汽车的发明和普及对人类社会的发展起到了重要的推动作用。希望大家通过阅读下面这些汽车文章能够更好地了解汽车行业的发展历程和现状。
活动产生思路：
在语言活动区，我利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图，有草地、马路、家门口等地点，引导孩子们摆图讲述，在马路上，我添上了一些汽车，这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力，在过后的几次游戏中，美术区的孩子们画起了汽车，并且对之意犹为尽。通过观察，我发现孩子们的观察点都停留在粗轮廓上，画的汽车只是简单的长方形和圆形的组合，没有注意到汽车的另一些主要的特征；在涂色时，孩子们没有意识到用多种色彩表现会更漂亮，只是一色到底；在与孩子们的个别交流中，我发现孩子们的想象还是很丰富的，如他们把简单的汽车说成各种功能的，说出想象中的漂亮的颜色等，可见，孩子们有美化汽车的愿望，只是表现与设想之间存在着一定的差距，为此，我设计了汽车这一活动，旨在引导幼儿在学会观察的基础上，更好更流利地表现设想中的汽车。
预计活动目标：
1、引导幼儿通过观察，能更具体地表现出汽车的外部特征，能画出玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等，使幼儿的绘画表现能力有所提高。
2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意图色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。
3、在活动中引导幼儿掌握正确的收放物品的方法，学会按口令做出反应，形成有序的活动常规。
活动准备：
1、收集幼儿的玩具汽车，利用游戏时间引导幼儿边玩边观察。
2、大的汽车模型（轿车、公共汽车），音乐《开汽车》，道具红绿灯。
3、作画纸，水笔与油画棒。
活动过程：
1、玩开汽车的游戏，引出课题。
在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车，师：“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？（停）如果闯红灯那会怎么样？那我们小朋友可不能闯红灯啊！”出示大的汽车模型，进入下一步。
2、引导幼儿观察汽车的外部结构。
师：“我们一起来看一看，我们的汽车是什么样子的？有些什么？象什么形状？颜色怎样？”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和意愿。
3、学习绘画汽车。
出示大模型，师：“老师这儿有辆大汽车，我想把它画下来，你们一起来帮助我，好吗？”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。
师：“大汽车画好了，现在我要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，我要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，我的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？”
4、幼儿绘画，教师指导。
提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。
鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。
5、讲评。
（1）幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。
（2）教师观察，对有创新的作品进行点评。
（3）给未完成的幼儿一点时间补充完整。
活动评价：
本次活动幼儿基本达到了目标。幼儿绘画时能大胆画出轮廓并添画观察到的特征，有创新，如：李瑭小朋友就画出了车门，好些小朋友添画了人物，胡宇恒小朋友画的汽车是与范例不同的，充分体现了他的创新意识。在着色时，孩子们也有意识地挑起了色彩，嘴里还哼哼着要把自己的车子打扮得漂亮一点。在整个活动中，孩子们的情绪是高昂的、饱满的'，他们将他们对汽车的认识用语言、画笔及动作表现了出来。
在活动设计中，我利用“红绿灯”的道具，一方面渗透社会常识教育，另一方面希望能帮助幼儿形成按信号作出反应的能力。
由于幼儿平时已在着手画汽车，所以在活动中，我选用了幼儿未画过的小轿车来作示范，增加活动的新意与难度，在示范时我有意识地在行动中强调观察的意义。为了使时间更紧凑，在涂色示范时我采用了口述要点和直接出示范例的形式。
