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专业Zcs课后反思大全(17篇)

作者:琉璃 专业Zcs课后反思大全(17篇)

范文范本是学习写作的有效途径之一,它可以让我们更好地理解和应用所学知识。在这里,我们将为大家提供一些精选的总结范本,希望能够给大家带来一些灵感。

zcs教学反思

在教《zcs》中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字z、z、z,像个半圆c、c、c……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

zcs教学反思

在教《zcs》中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的`学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字z、z、z,像个半圆c、c、c……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

zcs教学反思

“好的开始是成功的一半。”在本课的教学中,我努力激发学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的积极性和主动性。

用故事引入:在美丽神秘的大森林里,有一群小动物正在学本领呢,你们想不想知道他们是谁啊?(出示课文插图)你们看,是谁呀?他们在做什么?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本表音表形图,帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的形式,也让他们很感兴趣。学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,因此,课堂上,我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动,并时时表达对他们的赞赏,如:“你真棒!”“你听得真仔细!”“你的方法真巧妙!”“太棒了!”

以后,我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,他们遵守纪律,课堂效率也就会提高了。

zcs教学反思

教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.

1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

2.在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。

zcs教学反思

在《zcs》这堂课的教学中,我主要运用以下方法:

刚开始,我充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,这样,既有利于学生学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了他们的学习兴趣。

如:看口形猜字母;用小棒和线条摆一摆字母,记忆自形;做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感多得到了升华。课堂上充分使用激励手段,时可通气氛轻松、和谐。

学生会编“像个2字zzz,半个圆圈ccc______”.当然由于学生年纪还小,自制力差,需要时时刻刻作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

zcs教学反思

这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的`这堂课的课时目标是学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。

在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;4、多给时间让学生读,多种形式的读;5。在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。

教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学习内容融合到游戏之中,使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识,寓学于玩,激发学习兴趣。

zcs教学反思

这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。

在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:

1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;

2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;

3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。

4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;

5、多给时间让学生读,多种形式的读;5.在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。

教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学习内容融合到游戏之中,使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识,寓学于玩,激发学习兴趣。

《zcs》教学反思

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分地发挥。

主要有如下几个优点:

1.善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形;做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

2.善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的`竞争意识立刻得到了张扬。

3.注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字z、z、z,像个半圆c、c、c……”

在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

1.常规培养需强化。

学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于。

一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

2.难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

《zcs》教学反思

教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

优点:

1、俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法。我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs。只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了。由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi、ci、si及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

2、在教学声母zcs与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

3、在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

不足:

教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。

《zcs》教学反思

今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

《zcs》教学反思

zcs是三个容易混淆的声母。在课堂教学中按顺序读反映都不错,但是如果不按zcs的顺序读,许多学生都会弄错。教学时是否可以打乱顺序让他们学,或者自主学习(自主学习先学什么)。

在35分钟内,如何提高教学效率,做到牢固掌握发音,又能使拼读音节练习到位,是值得思索的问题。在35分钟教学中,常感到时间不够用,教得不到位。有些学生已经掌握,但是有些学生仍然没有掌握。从小班化的教学要求来说,是没有达到这个教学要求的。

在以后的教学中该如何将教学分出层次,基础的,提高的,培优的?教学老是犯先松后紧的毛病,导致学生到最后学的不扎实,必须改正,特别注意重难点规划和时间的控制。

zcs的教学反思

1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

《zcs》教学反思

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。

课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2z、z、z,刺猬刺猬c、c、c,宝宝吐丝sss……”通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。

当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,z—u—o—zuo,明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。

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《zcs》教学反思

zcs是三个容易混淆的声母。在课堂教学中按顺序读反映都不错,但是如果不按zcs的顺序读,许多学生都会弄错。教学时是否可以打乱顺序让他们学,或者自主学习(自主学习先学什么)。

在35分钟内,如何提高教学效率,做到牢固掌握发音,又能使拼读音节练习到位,是值得思索的问题。在35分钟教学中,常感到时间不够用,教得不到位。有些学生已经掌握,但是有些学生仍然没有掌握。从小班化的教学要求来说,是没有达到这个教学要求的。

在以后的教学中该如何将教学分出层次,基础的,提高的,培优的`?教学老是犯先松后紧的毛病,导致学生到最后学的不扎实,必须改正,特别注意重难点规划和时间的控制。

zcs教学反思

新课伊始,我就课件出示了小刺猬,我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外玩,好吗?小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“z、c、s”。很多小朋友在课前已经认识了z、c、s,但发音都不够准确,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我没有生硬强调发音规律,而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会,进而准确发音。如,引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读(互相观察谁读得对读得好),“夸一夸你的同桌”;请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的'基础。

为了记住字形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“一个2字z、z、z,小小刺猬c、c、c,宝宝吐丝sss……”通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。

《zcs》教学反思

教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.

优点:

1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

2.在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

不足:

教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。

《zcs》教学反思

在《zcs》这堂课的教学中,我主要运用以下方法:

一、创设情景,使拼音教学情景化、生活化。

刚开始,我充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,这样,既有利于学生学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了他们的学习兴趣。

二、通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与。

如:看口形猜字母;用小棒和线条摆一摆字母,记忆自形;做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感多得到了升华。课堂上充分使用激励手段,时可通气氛轻松、和谐。

三、引导编顺口溜,帮助记忆。

学生会编“像个2字zzz,半个圆圈ccc______”.当然由于学生年纪还小,自制力差,需要时时刻刻作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。