在大班教案中,教师需要根据幼儿的认知水平和学习能力,合理安排教学内容,培养幼儿的动手能力和创造力。下面是小编为大家整理的一些精选大班教案,希望能给您一些启发和参考。
1.了解春天的美景,感受春天的美好。
2.理解诗歌的内容,掌握诗歌中比喻手法的运用。
3.结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行自主创编。
1.轻音乐《仙境》、ppt。
2.图谱(桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友)。
1.师:小朋友知道现在是什么季节吗?
2.师:小朋友心中春天是怎样的呢?请你用好听的话来说一说。
师:小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢,各种各样美丽的花都开了,燕子从温暖的南方飞回来了,冬眠的小动物也醒来了,到处都是美丽的样子呢。
3.师:你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?让我们一起来听一听吧。
1.老师配音乐朗诵诗歌《春天》。
2.师:你听到了老师心中的春天是什么?
师:春天是一本什么样的书呢?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)。
1.师:还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢?
师:为什么春天是一本彩色的书呢?
师小结:是的,春天各种花都开了,各种各样的颜色,五颜六色、五彩缤纷,颜色非常的鲜艳所以说春天是一本彩色的书。
师:请你们来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。
2.师:在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了?
师:咦,小朋友听到了小池塘笑了酒窝圆又大,小朋友都知道小酒窝是长在哪里的?师:对了,小酒窝是长在小朋友的脸上的,有的小朋友微笑的时候会出现,但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小朋友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。
师:谁找到了小酒窝呢?
师小结:小朋友们都非常聪明,春天到来了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨点会落下来,掉进了小池塘里,小池塘里就有层层的水波,就像小酒窝一样,还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头,小石头掉下去,水面上就会出现小小的波纹,这些小波纹就像小朋友的小酒窝一样,所以说春天是一本会笑的书。
师:请你们用甜美的微笑来把这本会笑的书朗读一遍。
3.师:在这本会唱的书里面你都听到谁唱歌了?唱了什么呢?这本书中唱了什么歌呢?
师:在这本会唱歌的书里,为什么会燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱地唱歌呢?
师小结:刚才小朋友说的都很棒,燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬,到了春天的时候就会飞回来了,青蛙经过了整整一个冬天的冬眠,到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩,它们都很开心,都在唱歌自己的歌儿呢!
师:春天是一本会唱歌的书,它的声音非常动听,我们一起用很动听的声音把这本书读一读。
师:我们把这首诗歌连起来读一读,好吗?
师:读了这首诗你心里有怎样的感觉?
师:那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读,老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢!
师:春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书,你最喜欢哪一本书呢?
幼:我最喜欢彩色的书。
师:还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书?我们一起站起来读一读。
师:喜欢会唱歌的书的小朋友起立,我们一起用甜甜的声音来读一读。
师:还有喜欢会笑的书的小朋友,我们也来读一读吧。
幼:春天是一本会笑的书,小池塘笑了……。
师小结:小朋友们心中还有很多美丽的景色没有说出来呢,那下一节课老师发纸给你们,你们用笔把你想说的画出来,然后和你的好朋友一起再来说一说。
春天是一本彩色的书,黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花。
春天是一本会笑的书,小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴。
春天是一本会唱歌的书,春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱。
1、能有感情地朗诵诗歌,培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
2、丰富词汇:融化垂柳嫩蔚蓝。
3、激发幼儿热爱春天的情感。
1、每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔若干。
2、请家长双休日带幼儿去野外郊游,观察春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,播种。
3、录音机录音带。
1、导入。教师弹琴,幼儿唱歌:“春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。”
2、老师:听录音,请小朋友把眼睛闭上,听(小鸟唧唧喳喳的叫声,小河哗哗流水声)。
3、提问:刚才听到这么好听的音乐,你想到了什么?
4、欣赏诗歌:教师说:“听了这么好听的音乐,我眼前出现了一副美丽的画面,你们想听吗?”
5、再次感受诗歌:把你看到的听到的大声讲出来。
6、(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
7、提问:春天来了,春天在哪?
(1)小河怎样说?
(2)桃花怎样说?
(3)垂柳怎样说?
(4)燕子怎样说?
