当认真看完一部作品后,相信大家的收获肯定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
近我执教了《毽子里的铜钱》一课,深有感触。这是一篇风格隽永的散文,文章结构较为复杂,作者的写作风格唯美、富于个性,本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅,由于蕴涵在质朴的文字中,学生悟情有着一定的难度。通过精心设计,从教学实践反馈的情况来看,自认为教学中这一点却做得比较成功。
我首先以作者回忆这位烤山薯老人写下的一段话为切入点,让学生自由朗读这段话,从句中找出写老人和作者的两个词语,然后引导学生走进文本,走近老人,找出文中描写老人的语句,在学生找出相关的句子后,我让学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句,说说老人给自己留下的印象,初步感受老人的形象。接着,继续抓住这几处描写老人言行的语句,指导学生走进老人的内心世界,细细地品味语言文字,引导学生感受、思考、诠释、表达。一个“笑呵呵”,老人的慈祥如在眼前;一句“永远不能忘记”,既让我们看到了老人的感激,小姑娘对于老人的同情和体谅,更让学生赞叹于人与人之间的细腻的情感,进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。通过品词酌句很好地体会了老人的艰辛,以及老人在如此艰辛的情况下还能给予我温暖,突出了重点,突破了难点。这时学生已感受到了陌生的人与人之间真挚的情感,老人和小作者真诚善良的人物形象在学生们的心中树立起来。此时,我再为学生创造一个表达的空间,让学生以“卖烤山薯的老人,你……”为主题,说心中所想,抒心中所感,让情感得到升华,让每一个孩子的心灵得到洗礼。
目标:
1.学习生字,会认8个字,会写7个字。
2.正确流利的读课文,理解课文意思。
3.引导学生阅读课文,找出“亮晶晶”之类的词语,体会它们在文中表达的意思。
重点难点:
正确流利的读课文,理解课文意思找出“亮晶晶”之类的词语,体会它们在文中表达的意思。
教具准备:
生字卡片小黑板
教法学法:
小组合作交流法
教学过程:
第一课时
一、创设导入揭题质疑
同学们知道毽子什么样子吗?课文围绕毽子里的铜钱。,写了一件什么事情呢?
二、初读感知自主学习
1.读课文依据课后生字表,在课文中找出生字,将课文读通顺。
2.找同学认读生字。
3.请同学领读,开火车读。
4.小组内分段读课文。
5.集体读课文,读自己喜欢的段。
6.小组推荐同学分段读课文。
7.在文中找出如“亮晶晶”一类的词语,体会他们的意思。
8.理解词语
栉风沐雨:用风梳头,以雨洗发。形容奔波劳碌,历经艰辛。栉:梳头,梳理
谦卑:谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词,体会表达含义的不同。
谦虚:有自知之明,不骄傲。
谦恭:谦虚而恭敬。
谦逊:谦虚恭谨,多指态度谦让、有礼貌。
佝偻:脊背弯曲
9.组内分角色读课文,体会人物心情。
10.小组推荐读课文
作业
第二课时
一、复习检查。
1.开火车读生字
2.分叫色朗读课文。
二、整体感知,畅谈所得。
生自由读。
过渡:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?
三、合作探究精讲点拨
1.读第一、二小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。
2.分角色读第三、四、五小节。
3.理解为什么愣愣的,老人在想什么,我在想什么。
4.根据理解小组内分角色朗读课文。
5.小组推荐同学分角色朗读课文。
6.默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安?
7.老人为什么不要作者的钱?体现了什么?
8.为什么我的心理空落落的?
四、朗读感悟体会情感
1.读剩下的几个小节。
2.讨论理解热烘烘、栉风沐雨在文中所表达的情感。
3.请同学分角色朗读师生间的对话,体会作者的心情。
4.小组讨论对我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗?为什么?
5.作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?
