作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
1、认识云,了解云的特征,知道云的多变性。
2、能根据云的样子,大胆想象云像什么,并乐于用自己的语言表达出来。
3、能在蓝色的纸上自由勾画云的形象,学习用棉花粘贴云,并添画环境等。
4、促进幼儿发现生活中美,表现美,激发幼儿对参加美术活动的兴趣。
5、在活动中能体验成功感知快乐。
教学重点:学习用棉花粘贴各种形状的云。
教学难点:口述云的特征。
教具:5幅图片
学具:蓝色卡纸,胶水,棉花
一、讲故事片引入
孩子们,你们有没有看见过天空中的云?今天老师给你们讲个故事好不好?给幼儿讲《云小子》的故事。(边出示图片边讲故事)
二、基本环节
1、提问:你们见过云吗?他的样子像什么?(请幼儿自由口述云像什么?)
2、教师小结:云有时像小鱼,有时像小马,我们知道了云有什么特征?(引导幼儿了解云的多变性)
3、你希望云小子变成什么样子呢?(请幼儿大胆说出他们喜欢的云小子的样子,并给表现好的孩子给予肯定。)
4、今天我们一起来学习用棉花来做你喜欢的云小子好不好?先用记号笔画出你希望云小子变成的样子,再在云小子的身体上涂上胶水,粘上棉花,最后再用水彩笔添画。(根据自己的画添画环境等)
5、幼儿自由完成自己的作品,教师巡回指导。
三、展评幼儿作品,给予幼儿一定鼓励。
四、请幼儿带上自己的作品,和老师一起到操场上去,看云小子,比一比谁的.画最美。
云小子
云小子在天上飘来飘去,他看到地上有各种各样的形状。船是船的样子,高楼是高楼的样子。公鸡长着长长的鸡冠,长颈鹿长着长长的脖子。但是,看着看着,云小子犯愁了:怎么大家都有自己的样子,就我没有呢?他想模仿一下别人的模样,可是一阵风吹来,就马上把他吹得没有了样子。
地上的孩子抬头看了看云小子:“哇,那片云彩好奇妙啊。刚才还像一头狮子,现在又变成锷鱼了。”云小子拼命努力地学呀学呀,一会儿他变成一个长胡子的老爷爷了。
“云小子,给我们变一匹大马吧。”地上的孩子看着千奇百怪的云小子,高兴的跳起来。云小子变呀变呀,他突然想明白了:“原来,没有样子就是我自己的样子啊!”
在这堂前,孩子们观察了蓝天白云,对白云有了较深的认识,因此,在上这堂课时,让幼儿说白云的特征时,孩子们大都能大胆地说出白云像什么,让孩子们充分发挥自己的想象,既培养了语言素质,又发散了幼儿的思维。幼儿在自由作画环节,因为幼儿对云有较深的认识,又贴近他们的生活,幼儿的参与积极性高,让幼儿感受到美术创作的无限乐趣,培养了他们动手动脑的能力。
1、鼓励幼儿仔细观察,找出规律进行排序,并按规律画一画。
2、增强幼儿动手能力和观察比较能力。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
通过观察,找出彩带的排列规律
根据找到的规律进行排序,并按规律画一画
一、谈话引题
二、发现规律进行排序
三、幼儿操作
在集体的'学习环节中,幼儿基本都能发现三条彩带的规律,且大多数幼儿都表达较好,能准确说出空格内应画的图形,但操作练习的表现上,却发现了一些不足:
(2)在示范教学时我用的是一幅头和中间都有图形的范例,幼儿较容易找规律,而最后一个练习却只给了开始的三个图形,在示范中我也忽略了对“循环”的强调,许多幼不知如何找规律,于是我对这一例子做了重新的讲解。这让我意识到:示范虽然只是针对个别例子,但示范中要全面考虑到操作中会出现的典型情况,示范不仅是让幼儿学习,关键也是引导幼儿自己探索发现。
1、感知理解故事《一朵云帽子》,学习古诗中的对话。
2、理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、通过表演活动,体验与朋友交流和关心他人的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、幼儿胸饰人手一份
2、太阳、小鸟、云帽子、小草、小花、小树图片
一、游戏《夏天的太阳真顽皮》导入,提问:
(1)夏天的太阳刷在身上感觉怎样?
(2)有什么办法让我们变得凉快一点呢?
二、欣赏故事前半部分,提问:
(1)云帽子给谁戴呢?为什么?
(2)猜猜看小鸟会把云帽子给谁戴?
三、继续讲述故事,问:
(1)小鸟把云帽子给谁戴了?为什么给它戴啊?
(2)太阳公公戴上云帽子以后变得怎样了?
(3)你喜欢小鸟吗?为什么?
老师帮助小结:小鸟关心别人真好。
完整观看故事画面内容,学习故事中的对话
四、扩展提问
(1)如果你有一本好看的动画书,你会怎么做呢?
(2)家里有许多好吃的,你又会怎么做呢?
(3)幼儿园里的玩具真多啊,你会怎么玩呢?是一个人玩吗?
帮助小结:你们会心里想着别人,像小鸟一样,真好!
五、分角色表演故事
(1)幼儿选择自己喜欢的角色,观察自己的`角色
(2)故事表演,老师念旁白,幼儿念角色的话
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程:
一、激发幼儿的兴趣
看云:
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的.彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。
说云:
1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?
2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?
3、放幻灯:
1)你们看到了些什么?
