教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及评价等要素。在下面的教案范文中，您可以看到教师如何灵活运用不同的教学策略和方法，提高学生的学习效果和兴趣。
课题去游乐园教时二、3（7）。
学习。
目标1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
4、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
学习。
重点掌握米和厘米之间的关系。
过程与方法。
教师活动。
一、情境创设。
1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？
那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米新课标第一网。
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。
4、猜想：1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米，1m=100cm。
三、实践练习，巩固知识。
2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了？
3、填一填。
四、总结。
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？学生活动。
生：我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估计教室里物体的长度，然后再进行测量。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目：p16试一试。
学生分组讨论。汇报。
学生独立完成，说说自己是怎么想的。
4、学生观察图，然后独立完成。
完成后核对。
5实践操作p17第4题。
板书设计。
去游乐园。
1米=100厘米，1m=100cm。
教学反思。
教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程：
（一）、复习相关计算。
（教科书第63页的第4题、教科书第64页的第1题。）。
做对一题得一颗，你可以得到几颗。
请学生抢答，进行口算。谁对就可以得到一颗。
对于竖式计算，学生在书中独立完成，小组互检，正确了就可以得到一颗。
（二）、实际应用。
1、森林医生。（教科书第64页的第2题）。
请学生独立在书中“就诊”，并找出病因，及时给予治疗。
集体反馈时，让学生指出病因，并说说要如何纠正，今后要如何避免出现这种的错误。
2、口算比赛。（教科书第64页的第3题）。
根据《大纲》的要求，要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评出口算速度最快、正确率最高的小组，并加以奖励，对于其他学生也要加以鼓励。
3、蜻蜓找花。（教科书第64页的第5题）。
在媒体上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一个数字，请学生帮助蜻蜓找花。
请学生上电脑操作，拖动蜻蜓，媒体中加以判断。
最后，请全班学生在书中连一连。
1、画出跷跷板。（教科书第64页的第8题）。
明确题意再独立完成。
完成后，在小组中说说自己是用什么方法判断，两只小熊的轻重的？
汇报时，鼓励多种方法比较。如：我是通过计算等出结果后，比较小熊轻重的；我是通过观察两道算式的关系进行判断的，35+6和6+35，只是交换了加数的位置，得数没有发生变化。76–12和76+12，一个是减12，另一个是加12，所以加12的算式的得数比减12的算式的得数大。60–14和60–41，第一个算式减的数比第二个算式减的数小，所以得数也就比较大。
2、把得数排一排。（教科书第64页的第11题）。
明确题意，再根据题目要求，独立完成。
汇报时，要说出自己想的过程：先把算式的得数计算出来，再根据得数的大小，按从小到大的顺序排列。
（三）、游戏。
猜猜我是多少？
1、教师示范：我比38大17，请你猜猜我是几？你是怎么想的？
学生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。
教师示范：我减去13，就是60，请你猜猜我是几？你是怎么想的？
学生回答：73，（）-13=60，（）填73。
教师示范：我加上20，就是52，请你猜猜我是几？你是怎么想的？
学生回答：32，（）+20=52，（）填32。
2、学生在小组中模仿老师，互相出题。
学生活动，教师从旁指导。
（四）、总结。
今天有什么收获？今后在计算时要注意什么？
板书设计：
练习七。
我比38大1713就是60我加上20就是52。
38+17=5513+60=7352–20=32。
第十三课时：解决问题。
教学目标：
1、知识目标：通过具体的数学情景，让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
2、能力目标：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，以及语言表达的能力。
3、情感目标：培养学生学数学，用数学的兴趣。
教学重点：让学生在观察图意和理解题意的基础上，对比多少等应用题，有进一步的理解。
教学难点：应用所学知识解决实际的问题。
教学关键：正确理解图意和题意。
教具、学具的准备：电脑多媒体。
教学过程：
（一）、导入新课。
以学生的实际生活中的事例为例子，编应用题。
学生在本子上独立完成。
集体反馈时，说说是怎么想的。
具体分析：求静宜小朋友拿到了几个五角星，，静宜小朋友拿到的五角星个数是与郑光昊小朋友拿到的五角星个数做比较的，而且静宜小朋友拿到的五角星个数比郑光昊小朋友拿到的五角星个数多7个，所以把38+7=45（个）。
（二）、实际应用。
1、自编应用题。
根据刚才的例子，结合自己的兴趣和实际，也来编应用题。
在小组中讨论、交流。
学生汇报：
如，我做了25道计算题，我同桌比我多做9道，我同桌做了几道？
我吃了12颗糖，还剩下9颗，原来有几颗糖？------。
在自编应用题的时候，根据具体要求，加以解决。
2、教科书第64页的第4题。
看图明确图意，再根据问题，独立解答。
集体反馈时，说说自己是如何分析的。
如，条件是松鼠吃了25个松果，篮子里还剩下17个，问题是原来有多少个松果？
要求原来有多少个松果？就是把吃掉的25个松果加上篮子里还剩下的17个松果，就是25+17=42（个）。
3、教科书第65页的第6题。
明确图意和题意后，只要学生能列出算式，说明自己的想法即可。
如果学习有困难，小组之间可以互相帮助。
4、教科书第65页的第7题。
让学生观察，理解题意，教师也可以以引导学生说一说图的含义，然后估计小黄可能有多高，在此基础上教师可以引导学生提出其他的问题。