每个幼儿的发展水平都是不一样的，为照顾到个别，在活动结束时给幼儿一段自由的时间补充，同时，这样也能帮助幼儿形成有始有终的学习习惯。事实上孩子们确实需要这段时间，使自己看到自己的成功作品。
本次活动实施中的重点在于幼儿的观察，如思路是否开拓，幼儿本身是否投入到表现的活动中，而不单是为了画得好，轮廓定位也是一重点，由于幼儿的动作发展及其他心理等原因的限制，幼儿下笔画的都比较小，这样会影响到下面的添画，在操作中，孩子们通过看实物，以实物来作参照物后，很自然地画得较大。
《画汽车》是属于“造型・表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我在教学的开头导入部分设计课一段动画电影《汽车总动员》，马上吸引了同学们的注意力，再乘势让学生回想生活中见到的汽车外形方面有哪几个大部分组成，再通过课件强调一遍，当然在绘制作业的过程前我也强调了一遍，让他们能够在画前牢记于心，画时自我检查。
我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂一开始，就充分调动了孩子的听觉和视觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。
但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。
这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性思维。
课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此设置谜语，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂开始，我展示许多关于汽车的图片，让学生观察，让学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车。同时，教师要求带着问题观察图片，培养学生的眼力和脑力。并且在提出相关问题，如1图中你们都看到了什么？2图中的汽车有什么特征？（形状，颜色等）3想一想？这些汽车的用途都相同吗？中让学生积极动脑思考，对汽车的认识进一步加深。之后学生与学生，学生与老师进行交流合作，启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。我听后大多是鼓励学生，以提升他们的自信心，及时引导学生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上列举，以及教师在黑板上演示汽车，从而使学生认识更加明确。接下来教师鼓励学生大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合作，来制作漂亮的汽车，并及时纠正学生在画图中出现的篇幅过小等构图问题，及时展示运用特殊手法表现汽车的学生作品及时展示有新颖设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计。鼓励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图。鼓励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来漂亮。
遗憾的是学生创作时间不充足，还有少数学生没有完成自己的创作作品，不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小小心灵已经有了创新的意识，我高兴，从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励，耐心地引导，加强审美创作。
本课是人美版第一册第五课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。
我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了以童话贯穿整个教学，我以河马老师的形象出现，带领动物王国的宝宝们参观汽车，引发学生的兴趣，出示课件观看消防车、救护车、警车，渗透安全知识的教育。紧接着我带领同学们走进动物王国，观看一些想象中的汽车，有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车，在此同时向他们介绍了车的基本结构，使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们兴趣达到高潮的时候，我带领他们观看我们现实中的车，变相的演示画车的基本方法，这样不仅可以让同学们融入其中，也可以让他们真正的了解车的基本构造。
