在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。优秀的报告都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
1.论文的选题(设计)中出现的问题
目前主要表现在选题不明确，不清楚要研究和探讨什么，有的选题存在缺乏学术性，创新性，实用性，可行性以及范围和深度不当等问题，首先表现在对选题把握不准，以外语系20xx届英语专业毕业论文为例，其中有学生选principles and methodson brand-translation，商标翻译为论文题目，尽管文章是从中西文化对比的角度来撰写的是和英语专业有一些联系的但是这种联系还不足于达到毕业论文所要求的选题与英语专业的紧密程度其次有的选题的切入点太大大到可以写一本书或一篇博士论文如analysis of the nature of europeculture欧洲文化本质，和the featuresof literature in the 20th century，20世纪世界文化特征由于选题过大范畴宽泛缺少必要的论证支持结果主题淡化题目大而空洞而且这样的论题恐怕需要一本专著才可以阐述清楚本科毕业论文的篇幅是远远不够的再次有的选题过于简单和陈旧如，on symbolism of pearl in the scarlet letter红字，中女儿珍珠的象征含义，a study on themodern female characters of jane eyre ，简爱中的当代女性性格特征，an analysis of scarlett'scharacter in gone with the wind，对飘中赫斯佳的性格分析等选题明显缺乏新意，虽然写出了研究目的方法和结果，没有抓住本学科研究的关键，也就没有提供较高的信息价值，最后英语专业的毕业论文选题，应符合英语专业培养目标和教学要求。比如选题the origin and development of american constitution，美国宪法的产生及发展和thedifferencebetween male's and female's wordingduring business negotiation，商务谈判中的男女语言差异，与其说是英语专业的毕业论文不如说是政法系和经管系的毕业论文，这类选题既不能体现专业培养目标，也不具备完成的现实客观条件，超出了一个本科生的能力范围和所学专业的知识范围最后导致不能很好地完成任务。
2.论文的开题中出现的问题
毕业论文的开题关系到毕业论文能否达到写作目的，是确保毕业论文质量的关键环节，开题工作成功了意味着论文撰写成功了一半，但是由于论文的开题工作随意性，大学生没有从始至终按照一个方向潜心研究，导致论文题目频繁更换既不利于论文的写作，更谈不上论文质量的提高，同时也加大了指导教师指导的工作量论文的整体质量受到影响。
3.写作中出现的问题
1，英语专业毕业论文中另一个显著问题就是学生的写作能力普遍较差基本功不扎实
提高，离教学大纲规定的要求依然甚远。如何改进，英语写作教学已成为一个十分突出的热点问题。
笔者认为可以从大一开始每学期增加一次小，型的写作讲座 学生每学期，完成一篇较正式的论文使学生增加学术写作的经，验习惯和积累资料这对于毕业论文的写作大有，裨益在条件允许的情况下让学生以小组形式适，当参加教师的科研工作项目做一些力所能及的辅，助工作这样学生可以了解一些基本的科学研究方，法增加论文写作过程的感性认识更重要的是从，教师那里学到严谨的科学态度。
2.论文缺乏创新精神
3.抄袭现象屡禁不绝
