播种一颗太阳。
师：播种太阳干什么呢？
生：送去光明和温暖。
师：她想给哪儿送去光明和温暖了。
生：北极。
生：南极。
生：晚上。
生：冬天。
生：每一个寒冷和黑暗的角落。
师：孩子们，种一颗太阳，一个多么大胆、
生：太阳是大家的。
师：哦，你们想到了咱们书上的一首诗歌，对不对？
生：对。
师：刚才老师有又给你们放了《种太阳》的歌曲，你们就想到一块去了，是吗？
生：是。
生：我想。
师：反应真快，来，跟老师一起书写课题，眼睛要注视着黑板。
板书：我想。
师：一起读课题——。
生：我想。
三、初读诗歌，了解大意。
师：诗人会想些什么呢？还是让我们快到诗歌中去看一看你吧！请大家自由朗读这首诗歌，把诗人奇妙的想法用笔划下来。一边读一边思考一边划。
反思：此环节我为了快速地进入主题，故意撇开了检测孩子们生字词这一环节。原以为可以节省一部分时间，让孩子们用来仿写。可实际上，我错了。孩子们在朗读的环节出现了很多错误，当我再次去补救的时候，耽误了更多的时间。常老师建议此处要有处理生字词环节，顺势追问一些关键词所代表的意思。我觉得“磨刀不误砍柴工”、“步步为营，方能水到渠成”用在这里再恰当不过了。
生：自由朗读诗歌。
师：诗人有哪些奇妙的想法呢？
生：我想把小手安在桃树枝上；
我想把脚丫接在柳树根上；
我想把眼睛装在风筝上；
我想自己种在春天的大地上。
师：你们和他找是一模一样的请举手！
师：错了也没关系，改过来就行了。
反思：对于这种明知故问的问题，我也是尽量避免，可实际上我发现课堂上仍多次出现。
生：喜欢。
四、品读诗歌、理解诗意。
师：选择你喜欢的小节自己多读几遍。
生读自己喜欢的小节。
师：咱们班孩子读书的热情真高，老师真不忍心打断大家。有的孩子已经读三遍了，最快的已经读五遍了。喜欢第一小节的'同学请举手。
一生举手。
反思：让学生到讲台上汇报，是我锻炼孩子胆量、自信惯用的方法。常常希望在自己的课堂上能够给孩子一个展示自己的舞台。我颇为得意的做法在这节课后又有了新的认识。常老师说的对，上台是为了展示，只有足够自信，胸有成竹的孩子才能体会到展示带来的愉悦感。而对于一个不够自信、没有十分把握的孩子，上台展示就是对他心理的考验、折磨。
对于本节课中上台的这个孩子来说，两次错误的发音，并不流畅的朗读，足以让他的内心荡起层层涟漪，不，也许是犹如百爪挠心般难受。更让人不能忍受的是，此时的我完全忘记了他的存在，正在想方设法地指导其他同学感情朗读呢。他成了一个局外人，讲台上的他更是如芒刺背。而所有这一切我并不知晓。似乎根本没有认识到这个问题。常老师一语惊醒梦中人。“将心比心”“站在孩子的角度看问题”“给学生提供展示自己美丽的一面，展示自己的长处的舞台”是我在今后课堂上应该追求的。
师：敢不敢到讲台上展示给大家？
生：敢。
师：掌声有请。
生：读第一小节（有两处读错）。
生：郭朱龙。
师：郭朱龙小朋友非常的勇敢，来给小勇士握握手！
郭朱龙小朋友想把小手安在桃树枝上——。
生齐读第一小节。
生：会悠出声声春的歌唱。
师：为什么会悠呀。
生：有风吹。
师：风吹树枝的时候能听到树枝摆动的声音，还能听到什么？
生：小燕子的叫声。
生：大白鸽的叫声。
师：还能看到什么？
生：蝴蝶。
生：蜜蜂。
生：小白兔。
师：是呀，当我们把小手安在桃树枝上的时候，我们能听到小燕子、布谷鸟的叫声，能看到小蜜蜂、小蝴蝶，还能随风翩翩起舞，所以，我们要慢点悠，再慢点，尽情地欣赏美丽的景色，尽情的享受美丽的春光。
生再次齐读第一小节。
师：我们请郭朱龙小朋友再来读一遍，我相信这次他一定能读得很好！
生：郭朱龙读第一小节。
师：你的领悟能力真强。进步很大，掌声鼓励！
喜欢第二小节的请举手，有三个小朋友喜欢第二小节，谁敢到讲台上来展示。
生读第二小节（蓬帐的读音不正确）。
师：咱们一起读一遍。
生齐读。
师：你再读一读。
生连读了三次最后一句。
师：你终于坚持把它读正确了，真棒！
师：大声说出她的名字。
生：王鹏飞。
师：王鹏飞想把脚丫接在柳树根上——。
生齐读第二小节。
师：王鹏飞小朋友把脚丫接在柳树根上，伸进泥土里，汲取甜美的营养，干什么呀？
生：长成一座绿色的蓬帐。
师：那我就奇怪了，长成一座绿色的篷帐能干什么呀？
