作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
三、如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
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一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
三、如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
教学目标
一、素质教育目标
1.知识认知目标:a.识记掌握生字词的音、形、义。
b.理解理解文章的主题和作者的思想感情。
c.应用找出喜欢的词语、段落摘抄下来，互相讨论。
d.综合在粗通全文的基础上，自己组织语句谈谈对夏天的感受。
2.能力形成目标：e.学习和借鉴文章的语言和写法，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：f.在本文中，作者通过独特的视角来写夏天的气候特点，要引导学生注意到这一点，学会细心感受周围的事物，并通过文字发人之所未发。
二、达成目标策略
教学本文，应指导学生先自己读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。在熟读的基础上，请同学们边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
教学重点与难点
1.重点：整体把握课文的主要思想感情。
2.难点：加深对重点语句的理解。
教学时数
1课时
教学过程与步骤
一、导入新课
大部分同学都参加过新生军训，炎热的八月，大家身着军训服，头顶烈日，在操场上站军姿，练队形……那个苦啊，真难以形容。人们爱春的温暖，秋的美丽，冬的冷静，却极少有人喜欢夏的炎热，作者素素要为夏天打抱不平，她说“夏天也是好天气”。（板书课题、作者）
二、题目解说
《夏天也是好天气》选自《走过四季・夏》相对于春天和黄梅季节而言，夏天虽闷热却也是一个好的季节，在这样的时刻，人们可以在躁动中获得一份自省的安静，一份化外的智慧和自实实在在的虚无。
三、初读课文，掌握下列生字词的音形义
兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然自嘲快慰蓦然熟稔
真谛头晕目眩死不瞑目
四、分析课文
1.文章哪几段写夏日的“好”？
---3-9自然段
2.文章从哪几个方面扣住标题写夏天的`“好”？
---你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地记忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
3.用文中的一句话来概括夏天的“好”
---在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
4.齐声朗读3-9自然段
5.从自身方面谈谈夏日的“好”
---放暑假；吃冰淇淋；享受空调……
6.分男女读1、2自然段
7.分别用一个字概括1-2自然段的天气特征，并说说表现在哪些方面？
---黄梅季节：闷；夏天：热
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么？因为炎热的夏季已经到了呀！可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。
8.这两段与下文写夏天的“好”有何联系？
---为下文作衬托
五、布置作业
想象一下夏日与其他季节一样的“好”，请你以“我眼中的冬天”为题写一篇抒情散文。
[板书设计]
黄梅季节：闷铺垫宁静
-----------夏日的“好”
夏天：热智慧
1夏天也是好天气
整个黄梅季节，都是潮叽叽粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，晃得人头晕目眩。太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。然后，有一天，“膨”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。夏天，来了。
心，刚刚放下一半。那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
这样的时刻，是一种别样的生活。你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日轨道。往日很多必不可少的事物，都变成了多余。这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。
这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，唱着童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。
这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。
长大了的人，可以有个借口，放下该做的工作。找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界、超然地看自己。
忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。
或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡，似看非看之际，会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。风花雪月，世事沧桑，早已熟稔的文字，在这炎热的绝望中，常常会弹出一曲别有风情，生发出人间的妙音真谛。
春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
2夏天也是好天气
朱自清喜爱江南的春，因为它温暖；老舍赞美济南的冬，因为它慈善；何其芳歌颂乡下的秋，因为它是硕果累累的。而我所要称赞的却是夏天。春天毕竟太多风，秋天毕竟太凄凉，冬天毕竟太寒冷。只有夏天是好的。
夏天是宁静的。大街上的行人稀稀疏疏的。打着伞走着。阳光的照耀使得人们暖和安适地睡着了。惟有那柏油路咧开嘴对着太阳笑，仿佛在说：“真舒服，真暖和!”一切都是那么安静和谐。老树伸展着枝杈，向上索取着阳光，来了一阵小风，这位年迈的音乐家便“沙沙”地演奏起来。