如：小花比小点高多少？小点比小花矮多少？
（三）、购物游戏。
（教科书第66页的第9题。）。
这是一道开放题，学生可以有不同的买法，但总价不能超过20元。
组织学生进行购物活动，拿出教具中的人民币，进行购物活动。（想买什么玩具，应付多少钱，又要找回多少钱）。
活动结束后，反馈，小组中谁表现最佳？谁是最佳服务员？谁的计算又最快？
学生有什么话都可以评价。
（四）、总结。
有什么收获？想评价谁？
板书设计：
解决问题。
我已经吃了25个松果，还剩下17个松果，原来有多少个松果？
25+17=42（个）。
小象出生时，象妈妈29岁，今年小象3岁，象妈妈今年多少岁？
29+3=32（岁）。
第十四课时：火星探险。
教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：
1、知识目标：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。
2、能力目标：培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力，培养学生互相协作的能力，以及竞争的意识。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。
教学难点：培养学生运用计算方法，解决实际问题的能力。
教学关键：让学生在学中玩，玩中学。
教具、学具的准备：游戏的材料（若干个棋子，火星探险图，筛子）。
教学过程：
（一）、明确游戏要求与规则。
1、明确游戏规则。
每个小组都有一张火星探险图，图中就是我们要走的路线图：从1到50，1是起点，50是胜利的终点。
掷一次筛子，朝上的面是几，就将棋子放在相应的位置，再根据要求移动棋子。小组中比一比，看谁先到终点。
2、扫清语言障碍。
每个数字的周围都有相应的要求，请全班学生一起把这些要求读一读，明确要求，同时也记请相应的文字。
如：找到火星地图到达25–19，那么就是计算25–19=6，就前进到6的位置。
（二）、组织学生开始游戏。
明确各项要求后，学生可以以小组为单位进行游戏。
教师可以从旁给予指导或肯定。
（三）、游戏结束后，反馈。
让学生汇报，比赛的结果，谁是第一个到达目的地的，在游戏过程中，有没有出现什么问题，小组中又是怎么解决的。
学生各抒己见。
（四）、总结。
谈想法，今后想怎么学数学，用数学。
板书设计：
火星探险。
1：找到火星地图到达25–19，25–19=6，就前进到6的位置。
2：建立与地球联系到达81–77，81–77=4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到达12+8，12+8=20，就前进到20的位置。
40：太阳温度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。
第十五课时：小小运动会。
教学目标：
1、知识目标：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。
2、能力目标：培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。
3、情感目标：体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。
教学难点：提出问题，并解决问题的意识和能力。
教学关键：体会数学与日常生活的密切联系。
教具、学具的准备：电脑多媒体，附页3中的图形。
教学过程：
（一）、导入新课。
联系学生最近刚开展的运动会的情况，让学生回想一下，当时的情景，以及自己班取得的成绩。
学生发表想法。
（二）、提出问题，解决问题。
1、请学生观察“动物学校“开展运动会的情况。
说说都看到了那些数学信息。
如：有18只兔子在赛跑，有34只小狗在进行跳绳比赛，有9只袋鼠在进行跳远比赛，有37只猴子在进行爬树比赛，天空中还有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鸟。
2、根据自己看到的，提出数学问题。
小组中说一说，都可以提出哪些数学问题。
小组与小组中互相提出问题，再互相解决问题。
小组中活动。
3、反馈，汇报。
如：参加跑步的比参加跳绳的少几只？
参加跳远的比参加跳绳的少几只？
参加跳绳的比参加跑步的多几只？
参加跳绳的比参加跳远的多几只？
参加爬树的比参加跳远的多几只？
参加爬树的比参加跳绳的少几只？
蜻蜓组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？
蝴蝶组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？
小鸟组成了什么图形？又是有哪些形状组成的？
评价小组成员的回答情况。
（三）、动手做一做。
制作奖杯。
比赛结束后，要对获奖的班级或个人颁奖，所以要小朋友们动手做一个奖杯。
展示几种不同的奖杯图案，让学生说说要如何制作。
学生动少制作，还可以用水彩笔涂上各种不同的颜色，让奖杯更好看。
展示学生作品，还可以互相交换作品，促进学习。
（四）、解决问题。
比赛结束了，学校准备了两辆最多可以坐50人的车子，那么这两辆车，运动员够坐吗？
学生讨论，要想知道够不够坐，首先要考虑什么？（运动员是否超过了100人，超过了就不够坐，没有超过或刚刚好100人，就够坐。）。
如果有96个运动员，你会怎么分配呢？
学生讨论，只要方案合理均可。
（五）、总结。
想对大家说什么？学到了什么？
板书设计：
小小运动会。
参加跳远的比参加跳绳的少几只？
34–9=25（只）。
参加跳绳的比参加跑步的多几只？
34–18=16（只）。
课题教时五、1（28）。
学习。
目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。新课标第一网。
学习。
重点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
过程与方法。
教师活动。
一、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
二、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28+4=2、探索算理。
竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。
在用竖式计算时，要注意哪些问题？
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
三、实际应用。
1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）题。
学生在书中独立试着完成。
在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。
2、“试一试”的第（2）题。
应注意培养学生的估算意识。