为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。同学们提出很多问题，我都耐心的回答，不仅可以激发他们的想象空间，同时也可以鼓励他们。我在主持学生交流时，及时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。
但在教学时间问题上有些不足，精讲时间控制在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看，学生独特创意的'作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。
本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的`气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。在欣赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异，在作业设计中，我采用了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生，又要因材施教进行个别点评，让不同层次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。
王雪。
12月16日。
本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。
我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。
但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随。
机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。
摘要:美术教育作为学校教育的重要环节，其作用并不是孤立存在的，它对学生其它方面的发展都有一定的促进作用。在德育上，它以优美的直观形象熏陶学生，使之明确善恶美丑的标准;在智育上，它对学生的敏感、直觉、领悟力、统摄力及想象力的发展都起着锻炼作用;其愉悦性的情绪体验以及其协调感也对体育有补充和促进作用，而创造美的产品，美化生活，正是美术教育对于促进劳育的独特贡献。
关键词：叙事性、情趣性、领捂力。
小学美术教育具有德育、智育、美育和技术教育的多功能性，又是小学整个素质教育的一个重要组成部分。因此，为了顺应美术教改的发展潮流，在儿童画的美术教学方面，根据儿童的特点组织灵活多样，行之有效的教学方法。小学美术教育所针对的是正处于启蒙时期的少儿学生，则激发学生对于美术的兴趣，提高学生的观察、想象、创造、审美等诸方面的能力就是推行美术素质教育所要做的重要工作。具体情况我们将在以下逐一论述。
一、根据儿童的特点组织教学。
首先，必须了解儿童的生理、心理特点，据此作为教学的基础。其次儿童的心理因素往往体现其行为，语言表情、绘画等方面。就绘画而言，画画其实是儿童的一种心理和生理的需要，是人类爱美的天性，是幼年时期的反映。一般地说，儿童学画的发展过程大致经过涂鸦期，象征期，初级写实期三个阶段，而小学生大致处在后变化，对自己的意识，有急切表达的欲望，对别人也急切要求交流思想。再次，随着接触事物的增多，语言的丰富，联想和想象力也迅速增强。当语言难以表达自己的感情及思想时，则有意识借助于图画的语言了，用简单直接表意性图形来反映自己的内心世界。有时具体形象难以画出来的时候，又用自己能解释的符号来代替，表达某种“意想”。所以，儿童画的特点具有单纯、稚气、求真的心理，主要是叙事性，情趣性，夸张性以及重情不重理，无视成规和法度，不受干扰，充满自信等。因此，低年级儿童画已带有一定情节和内容，已经比涂鸦期明确得多，完整得多，开始有了具体的形象。但这一阶段的儿童画只能是对物象表面特征作一定的记录，而往往忽略了物体，本身或物与物之间的大小比例关系，更谈不上对物体空间关系的感受。
例如：
一、二年级的学生作画时是相当大胆、泼辣的，运用起色彩来简直如天马行空似的随心所欲，根本不在乎画得“象”还是“不象”，只要求自己画的“痛快”，倒是有点符合西方“现代派”那种“自我渲泄”的原则。但这样画出来的作品往往缺乏构图上的合理性，也常常看不出明确的表达主题。而到了高年级之后，学生差不多就得了“绘画恐惧症”，不敢动笔，虽然心里要表达的意思很明确，但总怕“画出来不象”针对这种情况，教师必须采取相应措施。对于低年级的学生不用再鼓励他放开，他本就大手大脚的，真正需要鼓励的是高年级学生，而是要适当地输入些关于构图、主题、色彩搭配方面的基础理论，引导学生避开画面杂乱无章这样容易犯的错误。而高年级的学生就需要更细致的指导，在提高其绘画技巧的基础上鼓励他们放开想象力，不要过多地受现实的约束，----真实地再现生活那是欧洲古典大师们才能做到的。