反思：此处的提问是为了发散学生的思维。出示《树真好》的诗歌是为了让学生在感受诗歌的节奏美的同时使学生能够看到诗歌背后所蕴含的深意——想快快长大为人们做贡献。常老师则建议只出示诗歌的前半部分，把后半部分作为仿写练习。我不禁被常老师的智慧所感动。由开始《太阳是大家的》的换词仿写，到现在的句子仿写，再然后是小节仿写，最后几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。想起来就很不错的创意！只可惜，我在反应上不够灵活，还不具备快速重建的能力。
生：在夏天给人们带来凉快。
生：保护树下的花草。
生：给小鸟做窝。
生：给人们遮挡风沙。
生：避雨。
生：打雷、闪电。
生：可以辨认方向。
师：你知道怎样辨认方向吗？
生：树叶浓密的一面是南，树叶稀疏的一面是北。
师：你的知识真丰富。难怪有一首儿歌这样写道——出示《树真好》。
生齐读儿歌。
师：树真的是我们人类的好朋友，小动物的乐园，怪不得诗人想把小手安在桃树根上，想把脚丫接在柳树根上。诗人真是越想越神奇，他还想把眼睛装在风筝上呢？喜欢第三小节的孩子我们一起来读一读。
生读第三小节。
师：我们在天空除了能看到柔软的白云，明亮的太阳，还能看到什么呢？
生：小鸟。
反思：此处，孩子们的思维仍在原地打转，情急之下，我试着帮孩子们找到答案，也许应该说我替代了学生的思维更合适。假如这样问：“为什么蓝天是我们的课堂呢？”让学生自己去思考，课堂的含金量会更高。
生：老鹰。
生：飞机。
生：彩虹。
生：大雁。
生：星星。
师：所以说“蓝天是我们的课堂”！诗人已经不再满足在蓝天上看一看了，他要把自己重在春天的大地上，他要飞到很远很远的地方去，我们一起来看一看吧！
生齐读第四小节。
师：孩子们，假如你变成了蒲公英和柳絮，飞到那遥远的地方，你会飞到哪里去呢？
生：大草原。
师：是呀，大草原风光美，人民热情，老师也想去看看。
生：小河边。
生：山谷里。
生：海洋里。
师：说到飞呀，王老师也想飞，可我不会飞，我要先把我的双臂变成一对翅膀——。
反思：这个环节应该在出示第五小节之后出现的，可当时自己给弄颠倒了。当我意识到自己掉了一个环节之后，我心里就慌了，导致仿写的前奏没有弹好，后面的节奏就跟不上了。
不过，即便是没有出差错，我的课堂在仿写前，仅仅做个示范是远远不够的，学生仍然处在迷茫之中。其实我也是带着迷茫上课的，学生能不能仿写好，我心里没数。课的好坏完全取决于学生的素质。可以说，我的教案设计是在“挑学生”。主要原因在于我并没有很好的方法能把学生引到仿写诗歌的道路上来。
利花的一番话倒是给了我一个很好的建议。她说可以让学生先观察老师写的诗歌从格式上，语言上和书本上的诗歌有什么相同之处，不同之处。通过观察对比，这样学生就会对诗歌的格式有所感观，教师再做适当的引导，一切就顺理成章了。（发自内心地说一声：利花，你真棒！使纠结的我豁然开朗！）。
五、示范引导、激发想象。
出示：我想把双臂变成一对翅膀，
飞过高山湖泊，
飞过田野森林，
飞呀，飞——。
飞到汶川看望灾区的小朋友。
小朋友，看了老师想去的地方，你还想飞到哪里去呢？
生：南极。
师：为什么呀？
生：我想去看企鹅。
师：愿你梦想成真。
生：我想飞到日本。
师：从一个国家飞到了另一个国家，多有志向的孩子呀！
师：不过，孩子们，飞到遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量。这又是为什么呢？
生：爸爸妈妈会担心我们的。
生：爸爸妈妈不放心。
师：是呀！小朋友的话提醒了我们，爸爸妈妈那么爱我们，俗话说，儿行千里母担忧，不管我们将来飞到哪里，在那里参加了工作，都要记着多和爸爸妈妈联系联系，别让他们为我们担心！
师：孩子们，刚才老师踏进我们花园小学的校园之后，王老师又有了新的想法。
王老师想把眼睛。
装在录像机上，
拍下你们秀丽的粉笔字，
录下你们朗朗的读书声。
拍呀，拍——。
拍下孩子们成长的点点足迹。
生：能。
六、仿写诗歌、感受快乐。
师：老师希望你能把自己的愿望化成一节诗歌送给老师做个纪念。就写在老师发给你的那张纸上。写完之后，把你的名字也写上去。
生试着写诗歌。
师巡视。
生：变成小鸟。
生：把双脚接在动物的身上。
师：当然可以，试着修改自己的诗歌。
生再次修改。
师：已经有几个同学写好了，我们先来欣赏欣赏好吗？
生1：我想把自己变成一只小鸟，飞呀飞，飞到外国去帮助有困难的小朋友。
师：多有爱心的小朋友呀！我们还能帮助那些人呢？
