教案不仅是教师进行教学的工具，也是进行评估和反思的重要参考材料。高中教案主要是教师在教授高中课程时所准备的一种教学指导材料。通过编写教案，教师可以提前思考教学内容和教学方法，有利于教学的高效进行。如何编写一份高中教案是教师备课的重要任务之一。教案的编写应当结合学习目标和教学资源，注重个性化和差异化的教学。以下是小编为大家整理了一些高中教案的范文，希望能够激发教师的创造力和教学热情，供大家参考和借鉴。
1、看看、说说生活中常见的纸。
2、尝试用滚、扔、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。
餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、灰太狼头饰2个、垫子、音乐开火车、等辅助材料。
一、活动导入。
t：宝宝们好！今天呀，我给你们带来了一些东西，咱们快来看看吧！
二、认识不同的纸以及用途。
1．t：出示面巾纸，问这是什么？（面巾纸）
面巾纸可以帮宝宝干什么呢？（擦鼻涕、擦眼泪）
擦过的面巾纸放哪里呢？
2．边出示手工纸边说这是手工纸，什么颜色的手工纸？（红、黄、绿）手工纸可以干什么？（可以剪、撕）
3．我们再看看，盒子里还有什么呢？（报纸）报纸是谁看的？
报纸上有什么？（看新闻、看故事）
三、做做玩玩。
1．变魔术。
t：出示报纸，将报纸变成纸球，利用儿歌教学让宝宝掌握边魔术的方法。问：捏成了什么？（两手拿报纸，小手亲一亲，揉呀揉，揉呀揉，变成一个小球球。
2．宝宝操作变魔术，师指导个别能力较弱的宝宝。
3．师带着宝宝尝试用不同的方法来玩纸球。
t：我们一起和纸球做游戏吧！
扔----我的纸球，飞起来喽！
踢----我的`纸球，踢起来喽！
滚----我的纸球，滚过来喽！
夹----我的纸球，夹起来喽！
4．游戏“赶走灰太狼”。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”根据这一理念和幼儿对水各种形态变化的兴趣，设计了“会变的水精灵”网络课程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一节延伸活动，它主要知识点为通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学方法使幼儿了解“冰”溶化的最快方法。
1、通过有趣的科学操作比赛活动，激发幼儿对科学探究活动的兴趣。
2、发展幼儿的想象、创造游戏规则和方法的能力，及动手操作能力。
3、丰富幼儿的生活经验，引导幼儿利用简单的实验记录和操作，找到使“冰”溶化的最快方法。
活动重点：是利用有趣的科学操作比赛活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
活动难点：是引导幼儿通过操作实验，找到使冰溶化的最快方法，并学习记录实验结果。我班幼儿年龄较小受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。在活动中鼓励、支持幼儿的动手操作，循序渐进的引导幼儿掌握实验记录的方法，幼儿才能顺利的去参与活动，就象人长了腿才会走路一样，幼儿只有具备了能力才能发展兴趣，扩展视野。
提前和幼儿预计和准备了实验所须的物品：同样大小的冰块、热水、凉水、盐、电吹风、毛衣、风扇、棉被、酒精灯、烧杯、小锤、水彩笔。
整个教学过程，分为四部分。
1、复习巩固以前的知识，自然进入主体教学
师：水放入冰箱会变成冰，那冰从冰箱内拿出来会变成什么呢？
（在引导幼儿带着问题观察“冰会化成水”的同时，我利用孩子们观察冰块溶化时的焦急情绪，用激趣法提出“嗳，我有一个办法就能使冰块化的最快，”这时孩子们肯定迫不及待的想知道是什么办法，我说：“就不告诉你。你自己猜？”这时孩子们的探索欲望就被调动起来了，很自然的讨论互动起来，把幼儿带进了主体教学，猜想记录部分。）
2、猜想记录部分重点是引导幼儿学习记录方法。
