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执教者钱嘉颖时间xxxx年6月12日
1、选自初一年级(下)数学学科第八章(第一单元)第一节(课)(1课时45分钟)
2、教材内容简要分析
教材以引言中的一个实际例子，“一班和二班进行篮球比赛，总共打了22场。每胜一场得2分，每负一场得1分，已知比赛结束一班累计得了40分，思考：一班胜了多少场，负了多少场”来开展这次课程。以本例来首先回忆已学过的一元一次方程的知识内容，以此作为切入点，引导学生思考用两个未知数来表示方程，借此进入二元一次方程的介绍。之后，引导学生利用一元一次方程的解法特点来思考二元一次方程组的解答方法，本次课程内容主要介绍了代入解答法(也称消元法)的详细解答过程，以及二元一次方程组的实际运用及解答，让学习者更好的吸收及掌握二元一次方程组和二元一次方程组的消元法。另外，在本单元结束介绍了作为课外知识的“二元一次方程古代表示方法”。
3、学习内容分析表：
知识点
重点
难点
编号
内容
1
二元一次方程组定义及特点
二元一次方程组的两个特点
二元一次方程组成立的条件(未知数要同时满足两个条件)
2
二元一次方程组
代入消元法
代入消元法的具体解法
消元法与一元一次方程解法间的联系
3
二元一次方程组实际运用
以实际例题列出方程并解答
未知数的假设以及运用已知条件列出正确方程。
本次教学的对象是云南省某中学的初中一年级学生，平均年龄12岁。初一年级是学生由幼稚的童年向青年转化和个性逐渐成型的重要转折点，初一年级学生具有其特殊性。初一年级学生由于刚刚接触完全不同于小学的学习生活而有手足无措的情况。而在这个时期的学生生理和心理飞速发展变化，自我意识开始强烈，有了自己的兴趣，独立性增强，感情趋于丰富复杂化，有一定独立思考的能力、一定程度的抽象思维能力和逻辑思维能力，处于识记能力最强的时期。此时，进行的教育可以更加重视独立思考，在数学教学中更加重视引导教学，致使学习者能够更加深刻的理解所学知识，达到教学目标。
1、教学顺序
(1)复习已学过的一元一次方程知识引入开篇实例。
(2)以一元一次方程解释实例引导对于二元的思考。
(3)以二元一次方程的方法建立方程，进而介绍二元一次方程组的定义及特点并巩固。
(4)以本例引发思考二元一次方程组的解法。
(5)介绍二元一次方程组消元法的运用，并进行随堂练习以及随堂解答。
(6)在确定学生掌握消元法后进入二元一次方程组的实例运用讲解以及随堂练习。
(7)复习、回忆、巩固本次课程的主要内容，介绍课外延伸内容。
2、教学活动程序
(1)引起注意
以“上课”号令以及播放ppt唤起学习者的注意。
(2)告诉学习者目标
以ppt的播放以及言语刺激，明确告诉学习者本次课的内容是学习二元一次方程组，本次学习的目标是掌握二元一次方程组的消元法以及二元一次方程的实例运用。
(3)刺激对先前知识的回忆
回忆之前学过的一元一次方程的主要内容(定义、解法、实际运用)，以实例进行先前内容的回忆并且充分利用原有的认知结构中关于一元一次方程的列式观念来与新学的二元一次方程产生共鸣。
(4)呈现刺激材料
在讲解过程中伴随着ppt的播放，并在关键需要注意的部分进行板书强调，在语调上有所突出。
(5)提供学习指导
以教材内容为指导，以及教师的提示语和示范性行为等进行引导。
(6)诱导行为
在重点部分题型注意，进行随堂练习，分为详细解答和对答案两种方式。在详细解答时要求同学与老师一同进行，必要时提问同学，让学习者参与进来，更好的理解信息并掌握学习内容。
(7)提供反馈
在学习者作出反应、表现出行为之后，及时让学习者知道学习结果，从而使学习者能肯定自己的理解与行为正确与否，以便及时更正。
(8)评定行为
以随堂测验的方式进行随堂评定，并且在课后布置习题让同学们课后完成，再由教师进行评定。
(9)增强记忆与促进迁移
设置教学活动(见附录)，强化刺激，为学习者加深印象，并且促使其发散思维，将学习的知识广泛运用。
3、教学组织形式
本次教学中选择运用了以下几种教学组织形式
(1)讲解的形式
以教师的说明和解释为主，向学生传输新信息，是本次教学主要形式，因本次教学内容的特征，这种形式能够全面详细的解释本次教学内容，并能充分发挥教师的引导作用。
(2)提问的形式
这一形式能够在教学过程中起到刺激课堂，引起学习者注意的作用，并且是对学习者某一知识学习情况的抽样调查，由教师找出学习者存在的问题进行解决。
(3)师生共同解答的形式
采用这个形式能够在师生之间产生共鸣，提起课堂气氛，产生共鸣，引起注意，使大部分学习者都参与进来，也是一个小型头脑风暴过程，在学习者之间互相影响，从而对知识得到正确理解。
4、教学方法的选择
本次课程选择运用了讲授法、演示法、练习法的教学方法。
(1)语言的方法—讲授法，主要是根据教学目标和教学任务，数学这门学科的解释性强的特点以及这个学习阶段的学习者的自学能力不够然而接受能力很强的特点而选择的。
(2)直观的方法—演示法，顺应时代的发展，教学中出现了利用新媒体的需要，并且，对于这个阶段的学习者，在课程开展中利用ppt来进行演示可以更加有效的刺激学习者感官，并且配合适当的板书，对于这个年龄段的学习者更加容易接受，同时也由于我们已经具备了采用新媒体的条件。在课后，会以电子杂志的形式形成重点复习资料留给学习者课后复习。
(3)实践的方法—练习法，包括了口头练习和书面练习。口头练习是这个年龄段学习者心理特征的需要，因为他们独立性还不够强，在进行口头练习的时候，比较能够跟上大多数人的思维，产生共鸣。书面练习是这个学科特征的需要，必须进行书面练习才能让同学们更好的掌握所学知识，随堂练习能及时反映出当场学习的状况。
一、耐心填一填(每题3分，共30分)
1.如果2x2a-b-1-3y3a+2b-16=10是一个二元一次方程，则ab=________.
