总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
1．听写词语。
摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗
灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛
2．同座互相批改。
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）
2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，大概意思正确就行。）
3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）
1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个小朋友。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小朋友抱回来抚养。）
1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
近年来，人教社出版的专题教材在教育界引起了广泛的关注和讨论。作为一名教育工作者，我有幸参与了人教社发布的专题教材的研究和使用。在接触与使用这些教材的过程中，我深深地感受到了其独特的优势和价值。下面我将从以下几个方面谈一谈对人教社专题教材的感受和体会。
首先，人教社专题教材的编写符合学生的实际需求。人教社深知教学要适应时代的需求，关注学生的现实生活和发展需求。他们精心进行市场调研，通过广泛的调查和研究了解到了学生的学习兴趣和需要，从而针对学生的需求编写出了专题教材。这些教材包含了丰富的实践活动和案例研究，能够引发学生的学习兴趣，并培养学生的思维能力和创新意识。通过使用人教社专题教材，我发现学生对学习的主动性和自主性得到了很大的提高。
其次，人教社专题教材在教学目标和内容的设计上精确到位。教材的编写者深入研究教学大纲和课程标准，并结合学科的特点和学生的认知规律，明确了教学目标。他们在教学内容的选择上注重知识与能力的融合，注重理论与实践的结合，注重学科知识的系统性和连贯性。在研究和使用人教社专题教材的过程中，我发现学生的学习效果显著提高，知识掌握更加全面深刻，并且能够将知识应用于实际生活中，提高了学生的实际处理问题的能力。
第三，人教社专题教材重视学习方法和策略的培养。教材的编写者通过结合学科特点和学生的学习需求，设计了一系列的学习方法和策略，帮助学生提高学习效果和学习能力。通过使用人教社专题教材，我发现学生的学习态度和学习方法有了明显的改变。他们能够主动地寻找学习方法，注重学习过程的规划和监控，提高了自主学习的能力。同时，教材的设计还注重培养学生的团队合作能力和创新意识，让学生能够在合作和创新中共同发展。
第四，人教社专题教材还注重学生的情感和人文素养的培养。教材的编写者精心挑选了一些富有人文关怀和情感拓展的文本作为教学素材，通过这些文本的学习，培养学生的情感能力和人文素养，丰富学生的情感世界，提高学生的人文素养。通过使用人教社专题教材，我发现学生对于学习的兴趣和热情大大提高，他们积极参与其中，获得了更多的成就感和幸福感。
最后，人教社专题教材的使用着眼于学生的终身发展。教材的编写者明确将学生的综合素质和创新能力的培养作为教育的重点，编制了一系列培养创新能力的专题。通过使用人教社专题教材，我发现学生的综合素质得到了全面的提高，他们的创新能力和实践能力也有了明显的提升。这对于学生的终身发展将起到积极的推动作用。
综上所述，人教社专题教材的使用给我带来了很多的启示和收获。它符合学生的实际需求，目标和内容的设计精确到位，重视学习方法和策略的培养，注重学生的情感和人文素养的培养，着眼于学生的终身发展。通过学习和研究这些教材，我深深地感受到了人教社专题教材的独特优势和价值，相信在今后的教学实践中，我会更好地应用和推广这些教材，促进学生的全面发展。
第一段：引言（200字）
作为一名刚刚踏入教育行业的新人教师，我深感身上肩负着重任。初步接触教学工作的经历让我对教育中的种种挑战充满了敬畏和好奇。在这段时间里，我学到了许多珍贵的经验和教训，获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我在新人教师之路上的所思所感。
第二段：成长与进步（250字）
在走上讲台之前，我对教学的各个环节只是有一个模糊的概念，对于如何培养学生的兴趣和激发学习的动力也只停留在理论层面。然而，一旦踏入教室，我意识到理论和现实之间的距离是如此之远。在面对逆向思维和挑战传统的学生时，我不得不不断调整我的教学方法和策略。经过不断探索和实践，我逐渐发现学生们对于互动式教学更感兴趣，而不是一味灌输式的教学。我开始采取灵活的方式，鼓励学生主动参与讨论，通过小组合作和角色扮演等活动激发学生的学习兴趣，而不仅仅是简单地传授知识。
第三段：培养情感与认知（250字）
除了教学技巧的提升，我也逐渐意识到在教育中培养学生情感和认知的重要性。新时代教育需要注重学生的全面发展，而不只是纯粹的知识传递。因此，我逐渐在教学中注重培养学生的情感和思维能力。通过引导学生关注社会热点和人文关怀，我希望他们能更加广泛地认识到世界的多样性，并从中获得自己的成长和进步。在学生们的班级活动中，我鼓励他们发表自己的观点和创意，培养他们良好的沟通和合作能力。通过这些尝试，我看到了学生们的明显成长，也进一步坚定了我在培养情感与认知方面的教育目标。
第四段：与同事合作（250字）
教育是一项团队工作，我深知与同事的合作和交流对于教育的重要性。每个人都有自己独特的教学风格和经验，通过与同事的交流和借鉴，我发现了许多新的教学方法和策略。我们经常在聚会和会议中分享改进教学的经验和教训，互相启发并共同进步。与同事的合作、互助和支持，为我在教学的道路上带来了巨大的帮助和动力。
第五段：坚守初心（250字）
回顾这段时间的成长和经历，我深刻理解到做一名教师需要有良好的应变能力，明确的教育理念和坚守初心。无论面对多么困难和挑战，我们作为新人教师，都不能忘记自己的初心和责任。教师是为了孩子而教，我们要时刻关注学生的成长和发展，努力让每个学生都能实现自己的梦想。在未来的教育道路上，我将继续努力学习和成长，不断完善自己的教学方法，为学生的未来做出更大的贡献。