a、幼儿猜想。我作为一名耐心、细心的倾听者，认真的`倾听幼儿的每一个建议，对于个别不爱交流、胆小的幼儿鼓励他们参与活动，如果他们回应了大家的意见，我一定会给他一个最具有鼓励与赞许的目光或一个动作。如果，个别幼儿非常不喜欢说话，我们也不要强迫他说，我想如果他长期在这种互相交流的环境中熏陶，总有一天他会大胆的提出自己的建议，喜爱与老师、同学说话与交流的。
b、讨论记录方法。我会作为一名寻求帮助者，和幼儿产生有效的互动。
师：“你们真聪明，想出那么多办法来，我用脑子都记不住了，你能帮我想办法记录下来吗？”孩子们自然会积极的用脑去思考，大胆的提出记录的方法，共同的讨论互动起来。
c、当幼儿记录的方法统一和记录好后，引导幼儿观看记录表。
3、用比赛游戏的方法，突破活动难点，引导幼儿操作实验记录。
（本课题对于我班四岁左右幼儿来说操作性比较强，操作记录的方法也需要幼儿进一步去适应和学习。幼儿积累经验的方法还停留在游戏中，独立地按拟订的目标去实验比较困难，在本节课中我采用了比赛游戏的方法，来引导幼儿进行操作实验。游戏的规则、方法和名次的记录，都由幼儿讨论得出。我只充当幼儿的朋友和具有调空措施的裁判员，充分的尊重和支持幼儿的意见和探究的方法，进行实验，这样会使幼儿有安全感、有更多的积极主动、富有创造性的猜想和假设，这是幼儿主动建构知识的前提条件。）
a、讨论比赛方法和规则
师：“那么多的方法，那一种能使‘冰’化的最快呢？我们全班来一个化冰块比赛，好不好？”孩子们会跟着我的鼓动语，又一次振作起来，在讨论比赛的方法、规则时，教师要引导幼儿注意倾听的习惯，鼓励幼儿大胆的提出自己的设想，并说出为什么。
教师必要时，也要提出自己的看法，引导幼儿正确对待，如“我们实验所用的物品中，有的是1个人不能独立操作的怎么办？”来引发幼儿自由结伴实验。
b、开始比赛
比赛开始教师当裁判员，裁判员是赛场上的组织者，也是调控者。一次实验过后，我会引导幼儿检验规则是否公证，是否在同一时间下一起开始比赛的，比赛规则是否合理，这会使幼儿感到我们关注的不是活动的成败，而是活动的方法与规则，尽可能的使幼儿在每一次探究活动中都有所发现和成功的体验。培养幼儿遵守规则和讲求公证的科学精神。
另外在幼儿操作实验时，还要注意幼儿操作的方法和安全。每次实验完后都要把让幼儿把实验的物品放回原位，养成良好的物品摆放习惯。
总之在验证猜想这一部分，教师要充当好幼儿的顺应者、鼓励者、调控者、帮助幼儿顺利的掌握实验记录的方法。
4、用讨论求证法得出结论。
这一个环节既是本次研究活动的高潮，又是新的研究与探索的开端。是引导幼儿尊重事实，大胆提出质疑，对答案开展比较，讨论，分析、从中进一步寻求正确答案的方法。它能帮助幼儿用操作结果的真实性来判断自己的预测正确与否，使幼儿养成事实求实的科学素养、推理判断的思惟方式，尊重科学的精神。
首先：引导幼儿观察记录表，哪一种方法使冰融化的最快，如果有两种融化的最快方法，教师可以请个别幼儿当场再次实验一次来确定最快的一种方法，同时师生共同欢呼、庆祝，体验探究活动成功的快乐，将本次活动推向高潮！
最后：引导幼儿提出质疑，那么哪种方法使冰融化的慢呢？为什么这种方法慢？在本次实验课中幼儿得出用毛衣和棉被的方法最慢，我接着提出：“毛衣、棉被有加温作用吗？”引发了幼儿下一次科学实验活动兴趣。
1、能积极尝试，创造性的想出多种让不同物品通过纸筒的方法。
2、能大胆的交流自己的想法。
3、在玩纸筒的同时体验团体合作带来的快感和成功感。
报纸做得纸筒若干；辅助材料（各种玩具、泡沫板、纸、海绵、丝袜等）
1）第一次尝试引导语：这是一根管子，这是一个玩具，我想让它从管子的这头进去，从另一头出来，老师准备了不同的物品，看谁想的办法多，看谁的方法和别人不一样，玩完以后把你的发现告诉大家。
（1）观察每个幼儿的实验操作情况。
（2）询问个别幼儿的想法。
2）交流讨论。创设“纸筒大玩家”一号聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己的实验过程。
3）第二次尝试引导语：所有的东西都能穿过纸筒吗？接下来请小朋友再去试一次，把不能穿过纸筒的东西找出来，看谁找的多。