四、总结。学生活动。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……。
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
板书设计。
图书馆。
《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
你还能提出哪些数学问题？教学反思。
课伊始让学生随意提问，学生提了很多与本课无关的问题。如果此处只让学生提出用加法解决的问题效果会好些。或都师直接出示书中的第一个加法问题，让学生做后再放手让学生提问，也就不会出现此处延时的现象。此处实属老师没能掌握教材，把握教材。因此在以后的教学中，我应在研读教材上下工夫。
课题教时五、2（29）。
学习。
目标1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
学习。
重点掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
过程与方法。
教师活动。
（一）、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）。
（1）、62–40=22，22–8=14，我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。
（2）、62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。
（三）、实际应用。
2、教科书第63页的“想一想”。
3、教科书第64页的第1题。
4、教科书第64页的第2题。
5、教科书第64页的第3题。
（四）、总结。
有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？
学生活动。
学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
（3）、各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
（4）、用竖式计算。
1、完成70–48=70–62=集体反馈时，说说自己的算法。
学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。
学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。
板书设计xkb1.com。
跳绳。
小东比小红多跳多少下？
教学反思。
课题教时（31）。
学习。
目标1、在具体情境中练习数的组成和写法。
2、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计。
3．进一步学会交流，引导学生进行有序地思考问题。
学习。
重点会运所学知识完成本单元练习题。
过程与方法。
教师活动。
一、数的组成。
引导学生先看图说一说再独立完成。
二、练习用“多一些，少一些”不来比较两个数的大小。
完成教材第二题。
完成教材第三题。
三、通过操作活动，练习数的读写，巩固对数们的理解后并进行比较。
四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位数，最大的是多少？最小的是多少？
总结：本节课你又有哪些收获？学生活动。
独立完成教材10页第一题。
订证时说一说自己是怎么想的。如：每捆10支，五捆即5个十（50）3支是三个一，五个十加三个一是53。
学生先按要求独立完成，后用“多一些、少一些”练习说话。
如：大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。
……。
独立完成并在小组内说一说自己的想法。
组内完成，我拨你写并进行比较，并有选择的说一说比较的方法。
说说组数的方法，小组内完成看看哪组写的多，并进行比较哪个数最大，哪个数最小。
最大数85最小数58。
板书设计。
练习一。
--比--多一些。
--比--少一些。
最大数85最小数58教学反思。
学习。
2、发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。
3、通过复习使学生产生积极地情感体验。
学习。
重点巩固以内加减法的口算方法，能熟练地进行计算。
过程与方法。
教师活动。
一、复习100以内的数。
1、读数、写数。
（1）教师出示数学卡片，让学生读出该数。
（2）出示计数器。
a、复习数位。
b、在计数器上拨35、47、62、100等数，让学生读一读，在写出来。
c、老师在计数器上拨100问：“十位和个位上有几颗珠子？
师：那写数的时候，该用什么表示呢？
师：百位上有几颗珠子？表示什么？
2、复习数序。
（1）让学生拿出准备好的数字卡片，将老师所读的数抽出，然后请同桌之间合作，将数按照一定得顺序排列。
师：能说说你们是怎样排的吗？
师：这两种排列的顺序都可以。接着我们将进行“我问你答”的游戏。
（2）我问你答。
师：示范：xx同学，我问你，36的前一个是谁，36的后一个是谁？
3、比大小。
（1）让学生拿出计数器，同桌每人拨一个数（不要让对方看见），然后比一比谁拨的数大。说说你是怎样比的。
（2）让生独立做88页第四题，试着不用计算就能比较大小。
二、复习100以内加减法的口算。
1、卡片游戏。
（1）游戏准备：同桌（两位同学）准备一套100以内加减法的口算卡片。
（2）游戏要求：在规定的两分钟里，同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个学生算，时间也是两分钟。
（3）学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状况。
（4）请个别小组反馈游戏时的输赢情况。
三、数字小魔方（第14题）。
师：大家刚才的表现让老师十分地满意，现在我们就进行数字小魔方的游戏，好吗？
让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四个数字：两个数字在上面，两个数字在下面，像老师这样圈。
2、学生以小组为单位，找一找所圈出来的数字，，上下、左右，交叉的两组数之间有什么规律。
3、学生反馈。
四、课时小结。
师：在今天的课上，我们复习了生活中的数和100以内加减法的口算，同时运用我学过的只是解决了很多问题。
五、布置作业。学生活动。
生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1颗珠子表示一个百。
生：没有珠子。
生：用0表示。
生：百位上有1颗珠子，表示一个百。
生：我们小组是按从小到大的顺序排列的。
生：我们小组是按从大到小的顺序排列的。
生：36的前一个是35，36的后一个是37。
生：好。
生：（1）横着看我发现左右两个数字相差1，1和2差1，11和12也差1.