生：灾区的小朋友。
生：残疾人。
师：让我们把掌声送给这位非常有爱心的小朋友。
生2：
我想把眼睛。
安在花朵上。
看小鸟飞翔。
看小河欢歌。
看呀看。
看大自然的美景。
生：看见蜜蜂采蜜。
师：是呀，这样改一下会更好。
生3：
我想把耳朵安在天空中。
听鸟儿的叫声。
听孩子们的朗读声。
听呀，听——。
听人们在说些什么。
师：这个孩子的模仿能力真强，掌声送给她！
生4：
我想把自己变成小鱼。
和水里的小鱼玩耍。
还要看看河里的水。
游啊，游——。
游过小河，游到海洋里去。
师：多奇妙的想法呀！掌声鼓励！
反思：现在看看孩子们仿写的诗歌，其实还是蛮不错的，只可惜那时的我已经心不在焉，心里关注的是自己的教案，没能给孩子们恰当准确的评价和有效的指导。
师：孩子们，再一次被你们丰富的想象力所震撼！不想说再见，可又不能不再见。最后向大家介绍一个人。
七、拓宽视野、总结升华。
师：孩子们，高洪波是著名的儿童文学家，诗人，他创作了许多诗集，老师向大家推荐两本《会写字的梧桐叶》、《狐狸，我喜欢你》仅从题目上看，就很有趣，充满了诗意，建议大家买来读一读。没条件的话，可以让你们老师帮你们买来轮流读。
设计意图：
高洪波的诗歌总能从独特的视角给人以启迪，我读过他一些诗歌，很是喜欢，对发散学生的思维很有帮助，为此我还是真心希望孩子们能够读一读他的诗歌。
师：最后，我最想说的就是：孩子们，你们都是天生的小诗人，擦亮我们的眼睛，展开我们想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……都将给我们带来无穷美妙的想象！让我们的想象为他们插上飞翔的翅膀！
小结：纵观本节课的教学实录，有许多不尽人意的地方。
1、教学难点缺乏指导；
2、作为教师我的课堂教学语言、肢体语言都不够精炼。
3、思维替代现象仍然存在；
4、缺少板书。
5、课堂结构应从“整体——部分——整体”来设计，这样更符合学生的认知规律。
诚请各位老师，批评指正！
文档为doc格式。
新课程语文教学评价具有三个鲜明的多元化特点，即评价因素多元化，评价主体多元化及评价方式、方法多元化。在朗读评价过程中，我能冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生的主体地位，通过学生互评、学生自评、教师评价等方式拓展评价的时空。同时又能发挥导评的作用，结合教学实际，运用准确得体（“你真棒，读出了快乐的感觉。”“第一个飞得很远，第二个飞还可以拉得再长一些。我们一起试试。”）、生动幽默（“他肯定想起那愉快的事情，所以止不住笑起来了”）、充满赏识（“别紧张，看清楚先变什么呢？”“看吧，放松心情看仔细就读对了，而且声音真动听。”“我仿佛看到你的小手长出了一串串花苞。瞧，那神奇的桃树枝正随着风儿悠荡呢”）、富有激励（“我看到了男同学的手儿在风中悠荡可真美呀！”“雅思的表情特美，布谷鸟都停在那儿了！”）的语言评价学生的朗读，使课堂气氛活跃，叠起，在多元评价中有效促进学生朗读能力的提高，同时教给评价方法，从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。
另外，由于各环节的时间没有调控好，倒置教学预设任务“仿照前三小节，试着编一编”没能在本课时完成。如何在40分钟里高效，顺利地完成预定教学任务，有待在今后的教学中努力提高。
《我能想》这次课是培养想象力的一堂课。在上次课之后，对于课程设计我进行了修改。
在愉快的分享之后，下课铃声响了。我总结：你们让老师看到你们想象力的魔法般神奇的力量，相信你们可以让世界变的更奇妙。
这节课在一些细节的处理上更加认真和用心，虽然没有用奖励机制，但是孩子们的自觉性比较高参与度也比较高，可能是他们对这些内容比较感兴趣吧。
我每天早上，走在上学的路上，看着那边飞边唱的鸟儿，我真羡慕，心想，如果我也能飞，该多好啊！
我又飞呀飞呀，飞到了湖南，那里的夏天很炎热，看着一个个中暑的人倒在地上，我真心痛呀！我想来想去，我终于想到了一个好办法。我去找来了风妹妹，让他打开风袋，让他们凉爽起来。风吹起来了，我看着了中暑的人一个一个活了过来，高兴得不知道怎么形容。忽然，我的翅膀没有了力量，我就从空中掉了下来．我叫了一声，哎呀好痛呀！
叮铃铃……闹钟响了，我才知道这是一场梦．。