4）创设“纸筒大玩家”二号聊天室，请幼儿大胆的`表述、交流自己的发现。
5）第三次尝试引导语：它们真的就不能穿过纸筒吗？我希望小朋友再动动脑筋，看能不能想出办法，让不能变成能，我相信小朋友一定行的，来，我们都去试一下。
1）引导语：出示大纸筒，刚才你们玩的小纸筒只能和小玩具一起玩，我的大纸筒可以把小朋友装进去，下面就请小朋友和大纸筒一起玩一玩吧。
2）出示超级大纸筒，把小朋友分成4组，4人合作让纸筒动起来。
3）比赛：“纸筒大运转”。
4）交流讨论。开设“纸筒大运转”聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己对比赛结果的看法。初步了解团队合作的重要性。
淘气的风
有时，风像个淘气的娃娃，
它揪掉弟弟的帽子，
它抢走妹妹的气球，
还把大大小小的肥皂泡，
都带到空中去玩。
爱帮助人的风
有时，风像个爱帮助人的大姐姐，
只要它一来，
妹妹的风车轱辘轱辘地转了，
弟弟的风筝一拉一拉飞上蓝天了，
爷爷奶奶身上的汗水没有了，
妈妈刚晾的衣服吹干了。
风儿听话了
风呀风，我们可不喜欢你胡闹，
我们的天气预报，总是把你到来的时间提前报告，
我们植树造林，不让你到处横冲直撞。
我们希望你脾气温和，
飞过草地，带着蒲公英的种子去四方安家，
推动鱼船在海上捕鱼捉虾。
我们会造风
有时，风儿不知躲到哪里去了，
树枝、树叶都不摇动了，
大家热得汗流满面。
我们扇动扇子、开电扇，
呀，风儿来了。
让我们再想想，还有什么办法，
能使风儿快快出现。
风儿是我的好朋友，常常陪伴我做游戏。
大家一起动手，做做玩玩多欢喜。
春天刮风的时候，幼儿感受更多的是吹在脸上的风沙，看到的是被风吹起挂在树枝上的旧塑料袋，有时太大的风沙还会影响人的`外出活动，这些都使得幼儿不喜欢风。为了更好地认识风，我向幼儿介绍了几首有关风的诗歌，使幼儿对风产生了探究的兴趣。玩风的活动激发了幼儿的好奇心，使幼儿产生了认识风的兴趣和求知愿望，对幼儿形成科学的思维方式起到了很好的作用。
《淘气的风》《爱帮助人的风》，让幼儿看到风对人有益的方面，引发了幼儿玩风的欲望。幼儿在玩风车、放风筝、吹泡泡时，会体验到不同的风向、风力。教师在布置环境时，可以风为主题来布置墙面，并给幼儿留下一些空间。启发幼儿寻找不同大小轻重的羽毛、纸片，纸折的飞机、飞镖等，在风中试验，然后按物体飞起的不同高度，有一定顺序地贴在墙面上，在为幼儿进一步的比较观察提供记录的同时，也提高了幼儿的游戏兴趣。
《风儿听话了》这首诗可使幼儿了解风的作用(风可以传播种子，鱼船可以借风力行走等)，知道人们可以根据天气预报提前做好防风的准备，躲避风的侵害，以及植树造林可以减少风沙等常识。可组织幼儿讨论怎样保护环境，强化幼儿爱护树木，不乱扔垃圾的行为。
读完《我们会造风》这首诗，教师可让幼儿在室内寻找多种物品扇风，如娃娃的衣服、小床单、小盘子、图书、纸张、小女孩自己身上的裙子等。在幼儿找到能扇出风的物品后，鼓励幼儿主动去尝试一下，用这些物品还能扇动什么。幼儿在寻找、尝试的过程中获得了成功感，这有助于幼儿产生对事物进行探索、尝试的兴趣。
在使用以上教材时，小班更多的是教师来准备材料，而中大班可在教师的启发下，发动幼儿自己制作玩具。
1、能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作试验。
2、能用绘画的方式记录实验过程，努力清楚地讲述实验的大概过程。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
1、人手一个不锈钢小碗，若干冰块，幼儿记录纸若干，水彩笔。
2、教师用大记录纸一张，黑板。
3、实验操作材料每组一份：吸管、木头积木、小毛巾、保温杯内盛温水、纸杯内盛冷水、干抹布。
大胆探索使冰块融化的方法，并用绘画的方式记录。
清楚地讲述实验的大概过程。
一、猜谜语，激发幼儿兴趣。