只有明确这一点，无意想象是一种随机而动，一瞬而逝的“灵感”，倘加以过多限制则扼杀了富有创新意味的作品，有意想象则基于对事物的理性认识，是给无意想象这匹“野马”套上的“马缰”，太松则马不听使唤，太紧马就不走了，所以应当注重每个学生的不同天份以适度为宜。所以，在教学时，教师必须根据儿童的特点来组织教学。
二、分析不同阶段儿童心理特点，进行有效的美术教学。
儿童学画发展的成长过程，学生对所画的对象有写实的追求，开始有意识去了解生活，对自己熟悉的人物，动植物，生活乐趣及影片，童话故事等有趣的情景，事物已有所注意，并在画中一一表现出来，对对象的形体特征、表情、气氛等，已有意识去加以表现，开始进入对形象复杂关系的描绘。在形象联想和想象力方面非常的丰富，充分展现出童心的坦诚、天真、无邪的特点。他们大胆的联想，美妙的构思幻想，淋漓尽致地反映出儿童的内心世界，以及对美好事物的追忆，向往„„。因此，儿童形象思维形成发展的宝贵时期，是将来转入正规化训练的前提。作为教师如果能根据少儿艺术教育规律来组织教学，引导得当，儿童将来的发展潜力则大，素质则高，否则将停滞不前，而教则欲速而不达。所以，我们在低年级的教学过程中始终要坚持根据儿童心理，生理发展的过程来组织教学。
具体地说，在低年级的教学中，其课例就体现着儿童画的第二阶段发展的主要特征。大纲的要求是围绕日常生活直接或间接接触的东西进行作画，其中结合到一些简易的手工制作，目的是为了调动学生的作画兴趣，培养学生对美好事物的表达能力，发展形象思维，记忆和想象的能力。在教学中，集中体现在《线条游戏》、《画方形物》、《画圆形物》、《画三角形的物体》等课，在具体学习过程中，注重引导学生用三角形、圆形、方形等几何形体去概括类似这些形体的东西，让学生说出物体像什么形状，并引导学生借助这些几何形去概括画出物体的外形，并加强学生对形的认识。使学生作画时很快联想到数学学习的几何形体，与此同时进一步加深对几何形体的认识与理解。
例如：在绘画方面，对低年级学生不做比例上的要求，在造型、色彩上也不能加以限制，而应将教学重点置于感觉训练上，让学生凭借自身对物体的感受力和想象力来作画。在这里，是不能以“象”和“不象”来做为评定标准的。随着学生感受力的增强，其认识能力上就会逐渐由二维向三维扩展，头脑中也产生了初步的“立体”意识，在绘画方面就不再满足于粗浅的表现手段而是力求相似性上的完美。但这时学生的表现力是明显不足以当此重任的，这就要求教师引导学生分析物体结构、观察明暗变化，同时渗入一些绘画理论的讲解。
中年级儿童作画的特点大体介于象征期与初级写实之间，是二者间发展的过渡阶段。只要这个环节抓好了，同学们才能在下阶段的学习中有飞跃的发展。大纲要求引导学生体验生活，体验大自然的美，初步学习表现物体立体的方法，进行和自己生活切近的设计与制作，培养良好的观察习惯和观察能力及创造力。对学生观察力的培养就是要求教师帮助学生进行对事物的理性认识，表现在小学美术教育上就是引导学生由纯自然的想象作画向追求形似效果过渡。在教学过程中一边传授美术基础知识与基本技能，一边有机地结合开展思想品德教育。例如《我爱国旗》，我把学生带到校园的国旗坛前，全体肃立，进行升旗仪式，创造一个特殊的学习环境，庄严的氛围，使学生再一次感受到国旗的神圣庄严，进而激发了学生爱国情感。与此同时，现场指导学生作画，启发学生画出热爱祖国的感情。例如《难忘的旅游风光》这一课，我带上旅游所需要的用具，上课时以一小品引出课题，鼓励学生来当一次导游，说说你去过哪些地方旅游，该地的山水风光，风土人情及旅游的好处，趁学生兴趣正浓时向他们讲授本课的知识，远、中、近景的表现方法，如何添加人物增强气氛等。作业完成后选出部分有代表性的作品，让学生学着导游者的口吻，介绍各地的旅游胜地，这样学生既学到了美术知识又培养了他们热爱祖国大好河山的美好感情。达到一箭双雕的教学效果。
高年级美术教学要求学生了解传统美术知识，帮助学生对物体结构和空间关系的感性认识，培养学生的观察能力。所谓“理论源自实践”其实就是说人类的一切知识都源自对事实的观察，“观察”做为获得知识的重要手段这一点尤为重要。因为这一阶段的学习基本上以模仿、写生为主，其观察的准确性与细致程度直接影响着学习效果。儿童的观察方式是比较直接单纯的，一般都是由知觉表面现象而发展到初步认识事物的本质特征，从笼统模糊的感知发展到较精确的知觉。简而言之，是一种直观感性的认识事物手段。针对这一特点，教学中就应运用感知规律来提高儿童分辩事物的观察能力。学习了解图案，构成等，进行简单设计制作练习。培养学生形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和贴切的生活设计制作能力。就此而言，已开始有意识要求学生接触到一定社会效应的实用美术，而艺术的构思艺术美的表现也慢慢向正规化，系统化方面引导。开始系统地，有目的，有计划地训练学生对艺术的表现形式，逻辑推理，抽象思维能力，帮助进入形式运用阶段，确立空间观念等等。如《有趣的重复》、《奇异的渐变》等课。在讲课时，首先让学生看看幻灯片，其次，让学生听听音乐上的重复旋律，再次引导学生看幻灯片展开想象的翅膀去概括生活中类似这些形状的东西。并引导学生在学习面构成知识和构成设计时会用最简单的基本形按其组织变化的规律创造各种各样的视觉美感形式。