当前论文中由学生自己研究撰写的比率逐年下降,论文的撰写过程往往就是毕业生在网络上搜索相近内容的文章,然后复制,粘贴,拼出一篇所谓的毕业论文的过程.抄袭现象屡禁不绝,原因在于毕业论文撰写时间安排不合理.按照教学计划一般把毕业论文写作时间安排在第八学期进行,这个学期学生大部分时间花在了择业,应聘,面试,考研,复试上,毕业论文工作受到不同程度的冲击,学生在时间和精力上投入严重不足,有的甚至无心做毕业论文,造成抄袭现象屡禁不绝,他们错误地认为毕业论文只要翻看几本书.东抄抄西拼拼就可以了.或者在互联网上下载资料,再粘贴一下了事,有的甚至到网上剽窃他人成果或向往届毕业生购买论文。
4.信息搜索手段单一资料匮乏
作为一项特殊的科研活动,毕业论文写作需要从丰富的文献资料中汲取营养,为课题研究打下坚实的基础.没有对相关科研资料的占有和利用课题研究必定无法进行下去,对所选择的题目相关文献资料的收集不够充分.文章会因缺乏方向性学术性和说服力而导致内容空洞,主要有三个原因:第一,主动获取和利用信息的意识不强,第二,文献资料和信息知识掌握不够全面对互联网专业数据库等现代化检索工具不熟悉,第三,文献检索的操作能力和实际应用能力不强,不能有效利用新的信息资源,由于对文献资料的利用包括收集选择引用标注等方面缺乏学术,严谨性导致毕业论文的信息残缺,缺乏完整性的现象普遍比较严重。
二如何应对英语专业本科毕业论文写作中的常见问题
1.选题与开题
毕业论文的选题不仅是论文写作的开端更是写好论文的关键,选题的过程不仅是一个认识和思考的活动,更是一个不断比较和选择的过程,在教师的指导或建议下,毕业论文的选题要做到新颖而有学术价值,要研究解决或提出前人没有研究解决提出的问题。要认清选题背景，了解与选题有关的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，从而确定新的论题和研究方向。
2.摘要
很多同学不会写摘要，所写摘要不能反映论文主要内容，而有的论文把摘要写成了总结，根据国家标准，文摘编写规则中明确规定摘要要用第三人称或省略主语的写作方法，对论文的中心内容进行客观叙述，如对进行了研究，进行了调查等表述方法还规定摘要中不可有注释和评论不可举例，不用引文也不用图表公式和化学结构等内容。但是毕业论文写作中反映出学生不能了解和掌握摘要的独立性，即客观地反映原文内容强调原文的新内容和观点而不是正文的补充注释总结。
3.撰写过程
根据多年来毕业论文指导工作的实践和体会笔者认为论文写作时，经常要引用他人文献中的观点旨在将其作为论文中质疑争论或反驳的对象，目的是强调本论文将以新的更充分的论据和更缜密合理的论证过程，指出或证明前人的观点研究方法结论等存在谬误对其进行改造修正。
4.参考文献
学生要想写好毕业论文就必须尽可能广泛地占有文献资料，科学研究是在借鉴前人成果基础上的一种创新毕业论文的撰写，同样也离不开大量相应的学术文献作参考。从某种程度上来说，参考文献的质量就代表了论文的水平，从对届英语本科毕业生参考文献利用方面所作的调研来看，其数量和质量不够理想，参考文献数量超过个的毕业论文数仅篇不足，大部分论文所列的参考文献数集中在个左右，不少同学的论文参考文献只有图书而无期刊文献，还有很多同学不知道国家统一的参考文献著录规则著录格式普遍错误，另外，还有很多同学对注释和参考文献没有分清楚，多数同学都把注释当作了参考文献出现同一参考文献，由于多次引用而被当作多条参考文献的情况。
三 提高英语专业本科生毕业论文质量的几点建议
1.加强选题和开题工作
指导学生选择与专业学习相关的课题根据专业选择课题不仅符合高等学校对英语专业学生毕业论文的基本要求又便于学生运用专业知识和技能发挥自己的专业特长。
2.加深学生语言功底提高英语文字表达能力