傍晚时分，天凉快下来，大树下也热闹了起来。老人们搬着小板凳坐在树下，悠闲地摇着手中的蒲扇。唠唠家常，下下棋，打打牌。就连小虫也不甘寂寞，赶趟似的出来了。听!学识渊博的蝉发言了：“知道了，知道了!”仿佛它什么都知道。这时，蟋蟀这位天生的音乐家开始演唱了：“穸穸，簌簌。”它们的声音一直伴人们入睡。
等到一切都睡熟后，大地就是雨的舞台了。雷声为它伴奏，闪电是它的灯光。它在这宽广的舞台上翩翩起舞。它们会跳探戈，会跳芭蕾。它们最拿手的是踢踏舞，听，它们的脚不断地踩着地，传来“嘀嘀，嗒嗒”的声音，它们就是这样狂欢一夜，永远也不累。
等到东方露出鱼肚白的时候，雨就退了。太阳红扑扑的脸渐渐出现在地平线上。人们推开门，打开窗，尽情地呼吸着这清新的空气。地上的水洼在晨曦下，显得非常清亮。
太阳渐渐高挂空中。那些水洼仿佛害了羞，一溜烟没了影。上午的阳光不是那么毒，是孩子们的.天地。小女孩穿着花裙，吃着冰淇淋，在树阴下跳皮筋。男孩子们赤着膀子，一个猛子扎进了水里，在水中尽情地嬉戏。
夏，是宁静的，但也是热闹的。夏永远是那么的可爱，这就是夏。
3夏天也是好天气
夏天这两个字，让我看到了清新，多彩，热闹的世界，让我感觉到了即将来临的假期，我的生日的敲响声，让我知道了清爽的夏衣即将代替厚重的外套，报告身体解放了。
北方的春风刺骨寒，听到夏天来临的交响乐，无疑是件兴奋的事，夏天的微风儿吹醒了昏睡的草木，这阵起床乐曲漫步在整个城市。柳树梳洗着自己修长的秀发；菊花绽开了自己迷人的微笑；小草摇摆着自己婀娜的身姿。整个城市焕发出自己闪亮的一面。这里的夏天拥有冬天的华丽与寂静，包含春天的柔美与亮丽，蕴涵秋天的怡人与芳香。
早晨的太阳很温暖，温暖的让阳光下的小狗感觉非常舒适，侧躺在地面上，四只蹄子伸得直直的，眯着眼睛享受晒太阳的乐趣。正午的太阳变得毒辣，天气闷热起来，人们的心情焦躁不安，抱怨这该死的鬼天气，但你怎么不放下苦闷去清凉一夏呢？一头冲进泳池，去畅快，洗去汗珠，洗去焦躁，让你找到清爽的感觉。清凉了全身，再去碰碰凉吧!吃冰爽，吃冰粥，喝透心凉的饮料，使你的五脏六腑浸泡在清凉之中。像这样的冰爽感觉，唯有在夏季才能享受。黄昏人们坐在广场树下的石凳上，摇着扇子，悠闲自得，听着潺潺的水声，享受这天的黄金时光。夜晚华灯初上，人们漫步在街头，衬着皎洁的月光谈笑风声。
4夏天也是好天气
夏天是炎热而又欢乐的。
早上，天气晴朗，太阳公公让小花小草变得精神了。小蜻蜓愉快地飞舞。有的孩子出来玩耍，面带笑容，互相追着跑。瞧，他们玩得多开心啊!
中午，火辣辣的太阳，烤得地面滚烫滚烫的。家家户户的老人都出来了，坐在阴凉而爽快的地方说说这个谈谈那个，个有个的看法，个有个的主张。树上的蝉“知了”“知了”……地叫着，好像在说：“哎呀!今天真热啊，这死太阳快把我给晒死了。这死夏天真是热。不过夏天也有好处，可以让秧苗快快长大!”
傍晚，忽然乌云密布，天渐渐黑了。几声雷声过后，豆大的雨不住地下，“叭嗒”“叭嗒”拍打在窗上，掉在地上叭地直响，就这样小了半个多小时。家家户户老老少少都不住地称赞，“这雨可下得真是时候啊!这雨可真好啊!真是凉快啊!”
晚上雷雨过后，一阵阵凉风吹来，人们都坐在那边乘凉边聊天，有的还边散步边唱歌。
夏天真是炎热，充满了欢乐!
夏天也是好天气
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1.进一步提高学生的朗读水平
2.通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力
1.教读课
2.一课时
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
多媒体：选取材料制作成课件
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：“好”字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：“也”字）请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
学生大声朗读课文。（板书：朗读说“理解”的话）
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说“话”。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)
夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。
2.下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说“积累”的话）
（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）
好，现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）
下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）
3.下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说“发现”的话）
师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）
师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
（生齐读“这样的时刻”以下五段）
5.再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）
师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
（板书：演读说“创造”的话）
师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的.家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）
师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
师：新年来了，新年的钟声敲响了……
（学生自由发言)
哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!（热烈的掌声）下课。
结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流
【教学目标】
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，感受对大自然、对生活的热爱。
情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