师：“孩子们，给你们猜个谜语‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，烧热了水淋淋’，这是什么东西呢？（冰）你在哪看到过冰？”
二、幼儿自由玩冰，了解冰的特性。
教师发给每组一块冰，提出要求：“请你们看一看，冰是什么样子的？摸一摸有什么感觉？”
1、幼儿自由玩冰，并交流感受。
2、师小结：冰是无色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼儿自主探索使冰块融化的方法。
师：“如果想让冰块融化，有什么好办法呢？”
1、幼儿自由设想，教师用简笔画形式记录在大记录纸上，出示于黑板。（如：积木敲，温水淋，太阳晒，吹气，手帕包，吹风机吹等）
2、幼儿两人合作，选择材料进行实验并记录。
师：“大家想到了这么多的办法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想对不对，就需要动手来实验。下面请大家在小组里选择一个好朋友，讨论好由一个人动手实验，用桌上的材料试一试，看看到底哪些办法才能让冰融化？另一个小朋友把实验的结果画下来，看看哪些好朋友配合得最好。注意随时擦干手，不把水泼在桌子上和纸上。”
3、幼儿上台展示并交流实验结果。
4、将实验结果与大记录纸上的内容比较，知道哪些猜想是对的，哪些是错的。
四、深层探索。
师：刚才我们通过实验知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪种办法化冰速度最快呢？
请几个幼儿代表，发给同样大的冰块，用不同材料同时实验，得出结论。
师：“今天，我们大家运用自己能干的双手和聪明的`大脑，找到了融化冰的方法，你们真能干！活动结束以后，你们可以继续在生活中找一找，还有哪些工具和方法能让冰融化的？”
从中培养学生自己设计对比实验的能力。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识，而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题，这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题。
1．能用简单的语言或动作表达自己的想法。
2．能想出关于纸的多种玩法。
各种软硬不同的'纸若干（皱纹纸，卡纸，包装纸等）。河马玩纸的卡片9张。
事先做好的纸飞机，纸帽子，纸窗花，小雪花，纸风筝。
引入观察活动――游戏活动――自由探索活动。
一、观察教室里贴的各种纸做的窗花，折出的各种纸制品，吊的纸飞机、
小雪花等。自由观察、讲述
师：“这是什么呀？”“你看到了什么？”鼓励幼儿与旁边的朋友讲一讲。
幼：“这是飞机。”“这是花。”“这是小鸟。”
师：“他们都是用什么做的呢？”
幼：“纸做的。”
师：“对，这些都是纸做的，他们都是河马的宝贝。”
（此环节是为了让幼儿对纸产生兴趣而设计的一个活动，通过颜色鲜艳的、制作精美的各种纸制品来刺激托班幼儿的视觉，给他们以美的熏陶，激起他们继续探索的欲望）
二、引导幼儿观察自己的河马软纸的卡片，鼓励幼儿说一说河马用纸做了那些游戏。
师：小河马还玩了许多游戏，我们一起来说一说河马用纸还玩了那些游戏吧。
幼儿边看自己的卡片，边自由发言：
（幼儿在2-3岁时，他们的思维是在直接感知具体事物时进行的。边做边想，边看边想。在这一环节的设计上，教师考虑在激发幼儿探索纸的愿望基础上，结合他们的年龄特点，让他们进一步感知河马玩纸的各种玩法，来拓宽幼儿的视野；并通过创设一种自由发言、讨论的气氛，让幼儿想讲就讲，充分尊重幼儿，促进了他们的口语表达能力的提高。在活动进行中，幼儿都能准确的根据图片正确的说出图片上的内容，并表现出了极大的参与积极性）
教师拿出准备好的各种颜色、各种软硬度、各种大小的纸，让幼儿自
由选择，探索纸的各种玩法。
师：“今天老师也给小朋友准备了各种各样的纸，你们想和河马一样玩纸吗？”
幼：“想”
师：“好，那小朋友你们来选一张纸，想怎么玩就怎么玩吧？”
