无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
1、使学生会看钟表上的半时,1、8、2认识半时|人教课标版。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
整时与半时的区别,半时的两种写法。
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
一、创设问题情境
1、出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2、提出问题。
生:明明早晨6点就起来了。
b、他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过,你知道吗?
生:7时半。
c、那么明明是在什么时刻开始读书的呢?
生:他在8时半读书。
d、下午明明他们有一节体育课,你知道明明踢球是在什么时刻吗?
生:3时半他在踢球。
揭示课题:明明是个很守时的孩子,他每天6时起床,7时半吃饭,8时半读书,3时半踢球。
今天,我们一起来认识半时。(板书)
二、自主探索,合作交流
1、课件出示3时半钟面。
a、你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表,依照图上钟面拨一拨。
b、说一说,你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
3、依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。
a、你们发现了什么?
生:我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6,小学数学教案《1、8、2认识半时|人教课标版》。
b、半时和整时分针指的位置有什么不同?
生:整时它的分针都指向12,半时它的分针都指向6。
总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
4、引导学生观察半时的写法。(讨论)
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳:电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
三、实践应用
1、想一想你自己的生活,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2、游戏活动
a、教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。
b、同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来,相互交换。
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们,我们认识了钟表,知道了时间是很宝贵的,希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动,激发学生学数学、用数学的兴趣。]
认识半时是认识钟表的第二节课,学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一、创设问题情境,激发学生的求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求,让学生产生帮助别人的意识,有了一定的目标性,因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二、自主探索,合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论,操作自己得出来的。学生通过观察,以及动手拨一拨、认一认,自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象,但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上,我也力求多变和有趣,通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三、实践应用,拓展创新
用实践应用活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际,使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末,使所学知识能够真正派上用场,同时也培养了学生的自理自主能力。
课堂时间让学生多练习记忆口诀,多做练习,分享了8的乘法口诀的教案给大家!
1.1.知识与技能:理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法:通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观:让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。
多媒体课件
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
师:1~7的'乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容,帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺,提高线下教与学的实效,确保“线上—线下教学”顺利衔接,特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领,并普及法制知识,培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前,我校小学道德与法治课程没有专职教师,日常的“线下教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。
在疫情期间,我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排,积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日--4月17日,连续10周,结合当前的疫情、社会问题及学生的需求,开设了《分辨真伪,争做文明小市民》、《勇战疫情,科技助力》、《合理消费--疫情下的消费观》等18节“抗疫”主题课和68节的新授课,对学生建立良好的三观,如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制,未能完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。
1.了解真实情况,做好统筹规划
要对网络学情准确掌握,以便于后期教学的顺利进行。通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段,全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划,确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。
(1)了解每个班学习网课的参与情况,特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生,科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
(2)就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查,了解哪些内容学生已掌握,哪些内容需要开学后再强调,做到心中有数。
(3)根据调查情况做好学习进度的登记,规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源,做到提前备课
今年开学后的教学工作和以往都不一样,老师和学生肯定会更加忙碌,特别是教学时间安排上会趋于紧凑,一般情况下,老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课,那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课,为了减少时间和精力的'付出,从以下方面进行准备。
(1)针对教材内容收集优秀教学设计和案例,结合班级学情整理和修改。
(2)结合教材内容收集相应的音、视频资料,根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材,做好教学整合
1-3周录制的18节“抗疫”主题课,没有针对哪一个年段进行专门授课,但授课内容都是在教材内容的基础上,所以复课后,老师们要针对课题的主要问题做好:网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合,避免进行简单的重复教学。
4.紧扣育人理念,注重行为指导
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知,引导学生“回望”自己的生活实践,整理已有的生活经验,达到知行统一,学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容,帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺,提高线下教与学的实效,确保“线上—线下教学”顺利衔接,特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀。
2、在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中,继续培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
8个小正方体
小组备有8个小正方体。
提问:用这些小正方体,你能拼出哪些熟悉的形状?
小组合作完成。
说明:用8个小正方体可以拼成一个大正方体。
要求学生每组再拼两个这样的大正方体。
1、提问:摆1个大正方体要几个小正方体?摆2个呢?依次摆更多的呢?
2、完成表格。
交流汇报说说想法。
3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?
猜测8的口诀会有什么特点?
4、独立编制。
5、交流、板书。
1、读口诀。
2、说说8的乘法口诀的特点,验证猜测。
3、记忆口诀。
交流记忆的方法。
追问:你认为哪几句好记?你用什么办法来记住呢?
4、对口令
内化口诀师生对口令同桌对口令
1、想想做做题1
观察,根据已有经验判断得数是否相同,并说说理由。
验证计算。
2、题2独立填写。
提问:你是怎样填的?说说想法。
3、题3一一出示口诀,分别说出相应的乘法算式。
小结:根据一句口诀能说几道乘法算式?有特殊情况吗?
4、题4独立完成,要求:认真、细致。
统计做对人数,加以鼓励。
5、题5、6仔细观察,你知道了哪些信息?需要我们解决哪些问题?想一想该怎样列式计算。独立完成。
交流分析过程、解答思路。
说说今天的收获。
一只螃蟹腿8个,2只螃蟹腿16个。
为做好复学后的线下教学与线上教学的有效衔接,进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,努力做好线上线下教学衔接工作,特制订本方案:
一、根据线上教学的内容,调整后期教学计划,与网课做好衔接。在复课前,教务处组织老师相互交流研讨,制定后期教学计划,初步完成后期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。
对于线上教学与新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和心理辅导。
当前开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯,当前,教师亟待改变教学方式,充分挖掘本次疫情的课程资源,让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来,以饱满的精神状态进入学校课堂学习。