(5)禾苗怎样说?
(6)农民伯伯怎样说?
8、幼儿讨论:小朋友,你们又觉得春天在哪呢?
教师小结:春天来了,春天来了,小河的冰融化了。桃树开花了,垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了,绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地,春天美极了。
9、为诗歌起名:这么好听的诗歌还没有名呢,谁能为它起个好名字呢。
10、描绘春天:请小朋友以组为单位,用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
11、组织幼儿把自己的作品粘贴出来,大家互相欣赏。
教学目标:
1、了解春天的六个节气。
2、学唱歌曲《报春》,用有朝气、愉快的声音表现歌曲。
3、听赏春天的音乐《春风》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝气蓬勃。
4、体验明显的季节特征。
5、引导幼儿在音乐中学习,感悟生活。
教学过程:
1、立春:(进教室用喜庆的春节音乐《春节序曲》)。
(1)师:小朋友们,进教室时听到的音乐给你们什么感受?适合什么节日?
(3)春天!农历年的“立春”来到了。立是开始的意思,立春就是春季的开始。
2、雨水:(导入)。
(1)师:古人有许多吟诵春天的诗句,你会吟诵吗?请小朋友读出诗歌的情感和韵律。
(2)师:你了解杜甫的《春夜喜雨》吗?好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。这首诗描写了春天里的什么?“雨水”,小朋友一听这个节气名,就应知道随着“雨水”这一节气的到来,降雨开始。
(3)师:请小朋友们跟老师学几个动作:双臂上举,左右摇摆――双臂横于胸前,左右摇摆――双手在头顶捻指,口中打舌――搓手――双手不断击打腿面,可强可弱。
老师面向哪一组,这组的小朋友就随着老师一起表演,老师到下一组时,你们的动作保持不变,只有老师再次来到你们面前换动作时,你们才可以变化动作。
3、惊蛰:
(1)师:春雨带给我们美的享受!春雨播洒她滋润水滴的同时,谁也不甘寂寞地锤着锣鼓来到了?(播放《雷鸣电闪波尔卡》)。
(3)师:听,是谁在用它的歌声迎接春天的来临?(播放《杜鹃圆舞曲》引子)。
(4)师:你了解布谷鸟吗?把你知道的告诉大家。对,它的学名叫杜鹃鸟,因为它的叫声,所以人们又亲切地称呼它:布谷。
(5)师:请小朋友们继续欣赏音乐,把你在音乐中感受到的春天说一说。(播放《杜鹃圆舞曲》)。
生:(畅谈)。
(6)师:请小朋友随着音乐演一演春天的各种角色。
a、先说说你想扮演春天里的什么角色?
b、全体起立,一起随着音乐表演春天。
(7)师:小朋友们有的扮演春雨、有的扮演春风、有的表演小动物和各种植物在快乐地生长玩耍……春天不但美丽还很快乐啊!
(8)师:远在德国的小朋友和我们有着共同的感受,他们演唱了一首春天、布谷的歌。
(9)师:歌曲里唱到了什么?
a、今天我们将一起学习这首《报春》,先请小朋友们随着琴声感受三拍子的强弱。
b、请小朋友用“lu”哼唱旋律。
c、你们能跟着老师的手势唱出旋律音高吗?
(10)师:(读歌词,并贴上图谱)请小朋友跟着老师读一读歌词。
生:(跟琴演唱)。
(11)师:还有什么地方自己感觉唱得不是太好,需要老师和小朋友帮忙?
4、春分:
(1)师:(欣赏学生活动:蔬菜园)你们在干什么?