2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?
二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2、哪些云可以预测天气是晴天。
3、让幼儿学习会看简单的云图。
4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?
师小结:多云、少云——晴天,灰云———阴天,乌云——雷雨天等。
设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。
三、欣赏散文,感受云朵有趣的变化
1、我们一起来欣赏一首散文,听听散文里说云像什么?
2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?
3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?
散文:多变的云
天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!
再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。
本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!
1、了解各种鱼保护自己的本领,并愿意与别人分享自己的发现。
2、初步学会用简单的符号或图案进行记录。
3、体验游戏乐趣,积极参与角色模拟游戏。
1、彩色笔若干、纸张。
2、ppt。
一、问题导入。
引导语:小朋友们,你们知道鱼有哪些保护自己的方法吗?
二、分享自制小书《鱼的锦囊妙计》。
1、鼓励幼儿大胆与同伴交流自己查找到的资料。
2、要求:先介绍鱼的名称,后用一句话介绍这种鱼用什么方法保护自己。
三、巩固认识。
1、提问:你觉得哪种鱼保护自己的本领最特别?它是用什么方法来保护自己的?
2、依据幼儿的回答,出示具有特殊自我保护本领的鱼的图片,并重点介绍本领的特殊之处。
引导幼儿用绘画的形式记录出这些鱼保护自己的方式;如:小丑鱼躲在有毒的海葵里(添画上海葵),蝴蝶鱼会用变色的方式保护自己(涂色),剑鱼利用剑状上颌(如同锐利的剑)保护自己(重点部位画圈),小型鱼会用集群的方式保护自己(添画上许多鱼)。
四、游戏体验"保护自己"鱼"能行"。
1、玩法:请幼儿,自由选择扮演一种鱼,在场地中间到处"游",当遇到"鲨鱼"(个别幼儿扮演)时,要利用自己的特殊本领保护自己。
2、规则:扮演鲨鱼的幼儿(能力较强)要判断对方使用本领的对错,错的就把"鱼""吃"了;幼儿可以互换角色;最后评选出最懂得保护自己的"小鱼"。
3、注意:提醒幼儿在游戏中注意安全。
《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的精神。
掌握十个生字,认识八个生字,理解由生字组成的词语;了解课文主要内容。 2、能联系课文内容,理解文中一些词语的意思,体会人物的内心世界。3、通过朗读训练,能熟练的分角色朗读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重难点
指导有感情的朗读,理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会为什么沃克医生要称刘伯承为“军神”。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、启发谈话,引入教学
同学们,你们听说过刘伯承将军的故事吗?1947年,刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难,刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令,我军胜利挺进了大别山。在这之前,那就是1916年,在重庆临安门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事,这就是军神刘伯承将军的故事。
二、检查预习,初步感知
同学们都想了解这个动人的故事,那么谁来攻破本课的生字词呢?
a.出示本课生字读一读并组词、说话。
沃 势 职 术 药
担 损 刀 共 承
b.指导书写易错的生字:势 药 承
c.你是怎样理解这些词语
承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 发抖 伤势 镇定 军神
三、引导课文,交流感知
1、请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知课文。
2、全班交流并质疑。
a.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络。
教师相机指导,出示课件:
刘伯承:平静——一声不吭——勉强一笑
沃克医生:愣住——双手颤抖——吓了一跳
b.从细节中体会文章所表达的思想感情。
如:“愣住”反映出人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫害怕。
“年轻人一声不吭······竟被抓破了。”说明他意志坚强。
“你是一位军神”充分流露出惊叹与赞赏的感情。
c.体会感情的同时注重朗读语气,进行引导朗读。
3、抓中心句,突破全文。
(1)导学“术前”部分
a.分角色朗读第一、二自然段。
b.读读:描写刘伯承“平静”的有关语句。
想想:刘伯承“平静”的有关词语的含义。
画画:刘伯承“平静”从哪几个方面反映出来?
议议:你从中知道了什么?
c.刘伯承为什么不肯用麻药?他能忍受这种疼痛吗?
(2)导学“术中”部分
b.谁能把你体会到的感情读出来?
c.结合图片小结:这是一个多么坚强的军人啊!
d.引导学生有感情地朗读。
(3)导学“术后”部分
a.指名读5、6自然段,谁能读的更投入?
c.你们想充当他们的角色读一读课文吗?
d.同学们想用文中的哪个句子来赞扬刘将军?
e.出示中心句小结:是呀,沃克医生见的人多了,然而,在他眼里,刘伯承不是一个常人,简直是个超人,所以称他“军神”。
四、抒情延伸,布置作业
1、面对这样一位将军,如果你当时在现场,你会对刘将军说些什么?
2、查找资料,了解我国其他一些将领的故事。
板书设计:
20 军神
称 钢板
沃克医生——刘伯承——军神
愣住 平静
颤抖 一声不吭
吓了一跳 数着刀数
教学反思:
本节课在整个课堂教学中,充分体现以读为本,通过学生读中理解、读中感悟的方式,注重学生“双基”训练,尊重学生的独特感受,坚强读书指导,充分体现课堂平等。但要求学生在自读自悟中讨论、交流、晶析、探索,并在读中想象,从而使学生入情入境,读的更加有滋有味。有部分学生难度较大,原因是部分学生没有认真预习在讨论交流中也不积极参加讨论,课堂中师生之间的交流不够畅通、积极。所以部分学生还达不到预定的结果。