（2）交叉着看我还发现，交叉的两个数一边差9，另一边差11.
板书设计。
教学反思。
课题总复习（二）教时。
49。
学习。
目标1、通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。
2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
3、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。
4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。
学习。
重点。
比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
过程与方法。
教师活动。
一、复习100以内加、减法的笔算。
师：今天我们继续复习有关100以内加减法的计算--笔算部分。在复习前，我们先做个游戏吧。
1、卡片游戏。（口算）。
（1）老师拿出数字卡片75，学生从自己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡片75减去学生抽出的数字卡片。
（2）教师举数字卡片43，学生任意抽出一张数字卡片与43相加。
2、让学生完成总复习第8题。
（1）帮助学生弄懂题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流。
3、森林医生。
师：小朋友们，今天竖式王国由几位小朋友生病了，大家愿意帮助他们把病治好吗？
师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的时间里治好它们。
二、巩固练习。
1、夺星大赛（第8题和第11题）。
师：现在我们将进行一个夺星大赛，小朋友们愿意参加吗？
师：请大家翻开总复习，找到第8题和第11题。小朋友没做对一题，就能获得一颗星，我们比一比，谁是夺星小能手。
2、拔萝卜大赛。（第15题）。
（1）帮助学生弄懂题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流。
三、课时小结。学生活动。
学生独立列出加法算式并解答，然后同桌交流。
生：愿意。
生：列竖式要注意：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位上加起或（减起）。
（3）加的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1.
生：愿意。
板书设计。
教学反思。
课题教时四、2（15）。
学习。
目标1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力。新课标第一网。
3、发展初步空间观察，培养学习兴趣。
学习。
重点能用简单图形进行分解和组合。
过程与方法。
教师活动。
一、折一折。
1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼。
1．利用上面剪出的图形拼一拼。
三、练一练。
4．你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
5．将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
四、总结：说说本节课你有哪些收获？学生活动。
2．展示你的作品。
3．你还能拼成别的图形吗？试一试。
1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2．口算训练比赛。
3．折飞机。
自己动手研究，实践制作。
小组合作，交流评议。
板书设计。
动手做（一）。
教学反思。
教学内容：教科书第57页的内容。
教学目标：
1.知识目标：通过数学游戏，巩固两位数加两位数的计算方法。
1.能力目标：培养学生的逆向思维，以及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点：培养学生的逆向思维。
教学过程：
（一）、复习口算。
数学游戏。（找朋友）。
（二）、应用所学知识，解决问题。
1、书57页第10题。
打枪游戏。
（1）先让学生看懂图意。
20+（）。
35+（）65~75。
16+（）。
即两个加数相加得数应在65和75之间。
50+（）。
38+（）70~80。
44+（）。
即两个加数相加得数应在70和80之间。
（2）由于本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。
2、书57页的数学游戏。
先向学生说清游戏规则，可以先指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行，然后再组织全班进行。
规则：两人轮流选数。
（1）、每人每次选两个数相加，结果要小于100。
（2）、填表并把选过的数划掉。
（3）、比较两人的得数，把大的得数圈起来。
（4）、连续玩5次，谁圈得多谁就胜利。
活动中，注意学生的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
（三）、总结。
今天你有什么收获？
板书设计：
数学游乐场。
20+（45）。
35+（31）65~75。
16+（56）。
第八课时：小小图书馆。
教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多。
样化。
教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“小小图书馆”的主题图。
请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……。
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
方法三：13-7=6，20+6=26。
方法四：7-3=4，30-4=26。
方法五：33。
-7。
26。
竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
（三）、实际应用。
1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。
故事书还剩多少本？
让学生观察统计表，在书中独立试着完成。
用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。
2、“试一试”的第（2）题。
连环画还剩多少本？
让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。
3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。
利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
4、书59页的第2题。
48-9=53-6=70-7=32-3=。
独立竖式计算。
（四）、总结。
今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。
板书设计：
小小图书馆。
33-7=26。
13-7=6337-3=4。
26。
（1）、数位要对齐。
（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
第九课时：练一练。
教学内容：教科书第59页的第3、4内容。练习六的第1、2题。
教学目标：
1、知识目标：巩固两位数减一位数退位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：巩固两位数减一位数退位加法。
教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
教学过程：
（一）、数学游戏，巩固口算。
1、书60页第1题。
10-7=13-5=100-1=。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
将第1题写在黑板上，选9人参加此游戏。
3人为一组，接力做题。哪组做的又对又快，哪组获胜。
计算出得数后，全班观察每组3个算式之间的关系。
然后擦掉得数。引导学生翻开书60做第1题，先只计算每组的第一题，然后推算出后面两题的得数。
汇报规律：第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。
2、书60页第2题。
制成口算卡片，全班轮流开火车计算，然后独立翻书做题。
（二）、森林医生。
书59页第3题。
教学时，请学生先找出错误的原因，再独立在书上进行改正，汇报时，请3名学生当医生，给小树治病，并说明病的原因，再开药治病。（写出正确的算式）。
（三）、应用所学知识，解决问题。
1、书59页第4题。
每人准备1张口算卡片，通过乘车活动，练习100以内的加减法。
再全班互相检查，订正找出错误的原因。
（三）、总结。
今天你有什么收获？
板书设计：
练一练。
10-7=313-5=8100-1=99。
30-7=23-5=100-2=。
50-7=33-5=100-3=。
第1列是减数不变，被减数每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是减数不变，被减数每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被减数不变，减数每次多1，因此差每次少1。
第十课时：练习六。
教学内容：教科书第60~61页的内容。
教学目标：
1、知识目标：巩固两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，并灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生找规律的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点：培养学生找规律的能力。
教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。
教学过程：
（一）、复习口算。
1、书60页第3题。
通过数字加工机这一情境激发学生学习兴趣，练习所学的知识。让学生独立完成计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。
2、书61页第6题。