(2)师:“春分”是劳作的时节,农夫们忙著除草、施肥,小朋友们的蔬菜园也开张了。分是平分的意思。春分表示昼夜平分。太阳光和热也更多,温度升高,天气变暖。此时,鸟语花香的春天才真正来到了人间。
5、清明:
(1)师:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
(2)师:清明节你们会做些什么?按照旧的习俗,扫墓时,人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地,将食物供祭在亲人墓前,再将纸钱焚化,为坟墓培上新土,折几枝嫩绿的新枝插在坟上,然后叩头行礼祭拜。唐代诗人杜牧的诗《清明》写出了清明节的特殊气氛。清明节,正是春光明媚草木吐绿的时节,也是人们出游的好时候,古人有清明踏青的习俗,所以又叫踏青节,你们知道什么是踏青吗?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我们现在说的“春游”。
a、《春风》:音乐描绘了春天里的什么?萨克司吹出了春风的温柔、连绵,仿佛在向我们诉说着一个春天的故事。请小朋友一起表演、感受春风。
b、《春》:著名歌剧大师维瓦尔第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生机勃勃,富有生命力,那么令人喜悦。
c、《春野》:这首乐曲名叫《春野》。春天的原野也许很杂乱,没有公园里的花草那么次序井然,却显出了一种自然的、和谐的美,让人感到悠闲自得。
d、《春之祭》:(师有感情的朗诵歌词)“别等春天悄悄的溜走以后才要青春再回头,别等夏天炎热的烈阳展露才明白春光的温柔,别等秋天叶色都变黄以后才想到变天会怒吼,别等冬天来到的冰冷感受才了解光阴的哀愁。”你们能理解歌词的含义吗?师:春的诗、情、画、意让我们陶醉,在流连春的同时,小朋友也要珍惜春天的大好时光,好好把握春天!
6、谷雨:
(1)师:在歌声中我们走到了春天的最后一个节气“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及时,农作物能茁壮成长。希望小朋友们在春天的滋润下,更加茁壮地成长,去迎接未来每一个美丽的春天。
(2)师:让我们一起唱着好听的《报春》离开教室,走到大自然中去拥抱春天、告别春天吧!
教学反思:
春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
1.了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。
2.能大胆、清晰的表达对春天的感受,尝试简洁的描述春天特征,进展语言表达力量。
3.感受诗歌中美丽的意境,激发幼儿喜爱春天的情感。
能大胆清晰的表达对春天的感受。
丰富词汇,用语言、动作、表情表现。
1.学问预备:幼儿已观看过春天,对春天的.特征有肯定的了解。
2.钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
4.每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔若干。
1.“春天多美啊,让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2.老师带来了春天的隐秘,你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。
3.提问:谁听到了我带来的隐秘?(幼儿讲解并描述)是什么隐秘?
4.争论:春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的熟悉)。
(一)老师有感情的朗诵诗歌,幼儿第一次完整观赏。
观赏后老师提问:春天在哪里?都是谁告知你的?
(二)播放录音,幼儿其次次完整观赏。
观赏后老师提问:它们是怎样告知你们春天的隐秘的?
(三)分段观赏诗歌,进一步理解诗歌内容。
老师分段朗诵,逐段引导幼儿学说诗歌中美丽的语句,并逐步出示投影图片让幼儿观看。
1.观赏第一段,理解春天来了,冰雪溶化了。
春天来了,春天来了,小河里的冰怎么样了?(冰溶化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(由于是隐秘)我们一起来学学。
2.观赏其次段,春天来了,理解柳树发芽了。
春天来了,春天来了,春天来了,垂柳有什么改变?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹,垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风,你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)。
3.观赏第三段,春天来了,桃花开放。
桃花是怎样告知我们春天的隐秘的?(红花脸,抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。
4.观赏第四段,春天来了,燕子从南方飞回来了。
春天来了,谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞行在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子,一边学说:春天来了,春天在这儿。
5.观赏第五段,春天来了,麦苗发芽了。
春天来了,麦苗是什么颜色的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(用劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。