（幼儿非常高兴终于可以自己玩纸了。在老师的鼓励引导下，他们有的把纸捏成一团，做成了纸球扔了；有的把纸撕成小碎片，撒在地上；有的在纸上涂涂画画；有的把纸裹成一根大大的纸棒，转过来转过去……他们大部分玩的方法和之前河马的玩法差不多。这时，有一个孩子把纸顶在了头上，和别的小朋友的玩法都不一样，是一个不错的主意。我观察到后，立刻让全班的小朋友看一看他和别人不一样的玩法，引起了幼儿争先恐后的模仿，全体幼儿的自信心和参与性大大的增强。这时，我又鼓励幼儿……）
师：“刚才，雯雯把纸顶在了头上，变成了一把小雨伞，想的可好了。那纸还可以怎样玩呢？放在其他的地方呢？”
（经过这一启发，幼儿很聪明的把纸放在了脚上，再踢出去，飞起来。有的又把纸放在两只脚的中间，夹着跳。有个小孩子又把纸放在了我们班上的“娃娃家”里的洋娃娃身上当小被子。想的多好啊！我又及时鼓励孩子们，幼儿又在“小被子”的启发下，利用教室里的玩具，把小玩具放在纸里面，包起来，做成了“纸包包”，得意的在我面前炫耀。在这样一步一步的启发下，教师与幼儿，幼儿与幼儿之间互动，想出了许多关于纸的玩法，幼儿在活动中得到了自信和成功的体验。）
这一节幼儿的“好玩的纸”的活动是托班下期主题《河马的宝贝》中一节活动。它主要是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。通过让幼儿从多个角度找出物品的不同的玩法或用途的活动。加深幼儿对物品特征的认知，发展他们在思考问题和解决问题时思维的灵活性。“好玩的纸”这一节活动的设计充分考虑到幼儿的思维是直观的，他们的思维过程离不开直接的感知和动作，思维在动作中进行，与行为分不开。根据这样的年龄特点和思维特点，制定了活动的目标和活动的过程。这个活动的目标和重点就是想出关于纸的各种玩法。为了达到这一目标，教师步步引导，首先用事先准备好的各种纸制品来激发幼儿探索的愿望和兴趣，接着又用“河马玩纸”的卡片让幼儿观察讲述，进一步给幼儿以感官的刺激，引出了让幼儿模仿的愿望。孩子在前两步的引导下，自选了不同的纸来模仿玩纸。在玩的过程中，有一幼儿玩的方法与别人都不一样，我就及时的抓住了这一教育契机，鼓励幼儿模仿他，并结合幼儿模仿的行为，鼓励幼儿除了用头，还可以用身体的其他部分来玩。在这一指导下，幼儿又玩出了许多的玩法。接着又有幼儿用了班上的玩具来玩纸，教师又紧抓住这一契机，鼓励幼儿利用其他的辅助材料来玩纸。正是在这样鼓励引导下，幼儿思维的灵活性和语言的表达能力、成功的体验以及自信心都得到了提高，达到了预设的目标。通过活动我深刻的认识到教师要善于抓住活动中的每一个契机，细心观察，步步引导，从而对幼儿进行有效的指导，孩子们的思维就会得到更好的萌芽和启迪。
1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。(重难点)
2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
冰块、ppt课件
一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗?今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的外形特征。
1.冰是什么样子的?
2.它摸上去是什么感觉?
3.闻声去去有什么味道?
4.它是什么颜色的?
三、通过讨论，了解冰融化的过程。
1.今天冬爷爷的礼物中还藏着秘密，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么办法能把这个礼物从冰块中拿出。
2.通过比较、实验，知道冰融化的过程。
(2)请幼儿猜想。
(3)通过实验让幼儿知道融化的时候温度越高，冰融的越快。
(4)你们看冰在慢慢的变小，我们把冰放在水里并慢慢变小的过程叫做融化。
(5)冰融化了变成了什么呀?(水)
(6)你们觉得那个融化的最快呢?
3.小结：
师：“原来温度越高冰就融化的越快!”
四、经验拓展，知道冰的作用。
1.提问：
(1)在你们的生活中冰有什么作用呢?