以小组为单位分成4组，代表小猴，小兔，熊猫，狐狸。
在小组中开展竞赛，看看谁先过河，激发学生的兴趣。
（二）、找规律。
书61页第5题。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先说说有什么规律，再独立填写。
（三）买东西。
1、书60页第4题。
出示图。
童话故事奇妙的世界科幻故事可爱的动物。
42元8元12元10元。
还可以让学生提出其他问题，并进行解答。
如：买1本童话故事和奇妙的世界需多少元？
2、书61页第7题。
出示图。
火腿肠烤鸡蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元钱可以买什么？
看懂图意后，学生小组之间进行商量与讨论，集体交流的方式进行表达和交流自己的观点。鼓励学生说出不同的答案。
（三）、实践活动。
调查有多少本课外书？
让学生和同桌之间进行讨论交流。完成统计表。
我我的同桌一共。
（）本（）本（）本。
（四）、总结。
今天你有什么收获？
板书设计：
练习六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
第十一课时：跳绳。
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学关键：发展初步的估算意识。
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？
小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）。
（1）、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。
（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。
（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
（4）、用竖式计算。
62十位上的6借走1还剩5，
-485–4=1。
14。
方法是多样的，只要正确即可。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。
（三）、实际应用。
1、完成70–48=70–62=。
集体反馈时，说说自己的算法。
2、教科书第62页的“想一想”。
学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。
3、教科书第63页的第1题。
学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。
4、教科书第63页的第2题。
列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。
5、教科书第63页的第3题。
明确题意，学生独立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他数，它就无家可归了。
（四）、总结。
有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？
板书设计：
跳绳。
62–48=14（下）。
我想：62–40=22我想：62–50=12。
22–8=1412+2=14。
62十位上的6借走1还剩5，
-485–4=1。
14。
课题教时三、4（12）。
学习。
目标1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
学习。
重点探索并掌握两位数加减两位数的计算发法。
过程与方法。
教师活动。
创设情境，引入新课。
1、讲述小兔拔萝卜的故事。
2、出示主题图：板书课题拔萝卜。
二、分析情境，提出问题。
1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？
2、解决问题。
三、探索算法。
1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？
2、小组内交流算法：
3、、竖式计算：
36。
+23。
---。
59。
说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒。
小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。
4、口算或竖式计算：43+25。
四、试一试。
五、巩固练习。
2、判断正误：森林医生。
1、讲啄木鸟的故事。
2、请找出每个树林中竖式计算的错误原因并改正。
3、看图列式。
(1)、你能说说这道题的意思吗？
(5)、第5题提问解答。
1、你获得了哪些数学信息？
2、你能用获得的信息解决书上的两个问题吗？
3、你还能提出哪些数学问题？谁会解决？
总结：本节课你有哪些收获？学生活动。
一共有多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔几个？
小白兔比小黑兔少拔几个？
如何列式计算？
方法一：摆小棒计算。
方法二：在计数器上拨珠计算。
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59。
方法四：先算36+20=56再算56+3=59。
方法五：先算23+6=29再算29+30=59。
方法六：列竖式计算。
2、交流方法。
1、独立完成练一练1、2题，集体反馈。
3、交流，讲评。
(2)、独立列式解答。
(3)、你从这道题中知道了什么新知识？
(4)、口算。
1、请用口算或竖式计算，完成第二题。
交流校对，并选几道说说口算方法。
学生组内完成并汇报。
板书设计。
拔萝卜。
一共拨了多少根萝卜？
36+23=59（根）。
36。
+23。
59。
答：一共拨了59根萝卜。
教学反思。
本节课创建了以学生为主的学习模式，当情境给出后，发现信息，提出问题均由学生来完成，我在本节课仅起到了调控和指导的作用。这种教学方式很受学生同时也培养了学敢于提问，喜欢提问的习惯，从而使学生终身受益。
教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。
教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……。
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
（三）、实际应用。
1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。
学生在书中独立试着完成。
在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。
2、“试一试”的第（2）题。
应注意培养学生的估算意识。
3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。
通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
（四）、总结。
今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。
板书设计：
买书。
28+4=32。
28+2=30288+4=12。
30+2=32+412+20=32。
32。
（1）、数位要对齐。
（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
第二课时：练一练。
教学内容：教科书第49页的第2~5题的内容。
教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。
教学过程：
（一）、复习旧知。
1、出示计算题（教科书第49页的第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。
2、夺星大赛。
（教科书第49页的第2题）。
先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。
(二)、实际应用。
1、教科书第49页的第4题。
爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
杯子眼镜。
9元25元。
问：解决这个问题，需要哪些条件？
让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）。
2、教科书第49页的第5题。
为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。
先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。
（三）、总结。
学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。
板书设计：
练一练。
爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
杯子眼镜。
9元25元。
9+25=34（元）。
第三课时：练习四。
教学目标：
1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点：掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。
教学过程：
（一）、通过游戏，复习计算。
1、第50页第2题。（吹泡泡游戏）。
54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。
6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。
可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。
2、书第50页第3题。（森林医生）。
让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。
3、书第51页第8题。（小猴摘桃）。
19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。
49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。
68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。