6.观赏其次段,春天来了,农夫伯伯忙着播种。
春天农夫伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农夫伯伯忙着播种,拖拉机也在干活,它很兴奋,急着想把春天来了的好消息告知许多人,由于声音很大,我们叫“嚷”(幼儿学念)。
在大一班里,还有很多春天的隐秘,你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
1.听配乐诗《春天的隐秘》:认真倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的美丽句子编进诗歌里,幼老师记录下来。
2.仿照诗歌中动作,并将自己想到的美丽动作编进诗歌里,老师拍照记录下来。
3.仿编《春天的隐秘》:鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,老师提示每一段都有的重复句子不编。
4.绘画《春天的隐秘》:用法绘画材料,运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘。
5.表演《春天的隐秘》:选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
1.与同伴合作进行展现、体验、操作的共享。
2.与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。
1.春天还有许多隐秘,在哪里?想一想,找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、同伴和老师。
一、设计思路:
现代人生活节奏越来越快、生活越来越便捷,往往忽视了最基本的东西。有时孩子受成人的影响,也会认为现代生活中一切都来得很容易,用钱买就行了,往往无法感受到一件物品背后蕴含的无数人的辛勤汗水。《阿利的红斗篷》这本绘本,画面简洁优美、语言浅显易懂、其中蕴含的道理不仅很适合本班幼儿的实际发展需求,又是这么的发人深思!连我们这些成人都看了不舍得放手。
于是我决定挖掘它的内涵、价值,推荐给孩子。这节活动就是要打破孩子认知的误区,幼儿从初步了解斗篷的制作过程、感受阿利的辛苦,再联想到身边一些熟悉的、普通的物品原来也要经过很多的工序,来之不易!进而进行经验的迁移,从而感受到原来世界上任何一件物品的获得都是不容易的。告诉孩子一个可以说是最简单却又最会被人忽略的道理——世界上没有什么是很容易就能得到的,“珍惜”的意义其实也隐性的蕴含在里面,让孩子自己去感悟。
二、活动目标:
1、在听听、想想、说说的过程中,感知任何东西都不是简单获得的。
2、乐意迁移生活经验,并能用清晰、较完整的语言来表达自己的想法。
三、活动准备:
ppt课件、斗篷实物。
四、活动主要环节:
以实物“斗篷”引入活动,激趣——故事讲述,了解斗篷制作过程——迁移经验,进一步感受物品来之不易——在诗歌欣赏中引发联想。
五、活动过程:
(一)引入,激趣:
价值分析:通过让幼儿观察、初步了解实物斗篷,从而对后续故事产生兴趣。
1、提问:你知道这件是什么衣服?和你们穿的衣服有什么不同?(教师出示实物斗篷)。
2、教师:这种没有袖子的衣服叫做——斗篷。
3、教师:今天方老师要给你们讲个故事就和斗篷有关。
(二)故事讲述:
价值分析:教师讲述时语气富有趣味,牢牢抓住幼儿思维,巧妙的设问给幼儿留有思考空间。故事讲述完,帮助幼儿回忆、梳理,了解斗篷的制作需要很长的时间、很多的步骤,初步感知:“来之不易”。
1、猜测阿利得到斗篷的方法:
(1)故事讲述:阿利是一个牧羊人,他有一大群可爱的、胖胖的羊。冬天,草原上越来越冷,绵羊们换上厚厚的羊毛渡过寒冷的冬天,可是,可怜的阿利只有一件又破又旧的斗篷,冻得直哆嗦,他很想要一件新的红色的斗篷。
(2)提问:猜一猜,阿利怎样才会有一件新的斗篷呢?
2、了解阿利得到斗篷的过程:
故事讲述:阿利想要自己亲手做一件新斗篷,春天,阿利轻轻地把绵羊身上的羊毛剪下来。又用梳子仔细的把每一根羊毛都梳得直直的。可是羊毛怎么样才能变成做斗篷的羊毛线呢?阿里想了想,搬出了纺车,没日没夜的把羊毛在纺车上纺成了长长的羊毛线。夏天来了,阿利采下红红的野果,做成染料,把白色的羊毛线在染缸里染成了他想要的红色。秋天悄悄的来了,阿利又搬出了织布机,把羊毛线在织布机上织成了一匹红色的布!做斗篷的材料,终于有啦!阿利高兴极了!他又将布的剪裁好,一针一线的缝起来,瞧!冬天又来到了,阿利终于有了一件崭新的、漂亮的红斗篷了!现在的他,不是可怜的阿利,而是幸福的阿利!
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1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。
2、能体验到故事中小动物们的友好交往。
3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
课件,头饰,一只玩具电话。
一、出示冬天动物过冬的课件,回忆以往经验。
由树洞中的'熊引入:“现在是春天了,让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情?”演示新课件。
二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。
提问:
——小熊醒来后,发现了哪些春天的变化?
——它想到要做什么?为什么?