就以上问题要求学生在认真观察的基础上加以想象，无疑是引导学生将无意想象与有意想象结合起来的唯一途径。
学生随着年龄增长，社会接触增多，审美能力也逐步增强。因此，高年级美术教学的手段必须多元化，教学过程则综合性较强，教学更要与社会相结合。
由于平时的美术教学实践中能注意儿童的心理特点，因此，学生学习美术兴趣很浓，美术教学质量逐步得到提高。充分调动学生的积极性，活跃了他们的思维。在全国少儿“中华美”、“双龙杯”、“小百花”美术大奖赛中有5个学生获一等奖、6个学生获二等奖，15个学生获三等奖。在去年龙岗区举行的小学生手抄报评比中，有三个获区一等奖，五个二等奖，五个三等奖。学生作品比赛中有一个区二等奖一个区三等奖。
我今天给托班上了一节美术课，讲的是关于学粘画，材料我用的是四种豆类，主要学粘小汽车，小汽车是孩子们最喜欢的玩具，豆类是幼儿在生活中不常见的，让孩子对材料感觉眼前一亮，这是平常玩不到豆豆，用圆圆的豆豆粘小汽车这个想法，让孩子很好奇。本课我以豆宝宝来做客引入，让幼儿向豆宝宝问好，可以促进幼儿礼貌方面，可孩子们多抛出去疑问，让幼儿想知道为了调动幼儿的好奇心，能保持幼儿的学习兴趣。
在教学中发生了一件事，我把豆豆都发给每个幼儿时，圆圆的豆子有的会从课桌上滚到地上，孩子们都在喊：“豆宝宝跑了，老师怎么办啊？”等我发完，发现地上都有不同的豆子，借这个机会，我们利用了文具盒，把豆豆都捡了起来放在盒里，让幼儿发现文具盒的新用处，处理好后我们又接着学习了。
中间的小插曲也给幼儿带来一次发现的教育，也为这事我对自己反思，是我粗心大意，没有想豆豆放在桌上会掉地上，没有给幼儿准备材料盒，事情虽然圆满的解决了，还有意外的小收获，但是我这粗心的换习惯一定要改掉，为幼儿做榜样。
本课以“找果子的小刺猬”为载体，引发学生的探究欲望，培养学生动手能力及创新思维。教科书中展示了小刺猬的图片和小刺猬找果子的相关作品，引导学生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通过观察、谈论、探究、想象、创作等一系列活动，让学生对找果子的小刺猬有更深入的感知、感悟。
本课属于“造型.表现”学习领域。动手做做玩玩是学生最喜欢的活动，本课通过搓、捏、压、团等不同操作方法的运用，掌握立体造型的技巧，培养创造能力。教学中要充分发挥学生的形象能力，鼓励创新，尊重学生个性，激发学生创作潜能。
“请大家上车”。小熊司机真好，他要带大家到儿童公园去玩。“嘀嘀嘀”，喇叭一响，方向盘一转，哈哈，汽车开了。车子的两边都有玻璃窗，可以看看外面美丽的风景。一、二、三、四，噢，这辆车有四个轮子，圆圆的轮子转得好快呀！是公园到了吗？没有，司机把汽车开到了加油站。
汽车加了油就像吃饱了饭，一会儿就到儿童公园了。儿童公园真漂亮，有树有花，有大草地，还有许许多多好玩的大玩具。汽车开了很多路，车身有点脏了，给汽车洗个澡吧。晚上，小朋友都要回家，汽车也要回家，汽车的家在停车场。
活动目标：
1、感知音乐中反复的开始和突然停止的特点，并能随乐表现小汽车的开始和停止。
2、体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
音乐《开始和停止》《小汽车》。
活动过程：
一、朵拉来了价值分析：交流开车的注意事项，为下面的活动做准备。
1、今天来了一个朋友，看看是谁？——朵拉。
小结：开车去游乐场，真方便。
3、开车的时候要注意什么？（红绿灯，安全带等）小结：当我们开车子的时候，看到红灯要停止，看到绿灯可以开始开。还有很多需要注意的地方。
二、听音乐练本领。
价值分析：引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。
1、朵拉：我给你们准备了一段好听的音乐，红绿灯就藏在这段音乐中，想去欢乐城堡的宝宝要用小耳朵仔细听一听，能找到红绿灯吗？（完整）。
2、第二次欣赏，哪里表示红灯，哪里表示绿灯？（短）小结：音乐响起来，表示绿灯亮了，可以开车了。音乐停表示红灯亮，小汽车要停下来。
3、小司机先来练练本领吧，坐在座位上开汽车，教师学习幼儿动作。