18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。
采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。
4、第51页第7题。（比较大小）。
先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。
学生可能会有两种不同的方法。
（1）、算出得数直接进行比较。
（2）、直接对左右算式进行比较。
（二）、实际应用。
1、书第50页第1题。
上层357911。
下层2727272727。
一共。
让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。
2、书第51页第5题。
说说从图中知道了哪些条件。
生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。）。
出示问题：“兔哥哥采了多少个？”
学生先列式，并汇报为什么这样列式。
3、书第51页第6题。
出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。
38元29元5元2元。
先让学生提问题。
学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？
（2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？
（3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？
（4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？
（5）、4个都买要花多少钱？……。
再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。
（三）、找帽子。
结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。
每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。
（四）、总结。
通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。
如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。
第四课时：发新书。
教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多。
样化。
教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“发新书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。
学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本书够吗？
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
学生列出的19+18=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有。
方法一：10+10=208+9=1720+17=37。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。
方法三：19+10=29，29+8=37。
方法四：20+18=38，38-1=37。
方法五：20+20=40，40-3=37。
方法六：19。
+18。
37。
竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）。
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、实际应用。
1、完成教科书第52页的“试一试”
学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
汇报时，请4位学生上台板演。
2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。
26+7=3+39=18+27=。
26+27=23+29=18+47=。
先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。
3、教科书第53页的“练一练”第1题。
学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
（四）、解决问题。（我们去春游）。
教科书第53页的“练一练”第3题。
一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）。
27人34人30人30人33人25人。
问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”
先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。
（五）、总结。
今天有什么收获？用什么方法学到的？
板书设计：
发新书。
19+18=37。
10+10=208+9=1720+17=37。
19+10=29，29+8=37。
20+18=38，38-1=37。
第五课时：练习五（3课时）。
教学目标：
1、知识目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。
2、能力目标：培养学生的知识迁移，以及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学难点：培养学生估算能力。
教学过程：
（一）、巩固旧知。
1、书55页第4题。
让学生独立完成竖式计算，然后进行交流，汇报时及时矫正学生出现的错误。
2、数学游戏。（找朋友）书54页第3题。
选9个各同学每人手拿一张以下的算式卡片。
45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。
得数相等的同学做最好的朋友。
（二）、应用所学知识，解决问题。
1、书54页第1题。
算一算，各年级参加歌咏比赛的总人数。
一年级二年级三年级四年级五年级六年级。
男生463248354637。
女生343046275238。
总人数。
先让学生估算哪个班的人数较多，再进行准确计算。
2、书54页第2题。
学生小组之间进行商量与讨论，如何列式，为什么？
完成后，进行汇报。55+35=90（米）。
3、数学游戏。
（1）、教科书第55页第5题：接力赛。
以小组为单位开展接力赛，使学生在紧张有趣的情境中巩固新知识，培养合作意识。
（2）、教科书第55页第6题。
淘气套中了两个，共得了42分，他套中的可能是哪两个？
让学生先估算，再选择不同的答案。
35和713和2915和2724和18。
（三）、总结。
今天你有什么收获？
板书设计：
练习五。
一年级二年级三年级四年级五年级六年级。
男生463248354637。
女生343046275238。
总人数。
第六课时：练习五。
教学内容：教科书第56页的内容。
教学目标。
1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。
3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：将所学知识进行迁移。
教学过程：
(一)、估算及具体应用练习。
1、书第56页第7题。
（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）。
（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。
（3）、汇报：17+18=35，3536，所以能装的下。
2、书第56页第9题。
小明小亮小丽。
10m15m。
（1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？
（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。
（3）、你还能提出什么数学问题？
做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）。
做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。
学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？
谁第1名？谁第3名？
小丽比小明多投了多少米？……。
（二）、找规律。
1、做第56页的第8题。
2123。
4143。
3353。
3555。
小组讨论观察规律，说说表格中的规律。
汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。
第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。
2、接着往下写。
1247（）（）。
23568（）（）（）（）。
12358（）（）。
先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。
（三）、总结。
今天学到了什么？有什么不明白的问题？
板书设计：
估一估，找一找。
2123。
4143。
3353。
3555。
联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标。
1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点。
能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点。
正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备。
一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备。
每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语。
同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?