——为何要告诉小松鼠:树上的雪融化了?(引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)。
——小熊给你留下什么印象?
春天给人的感觉是五彩缤纷、生气勃勃的,本次活动以整体感受的方法,以心情、情感、氛围感染幼儿,让幼儿借助听配乐朗诵、观赏美丽图片,产生丰富的联想,观赏诗歌美丽的语言,激发幼儿喜爱大自然的情感。
1、朗诵诗歌,了解四周环境在春天的改变。
2、理解诗歌内容,学习有感情、语气改变的朗诵诗歌。
3、感受诗歌美丽的意境,尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁的句子。
《春天的隐秘》挂图、录音机、《春天在哪里》故事磁带、课件等。
(一)引导幼儿感受春天。
1、“小伴侣们现在是什么季节?春天美不美?我们先一起感受一下春天美在什么地方。”老师带幼儿听歌曲《春天在哪里》。
2、老师组织幼儿谈话:我们在幼儿园和四周找到了春天哪些改变?(幼儿自由争论回答)。
3、出示挂图,提问幼儿挂图上都有什么?老师总结并有感情的朗诵诗歌。幼儿初步感受诗歌的内容。观赏后老师提问,“春天来了,我们四周有什么改变?它们为什么说“春天在这儿?”
4、播放课件,幼儿其次次完整的观赏诗歌。
(二)老师分段朗诵诗歌,引导幼儿逐步观看。
1、观赏第一段,春天来了,春天来了,小河里的冰怎么样了?(冰溶化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(由于是隐秘)我们一起来学一下。
2、观赏其次段,春天来了,春天来了,垂柳有什么改变?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹,垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当微风,你们当垂柳我们一起来表演好不好?(边朗诵边表演)。
3、观赏第三段,春天来了,桃花是怎样告知我们春天的隐秘的?(红花脸,抿着小嘴)怎么说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴笑的样子。
4、观赏第四段,春天来了,谁飞来了?诗歌中是怎样描述燕子的?(燕子飞行在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)是怎么说的?(小声地)我们一边学燕子,一边小声地说:“春天来了,春天在这儿。
5、观赏第五段,春天来了,麦苗是什么颜色的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎样往上钻的?(用劲地从泥里往上钻)我们一起学学看。
(三)请幼儿跟读并尝试仿编诗歌。
1、播放背景音乐,请幼儿小声跟老师有感情的朗诵诗歌。
3、关心幼儿梳理仿编的内容,把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
活动目标:
1、了解春天的美景,感受春天的美好。
2、理解诗歌的内容,掌握诗歌中比喻手法的运用。
3、结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行自主创编。
活动准备:
1、轻音乐《仙境》、ppt。
2、图谱(桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友)。
活动过程:
一、说一说,对春天的初步想象。
1、师:小朋友知道现在是什么季节吗?
2、师:小朋友心中春天是怎样的呢?请你用好听的话来说一说。
师:小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢,各种各样美丽的花都开了,燕子从温暖的南方飞回来了,冬眠的小动物也醒来了,到处都是美丽的样子呢。
3、师:你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?让我们一起来听一听吧。
二、欣赏诗歌。
2、师:你听到了老师心中的春天是什么?
师:春天是一本什么样的书呢?
三、分段学习诗歌,理解诗歌内容,把握诗歌中的重难点部分。
1、师:还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢?
师:为什么春天是一本彩色的书呢?
师小结:是的,春天各种花都开了,各种各样的颜色,五颜六色、五彩缤纷,颜色非常的鲜艳所以说春天是一本彩色的书。
师:请你们来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。
2、师:在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了?
师:咦,小朋友听到了小池塘笑了酒窝圆又大,小朋友都知道小酒窝是长在哪里的?师:对了,小酒窝是长在小朋友的脸上的,有的小朋友微笑的时候会出现,但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小朋友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。
师:谁找到了小酒窝呢?
师小结:小朋友们都非常聪明,春天到来了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨点会落下来,掉进了小池塘里,小池塘里就有层层的水波,就像小酒窝一样,还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头,小石头掉下去,水面上就会出现小小的波纹,这些小波纹就像小朋友的小酒窝一样,所以说春天是一本会笑的书。
师:请你们用甜美的微笑来把这本会笑的书朗读一遍。
3、师:在这本会唱的书里面你都听到谁唱歌了?唱了什么呢?这本书中唱了什么歌呢?