结尾（150字）
作为一名新人教师，我在这段时间里经历了很多挑战和成长，积累了宝贵的经验和教训。教育的道路如同一条崎岖的山路，我们需要保持谦卑与奋发，勇往直前。无论遇到什么困难和挫折，我将始终怀着对教育事业的热爱和执着，坚持着初心，为孩子们的未来而努力。
当我从大学毕业走出校园，成为一名新人教师时，我感到既激动又紧张。作为新人教师，我深知自己肩负着培养未来的责任，同时也感到压力重重。然而，当我踏入班级，和学生们相处，我体会到了教育的魅力、力量和快乐。
第二段：与学生建立良好关系的重要性
作为新人教师，与学生建立良好关系是成为一名优秀教师的关键之一。首先，我始终保持平和、耐心和尊重的态度，认真聆听学生的问题和意见，给予他们充分的关注和关心。其次，我注重与学生进行积极互动，鼓励他们勇于表达自己的看法和想法，激发他们的学习兴趣和动力。通过与学生建立良好关系，我不仅能更好地了解和照顾到每个学生的需求，也能更好地影响和引导他们的成长。
第三段：面对挑战，积极应对
作为新人教师，我面临着各种各样的挑战。比如，如何处理好班级纪律问题，如何培养学生良好的学习习惯，如何调动学生学习的积极性等等。在面对这些挑战的过程中，我努力克服自己的不足，不断学习、课程改进，尝试不同的教学方法和手段。我坚信，困难是一种挑战，挫折是一种机遇，只有积极面对，才能不断成长和进步。
第四段：与同事的合作与交流
在成为一名新人教师的过程中，与同事的合作与交流是非常重要的。每个教师都有自己的特长和经验，通过与同事的合作与交流，我能够不断吸收他们的智慧和经验，提升自己的教学水平。我们共同探讨问题和解决困难，相互支持和帮助，形成了一个互相促进、共同成长的团队。这种合作与交流不仅在工作中带给我很多收获，也让我觉得自己不再孤单，充满了动力和信心。
第五段：不断学习，追求卓越
作为一名新人教师，我深知自己的知识和经验都是有限的，所以我要不断学习，追求卓越。我通过阅读教育类书籍、参加专业培训、观摩名师课堂等方式，不断拓宽自己的教学视野，提升自己的教学能力。我也积极参与学校的教研活动，与其他老师一起交流研讨，探讨教学理念和方法，互相学习借鉴。通过不断学习，我相信自己能够成为一名更优秀、更有影响力的教师。
总结：
作为一名新人教师，通过在班级中与学生建立良好关系，积极应对挑战，与同事的合作与交流，不断学习，我深刻体会到了教育的魅力和快乐。我将继续努力，不断成长和进步，为每个学生的成长和未来贡献自己的力量。
育人教学一直是教育工作者追求的目标和使命感。育人教学是指教师不仅要传授知识，更要培养学生成为独立思考，创新能力强，品德高尚的人才。在教学中，我也深深感受到了育人教学所带来的积极影响，下面就谈一谈我的育人教学心得体会。
第二段：打造学生综合素质
作为一名教师，我不仅仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合素质。这要从课堂上开始，我在讲解学科知识的同时也会强调学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力，让学生的课堂表现不单单是背诵知识点，更是多方位、多层次展示学生的才华和能力的机会。在外面，我也带领学生参与不同领域的活动、实践和社会服务，培养他们积极向上的自信心和勇气，让他们更加综合地成长，成为有道德、有学识的人。
第三段：激发学生内在动力
客观的评价能够起到很好的激励作用，但仅凭此是不够的。激发学生的内在动力是培养学生的自主学习能力的重要途径，而自主学习能力在当今复杂的社会中尤为重要。在这方面，我不仅通过作业和测试分析学生的调研能力、分析能力和策略能力，在每次课堂讲解之后和考试后还会及时进行个性化的反馈和指导，鼓励学生以积极的态度去面对挑战，从失败中总结经验教训。我也利用一些新颖、丰富和具有挑战性的教学方式，激发学生对学科的兴趣和乐趣，增强学生的学习兴趣和投入感，让他们在学习中保持积极性。
第四段：发掘学生的潜力
每个学生的特点都是不同的，如何发掘每个学生的潜力是育人教学的重点。教育不能因为促使学生和平凡而遗憾，而应该因为发现每个学生的独特之处而引以为豪。在这方面，我不断地发掘每个学生的特点和天赋，并设立有针对性的任务和计划，帮助他们发掘自身的兴趣爱好和才华。在帮助学生建立自信心的同时，也培养他们的创新思维和自我决策能力，让他们在教育的舞台上展现出自己的独特风采。
第五段：结语
育人教学是教育工作者的长久使命，需要我们不断去学习、去实践和去培养每一个学生。在这个过程中，我们需要始终坚持学生中心、发掘学生潜力，强化教育意识，增强育人使命感，不断提高自身的素质和修养，实现真正理念的育人教学，帮助学生成为一个全面发展的成功人士。
作为一名新人教师，我在入职初期面临着诸多的困惑和挑战。首先，我缺乏教学经验，对于如何设计课堂教学、如何与学生建立良好的教学关系等方面一片茫然。其次，学校的教学要求和教材安排也让我感到有些束手束脚，不知从何下手。然而，面对困难，我没有退缩，在学习和实践中不断摸索和提升自己。
第二段：不断学习与积累经验
为了更好地适应教学工作，我不断加强自己的学习和知识储备。我利用业余时间阅读教育专业书籍、参加各种教学培训和研讨会，向经验丰富的老师请教。通过不断学习，我逐渐理解了教学的本质和重点，掌握了一些有效的教学方法和技巧。在实践中，我积极尝试不同的教学策略，不断调整和改进教学方案，逐渐形成了自己独特的教学风格和理念。
第三段：与同事的合作与交流
在学校，我深感与同事的合作与交流对我的教学成长起到了重要的推动作用。同事们给予了我很多宝贵的建议和指导，分享了他们的教学经验和心得。每一次教学活动都成为我们之间相互学习、借鉴和进步的机会。通过与同事的合作与交流，我不仅拓宽了自己的视野，还培养了一种良好的团队合作和共享资源的意识。我深信只有共同努力，才能为学生营造一个良好的学习环境。
第四段：理论与实践的结合
作为新人教师，我明白理论知识与实践经验的结合是提升教学质量的关键。在教学实践中，我常常根据学科特点和学生的需求，灵活运用各种教学方法和手段，使教学内容更加生动有趣。同时，我也鼓励学生通过实际操作、探究和小组讨论等方式参与到教学过程中，培养他们的合作意识和创新精神。通过实际操作和反馈，我能够更好地理解学生的学习状况和需求，并对教学内容进行及时调整和修正。