(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市。
师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!
(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课。
师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!
板书课题：认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
1、认识钟面。
(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?
指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
根据学生的回答师板书：时针短粗。
分针长细。
(2)生认学具钟的时针和分针。
生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。
2、补钟面(小组合作)。
每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。
行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。
3、认识整时。
(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。
指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。
师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。
(2)生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
(3)(小组合作)一人说一人拨。
4、教学整时的两种写法。
(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。
(2)用数字表示法。
点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。
(3)生动手写3：00、6：00。
(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。
三、参与游戏，巩固练习。
1、游戏：找朋友。
(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。
2、(课件出示)p92页。
小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回顾，总结评价。
1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?
2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。
3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸，生活调查。
(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。
请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。
板书设计。
认识钟表。
时针短粗。
分针长细。
找朋友。
苹果钟面桔子钟面梨钟面。
一、填一填。
1、1个十和5个一组成的数是（），17里面有（）个十和（）个一。
2、个位上是3，十位上是1，这个数是（）。
3、2个十是（）。
4、10比8多（），3比15少（）。
5、按顺序在括号里填数。
0，6，15，9，12，14。
（）（）（）（）（）（）。
6、在里填上、或=。
8+514。
18（）20。
0（）7-7。
18-4（）13。
7+5（）5+7。
二、计算能手。
18－6=。
8+4=。
10－3=。
5+7－2=。
10+7=。
19－9=。
15－4=。
19－5－4=。
4+6=。
5+9=。
17－3=。
3+7+6=。
8+3=。
17－7=。
8+9=。
6－6+4=。
三、生活在线。
1、小明做了9朵红花，6朵蓝花，他一共做了多少朵花？
2、车上原来有16人，到站以后下去了4人，又上来了5人，车上现在有多少人？
3、小红有4本故事书，小明有7本故事书，小明比小红多几本？
教学目标：
情感态度价值观：培养合作意识，愿意与他人交流。
教学准备：
学习方式：合作、交流、讨论、自主探究。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间。
情
境
创
设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗。
我们要想玩得好，必须记好游戏规则。
学生仔细倾听。
兴趣导入，调动学生积极性，玩中学。
探
究
与
体
验1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作。
摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果。
2、提出第二题的操作要求。
3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算。
4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，
学生动手摆，摆完后交流摆几个，为什么这样摆。
学生按照老师的要求摆，并交流各自做法。
学生讨论。
全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算。
此处是重点，应有意识的引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力。
实
践
与
应
用练一练。
1、17页第一题。
2、17页第二题。
引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题。
3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做。
讨论。
交流。
解答巩固加深倍的含义的理解。
用倍的知识解决实际问题。
1、知识目标：认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、情感目标：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点。
认识钟面及整时。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
生可能说：闹钟,师引导说：钟表(板书：钟表)。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件展示各种各样的钟表，生看)(大大小小，五颜六色，各种各样)。
师：你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师：这些表别看他很常见，很普通，里面的学问可大着呢!这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。(板书课题：认识钟表)。
二、探究新知：
(一)认识钟面的组成。
师：观察这些钟表，你有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)。
生可能说：
(1)形状是圆形的、方形的等。
(2)有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
(3)有12个数字，让生把12个数字宝宝送回家。讲解12个数字把钟面分成12部分，12个大格。
(贴图：钟表),并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。
问：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说：不是。)。
师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
(两圈)。
(二)教学整时(学习中文表示法)。
过渡：听，谁家的钟表响了?
1、(课件出示情景图)原来是小红家的钟表响了呀，妈妈正对小红说：起床的时间到啦!小红打了个哈欠说：我不认识钟，你骗我吧，我还要再睡会。
师：小朋友们，你能教教小红怎么看时间吗?
生：是7点(7点钟)。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：你是怎么看的呢?谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说：时针指着7，分针指着12。就是7时。
师：你真是个爱观察的好孩子。
指生说，全班说。
师：这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
小练习：(我会看)8时、3时、6时，并请生板演中文表示法。
2、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
3、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗?
生可能说(1)这几个都是整时(2)分针都指向12。
生试说：略。
师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。(板书：整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。
4、观察6时的钟面时针和分针有什么特点。
5、出示12时的钟面让生观察。
三、实践应用，巩固新知拨钟表游戏。
1、师拨钟表生说时间。
2、师说时间生拨钟表。
3、同位互相拨。
4、师：刚才的11时小朋友都会拨了，那再过1小时的时间你会拨吗?
汇报，展示，评价。
师：再过2小时呢?