【教学难点】理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【策略与方法】情景教学法
【教学时间】一课时
【教学准备】课件
【教学过程】
一、激趣入境：
1.孩子们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经悄悄来到了我们的身边，你喜欢夏天吗？（喜欢）那么，夏天到了，我们的周围又有哪些变化呢？（出示：课件）
2．孩子们说得真好！在每个人的眼中，心里感受到的夏天都是不同的。今天。就让我们一起走进这迷人的夏天吧！（齐读课题）
二、明确目标
首先，让我们明确一下本节课的学习目标（出示）
1．熟练认读本课生字，能正确听写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。
师：目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。
三、完成目标一
1．出示生字。
2．开火车读。
3．齐读。
四、完成目标二
1．请流利、有感情地朗读一遍课文。
2．自读课文，思考：课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人？你最喜欢夏天的哪个特点？把它美美地读一读。
3．同桌交流。
4．点名汇报。
（一）感受夏天的炎热。
1.从哪句话中，你们感到了夏天的炎热？（指名说.）
2.这句话中的哪些词让你感到很热了呢？（……）去掉这些词，再读读这句话，你有什么感受？（生：不够热）谁能把感受到的这份热融入这句话中，读出来。
（1）点名读。（两个）
（2）一起感受一下，齐读。
3.这么热的夏天你们喜欢吗？（喜欢）为什么？
4.在炎热的夏天，如果能下场雨，那就再好不过了，你的心情如何？（开心、高兴），让我们带着这份心情齐读最后一句。
（二）感受夏天的多彩。
1.“多彩的夏天有哪些漂亮的颜色？（生……），睁大你的.眼睛，观看一下，这些画面，（出示：课件）你想用什么词来形容？（五彩缤纷……）
2.多么缤纷的色彩，多少美丽的景色，让我们用朗朗的读书声把这多彩的画卷再现出来吧！（出示第2句，齐读）
3.在夏天，当你热地满头大汗时，去咬一口从冰箱里拿出的冰凉可口的西瓜，你的感觉如何？（生……）那就把这种感觉融入这句话中读出来吧！
（三）理解夏天的有趣、悠闲。
1.夏天有哪些有趣的事呢？（生……）来，看看这句话，它是个什么句呢？（出示……，拟人句）
2.听到青蛙和知了的歌声，看着萤火虫在夜晚提着灯笼，这是多么有趣呀！来，一起读出来！（白天……）
3．发挥你的想象，来把这几种小动物和他们的活动连一连。（出示课件）
4.夏天又有哪些悠闲的事，可做呢？（生……）
师：像我们这样痛快的想，尽情的想，放飞思想地想，就叫“畅想”。
（四）总结夏天的迷人。
1.我们从夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，充分能感受到整个夏天是……（板书：迷人的）是啊，夏天是迷人的，让我们齐声朗读最后一段，把夏天永远留在我们的心中吧！
2.为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？（生……）
3．检测填空。
因为夏天是______的、______的、______的、______的，所以说夏天是______的，是我们______的季节。
五、拓展：
1．说一说你眼中的夏天还是什么样的？
2．根据夏天的特点仿说一段话:
春天是：
秋天是：
冬天是：
生自读，说说你从古诗中读懂了什么？
六、布置作业
将这首古诗和课文中的优美诗句积累下来。
板书设计：
炎热的
多彩的迷人的夏天（喜爱）
有趣的
悠闲的
课标解读掌握日本的地理位置、领土组成和首都；多火山地震的原因；日本与世界联系密切的工业及其工业分布特点；东西方兼容的文化。内容分析本节教材是国家地理部分的第一节，，由“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”、“东西融合的文化”组成一个有机整体，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
本节教材主要包括地图、景观图和文字三大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布。同样也展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。学情分析学生尝试利用日本地形图，认识其他地理位置、范围、领土组成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握学习国家区域地理的基本方法和技巧。在此基础上，综合分析日本多火山、地震，资源短缺，岛国多优良港湾等特点，认识日本人民利用这些综合的自然条件，因地制宜地发展与“世界关系密切的”外向型经济的。最后，学生需要大致了解日本东西方兼容的文化特点。
教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图图片导入
激发兴趣播放图片《日本产品》，从这些熟悉的产品中大家能看出点什么吗？观看图片
同学回答：来自日本，日本是经济发达的国家等观点播放《日本产品》的图片图片导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
第一站：
认识日本工业的分布
读日本的太平洋沿岸的工业带图，分析日本工业的分布：
1.日本有哪些工业区？
2.日本的工业主要分布在哪里？
3.分析日本工业地带的分布及主要形成原因？
学生讨论，小组回答：日本的工业区主要有5个，这些工业区主要分布在太平洋沿岸一带，主要原因有两个：一、日本需要进口原料、燃料，出口产品；二是这里人口稠密，劳动力资源丰富，消费市场广阔等。展示日本的太平洋沿岸的工业带图通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
第二站：
日本工业与世界的密切联系
读“日本主要工业产品的输出”探究日本的对外依赖性。
1.日本为什么把眼光瞄准海外市场？
2.日本的这种经济特点是什么？
3.日本经济发展的有力条件和不利条件？学生
过渡：日本的工业对外依赖性强，与世界联系密切。不仅如此，日本的文化业具有东西方兼容的特点，这种东西方兼容的特点，也为其经济的发展提供了基础。
第三站：
东西方兼容的
文化
看书本上的图片，讨论日本文化的特点。
1.哪些是日本传统文化的代表？这些文化与中国的文化有什么关系？
2.日本文化中，西方文化的代表有哪些？举例回答小组讨论回答问题