小结：只有遵守交通规则，才能安全到达欢乐城堡。
三、开车去欢乐城堡。
价值分析：引导幼儿用不同动作表现小汽车的开始和停止，巩固音乐的特点。
1、要到达欢乐城堡，必须先经过红绿灯森林，再通过城市大马路，遵守交通规则最后才能到达。和朵拉一起开汽车，看看谁的小车开得最神气，别忘了红灯停下来。（森林）。
2、交流开车的动作，鼓励幼儿大胆创编。（个别幼儿示范）。
3、第二次跟着音乐开汽车，观察幼儿动作的改变，要求停止的时候动作不一样。（马路）。
4、欢乐城堡到了，你们的小耳朵真棒，开车的本领也很大，可以去里面玩游戏咯。
四、活动延伸。
价值分析：引导幼儿尝试用音乐玩不同的游戏，激发幼儿对音乐的喜爱。
1、这段音乐不仅可以玩开汽车的游戏，你们觉得还可以用来玩什么游戏？
2、我们用它来玩木头人游戏吧。交流不同音乐代表的动作小结：音乐开始木头人可以做好看的动作，音乐停木头人就不能动了。
3、木头人音乐游戏退场。
活动目标：
1.感受音乐ab段的结构，能随音乐表现出在“游乐场”路上遇到各种问题。
2.尝试在没油，下雨的不同情境中创编出相应的动作。
3.在听到雷声的指令后，能够迅速找到停车位，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
kt版、小汽车。
活动过程：
一、随音乐进场、入座。
二、调动幼儿生活经验，创编加油、刷雨刷的身体动作。
1.听音乐，小汽车准备出发啦。
2.小汽车遇到第一个问题---加加油。
小汽车遇到什么问题啦？小汽车需要加油了(教师演示油枪加油动作)，加加油，加加油！
3.小汽车遇到第二个问题---下雨了。
下雨了。我们用什么来帮帮忙，（教师演示雨刷器的动作）伸出一根小指头，刷一刷，刷一刷。
4.播放音乐，大家一起重新出发。
三、完整的播放音乐，并作出相应的动作。
1.老师和幼儿围着椅子转圈圈，做开汽车，加油，雨刷器的动作。
2.教师当交警，监督指挥幼儿。
3.播放雷声音乐。
打雷了，很危险，我们要把汽车停下来了，大家找一个安全的位置把汽车停下来。
4.结束：在游戏音乐中结束。
目标：
1、能安静地倾听故事，对阅读图书产生兴趣。
2、乐意在同伴面前大胆讲述。
准备：
1、小熊玩具一个。
2、图片，故事。
过程：
1、出示小熊玩具引起幼儿兴趣。
――小熊司机要带大家去儿童公园玩，在路上会发生什么事情呢？（幼儿自由发表自己的.想法）。
2、出示图片，引导幼儿按顺序观察。
――观察画面一。谁是司机？汽车里还有哪些小动物？
――观察画面二。小动物们准备到什么地方去玩？你是怎么知道的？
3、欣赏故事《汽车一路开》，教师边讲述边指图片上的相关内容。
附：
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。活动准备。
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）。
2、水彩笔人手一盒。
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)。
2.出示蜗牛图片。
请小朋友看一看，这是什么？
让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景。
1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，
小蜗牛的身体是什么形状的？
2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛。
1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰。
特点，
引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
3.一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛。
1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求。
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作。
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
七、展览作业，师生共评。
1.知识目标:了解条纹的基本样式，能画出各种条纹。
2.能力目标:能画出穿条纹衣服的人物形象，创造出有个性的条纹服装。
3.情感目标:感受条纹给人的视觉影响所产生的美感。
能够设计出不同的条纹图案。
对人物形态的描绘。
白纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔。