近些年来高校英语专业的基础教育大多强调了口头交际能力，在一定程度上忽视了写作能力的培养，致使学生写作水平降低，由于写作实践不多经验不足，中国学生常常停留在词句层次不善于运用细节来扩充主题，句不善于挖掘题材丰富写作内容。在论文写作中还经常出现语言不地道不规范用词，不恰当有明显的语法错误谋篇布局，不合理句子结构单一等问题反映出学生的语言基本功还不够扎实文章结构混乱，逻辑不清同时还存在缺乏细节内容贫乏对主要思想和细节的发现和挖掘不够等问题。由此可见在高校英语专业教育中加大力度狠抓基础课程教学是非常必要的，从学生交来的论文来看写作水平不高，有部分学生的论文层次不清楚结构不合理，文章的内容前后之间没有任何的关联，缺乏逻辑关系只是将几个问题简单堆积在一起，还有的学生对文章的内容不进行筛选前后内容重叠，这样的论文根本无法保证质量在专业写作课教学中要注意培养学生撰写科技论文的能力。
3.改革写作课程体系，协调毕业论文写作和择业时间
毕业论文撰写与求职就业在时间上的冲突也严重影响了毕业论文的质量，为了解决这一问题，可考虑适当调整毕业论文的时间，或延长撰写毕业论文的周期，为毕业生能够完成高质量高水平的毕业论文提供时间上和心理上的保障。
调整英语专业课程安排，开设相应的写作课程和学术论文写作课程，专门的论文写作课程可以讲授如何去选题，如何查阅文献资料，如何确定问题，如何写摘要，引言，主体，结语，致谢等论文的主要部分，学生可以从理论上掌握撰写论文的要求和过程。加强学术训练，将毕业论文与专业课程学习结合起来，从课程论文抓起，重视课程论文社会实践报告，毕业实习报告的撰写过程，把学术训练和平时的教学相结合，同时对学生进行系统的学术写作训练，为学生撰写毕业论文打下坚实的基础，建议根据学生所学专业的不同和实际情况，可以有目的地在低年级开设文献检索和小论文写作课程，学科前沿系列讲座等课程英语写作课程，应该开设与论文写作相关的内容教师平时可以在课堂上或通过学术讲座给学生介绍学术研究和论文写作的方法，譬如如何选题组织资料，提炼观点遵循何种学术范例等，在平常教学中，教师应尽力引导学生，就某个不同的观点或议题开展讨论，指导学生在合理论证的基础上提炼自己的观点，培养学生深入思考问题的能力，教会学生如何选题和查阅资料练习，撰写提纲和摘要，了解文献整理撰写致谢等撰写毕业论文，应该具有较高的专业素养综合运用能力和实践能力在撰写毕业论文的前一个学期开设与论文写作相关的课程，教会学生如何选题搜索和查阅资料撰写提纲摘要列出文献撰写答谢语等。这样把毕业论文的准备工作贯穿到日常教学中，使他们对毕业论文有更深入的认识和充足的准备。另外通过做学科前沿讲座报告形式使他们了解本学科的前沿动态开拓学生的视野。
4.加强监控力度明确责任完善监管
对本科论文设计管理过程重视不够缺乏完善的组织机构和论文设计实施规范，或者规范不明确，缺乏可操作性，疏于检查，监督，实施不力。比如：论文设计题目陈旧，重复：学生的论文设计过程往往处于放羊状态，有些学生的毕业论文设计甚至出现抄袭等现象：加之毕业前夕学生都在忙于毕业考试和就业等事情，有时无暇顾及：最后导致在二次复查论文设计时，发现了很多问题，有的论文甚至出现低级错误，但此时这些学生已经毕业，对论文设计完善和归档工作造成很多麻烦。
提高英语专业毕业论文质量是一项长期而艰巨的任务，提高本科生毕业论文质量确实是当前高等教育必须正视和亟待解决的严肃问题，暴露在本科生毕业论文写作上的各样问题，也反映出现行高等教育存在的问题，我们应本着高度负责的态度对待毕业论文工作，帮助学生不断提高英语水平打下坚实的语言基础，为学生创造良好的学术气氛提供高品质的科研平台，这样英语专业的毕业论文的质量一定会逐步提高。
摘要：为了提高学生的信息技术能力，文章分析了初中信息技术教学过程中存在的问题，提出初中信息技术教学改进的措施，包括提高对课程的重视程度，构建合理的教学理论，制定科学的评价体系。
关键词：初中信息技术；教学现状；教学评价体系；