(2)小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。
2.欣赏冰雕展
在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会举行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去欣赏一下吧。(播放冰雕的课件)
《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的`经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能根据所学的知识，能够有根据的预测冰在融化过程中温度的变化。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到10度（实验室空气的温度）。在此，学困生得以学习了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰融化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做实验过程中老是抱怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。
后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规则，但是里面表现出的团结、协助还是让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。
1、能正确说出球体颜色和个数，培养幼儿视觉辨别能力
2、能正确分清球是在箱子里面还是在箱子外面，培养幼儿的空间想象能力
3、通过球体的接力竞赛，来增加幼儿的愉悦情感
1、不同颜色的球体若干
2、4个箱子
1、教师先拿出若干各色球体，问幼儿：“哇，这么多不同颜色的球，漂亮吗？”（漂亮）再问：“知道这些球都是什么颜色吗？”回答正确后予以鼓励。
2、拿出4个不同颜色的球，问幼儿球体个数（4个）回答如果有困难，则协助幼儿一起数数。
3、“这些球想和小朋友们做迷藏”，小朋友们把眼睛闷在腿上，老师把球藏入箱子，让幼儿猜想球藏到了哪里，引导幼儿说出球在箱子的里面。然后把球拿出，再引导幼儿说出球到了箱子的外面，让幼儿明白里和外的区别。
4、进行接力竞赛活动，把幼儿分成4组，讲述游戏规则，每组一次只能派一个小朋友去把球从箱子的外面拿到箱子的里面，然后跑回来换另一个小朋友去拿。哪组小朋友能在最短的时间里完成任务，就算胜利。（时间允许就再玩一次，把球从箱子里面拿到箱子外面），通过这样的游戏使幼儿体验竞赛的乐趣。
让幼儿熟练掌握双手滚大球动作，提高其动作灵敏性。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
大球三个，场地布置（大等边三角形边）
1、热身运动；
2、介绍玩法；将全体幼儿分为若干组，每组四人，其中三人各持一个球分别站在角上的区域内，一人为裁判兼候补队员，站于中间圆形区域内。裁判员说："开始！"三人同时沿逆时针或顺时针方向用双手将球滚向前面的人，然后立即转身接住另一个人滚来的球。如此连续快速地滚球，直至其中一人来不及接球，此人为失败者。这时裁判叫道："停！"失败者与裁判交换位置后，游戏继续进行。
3、交代规则，提醒幼儿；
4、幼儿游戏，教师多做示范，帮助幼儿理解有关规则，待幼儿熟悉游戏后，可把场地改为方形，进行5人4球的游戏。
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
1.鼓励幼儿想出多种方法玩圈，发展幼儿的创造性。
2.在游戏中锻炼幼儿双脚行进跳的能力。
3.体验和同伴一起游戏的乐趣。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
能探索出纸圈的多种玩法。
纸圈人手一个、平整的活动场地。
1.今天老师带你们去玩好不好?好，开上你们的小汽车，出发。汽车进站了，请你们找好了车位停好车。
刚才我们把纸圈当成了方向盘，那除了可以当方向盘外，还可以怎样玩呢?你们去试一试吧。
幼儿自由探究纸圏的玩法。教师边巡视边认真观察幼儿。
2.小朋友们玩得真开心，现在谁大胆地来说一说你是怎么玩的。请个别幼儿展示玩法，老师引导幼儿跟着学一学，玩一玩。
3.小朋友们说了许多玩法，你们想不想知道老师是怎么玩的?(.教案网出处)把纸圈放在地上，两脚并拢，膝盖弯一弯，然后跳进圈内。
教师讲解示范。幼儿反复练习。启发幼儿将纸圈排列组合成不同形状，练习连续向前跳圈，提醒幼儿双脚并拢。
4.跳圈比赛,将幼儿分组成两组进行。
5.你们都有点累了， 我们一起放松一下。蹬蹬脚、敲敲腿、伸伸懒腰、相互捶捶背等。
6.开车回家。
活动开始我让幼儿动脑筋想一想纸圈可以怎么玩?想的办法越多越好，幼儿便想出各种富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上当乌龟壳、有的当方向盘，幼儿一个个玩得很开心。幼儿也能主动参与到活动中来，在玩乐中促进了幼儿基本动作的发展。但由于气温高，天气热，没有达到我预期的效果。
1.在探索活动中体验解决问题的乐趣;
2.创设问题情境，尝试用多种方法取出乒乓球;
3. 能够相互协商，分工合作完成接力比赛。
幼儿实验材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸（小组一份）；幼儿记录单，大记录单记号笔。
一、尝试操作
师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗？有什么办法呢？（幼儿相互交流）并引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球。
二、交流讨论
1、提出问题：你是用什么工具成功取出乒乓球的？两种工具选哪种更好？老师还有一种方法，吹，三种办法只能选一种，哪种最好呢？用比赛的方法来验证哪种方法最好。
2、吸管有两头，应该用哪头来吸乒乓球？
3、幼儿操作验证吸管哪一头合适，验证完毕后进行小组接力赛，师交待比赛规则后幼儿进行比赛。
4、再次进行分组接力赛。
5、会跳舞的乒乓球展示
6、小结