答谢词不仅仅是一种礼貌的表达方式,更是我们对他人倾注真挚感激之情的途径。答谢词的写作要注意结构的合理安排和句子的流畅,让读者能够感受到我们真挚的情感。如果你对如何写一篇出色的答谢词有疑问,不妨参考下面这些例子。
第一课时
口语交际
〖学习目标
1、让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达的能力。
2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3、开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。
〖教学重难点
开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。
〖课前准备
关注家乡景物。
〖教学过程
一、导入
由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
二、小组介绍
每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。
三、小组评议,互相评价
说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
四、交流总结
全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。
五、习作指导
学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的'想象。(然后交流、点评;誊写)
第二课时
〖教学目标
1、让学生了解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累词语。
2、学习准确运用量词,积累词语。
3、引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段。
〖教学过程
一、我的发现
1、引导学生先自己读词语,结合或同学讨论,读懂词语的意思。
2、按泡泡中的提示思考,让学生发现每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况,有针对性地点拨,从中感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。
3、发现了规律后,让学生说说其他的这类词语,并积累这些词语。
二、日积月累
1、让学生读一读,然后填一填。如果填的不同,可以引导学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确,还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。我会填参考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。读读背背a有12个四字词语,分别为描写花草、日月、山峦的成语。
2、采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
三、宽带网
1、导入阅读:
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?
2、把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。
3、引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。
4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的二年级语文《语文园地七》教学设计,欢迎大家分享。
“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后,做“画画写写”的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。
1、发现汉字的一字多义的.特点,结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
第一课时
一、我的发现
1、自由读三个句子,想想“学习小伙伴”的话,你发现了什么?(回字在不同的词语
中所表达的意思也不同,这就是我们平常所说的一字多义现象。)
2、指名学生发言:
“回头”的“回”是转过去的意思;“回族”的“回”是一个少数民族的名称;“有一回”的“回”是次的意思。(如学生说得不是很准确,可让他们通过杳字典来理解。)
a)拓展训练。(可以先让学生自己举例子,如果学生例子说得不好,就出示老师的例
子),例子如下:
a、下课了,张老师在教室里和同学们一起聊天。
b、地上有一张纸,小玲马上把它捡起来。
c、小鸟张开翅膀,飞向蔚蓝的天空。
4、师小结:一字多义是汉字的特点,也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方,使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人,汉语是我们的母语,我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总,成为我们理解汉字的工具,我们应该用好它。
b)课堂游戏:用字典查一查“打、够、印”的意思有几种,并用各种词语考考同学,这些字在这些词语中的意思。
二、日积月累
读读认认
1、自由读,能读准吗?
2、指名读,交流:你发现了什么?(它们都是厨房用具。)提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的,铝锅是用金属铝做成的等等。
3、同桌说说你是怎么记住它们的?你觉得哪个字最难记。
4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。
5、师小结:请同学们回家后,在厨房中找到这些厨具,并能正确地说出它们的名称。
读读背背
1、自由读,你发现了什么?(这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字却能揭示一个深刻的道理,让我们从中受到启发。)
2、指名分行读。你又发现了什么?(同一行的词语意思相近或相对。)
3、采用多种形式的读,如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等,让学生读熟这些词语,并能记住一些自己感兴趣的词语。
4、让学生选择自己能理解的词语说一句话,在句子中加深理解词语的意思。
第二课时
一、口语交际
1、学生自由看图,想想图上的意思,然后和同桌交流交流。
2、师出示最后图,指名学生发言:“图上的小朋友会怎么办呢?”让学生发挥合理的想象说一说。(提醒学生可能有两种情况,一是门外的叔叔是以前见过的熟人,二是门外的叔叔是陌生人。)
3、让学生把四幅图连起来说一说,把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语,让学生能够正确地运用词语说话,为以后的写话服务。(词语:专心致志、突然、左右为难、小心翼翼)
4、学生小组里讲讲自己编的故事,再选讲得好的同学,在全班参加比赛。
5、学生讲故事比赛,评出故事大王。
6、师小结:如果我们在生活中遇到类似的情况,如果叔叔是见过面的熟人,我们要礼貌待人,如果叔叔是陌生人,要会自我保护。
二、画画写写
方案一:让学生把口语交际中的故事写下来。
方案二:课前让学生画一幅或几幅图(边环画),然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。
三、展示台
1、补充词语,竖着读字:新世纪,我能行。自己设计词语,小组练习。
2、展示谜语,互相猜谜,集体交流。
3、评奖台,对学生的课外学生进行总结,可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等,激励学生主动地进行课外自主学习。
板书设计:
我该怎么办
熟人——礼貌待人
陌生人——自我保护
引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
重点、难点
初步了解多义词
1学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的.字写出来)。
2教学课件。
一、导入
二、我会认
2学生拿出自制的识字课本,分小组交流看电视时认识的字。
3学生在全班交流自己识字的方法,教师和学生评议。
4小组学习我的发现中的汉字。
读读这些字,你有什么新发现?
5集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
6认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
三、读读想想
1小组学习:读一读这些词,说一说你发现了什么?