随着网络的日益发达，信息技术的重要性越来越凸显，信息技术的教学工作要求也随之提高。初中信息技术课程的开展，不仅能够培养学生的计算机能力，同时也丰富了教学内容。然而，现阶段初中信息技术课程的开展并没有取得理想的成果，有些问题严重制约了教学工作水平的高效开展。
一、初中信息技术教学过程中存在的问题
（一）学校重视程度不足
我国初中阶段的主要任务仍然以升学教育为主要方向，导致了很多学校重视三大主要课程的教学，忽视信息技术课程的教学安排。具体体现在以下两个方面：一方面，不断压缩信息技术课程的课时和课程量，甚至改上其他课程，在课时和课程量上无法满足信息技术课程的教学要求；另一方面，学校的计算机设备存在资源不足，设备老化等问题，往往好几个学生同时使用一台电脑，甚至一节课都在耗费在电脑死机、开机重启等状态下，导致课堂效率低下，严重影响了学生学习的积极性[1]。
（二）教学内容落后
不同于其他传统学科，信息技术课程需要做到与时俱进，然而现今的初中信息技术教学却存在着教学体系不完善，教学内容缺乏合理性计划等问题，无法跟上时代发展的步伐。导致教师难以对学生进行实践性指导，而是以讲授枯燥的理论知识为主。学生无法实际操作、触类旁通，学习兴趣下降，学习效果大打折扣。
（三）学生水平差异大
不同于其他传统学科，信息技术课程难度系数高，家庭教育水平和能力的差异会直接影响学生信息技术水平的高低，这也是这门课难以开展的一个因素[2]。对于那些没有基础的学生来说，需要花费大量的精力和时间学习，才有可能追赶上基础较好的'学生。对于基础稍差的学生需要教师反复演示和讲解才能掌握，这样势必会影响课程的整体教学进度。
二、初中信息技术教学改进措施
（一）提高对课程的重视程度
作为教学工作的组织者，学校要正确认识初中信息技术课程的教育意义，摒除以往对该课程的偏见，结合学校的教学实际和课程的具体要求，制定合理的教学规划和教学大纲，加强对教师知识技能水平的培养和提升，明确学生对该课程的学习要求和目标，制定相应的考核制度，全方位提高所有人员对信息技术课程的重视。例如，将该门课程纳入期末考试综合评比，提高占分比例，这样就能引起学生和教师的重视，从而提高课程的教学效果。
（二）构建合理的教学理论
教学内容要与时俱进，满足时代对教学工作提出的要求，因此，初中信息技术课程内容要经常更新，这就要求教师要加强学习和培训，提高自己的专业能力水平，并结合当前的信息技术现状对学生进行相应的理论和实践指导，完成课程教学内容和目标。信息技术教学不仅仅要求教师做计算机操作水平的教授，更要求教师要担任起丰富学生理论知识和增强学生探索能力的开拓者一职，从整体上提高学生信息技术的综合水平[3]。
（三）制定科学的评价体系
目前，我国大部分中学信息技术课程已经纳入期末考核，按照统一的标准进行评分。这种考核方式虽然客观直接，却忽略了学生之间的差异，有失科学合理、公平公正。为了避免这种考核方式带来的弊端，学校和教师需要完善信息技术学科的考核制度，制定一套科学公平的考核机制，将学生的实际操作水平和理论知识掌握能力进行综合考评。同时，在授课过程中兼顾学生的个体差异，制定不同的教学方案来满足各个学生不同阶段的学习需求[4]。例如，随堂作业的布置可以设置不同等级，对于基础差的学生设置相对简单的作业，基础好的学生可以设置复杂的作业，这样在保证教学进度的同时，也提高了学生的学习兴趣。
三、结语
通过分析现阶段我国初中信息技术学科在教学过程中存在的问题，为切实有效提高初中信息技术的教学效果，笔者结合多年的学科教学经验，提出了三方面的建议，即学校要重视信息技术学科教学、构建合理的教学理论，以及制定科学的评价体系。此外，教师也要不断创新教育教学模式，培养学生的操作技能和理论知识素养，真正将教和学有机结合，提高学生学科水平。
参考文献
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[2]李林丽。初中信息技术教学现状分析与对策[j]。成才之路，（29）：10—11。