二课时。
1.让学生跟着老师一起朗诵儿歌：线儿线儿真神奇，不仅有粗还有细、换换方向横竖斜，排成队儿更美丽。
2.排成队的条纹是什么样子呢？今天我们一起来画一画。出示课题：条纹乖乖。
1.出示图片，这条直线排好队后会是什么模样呢？同学们，想不想看？举起你们的小手，跟着一起画一画线条排队的样子。
2.你们说一说，第一组和第二组哪一组的条纹是在认真排队？
3.出示图片：同学们，这些线条也想排排队，请动动你们的小手划一划，帮这些线条排队，让它们变成条纹吧。
出示图片：条纹的变化可真多，同学们看看下面的这些条纹有什么不同。第一幅的条纹要瘦一点，第二幅的条纹要胖一点，第三幅是胖瘦条纹的组合，第四幅是变化多端的胖瘦条纹。（学生认识了各种不一样的条纹）。
1.出示图片，用不同的彩笔来画条纹，变化会更多哦。我们可以只有油画棒画，也可以只用水彩笔画，还可以用油画棒和水彩笔一起画。
2.同学们，现在请你们试一试，在小纸片上用不同的画笔画线来组成不同的.条纹乖乖。
3.展示学生设计的条纹，表扬有创意的学生，鼓励大胆的学生。
4.你们画的条纹可以做什么呢？它的作用可大了，我们来看看，这些漂亮的条纹可以设计成衣服、裙子、帽子、包包还有漂亮的鞋子。
1.同学们，请你们画一个身穿条纹服装的小朋友吧。
2.要求直接用勾线笔画，构图饱满，用笔大胆。
1.知识目标:学会从画面构图，用线的流畅性、条纹的美感方面欣赏学生的作品。
2.能力目标:能够熟练地运用条纹的装饰画面人物的服装。
3.情感目标:通过服装发布会的举行，提高学生的动手能力和语言表达能力。
能够熟练的运用自己设计的条纹。
条纹的设计及在画面中的运用。
上节课的作品、勾线笔、水彩笔、蜡笔。
二课时。
出示图片：同学们，上节课我们画了条纹乖乖，同学们也把自己设计的条纹运用在小朋友们的画面中，同学们设计的条纹非常出彩，我们一起来看看你们上节课的画。
请和你的同桌交换一下画，互相看一看，说一说同桌的画什么地方是值得你学习的，如果你觉得他的不够好，请你给他提一个建议。
1.让学生把自己的画展示在黑板上。
2.同学们，你们来说说，你最喜欢哪幅画？说说你喜欢的原理由。
1.综合能力：能观察自然与环境的形、色、声、光之变化，喜欢动手接触多种艺术媒材，初步认识自我，体会亲情，有多感官感受和自我表现变化之美的兴趣。
2.活动能力：侧重探索美化自身与生活相联系的活动能力。（想象、创作、表演、展示）。
3.思维训练：观察好奇、亲情自爱、审美兴趣、大胆想象。
1.课堂准备、课堂引入、课堂发展、课后延伸。
2.收集与剪新信息、寻找与发现新材料、思考与设计新形象、尝试与创造新技法。
3.要求学生在学完一课学后，会说一说、想一想、看一看、动手做、评一评、我学会了什么？等感觉和感受。
1.共五个单元：
第一单元欣赏课：漫游飞行世界、（一课时）海底世界多奇妙（一课时）
2.二单元：点线色，你我他：五彩的泡泡（一课时）七彩虹（一课时）快乐的小鸟（一课时）昆虫王国（一课时）大鱼和小鱼（一课时）小动物和妈妈（一课时）。
3.第三单元：奇怪的形状：奇特的海螺（一课时）美丽的海星（一
课时）神奇的大海怪（一课时）。
4.第四单元：迷人的色彩：动物的花衣裳（一课时）涂色游戏（一课时）我在天上飞（一课时）。
5.五单元：材料的幻想：漂亮的花纹（一课时）手套袜子的妙用（一课时）有趣的鞋（一课时）丑小鸭与白天鹅（一课时）会伸缩的动物（一课时）我们的动物乐园（一课时）。
1.要以学生的趣味心理结构和学科知识结构之间的最佳组织作为切入点，优化教材的组织方法，建成以学习活动过程和学生成长体验为主线的'新体系。
2.突出“美术、人文、科技”交融的创新教育理念，体现“内容综合化、教学活动化、作业弹性化、评价多元化”的系列性。3.开发和使用图象、音响、互联网等多媒体课件，加强学生对美术学科的立体认识，体现信息时代的特点。
4.注意结合学生的心理特点和知识基础，选择与提供观念新颖、趣味性和冲击力较强的视觉形象，同时也注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。
1.通过观察、欣赏，让学生对飞行有和初步的了解。
2.在培养学生的观察能力的基础上，使学生具备一定的审美能力。3.了解梦中美丽情景，使学生产生更广阔的想象空间。
飞行的梦想。
描绘出与众不同的美丽梦景中的情景。
课后记：通过这课学习使学生在欣赏中学会了审美，并用完整的语言述说
自己的感受。
1.通过观察、欣赏，让学生对海洋有和初步的了解。
2.在培养学生的观察能力的基础上，使学生具备一定的审美能力。3.画出你想象中海洋生物的摸样，使学生产生更广阔的想象空间。
海洋生物的摸样。
描绘出与众不同的美丽海洋生物的摸样的情景。
课后记：通过这课学习使学生在欣赏中学会了审美，并用完整的语言述说自己的感受。