四、学习整时的另一种表示方法---电子表示法。
五、学习动手写时间—《小明的一天》。
师：我们来看一看小明一天过得怎么样，他在什么时间做了什么呢?帮他完成他的作息时间表。
(1)生写,师巡视指导2种写法。
(2)指名反馈，7时起床;9时上课;10时课间活动。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
(3)师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。
生：一个是上午9时，一个是晚上9时。
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
六、做找朋友的游戏。
七、展示这节课的收获，课件出示练习题。
八、小结：
小朋友，今天你们学到了哪些新知识?
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
九、布置作业：
把今天学的知识告诉爸爸妈妈，与爸爸妈妈商量，一起设计一个“愉快的周末”。
板书。
认识钟表。
时针(粗、短)。
分针(长、细)。
7时8时3时6时。
7:008:003:006:00。
(整时)分针指向12，时针指向几，就是几时。
教学目的：
1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性。
2、小组合作交流学习的学习方法。
3、培养生的动手，动脑的能力。
教学重难点?体会在不同的方法在同一标准下的一致性。
教具准备：教学中所用的图形学具。
教学过程：
新授。
教学例1。
请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好!(生分类)。
谁来说说，你是怎样分的分成了几类?
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些?请你们将形状相同的分在意。
师：请同学们把桌上的.图形分一下类。
(小组分类、师巡视，向有困难的组提示：刚才是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分)。
同学门，刚才我发现有一些小朋友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的?
(生到黑板展示，边分边说分的过程)。
p44课堂活动、1。
读题，动手操作，抽生演示。
p44课堂活动、2。
理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的。
p44课堂活动、3。
小组讨论怎样分，交流。
北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
知识与技能。
在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
过程与方法。
能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
情感、态度与价值观。
学会正确的计算十几减9退位减法的'计算方法。
难点对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
2课时。
教学具准备。
教学方法（或模式）。
“情境探疑”教学模式。
第一课时。
带人情境确立立标。
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
凭借情境解疑探究。
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）。
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。
记（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）。
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师。
板书：15。
教学目的。
1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育。
教学重点。
通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能。
在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
教学难点。
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤。
一、情境引入，进行环保教育.
1.出示图片：主题图。
2.教师谈话。
二、问题摆现，体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题，同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)。
(二)比较。
1.计算对比。
9+6=15。
8+6=14。
教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结.
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1，8加几就减2.
5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、实践应用，拓展延伸。
(一)出示图片：摆一摆，算一算。
(二)出示图片：蝴蝶。
(三)出示图片：蜻蜓。
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()。
有什么办法计算更快?
教学点评：
本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。
2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。
线段大小比较，线段的性质是重点。
线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。
棉线、中国地图等。
创设情境。
1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?
2、讨论第124页思考题：
学生分组讨论：从a地到b地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?
在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交流比较的方法。
除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?
为什么?
小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。
结合图形提示：此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。
3、做一做：
测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。
(小组合作完成)。
教学目标：
(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。
(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。
(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。
教学重点：
掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。
教学难点：
初步体会加减法各部分之间的关系。
教学过程。
一、创设情境。
出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?
学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)。
二、建立模型。
1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?
(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)。
2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?
(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)。
3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?
(一共有多少个果子?)。
4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)。
(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。
9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?
在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。
10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?
(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)。
11.你能提出什么数学问题呢?
(还剩多少个果子?)。
12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。
13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。
14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。
三、巩固练习。
1.p21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。
2.p21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。
3.p21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。
4.p21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。
四、总结。
整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。
《小兔请客》教学反思。
对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。
各位评委，各位老师：
大家好!
我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。
2教学重点。
使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。
3教学难点。
学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
二学生情况。
初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的.基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。
我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。
三教学目标。
初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：
知识目标：使学生初步了解几何研究的对象;了解体、面、线、点以及几何。
图形、平面图形、立体图形等概念。
能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念;了解学。
习几何的方法。
情感目标：激发学生学习几何的兴趣;了解几何来源于生活，又服务于生活，
进行“认识来源于实践”的唯物主义教育;通过小组交流讨论，
培养学生合作交流的集体观念。
四活动设计。
为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。
五教学过程。
教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。
1回顾。
内容。
方式。
师生活动。
1本学期前三章知识要点：
第一章有理数的性质与运算。
第二章整式的概念与加减运算。
第三章一元一次方程的解法与应用。
小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。
2在小学里也学习了与图形有关的知识(如长方体，正方形，三角形等)，像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
5、渗透《中华人民共和国国旗法》内容法制教育
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备情境图、实物
授课时数1
（一）启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
（二）数一数
1、激发观察兴趣。
课件出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的小学”情境图。
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。还有一面国旗。
配合学生回答，贴一面国旗图在黑板上，并说明国旗的特征。教育学生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍《中华人民共和国国旗法》的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。
（第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。）
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
（三）认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（四）数身边的事物：
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
（五）全课小结
这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。
（六）布置作业
练习写10以内的数
板书设计：
数一数
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。
2、掌握本课生字。
教学准备：自制课件。
课时安排：1课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c、齐读。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
2、像丁丁这样子问一问银河。
（1）试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流。
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！
五、学写字。
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
六、总结全文，布置作业。