[3]张玉娟。初中信息技术课堂教学现状及改进对策[j]。学周刊，，4（4）：162—163。
[4]唐继惠。如何构建高效的初中信息技术教学课堂[j]。中学课程辅导（教师通讯），2017（5）：55。
本科毕业论文教学环节是本科教学工作中重要的一环,既是对本科生综合能力的培养,为创新能力的形成打下基础,也是对本科教学质量的一个综合检验。随着本科教育的规范化,本科毕业论文教学已经成为本科教学中非常重要的一部分。毕业论文质量不高,甚至有下滑的趋势,这已经是本科教育中比较普遍的问题。笔者想把从事农学类本科毕业论文教学工作过程中的一些体会和认识提供给大家,抛砖引玉,还望方家多加指教。
二、现状
众多研究和实践表明，英语专业毕业论文写作的现状不容乐观。英语专业硕士毕业论文工作中存在论文质量低、抄袭现象普遍、学生态度消极、教师指导不力等问题。对此，很多教师和专家从各个方面进行了相关研究并提出了建议[2][3][4][5][6][7][8][9]。
本文基于某大学外国语学院英语专业毕业论文的实际工作，探讨和分析英语专业毕业论文存在的问题，对其进行探讨，并提出应对的方法。
就该学院实际情况而言，在论文写作工作过程中出现的主要问题如下：
（一）论文选题陈旧，缺乏创新性。
通过分析近五年的毕业论文题目，可以发现毕业论文的题目类型每次都是文学类占多数。届所占比例是36.11%，届是51.96%，届是52.08%，届是53.77%，届是42.45%。相对于如此大的比例，文学类论文写作所涉及和研究的对象总是一再重复，偏好于选择那些英美文学研究中耳熟能详的文学作品和作家。对历届论文题目进行横向比较可以发现，在2012届中，以艾米莉·迪金森的诗歌为写作主题的论文有三篇。在2013届中，以《瓦尔登湖》、《永别了，武器》和《麦田里的守望者》为主题的各有两篇。2014届中有四篇论文均以《了不起的盖茨比》为研究对象。2015届中研究《灿烂千阳》、《追风筝的人》和《动物庄园》的各有两篇。2016届中涉及《理智与情感》、《名利场》的论文各有两篇，以《喜福会》为主题的有三篇论文。在文学研究中，对同一个文学作品从不同的视角、使用不同的理论进行研究并不少见，但是历届学生的论文研究视角高度重复，涉及《傲慢與偏见》的论文就是婚姻观，涉及《红字》、《简·爱》的就写女性主义，关于《苔丝》就是悲剧的原因，《追风筝的人》则是阿米尔的性格。相同的作品、雷同的主题、相似的研究方向都制约了写作的思路，难以创新。
（二）缺乏独立的见解。
历届学生论文中，除了少部分优秀和良好的论文之外，其他多数均是题目空洞，内容泛泛而谈，简单地堆砌材料，没有有效运用分析、综合和判断能力。虽然题目多含有“浅析”、“分析”等字眼，但实际论文只能对所涉及的问题进行肤浅的说明，需要论述的地方言之无物，缺乏理论框架和实证数据支持。这样导致论文无论是分析还是总结，都缺乏自己的观点和思想，几乎无法体现学生的思辨能力。
（三）写作能力不足，论文质量低下。
英语专业因其专业特点要求学生必须全部用英文写作，对于学院部分学生而言，完成一篇长达5000字左右的毕业论文的写作是一个困难的任务。尽管在第六学期经过了“学术英语写作”课程的学习，但部分学生仍然缺乏学术型论文写作经验，在格式方面，对学术论文的具体要求不清楚，其中最突出的问题是文献引用不规范。一是参考文献数量不足，英文参考文献更少。二是文献引用生搬硬套，为了凑足字数盲目大段引用，缺少对文献材料的筛选、概括和提炼。三是对引用材料不按照论文写作规范进行正确标注。在内容方面，有的论文充斥着大量的语法错误，其中包括单词拼写错误，词性理解不清而将不同词性的词汇混用错用，词组搭配不当，时态使用混乱等。另外，部分学生将中文写作材料生硬地译成英语，或者用中式思维构建英语句子。一些学生把论文写成长篇作文，观点论述成了随感而发，分析问题则表达混乱，词不达意，同时口语化表达现象较为严重。在结构方面，部分论文缺乏严密的.逻辑性和整体性，结构松散，难以表现出语篇的衔接与连贯性。