1.通过观察、欣赏，让学生对色彩初步的了解。
2.在培养学生的观察能力的基础上，使学生具备一定的审美能力。3.通过吹泡泡，使学生产生更广阔的想象空间。
通过观察，泡泡在光线下呈现出五光十色，观察色彩。
色彩的搭配。
课后记：通过这课学习使学生在欣赏中学会了审美，提高了互助精神，培养了集体观念。
教学目标：通过学习，认识墙报报头在墙报中的作用，经过小组合作设计班级的墙报，培养学生的合作精神和创造能力。
认识报头的作用及其基本的组成要素。
报头的设计。
大家回忆并跟其他同学相互交流一下（学生自由交流，并总结出交流结果）。
教师对学生的交流结果进行小结：大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌，名人名言，成语解释，小作文，还有一些卡通画以及其它图画，而这些图画是为了使版面更丰富多采，甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容。
学生自己表达，老师从中穿插新课的知识点。
教师小结：我们要设计一版墙报，首先应该让版面引人注目，要做到这点，就要靠报头的设计来突出墙报内容的.主题，刚才同学们所说的一些"图案"，"标题"的设计，我们把它称为"报头设计"（板书课题）。报头的内容包含一些能美化墙报的图案，突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩。而图案还要和标题统一并能互相补足。
2。教师出示各类报头设计的作品。
现在我们一起欣赏一下以下的报头设计，看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合，达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的。（教师引导欣赏并做简单的讲解）。
提出要求：以小组为单位，为设计班级迎"六。一"的板报合作创作一幅报头，合理分工，画面要有创意，色彩鲜明，主题突出。
教师指导学生分组进行设计。
1。自评：小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图。
2。互评：如果你是班主任老师，你会选择哪一幅作为你们班的报头，为什么？
略
活动设计:。
我常发现我班的孩子很喜欢带汽车的玩具来玩，语言角中关于汽车的书也很受小朋友的欢迎，经过观察我又发现他们对汽车的知识了解的不多。对常见的汽车也说不出名称，对交通安全的知识了解的不多。班上有一部分孩子就住在幼儿园附近大多数是老人接送，平时乘坐汽车的时间和机会不多。于是我设计这个活动。满足孩子们对车子的兴趣，尝试让幼儿体验自己开车的乐趣。并在活动中认识一些常见的汽车的名称，谈论他们的特征和主要的功用。
活动目标：
1.认识生活中常见的几种汽车，了解它们的名称，功用，特征。尝试用自己的话进行简单的描述。
2.认识红绿灯，分辨红绿灯的颜色，学习开汽车的儿歌，知道该怎样按红绿灯的指示来过马路。
3.体验自己开车的乐趣。
活动准备：
公共汽车，警车，消防车，救护车的.图片，照相机，电视机。红绿灯模型，布置好马路，小汽车若干，响环若干。
活动过程：
一．据幼儿已有的经验，看图片，说说车名，功用和特征。
a出示公共汽车图片，让幼儿说说车名，功用和特征。讨论：怎样乘公共汽车？（上车要买票，（或刷卡）到站停。先下后上。）。
b出示警车的图片，让幼儿说说车名，功用和特征。问问幼儿警车是怎样叫的？
c出示消防车的图片，让幼儿说说车名，功用和特征。问问幼儿消防车开来了，发生什么事了？（着火了）。
d出示救护车，让幼儿说说车名，功用和特征。讨论：什么时候要叫救护车？（生病的时候，可以告诉幼儿叫救护车的电话：120以及这些特殊的车子在执行任务时可以闯红灯．）。
e和幼儿一块重复说说车名，数一数一共认识了几辆汽车。马路上的车子多吗？你们还认识哪些车子？（要幼儿自己根据生活经验自己说说）。引导幼儿知道开车子要有司机，车子是在马路上开的。
二．认识红绿灯。
咦！小汽车怎么停下了？它们看见了什么呢？（出示红灯，绿灯）车子要什么时候开？什么时候停？让幼儿认识红绿灯，知道红灯停，绿灯行。让幼儿说说在马路上该怎样按红绿等的指令来过马路。
三．学习儿歌开汽车。
a老师引导幼儿说出汽车的叫声。模仿汽车的叫声。“笛笛…。”引导幼儿说：“红灯停，绿灯行”老师出示红绿灯，幼儿根据红绿灯做出做出相应的反应（停，或走）。
b和幼儿一起编念儿歌：笛笛笛，笛笛笛。我是汽车小司机，红灯停，绿灯行。红绿一定要分清。
c幼儿边开小车动作边跟老师念儿歌。
四．开汽车的游戏。
听音乐，幼儿手拿响环做方向盘，自由的开着汽车。老师手持红绿灯，要求幼儿边开边念儿歌，看见红绿灯，做出相应的反应（停，或走）。