作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
对于一年级学生们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，他们知道的并不多。通过本次项目学习，学生们可以发现秋天的变化、更好的感受秋天的美丽、感悟秋天美丽的内涵，养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯，从而提高自己的审美情趣。
秋天是迷人的季节：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”“稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。”水里，小鱼把树叶当做伞，在下面游来游去；岸边，蚂蚁把树叶当作运动场。这些形象的描写使秋天变得更加美丽而富有生机。
1、会认6个生字，会写10个字；用“……像……”说句子；了解秋天的特点感受秋天的美丽；背诵课文。
2、正确、流利有感情地朗读课文；学会观察身边的景物，观察身边大自然的变化。
3、激发学生热爱大自然的兴趣。
朗读课文；识字写字；背诵课文；了解秋天的特点。
激发学生热爱大自然的感情；学习观察身边事物的方法；感悟秋天的美丽。
多媒体课件
2课时
第一课时
一、导入新课
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
二、读课文初步感知
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
六、课堂总结
七、布置作业：
1、观察自己身边的事物在秋天的变化。
2、模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
二、教学重难点分析
教学重点：
理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的.氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 教学难点：
明白教育和学习对儿童成长的重要性。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。
五、教学过程
第1～2课时
一、谈话导入
1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2.今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这一段。
3.老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。
四、再读
1.接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2.学生赛读
3.师生拍手齐读。
4.让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵
1.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2.师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3.全班拍手背。
4.比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
六、 拓展升华 这节课你有什么收获？
七、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
六、板书设计：
8.人之初
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。
《新版部编人教版小学一年级下册《人之初》说课设计》全文共1345字
1、 帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、 通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
1、 布置好黑板，营造活动氛围。
2、 用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、 把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
一、 导入新课：
师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
生：听明白了！
师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生：读生字。
生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、 认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。
生：完成练习。小组代表汇报。
师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生：猜谜语。
师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！
三、 写字最认真。
师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!
四、 用字顶呱呱。
师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师：出示课件，量词填空。
师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、总结
祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置
在田格本上写今天所学的生字。
1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字， 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
一、 复习生字，归类识记
小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）
1、（出示）谁来当小老师领大家读？ “丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。
2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。
过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景，导入新课。
为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）
三、利用情景，练习说话。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）
2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）
3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）
过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！
四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、 出示一个学一个。
出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。
出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！
出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示 ：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？ 我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）
出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
五、游戏练习，复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）
2、我们再来猜谜语： （出示）（谜面用拼音出示）
师读：老大天天演戏，（出示）（电视）
师读：老二每日作文，（出示）（报纸）
师读：老三千里传声，（出示）（电话）
师读：老四送来光明，（出示）（电灯）
师读：老五满肚书本。（出示）（书架）
真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）
六、写字教学，学写“上”、“下”
（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。
（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）
（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）
1．巩固学过的6个单韵母。
2．读准课文中的生字。
3．能熟读并背诵课文。
复习单韵母，能认读识字表中的生字。
课件，生字卡片。
（一）复习字母歌
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
iii，小棍头上有一点，
u和{，像兄弟，
u的头上没有点，
{的头上有两点。
（二）导入
1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2．板书课题：咏鹅
（三）新授
1．读文
（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。
（3）指名带读单韵母。
（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。
（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。
（6）同桌同学互相听读课文。
2．读词语
（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
（2）指名读词语。
（3）小组合作听读词语。
3．读字
（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。
（2）学生自读生字。
（3）同桌同学互相听读。
4．读文
课中休息——
（四）复习巩固
1．小老师考大家（戴鹅头饰）。
要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。
2．组读字开火车比赛。
3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。
游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
（五）发散
1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
1. 听故事。
认真听老师讲故事，想想故事里出现了哪些动物。（师范读）
2. 说人物。
黑板上的哪些动物出现在故事里，哪些动物没有出现在故事里？（出示动物名称：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎；先读动物名，注意轻声；然后再说话，把话说完整。）
1. 揭示课题。
故事里的咕咚一声真好玩，把这么多小动物都吓着了。现在，看老师认认真真地把咕咚两个字写在黑板上。（板书课题，生读课题。）
2. 学习象声词。
咕咚是什么？（木瓜掉到湖里的声音。）你还听过什么样的声音？
1. 初读课文。
这么有趣的故事，小朋友们来讲更好玩儿。你们愿意当故事大王吗？那就先读好这个故事，等会儿老师请你们来试试。（生自由读课文）
2. 指名分节读课文。
3. 请一位小朋友读全文。
1. 说好一句话。
这个故事挺长的，有300多字。想讲好这么长的故事，咱们要先把一句话说好。（板书句式，学生口述： 都被咕咚_________，只有_________。）
预设：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被咕咚吓着了，只有狮子 。
2. 说好几句话。
小朋友们都很棒，能把这么长的故事说成一句话。下面，咱们再来试试怎么把一句话变成几句话。（板书句式：_________，突然_________，一边跑，一边喊：_________。 学生试说。）
预设：兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！（板书：突然 撒腿就跑）
狐狸正在树下玩耍，突然听见兔子慌张的叫声，也跟着跑起来，一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！（板书：慌张）
还有谁啊？（板书句式，学生练说。）
3. 学会简单地说。
森林里的动物可多了，要是一个一个都这么说，说上三天三夜也说不完。怎么办呢？课文里有个好办法。（范读：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑了起来。板书：乱哄哄）谁也能这么简单地说一说？（生练说，师相机指导。）
4. 加上故事的开头，说一说。（板书：森林 湖边。形成完整板书，略。）
5. 在情境中学词。
动物们都被咕咚吓着了，真有意思。黑板上有好几个词语，都是说动物们被吓着了的，你能找出来吗？（撒腿就跑、慌张、乱哄哄）
再次指导朗读相关句子。
1. 观察结构。
（出示生字：棵、传、乱、树）
这节课有四个生字要写。要写好字，结构很重要。请仔细看看，这四个生字都是什么结构的。（三个左右结构，一个左中右结构。）左右结构的字有什么特点？（左让右。）看看这三个字，左边是怎么让右边的？（棵：木字旁的横要短，点要小，给果的横和撇让出位置；传：单人旁要瘦，单人旁的短撇不能太平，要斜一些；乱：舌字上面的撇横要短。）
2. 师范写棵、传、乱，生同步说笔顺并书空。
3. 对比结构。
树是左中右结构，写的时候要注意什么？（也要左让右，中间要最谦让，三个部分都很瘦。）
4. 师范写树，生同步说笔顺并书空。
5. 生描红。（师提醒：注意握笔、书写姿势和描红规范。）
6. 每个字临写两遍。
7. 师生评价，生再写。