（四）论文写作态度不端正。
毕业论文写作是对学生大学四年所学习的专业知识和技能的综合考查，是对其综合能力与素质的一次极佳的实践与锻炼。部分学生却持有错误的认识，认为毕业论文的质量高低与能否顺利毕业之间关系不大，论文按时完成即可，质量只需要能够通过答辩就可以。甚至有学生抱着侥幸的心理临时敷衍，直接从网上下载相关论文，然后“复制”加“粘贴”拼凑完成。有的则是利用翻译软件将拼接而成的中文论文转换为英文，认为只要交上论文自然就通过，不会影响到其毕业和学位授予。
三、问题分析
对于上述问题的原因，本文分为三个方面陈述：
（一）学生。
首先，英语专业总体的就业形势不尽如人意，学生就业的压力较大。临近毕业，学生或者忙于找工作、考研，或者因为用人单位的要求进行实习，提前上班，而无法投入充足的时间和精力收集文献资料、撰写毕业论文。这就导致部分学生从选题开始就挑选难度较低、相关文献资料充足的题目。选题是否陈旧，有无创新自然不是关注的重点，能否以较少的精力和时间完成论文写作任务才是学生关心的。
其次，论文中暴露出来的大量语法、词法和句法错误说明学生的语言基础仍然较为薄弱，英语读、写、译的基本功不够扎实。
最后，学生没有意识到毕业论文的写作与“学术英语写作”课程开设之间的重要关系，对课程的重要程度认识不足。尽管该课程针对如何选题、查找资料、撰写文献综述、论文等重要步骤和方法开展了理论知识教学，并进行了辅助性实践练习，但在实际的毕业论文写作过程中，除了少量学生能够比较顺利地开展工作外，不少学生暴露出缺乏科研论文写作的基本知识和学术训练，导致论文写作思路混乱、论述空泛、观点模糊、重点不清楚、论证说服力不强、格式不规范等现象。
（二）指导教师。
指导教师因为在进行指导工作的同时要兼顾其他各项教学和科研工作，面对包括选题、审核、开题、修改、抽检、答辩等诸多环节的论文指导流程，尤其在指导的学生数量较多的情况之下，难免无法全身心地投入指导工作，导致指导效果不理想，从而影响论文质量。
（三）毕业论文大纲。
当前英语专业教学大纲对毕业论文的形式、内容和作用的规定使其无法充分满足学生的现实需求[10]。对于即将毕业的学生而言，除了部分专业知识较丰富、学术水平较高的学生能够认识到毕业论文的撰写对自身学术能力的提高作用，从而以积极主动的姿态进行论文写作，更多学生关注的是能否运用所学的专业知识、技能应对将来谋生的工作。偏重于专业理论、学术性强的毕业论文自然“难以充分调动学生的积极性和主动性，难以有效促使学生将自己所学的知识和技能运用到社会急需的工作中”[10]。
四、对策
综合以上分析，本文提出以下三点建议：
（一）毕业论文形式多样化。
作为培养学生创新能力、实践能力的重要实践环节，毕业论文应该是对学生知识面、知识深度、理论结合实际解决问题的能力、书面及口头表达能力等的全面考核，也是对学生综合素质教育与实践能力培养效果的全面检验。《英语教学大纲》提出“评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据”。目前单一形式的毕业论文撰写方式需要进行多样化变革，从偏重于学术和理论能力转向学术能力与实践能力兼顾。在形式上鼓励学生利用论文、文献和作品翻译、调查报告、作品创作、设计和制作等多种方式锻炼实践和创新能力。只有多样化的形式、多种途径的方法才能更加贴近学生的实际情况，结合社会实际，使得学生得以合理运用相关理论充分展现综合素质和创新思维能力。
（二）课程体系建设改革。