四、作业
1.听写生字新词
2.预习《语文天地》
板书设计:
毽子里的铜钱
闻到烤山薯的香味就会想起老人及铜钱
给“我”第一个山薯
回忆几十年前的事二婶少给一个铜板慈祥善良
给“我”第二个山薯
老师教育“我”
老人对“我”的影响
一、教学目标
1、认读8个生字,会写8个生字;积累词语,并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描写作者心情变化的词句,体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点
体会作者的情感,感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备
课前去市场、集市上观察、接触小贩,尤其是卖东西的老人,与他们交流,了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
(一)谈话导入,激发情感
(二)初读课文,整体感知
1、请同学们大声地把课文读一读,要求:注意读准字音,认准字型;
2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了,谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
(三)细读感知
感受老人形象
1、学生细读课文,思考:那么这是不是一个小气的老人呢?
2、小组交流。
3、全班交流。
(1)老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢?(引导学生联系时代背景和老人小贩的身份,体会到老人做的是小本生意,这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。)
a、老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:“给你吃。”(抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等,引导学生联系上下文谈谈自己的体会,再指导学生朗读。)
b、老人半天才明白我的.意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说:“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个。”(抓住“半天才明白”“永远不会忘记”,引导学生体会,再指导学生朗读。)
(四)品味赏读,积累背诵
1、有感情地朗读课文,找出:“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语,体会它们在文中表达的意思。
2、有感情地朗读最后一个自然段,结合全文,体会句子的意思。
3、挑选自己喜欢的段落,自由读或者背诵,体会感情。
(五)拓展延伸
1、师:文中老人的两块烤山薯,使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯,而且得到了用金钱买不到的关爱。确实,金钱有时能买到一些具体的物品,却买不到一些无形的东西,比如钱能买到钟表,却买不到时间;钱能买到药品,但是买不到健康……。请你想一想,钱还能买到什么却买不到什么?小组内交流,互相启发。然后把想到的内容写下来。
2、全班交流,相互评议。
(六)布置作业
教学目标
1、学习生字,会认烤等,会写毽等。
2、正确流利的读课文,理解课文意思。
3、引导学生阅读课文,找出亮晶晶异类词语,体会他们在文中表达的意思。
教学重难点
正确流利的读课文,理解课文意思找出亮晶晶异类词语,体会他们在文中表达的意思。
教学过程
一、导入
同学们知道毽子什么样子吗?读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?
二、初读课文。
1、读课文依据课后生字表,在课文中找出生字,将课文读通顺。
2、找同学认读生字。
3、请同学领读,开火车读。
4、小组内分段读课文。
5、集体读课文,读自己喜欢的段。
6、小组推荐同学分段读课文。
7、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语,体会他们的意思。
8、理解词语
栉风沐雨:用风梳头,以雨洗发。形容奔波劳碌,历经艰辛。栉:梳头,梳理
谦卑:谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词,体会表达含义的不同。
谦虚:有自知之明,不骄傲。
谦恭:谦虚而恭敬。
谦逊:谦虚恭谨,多指态度谦让、有礼貌。
佝偻:脊背弯曲
9、组内分叫色读课文,体会人物心情。
10、小组推荐读课文
三、作业课后
写字表中的生字每个一编组三个词,任选两个组词。
板书设计
第二课时
教学目标
1、进一步理解课文内容。
2、有感情的朗读课文,体会作者的情感,培养作者的.写作能力。
3、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学重难点
体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
教学过程
一、复习检查。
1、开火车读生字
2、分叫色朗读课文。
二、整体感知,畅谈所得。
生自由读。
过渡:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?
三、分节细读,体会作者情感。
1、读第一、二小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的`.
2、分角色读第三、四、五小节。
3、理解为什么愣愣的,老人在想什么,我在想什么。
4、根据理解小组内分角色朗读课文。
5、小组推荐同学分角色朗读课文。
6、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安?
7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?
8、为什么我的心理空落落的?
9、读剩下的几个小节。
10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
11、请同学分角色朗读师生间的对话,体会作者的心情。
12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?
13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?
四、作业完成基础训练
板书设计