师:在这本会唱歌的书里,为什么会燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱地唱歌呢?
师小结:刚才小朋友说的都很棒,燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬,到了春天的时候就会飞回来了,青蛙经过了整整一个冬天的冬眠,到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩,它们都很开心,都在唱歌自己的歌儿呢!
师:春天是一本会唱歌的书,它的声音非常动听,我们一起用很动听的声音把这本书读一读。
四、欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。
师:我们把这首诗歌连起来读一读,好吗?
师:读了这首诗你心里有怎样的感觉?
师:那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读,老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢!
师:春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书,你最喜欢哪一本书呢?
幼:我最喜欢彩色的书。
师:还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书?我们一起站起来读一读。
师:喜欢会唱歌的书的小朋友起立,我们一起用甜甜的声音来读一读。
师:还有喜欢会笑的书的小朋友,我们也来读一读吧。
幼:春天是一本会笑的书,小池塘笑了……。
五、结合春天的美景,进行诗歌内容的创编。
活动延伸:
师小结:小朋友们心中还有很多美丽的景色没有说出来呢,那下一节课老师发纸给你们,你们用笔把你想说的画出来,然后和你的好朋友一起再来说一说。
活动目标:
1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用,并与相关科学知识整合。
2、根据春天特征,幼儿大胆想象,尝试按诗歌结构自主创编。
3、感受春天的美丽景象,激发幼儿热爱大自然的情感。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:根据春天特征大胆想象自主创编。
活动难点:理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。
活动准备:
多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。
活动过程:
一、谈话导入:说说对春天的初步印象。
你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)。
小结:小朋友们心中的春天真美,有各种各样的花,各种各样的树还有各种各样的小动物,到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。
二、理解诗歌内容,感受春天?
1、出示第一本书,理解“彩色的书”中的内容。
观察图画,提出问题,学习第一段诗句。
2、出示课件,理解第二段“会笑的书”中的内容。
3、理解第三段“会唱的书”中的内容。
师:春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。
三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。
1、教师介绍诗歌名称,并有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿有感情地朗读诗歌。
3、分组读。(配乐)。
四、幼儿尝试仿编诗歌。
1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀,大胆的来说一说吧!
2、引导幼儿仿编整理并朗读。
五、结束活动。
活动反思:
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌,幼儿尝试有重点的说出图片的内容,并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入中,我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题,在学习诗歌第一段内容时,幼儿学习积极性较高,认真仔细地倾听了诗歌第一段内容,并且在老师的提示下,较好的知道了在诗歌中,把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中,我引导幼儿自主学习,大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言,说出自己的想法和答案,幼儿思维较活跃,课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时,大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容,并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过,在课后我出现了一个疑问,在课堂中,有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言,比如“黄的迎春花”,他会说成“黄色的迎春花”,那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后,我问了教学经验较丰富的老师,她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴,比如说用词填空的方法,比如加强语气的方法,这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多,可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中,我会继续多想多问多学习,吸取经验,更好的开展好各种教学活动。
1.感受歌曲活泼欢快的情绪,正确拍打节奏,记忆歌词,学唱歌曲。
2.激发幼儿对音乐的兴趣,能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。
3.体验通过自己的探索学会唱歌的快乐。
图片。
引入现在我问小朋友一个问题现在是什么季节?来,你说,(让三个小朋友回答)。
――春天。
那你们都说是不是春天?
――是。
那你们都说是春天?那你们喜欢春天吗?
――喜欢。
你们都很喜欢春天,王老师也很喜欢春天。
2.播放音乐。
哪个小朋友说说你在春天里看到了什么景色?(让多个小朋友回答)。
――在春天里,鲜花开放了。
――在春天里,映山红开了。
――等等。
3.边做动作边让小朋友思考。
刚才老师做了那么多动作,你们猜猜看是什么意思?
―――花儿开了。
―――有鸟儿。
――――等等。
4.根据小朋友说的,展示图片。
来小朋友们,这么长一首歌,你听到了什么,谁来说说?