以语言技能训练为导向的英语专业课程体系的核心是英语技能课程和英语知识课程。该体系强调通过大量背诵、记忆、模仿、复述等机械脑力活动培养专业技能，灌输专业知识，实际情况是这样的体系不仅没能为学生夯实专业基础，而且忽略了发展学生分析能力、思辨能力、独立思考和解决实际问题的能力。只有建立一个完整、全面的课程体系，在教学理念、教学内容和教学实践过程中充分重视培养学生的思辨、创新和独立思考的能力，才能够培养出具备较高的专业素质，较强的分析能力、思辨能力和獨立思考能力的学生。这样的学生在面对符合其特色、满足其现实需求的毕业设计或论文的时候，自然就能够充分运用娴熟的英语技能和知识在相关领域锻炼实际动手能力和创造性思维能力，进行真正的创新。
（三）指导教师的转变。
为了解决毕业论文写作中存在的各种问题，指导教师应配合课程体系的改革，改变传统的教学模式、考试方法，改进教学方法，更新教材。指导教师需要不断提高学术修养，熟悉学术前沿，引导学生开展毕业论文的创新。指导教师可以利用自身的科研经验进行课题研究，根据学生的实际水平和研究兴趣，指导学生选择最适合自身特点的方式进行毕业设计或论文写作。在设计、制作和写作工作中充分激发其创造性和能动性，强调对学生逻辑思维、分析问题、解决问题能力的培养，从而帮助学生形成独立的见解，强化创新的意识。
五、结语
英语专业毕业论文在英语本科教学中无疑具有重要的地位和作用，虽然当前此项环节存在诸多问题，但是简单地将其取消是不可取的。它不是一个单纯的毕业生的学业考核方式，而是一项涉及英语专业本科教学全流程的系统工程。毕业论文写作不仅仅局限于选题、开题、写作、修改、答辩这个相对封闭的小环节，而是牵涉英语专业本科四年的人才培养的全部过程。
我们需要认真反思，从培养目标、培养方案和课程体系着手进行全面的教学改革。在教学过程中始终贯彻培养学生创新素质的原则，注重培养学生的学习能力、思辨能力、独立思考的能力和创新能力。注重锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质能力，从而彻底改变英语专业本科论文写作的现状，真正提高学生毕业设计和论文的质量。
参考文献：
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[10]常俊跃，刘之攀.外语专业本科毕业设计（论文）多样化的现实思考[j].东北外语研究，2015（1）.
按照现行的教学计划,农学专业往往论文和实习结合,安排在第6学期和第7学期之间,而其他专业往往安排在最后一个学期。以河南当地农业生产情况为例,小麦一般在10月份种植,来年6月份收割;紧接着是玉米种植,并在10月收割。周年生产,一年两熟。而学生的实习被集中在一段时间进行,时间安排上跟不上农事进程,也覆盖不了哪怕一季作物的全生长期。由于需要集中时间实习,另一方面也导致其他时间的理论学习时间安排很紧凑。在平时,同学们很难抽出足够的时间参加到老师的实验中去。因此,目前的教学计划,难以让同学们有充分的时间对作物整个生长期进行实习和观察,更遑论周年的观察和研究了。由于时间上不能保证,即使有同学愿意提前参加到老师的科研中,以备以后写毕业论文,也很难保证有足够的时间承担实验任务,所得到的数据质量也不高,毕业论文的质量自然容易大打折扣。
1.2生产、科研与教学脱节,经费缺乏
作为地方院校,农学专业的老师课题申请竞争很激烈,不少老师基本没有课题经费支撑研究。因此,对于农业生产,往往也离得比较远。即使有部分老师有些小课题,也只能是小打小闹,脱离生产。另一方面,学校扩招,教学经费却并未相应调整。由于对毕业论文的指导,往往是由老师命题作文,出现与生产脱节,炒冷饭的现象也不少。由于研究命题本身缺乏鲜活,也难以激发同学们的学习兴趣。
1.3教学质量监督与评价体系存在缺陷,难以起到导向作用
