教案中的评价方式要客观、公正，能够准确地反映幼儿的学习情况和发展程度。小班教案范文9：《小兔子好梦》语言启蒙教学教案
１.学写读后感，提高阅读和作文的.能力。
２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。
课时安排：3课时
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
1、创设情境：
阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”
2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）
2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）
3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）
3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）
2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）
3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？
4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）
5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！
8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！
1、图画、语言再创情境。
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！
小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）
5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）
6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。
8、你喜欢哪一位指路人，为什么？
1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。
2、同桌合作试演。
3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。
这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱
2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
体会父母的爱，与父母真诚谈心。
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例
1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事
1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？
2、小组交流，形成观点。
3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。
综合运用
2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、 学会听别人说，边听边思考。
3、 从中受到新的启示，培养创造精神。
1、 想一想。
2、 读一读
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、 说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、 议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、 评一评
哪一组问题提得好，问题解决得好。
习作
教学目标：想象作文，编写童话故事
1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4、 动笔写故事。
5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。
我的发现
引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。
1、读一读：自由读词语
2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？
学生自由回答。
感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。
日积月累
1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。
一、“读读背背”
1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？
2、 小组交流成语意思，可解决。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。
“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、 借助拼音自读，试着连一连。
2、 汇报并说理由：
“谎”，与说话有关，左边是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。
“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。
“港”；港都与水有关，左边是三点水。
“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。
“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。
“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。
“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。
3、 齐读——指名读——扩词练习
成语故事
1、 正确、流利地读懂故事内容。
或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。
教学过程：
一- “成语故事”
1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事
2、 然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。
行楷字的笔画组合
对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。
同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：
这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。
1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。
2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：
3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：
4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：
5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：
1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。
2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。
3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。
4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。
学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。
行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。
“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。
“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。
“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。
“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。
“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。
写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。
“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。
“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。
写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。
第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。
第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。
第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。
练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。
1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。
2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。
4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。
5、标点符号的书写要规范。
6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。
7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。
同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!
临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。
1. 能够把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。
2. 学会倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。
3. 把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。
4. 倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。
1．了解学生生活、学习中的困惑。
2．多媒体课件。
1课时
（一）谈话导入。
同学们，我们每天都有开心的事，它让我们心情舒畅，可每天也有不开心的事，它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼”变成“开心”那该多好呀！所以我们要去认识一位伙伴，她叫“开心伙伴”。（板书：开心伙伴）
（二）了解画面内容。
1、同学们，图上的四个小朋友都向开心伙伴说出了自己的烦恼，他们都有些什么烦恼呢？（组内交流，再指名说说他们的烦恼。）
2、图上谁是“开心伙伴”?你喜欢她吗？为什么？
3、你能替“开心伙伴”帮助图中的四个小朋友解决烦恼吗？
（教师点拨：可从以下几点谈解决办法：如何做到严格要求自己，如何与父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可随时补充，完善别人的建议，教师随机点评。）
（三）联系生活实际。
1、同学们，我们给图中的小朋友出的主意非常好，相信他们听了你们的建议，心情好多了。是的，有烦恼就应该说出来，寻找你的“开心伙伴”，让大家一起想想办法。
（1）自由发言，说说你在生活中有什么烦恼？
（2）根据学生发言，提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。
（3）听了这么多同学的烦恼，你最想帮助谁？寻找你的帮助对象，做他的“开心伙伴”吧！
（4）说说“开心伙伴”为你想了什么解决办法。
（5）集体评议，评选谁是最佳“开心伙伴”。
（四）拓展交际空间。
问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮助他们想出解决的办法，做他们“开心伙伴”
（五）总结：把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活，笑口常开。
开心伙伴
烦 恼 快 乐
（彭娟）
1.观察课本插图，认识我们的环境问题。
2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。
3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。
4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。
2.了解环境对人的重要性。
能针对环境问题提出确切的解决办法。
多媒体
1课时
一、导入新课
1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）
二、明确要求
1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：
（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。
（2）造成这种现象的原因是什么？
（3）它会导致什么样的环境问题？
（4）如何才能防止这种情况恶化？
（5）你身边发生过这些事情吗？
三、交流看法
1.互动交流
（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。
（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）
（3）引导学生说说观图后的感受。
（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）
（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。
2.分组交流
（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？
（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？
（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。
（4）生自由讨论。
设计意图让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。
3.总结交流
（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。
（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。
4.张贴展示
师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。
设计意图考验学生归纳整理的能力。
5.范例展示
保护环境小建议十条
1.纸张双面使用，不浪费纸张。
2.坚持做好垃圾分类。
3.离开房间随手关灯。
4.绿色出行，充分利用交通工具。
5.洗完手立即关掉水龙头。
6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。
7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。
8.不践踏花草树木。
9.不随地吐痰。
10.不在公共场所吸烟。
四、课后作业
回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。
板书设计
有什么环境问题
为什么会产生问题
怎么解决问题
爱护环境人人有责
本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。
在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
一、敲门声导入，联系生活回想。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
二、模拟情境训练。
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
三、不断变换情境，讨论应付的方法
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
四、教师引导学生。
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、、机灵
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排
3课时
a案
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时（习作指导）
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
指导学生尽量从以下几方面思考：
写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；
写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；
写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）
3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的'表述。
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时――（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、、机灵
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
在口语交际中理清思路，学会表达。
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
组织学生开展阅读人物故事的活动
三课时
教学内容：口语交际
教学流程：
课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的'印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？