第五段：对未来的展望和规划
回顾自己的成长历程，我感到由衷的满足和自豪。然而，我也清楚自己还有很大的进步空间。未来，我会继续坚持不懈地学习和努力，提高自身的综合素质和教学水平。我希望能够更加深入地研究教育理论和教学方法，提升自己的专业素养。同时，我也希望能够在实践中不断创新和探索，尝试更多的教学策略和手段，使自己的教学更加多元化和个性化。最重要的是，我希望能够在教学中培养学生的综合素质和创造力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
总结：
作为一名新人教师，出色地完成教学任务需要面对并克服种种困惑与挑战。通过不断学习和实践，积累经验，与同事合作交流，理论与实践结合，我们能够逐渐融入教育工作中，形成自己独特的教学风格和理念。展望未来，我们应持续提升自己的学识和能力，不断探索创新，为学生的全面发展提供更好的教育。
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
幻灯片
第一课时
教学内容：
学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程 ：
一、检查预习
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）
2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序
1．看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
四、学生跟读课文。
五、 练习概括课文的中心思想
2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
五、 练习分析课文的写作思路
1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？
2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。（课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。）
六、布置作业
根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
《穷人》是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：
1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；
2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。
3、有感情地朗读课文。
感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课件
一、故事激趣导入
1、同学们，今天老师要给你们讲个故事，故事的题目叫《小熊找水》
2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“善良”
在别人需要帮助的时候给予帮助。——善良
在自己迫切需要帮助时，还主动帮助别人。
——善良
3、这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的善良。
二、研读文本，感悟人物品质
请大家默读课文8--11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。
1、指名读划的句子。
2、出示课件
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
（1）学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的？ 板：非不可
（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）
（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）
（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（善良的本性）
小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太善良了！
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）
指名朗读（2—3人）
让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。
3、出示课件
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”
学生交流（2---3人） （桑娜的心理极其复杂、善良等）
（1） 同学们，“忐忑不安”是什么意思？ （心神不定）
刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理解。“忐忑”，心七上八下，形容心神不定。
（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？
（自由交流）
小结：桑娜想到了
（3） 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？
（4） 师过渡：从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。
那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？
指名朗读（3—4人） 注意读好省略号（如读不好，师范读，再指名读）
（5） 那她为什么会忐忑不安的想到这些呢？请联系上文说说。
师：是啊！桑娜的家境贫穷到如此地步，她还是把两个孩子抱了回来，你从中感受到了什么？（桑娜善良）