尽管目前已经建立了毕业论文的监督与评价指标体系,但是其可操作性仍然不强。对毕业论文的评价,往往对格式、形式过于重视,对成绩分布、材料是否齐全较多关注,而对于实习过程监管、论文学术水平的评价等实质性的方面,缺乏行之有效的监控手段。老师们往往因为不忍心影响学生毕业,也存在放水的问题。由于这些原因,毕业论文评价指标体系并未真正起到导向作用。而同学们也往往因此而存侥幸心理,做论文时不好好做,写论文时东抄西抄,甚至有造假的情况。
1.4学生自身存在的问题
一些同学学习态度松懈,未能认真对待毕业论文工作。认为大四找工作忙,学校不会怎么样。而学校也因为近年就业压力大,而存在放松监管的情况。这更助长了学生们学习态度上的松懈。
知识面狭窄,求知欲不足,难以应付综合性的作业。现有的`教学模式,在一定程度上也养成了学生被动受学的习惯。不少学生,在大学四年中,习惯于上课记笔记,考试背笔记的学习模式,平时很少浏览专业期刊,知识面狭窄,对行业缺乏基本的了解。这样的情况,是很难想象能够在毕业论文写作中能够写出新意和深度的。
综合素质不强,语言表达和逻辑思维能力弱。一些同学缺乏基本的分析综合能力,逻辑思维混乱,语言表达功底差。写出来的文章,不知所云。语病连篇。大学院系往往没有开设大学语文课程,使同学们失去了提高的机会。英语过级的强制要求,使得很多同学把大量的时间都用在背记英语单词上面。
2提高农学类本科毕业论文教学质量的途径
要提高毕业论文的教学效果和论文质量,根本还在于学生,毕竟论文是要学生自己写出来的。而各种制度和教学计划,都应该围绕能否激发学生学习热情,如何杜绝学生的侥幸心理进行设计和管理。为此,笔者认为,可从以下几方面入手,实现毕业论文教学质量提高。
2.1鼓励紧贴农业生产实际的选题
农学类本科生的培养,主要目的为服务于农业生产。如果学生学习时就脱离实际,毕业后即使参加农业方面的工作,也很难短时期内适应过来。当前不少农学类本科生毕业后,往往在农资行业工作。这类岗位酒需要扎实的农业生产实践经验。因此,如果在毕业论文选题时,就贴近生产实际,将有利于毕业生的能力培养。院校各级部门应该设计配套政策,鼓励指导老师提供紧贴生产实际的选题。同时要鼓励教师积极参加当地农业科研活动,既提高教师本身的业务能力,也为学生实习提供经费保障,以实现以科研促教学的目的。
2.2根据农业特点,对教学计划作出相应调整
农业生产周期长,难以重复。因此,在毕业论文工作中,要求在实习实践,论文工作时间安排上作出调整。如刘世亮等提出的全程实习模式,能够较好地解决毕业论文时间难保证问题。但是,要实现全程实习教学,必须要在课程设置上作出较大的调整,严格控制学生理论课学习负担,以便学生有更多的时间参加老师的科研工作。因此笔者认为,可以取消专门的实习时间,通过教学时间表的调整,让学生自由安排时间,达到实习和毕业论文工作的目的。
3评价指标要作导向性的调整设计
在毕业论文评价指标中,应该减轻对形式审查的重视,而把更多的注意放到学术价值评价上,同时,应该把是否联系实际,以及论文工作的过程纳入考核的内容。这样,真正从评价指标的导向上,让学生和指导老师对毕业论文重视起来,并主动地把毕业论文工作于农业生产实际相联系。院校各级管理部门应该严格把关,真正做到鼓励先进,鞭策落后。这样,从制度上杜绝学生侥幸心理。
4鼓励学生尽早参加老师的科研活动
大学生在进校后,应尽早完成专业教育,并在第二学期开始,鼓励学生参加到教师的科研活动中去,在具体的科研中,认识农业生产,拓宽视野。学生们只有到具体的生产实际中去体验,才有可能逐步培养专业兴趣。也只有这样,才能够让学生自己认识到毕业论文将从哪里出来。
5经常举办学习交流专题报告会,分享乐趣和经验
院系学生工作部门应该密切配合,经常举办特定专题的学习交流报告会。在报告会上,让学生们有充分的机会展现自己的学习成就,并和更多有兴趣的同学交流经验。
6对学生开展针对性指导
很有必要针对本科生开设大学语文教育。同时也要增加开设一些科学方法方面的选修课,培养同学们养成按照科学的方法训练自己的综合分析、资料收集能力、语言表达能力、学术交流能力。