――――唱出一个春天来展示图片。
――――地上红花开了展示图片。
――――等等。
让小朋友把整首歌曲填充完整。
5.边打节奏,边唱歌。
刚才我们用拍手方式打节奏的时候,你有没有发现不一样的地方?谁来说说?
――前面是这样分开打后面是连着打(让多个小朋友说)。
这几位小朋友说的很好,接下来我们请全体小朋友一起来打节奏。
6.进行大合唱。
2、能选择各种材料,大胆想象表现,体验创作的乐趣。
3、尝试相互商量,共同作画。
幼儿学会合作、分工,能进行整体布局。
情景激励法、合作创造法。
1、丰富印象和感性认识,参加一系列的春季活动,感受春天的到来。
2、材料:水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
1、幼儿坐在线上,与教师讨论踏青的所见所闻。
2、教师小结:原来春天这么美,是因为温暖的阳光,蓝蓝的天,嫩绿树叶,美丽的花,还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物,小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3、请小朋友想一想,怎样把春天留在我们教室里,留在我们画纸上。
5、教师指导幼儿做画:
制作中提示幼儿选择多种材料,用明亮鲜艳的颜色着画。
要求幼儿想好后再取工具材料,注意保持桌面清洁,用具用后放回原处,不乱放。
听信号后,小朋友分组收拾用具。
6、展示幼儿作品,总结谈话:
展示幼儿作品,带领幼儿观看每组作品,请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。
教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价,帮助幼儿积累绘画的经验。
1、激发幼儿热爱大自然的情感,体验集体春游的乐趣。
2、培养幼儿细致的观察力和口语表达能力。
3、带领幼儿外出春游,引导幼儿观察并了解春季的景色,鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。
1、幼儿已有春天的相关知识与体验。
2、幼儿设计路线图的材料。
3、公布春游计划,邀请家长志愿者参加活动。
4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。
1、指导幼儿分组制订春游计划,讨论春游中要注意的问题。
2、各小组交流,教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。
3、按照幼儿制订的路线图,组织春游。
4、让幼儿自由观察大自然的变化,看看小草,闻闻花香,找找树芽,鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。
5、春游后,指导幼儿尝试用较流畅的语言,讲述自己的发现,描述春天的特征。
6、教师与幼儿一起,用春游采集的野花、小草等装扮活动室,让春天走进班级。
7、见幼儿用书2-2-3。
孩子们很喜欢春游活动,在大自然的怀抱中孩子们看小草,闻花香,找树芽,并说出了自己的感受。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
课件,三本书,绘画材料。
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
3、整体欣赏诗歌,看课件。春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
4、欣赏诗歌,感受春天的美。诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌。
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
欣赏诗歌——春天(大班)。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
课件,三本书,绘画材料。
美丽的`春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(3)播发第三段。
提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
1、理解诗歌的内容,引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美,了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景,感受春天的美好。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌《春天是一本书》
师:美丽的春天到了,那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结:小朋友心中的春天有那么多美丽的景色,各种各样的花都开了,冬眠的小动物也醒来了,到处都很温暖,给人一种舒服的感觉。
二、学习诗歌《春天是一本书》
师:你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里,让我们一起来看看吧!