同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？
你能用“宁可也”来说一说吗？
（桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。板书）
（6）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
（7）请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安？
（“不，没有人！上帝，我为什么要这样做呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。等）
指导朗读，谁也愿意来读一读，读出桑娜的忐忑不安
师过渡：桑娜出于善良的本能，抱回了两个孩子，尽管没有征得丈夫的同意，尽管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。
4、请同学们读读12—26自然段，找出渔夫的表现
学生交流
出示课件：
能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1） 请大家读读这段话，你有什么疑问？
（2） 学生交流
（3） 同学们，请注意渔夫的神情变化。“他的脸变得严肃，忧虑”他在为
什么而忧虑？
（4） “得怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到
什么？（下定决心）
（5） 大家再好好读读这段话，文中的哪个字用得特别好？
（6） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？
学生想象交流
（渔夫的善良；宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵）
小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良，一样的心灵美好。
谁能有感情的读一读，读出渔夫的善良和美好心灵。
指导感情朗读
5、过渡：12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话，写得细致、精彩，我们想不想来读一读？下面就请大家分角色朗读这部分对话，注意人物语气。
学生练习
指名朗读（教师适时指导）
6、过渡：桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样的香（插图）渔夫和桑娜默默地看着。
学生交流
三、总结全文，升华中心
1、课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。
2、同学们，给处于不幸和痛苦中的人一份关心，一份安慰，能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也使自己得到快乐，觉得生命有价值。请拥有一颗善心，献上一份爱，让我们的社会变得更加美好。
3、让我们在音乐声中，一起饱含深情地把这一段话朗读一遍（课件），来结束我们今天的课。
四、作业
任选一题进行小练笔：
1、续编《穷人》的故事 要求：a人物的坚强意志不能变；
b人物的善良本性不能变
c人物的悲苦命运不能变
2、读《穷人》有感
五、板书设计：
穷人
非不可
桑娜 善良
忐忑不安
得 怎么行 宁可自己受苦，也要帮助别人 渔夫
熬
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
具体设计有以下几点：
首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。
２、理解不懂的词语。
３、通过补充省略的内容，提高想象能力。
４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。
〖情境教学法
１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
课件
教师谈话导入，放课件，板书课题。
１、交流对作者的了解。
（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）
２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。
教师评价。
（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力）
３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。
教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。
（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。）
学生读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
１、指名读划的句子。
２、出示课件
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。
让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。
（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫.托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。）
１、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。
２、出示课件
哦，我们，我们总能熬过去的！?
通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。
师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！