2你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
3小组交流,全班交流。
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
2课时
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
看图认字:亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:餐
根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的'、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)
种子睡在哪里?(重读“泥土里”)
种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
学生描红,练习书写。教师巡视指导。
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
【教学目标】
1、引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。
2、学生自己探究或小组合作,通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式,认识新字,积累词语和谚语。
3、创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼,学会怎样真诚地关心人、帮助人。
【教学重点】
发现汉字的结构特点、口语交际。
【教学难点】
口语交际。
第一课时
设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。教学时,主要是通过自主探究和小组合作,“闯难关”,“夺红旗”,让学生在“语文乐园”里尽情地游览,饱尝知识的甘甜。
教学流程
一、创设情境
同学们,今天又要去“语文乐园”里游览了,你们高兴吗?好!但是,同学们必须自主探究,团结合作,才能闯过四道难关,最终取得胜利。大家有没有信心呢?很好,现在我们马上去闯第一关。
二、过“发现关”
2、自主朗读,发现规律。
3、全班交流自己发现的奥秘(说得好的奖励一面小红旗)。教师同时用电脑演示字的组合过程。
4、教师小结:有两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。如果你还想知道这样的合体字,那么,课后就赶快查一吧,等到开展示会时,展示给大家看。
三、过“识字关”
2、自读几遍,寻找规律。
3、小组交流,比一比胜负(凡是做得全对的小组都奖一面小红旗)。要求:一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词,其余的人再组词。
4、课件演示字的变化过程,指名说一说。
5、分男女生读、齐读。
四、过“记忆关”
1、课件出示,所有要求读读记记的词语,同时配有学习小伙伴的话音:亲爱的小伙伴们,祝贺你们又闯过了“识字关”。你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗?赶快行动起来吧!
2、用自己喜欢的方式读一读。
3、请想读的同学读一读。
4、用电脑出示词语的一部分,让学生很快说出词语的另一部分。如:雷声、()灿烂。
5、填空练习:(用课件出示,说得好的同学奖励一面小红旗。)
泉水()琴声()
枝叶()空气()
五、过“背诵关”
好!我看谁能闯过去?
2、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。
3、教师用电脑分别出示句子的前后句,请学生马上说出句子的另一部分。
4、请学生说一说自己还知道的谚语(说得好的奖励一面小红旗)。
六、活动总结
1、同学们,这节课我们互相帮助,闯过了一道道难关,夺得了一面面红旗,表现得都很好,下面请大家数一数,自己得了几面红旗,小组得了几面红旗。我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。
2、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。
3、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。
板书设计
语文园地二
泉水()琴声()
枝叶()空气()
第二课时
设计理念
本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。教学时,要尽力创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。
教学流程
一、歌曲导入
1、听歌曲《世界需要热心肠》,说说歌曲中讲得是什么?
2、揭题:生活中很多时候需要我们伸出双手,献出爱心(板书课题)不论是在校内还是校外,我们都有好多机会帮助别人。
二、想一想
1、提出问题:你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?
提示:可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、想好后,跟老师说一说。
三、说一说
1、提出问题:你打算怎样帮助他们呢?
2、把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说。
3、各组评选出说的好的.同学,在全班进行交流。
四、议一议
1、提出问题:你们组打算帮助谁?如何做?
2、小组讨论:如何开展献爱心活动。
教师跟随小组一起商量,必要时加以引导。
五、演一演
1、组内表演帮助的过程。
2、请一两个小组登台展示。
板书设计
伸出我们的双手
互相帮助
第三课时
设计理念
本次“展示台”包括“故事会”和“擂台”两次活动。教学时,教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛,让学生尽情发挥自己的才能。
教学流程
一、歌曲导入
1、听歌曲《爱的奉献》,说一说自己的感受。
2、揭题:雷锋就是这样一位热心肠的人。你知道雷锋助人为乐的故事吗?你身边也有雷锋吗?请给大家讲一讲吧。
二、开“故事会”
1、讲雷锋的故事。
2、讲身边的雷锋。
3、评选“故事大王”。
三、比赛查字
过渡语:同学们的故事讲得有声有色,特别是几位同学还获得“故事大王”,值得大家学习。下面我们将要进行“擂台”赛。比一比看谁能当上“查字大王”。
1、比赛用部首查字法查“标”字。
2、比赛用音序查字法查“触”字。
3、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。
4、小组举行比赛。
5、优胜者参加全班的比赛。
6、评选“查字大王”。
四、活动总结
1、同学们,通过这节课的展示,我发现大家的才能都有了提高。如果你还想天天向上,那么,就离不开别人的帮助。请让我们以雷锋叔叔为榜样,互相帮助,共同进步吧!
2、齐唱《学习雷锋好榜样》
板书设计
学习雷锋好榜样
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议:
我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5、出示我会认中生字,读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻韵龙。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟
要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
我会写 :
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、家、定
这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
1、 用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、 拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼 高粱 葡萄 一声:黄澄澄 红彤彤)
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、 多媒体课件
2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、 创设情境、走进秋天。
2、 小组汇报,组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、 全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的`语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、 讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、 总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
第一课时
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示
第四课时我的发现日积月累
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
教学目的:
・・1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
・・2、学习积累词语的方法,学习使用常用的.标点符号,认识几种基本句式。
・・3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
・・教学课时:二课时
・・教学过程:
・・第一课时
・・一、我的发现
・・1、放手让学生观察发现,交流讨论。
・・2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
・・3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
・・4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
・・5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
・・二、日积月累
・・1、读读记记
・・{1}自由读
・・{2}师生相互数数字对词语的游戏
・・{3}师生相互数数字对词语的游戏
・・{4}生生相互数数字对词语的游戏
・・{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
・・{6}你记住了哪些词
・・2、我会填
・・{1}自由朗读,感受语气
&nbs
・・这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的`构字特点。
・・过程建议:
・・我会认。
・・1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
・・2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
・・3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
・・4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
・・5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
・・我会读。
・・1、读读加点的字,看看你有什么发现?
・・2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
・・3、你还能说出其他类似的字吗?
・・・
・・二、日积月累
・・这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
・・过程建议:
・・读读比比。
・・1、分小组比赛读,要求读准字音。
・・2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
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