1、出示图书(一)师:你看到了什么?(第一页)师:谁能够看着图片,把它编成一句好听的话,引出黄色的迎春花。
师:(第二页)请小朋友模仿我们刚才编的话,也编成一句好听的话,引出红的桃花。
师:(第三页)师幼一起来说说看,引出绿的柳叶。
师:(第四页)你知道这是什么花吗?(梨花),梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。
师:这位小朋友说的真好听,我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
师:谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。
小结:小朋友都非常的聪明,春天来了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨点落到池塘里,小池塘就会有层层的水波,就像是小朋友笑时的酒窝。
师:这么特别的酒窝,老师帮小池塘编了一句好听的话:小池塘笑了,酒窝圆又大(学说一遍)师:小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,他的脸上有什么变化?(第二页)(引导小朋友观察他的嘴巴)师:老师有一句更好的话:咧开小嘴巴,以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。(学说一遍)师:小朋友笑了,咧开小嘴巴。你们看,就连天上的太阳和白云都笑了。
师:所以想想看,现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师:既然这是一本会笑的书,我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
师:请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图,引出春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。
师:请你用好听的话,把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌,体验诗歌的语言美,韵律美师:春天是一本彩色的书,是一本会笑的书,还是一本会唱的书,我们把这三本书合在一起,变成了一首诗歌(出示诗歌)师:朗诵诗歌,请小朋友给诗歌起一个好听的名字师:让我们用温柔的'甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师:你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结:在春天是一本书这首诗歌里,每一段每句句子都是一样的长,念起来十分的顺口,这就是诗歌的一大特色。
师:(配上音乐),幼儿朗诵诗歌,感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师:春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里,请小朋友想一想:春天还会是一本什么书,书里有哪些美丽的景色,模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸师:课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里,再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上,最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
附:诗歌春天是一本书
春天是一本彩色的书,
春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片,讲述内容,观察自然变化的能力,热爱大自然,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天,如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天,让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
1、初步了解各种花的名称及主要特征。
2、激发幼儿对于事物观察、探索的兴趣。
1、收集各种花,布置“小花园”。
2、棉签、颜料、美工纸、铅画纸、水笔、蜡笔、剪刀等。
(一)启发谈话。
1、春天来了,小朋友们发现我们周围有些什么变化吗?
(二)交流分享。
1、幼儿逐一介绍自己拿来的花的名称、花瓣形状及特殊含义等。
2、教师总结并补充介绍几种花。
3、幼儿到“小花园”看一下,再次巩固认识各种花。
(三)幼儿操作探索。
1、幼儿自由选择操作的材料,充分发挥想象力和创造力。
2、教师巡回观察,加以适当的引导。
(四)布置“美丽的小花园”
幼儿将作品展示出来,成果交流。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
1、布置春天的场景。
2、配乐诗朗诵。
3、课件,三本书,绘画材料。
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起来听听。
4、欣赏诗歌,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(3)播放第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧
知识与技能:理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语,并能用词说一句话。
过程与方法:通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观:体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意
培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。
歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。
课时:2课时。
第一课时
一.歌曲激趣,开篇点题
二.交流观察,出示图片
师:仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?(学生汇报,教师贴图)
小结:指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。
三.连词成句,理解诗意
师:春天是什么?请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。
小结:尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四.游戏互动,主题升华
出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中,感受春天多姿多彩的美。
第二课时
一.交流学习经验
师:上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊",他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?(板书)
二.诵读和欣赏诗歌
1.倾听教师范读,注意字音、节奏。
2.播放轻音乐,学生轻声跟读。
3.小组合作,分角色诵读。
4.指名到讲台前大声领读。
三.拓展延伸
师:小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于"春天"的诗歌呢?把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比一比,看看谁是我们班级的"小诗仙"。
春天
燕子贴图温暖泥窝贴图
蜜蜂贴图香甜花朵贴图
鸭子贴图欢腾小河贴图
山羊贴图绿色三破贴图
1、欣赏散文,感受其语句的优美。
2、理解散文中描绘的春天的勃勃生机。
3、认识词语“五颜六色”,学习词汇“五彩斑斓”。
理解散文中描绘的春天的勃勃生机。
欣赏散文,感受其语句的优美。
幼儿用书、朗诵背景音乐
1、谈话:美丽的春天
复习儿童诗《春姑娘》。
教师:看看书上春天是什么样子的.?
1、自由观看幼儿用书,引导讨论、理解画面内容。
(1)春姑娘是什么样子的?
(2)春天仙子的魔法棒轻轻一点,哪些事物发生了变化?
2、欣赏、学习散文。
(1)请幼儿边看幼儿用书,边倾听教学cd。
(2)讨论欣赏散文的感受。(你喜欢这篇散文吗?为什么?)
(3)再次欣赏散文,理解散文内容,感受优美语句。
一阵春风吹过,梅花怎样了?一阵春风吹过,小动物怎样了?(丰富词汇“五彩斑斓”)一阵春风吹过,小朋友怎么了?(4)幼儿边看幼儿用书,边在教师的带领下朗诵散文。