2.已知x-y=1，写出用含x的代数式表示y的式子：________.
3.二元一次方程kx-3y=2的一组解是，则k=_______.
4.方程3x+2y=13的所有正整数解是________.
5.写出一个二元一次方程组_______，使它的解是.
6.若(2x-3y+5)2+│x-y+2│=0，则x=________，y=_______.
7.已知两数的和是25，差是3，则这两个数是_______.
8.解方程组，用________消元法较简便，它的解是________.
9.已知方程组的解也是二元一次方程x-y=1的一个解，则a=_________.
10.有一个两位数，它的两个数字之和为11，把这个两位数的.个位数字与十位数字对调，所得的新数比原数大63，设原两位数的个位数字是x，十位数字为y，则根据题意可得方程组_________.
二、精心选一选(每题3分，共30分)
11.下列方程组是二元一次方程组的是()
a.
12.二元一次方程组的解是()
a.
13.下列各组数中，不是方程3x-2y-1=0的解是()
a.x=1，y=1b.x=2，y=c.x=0，y=-d.x=2，y=1
14.三个二元一次方程2x+5y-6=0，3x-2y-9=0，y=kx-9有公共解的条件是k=()
a.4b.3c.2d.1
15.今年甲的年龄是乙的年龄的3倍，6年后甲的年龄就是乙的年龄的2倍，则甲今年的年龄是()
a.15岁b.16岁c.17岁d.18岁
16.下列各组数中：(1)是方程4x+y=10的解有()
a.1个b.2个c.3个d.4个
17.4辆板车和5辆卡车一次能运27吨货，10辆板车和3辆卡车一次能运20吨货，设每辆板车每次可运货x吨，每辆卡车每次可运货y吨，则可列方程组为()
18.已知方程组，那么，m，n的值是()
a.
19.方程x+y=5的非负的整数解是()
a.4个b.5个c.6个d.7个
20.一张试卷25题，若做对了一题得4分，做错了一题扣1分，小李做完此卷后得70分，则他做对的题目数是()
a.18b.17c.19d.20
三、用心做一做(每题10分，共40分)
21.解下列方程组：(每小题5分，共10分)
(1)
22.已知y=x2+px+q，当x=1时，y的值为2;当x=-2时，y的值为2，求当x=-3时，y的值.(10分)
23.如图，宽为50cm的长方形图案由10个相同的小长方形拼成，求每块长方形的长和宽分别是多少?(10分)
24.松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个，它一连共采112个松子，平均每天采14个，问这几天当中几天雨天几天晴?(10分)
答案:
1.122.y=(x-2)3.-44.
6.-117.14118.加减9.-
10.
11.b12.b13.d14.b15.d16.b17.c18.d19.c20.c
21.(1)
22.由x=1时，y=2，x=-2时，y=2，分别代入到y=x2+px+q中得
，
所以y=x2+px+q就化为y=x2+x，当x=-3时，y=x2+x=(-3)2-3=6.
23.设每块长方形的长是xcm，宽是ycm，根据题意，得，
所以，长是400cm，宽是100cm.
24.6天雨天，2天晴天.
学生活动：尝试总结二元一次方程组的解的概念，思考后自由发言．
教师纠正、指导后板书：
例题判断是不是二元一次方程组的解．
学生活动：口答例题．
3．尝试反馈，巩固知识
练习：（1）课本第6页第2题目的：突出本节课的重点．
（2）课本第7页第1题目的：培养学生计算的准确性．
4．变式训练，培养能力
练习：（1）p84．
（2）p8b组1．
（四）总结、扩展
1．让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获．
3．中考热点：中考中有时会出现检验某个坐标点是否在一次函数解析式上的问题．
八、布置作业
（一）必做题：p73．
（二）选做题：p8b组2．
（三）预习：课本第9～13页．
参考答案
略．
教学目标
1．知识与能力目标
（1）二元一次方程和一次函数的关系。
（2）二元一次方程组的图象解法。
（3）通过学生的思考和操作，力图提示出方程与图象之间的关系，引入二元一次方程组的图象解法。同时培养学生初步的数形结合的意识和能力。
2．情感态度价值观目标
通过学生的自主探索，提示出方程和图象之间的对应关系，加强新旧知识的联系，培养学生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造。
教材分析
前面已经分别学习了一次函数和二元一次方程组，这节课研究二元一次方程组（数）和一次函数（形）的关系，是这两章知识的综合运用。强化了部分与整体的内在联系，知识与知识的内在联系，并为今后解析几何的学习奠定基础。
教学重点
1、二元一次方程和一次函数的`关系。
2、能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。
教学难点
方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力。
教学方法
学生操作------自主探索的方法
3体会列方程组比列一元一次方程容易
4进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题，解决问题的能力
重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系；
难点：正确发找出问题中的两个等量关系
课前自主学习
1.列方程组解应用题是把未知转化为已知的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的()
2.一般来说，有几个未知量就必须列几个方程，所列方程必须满足：
(1)方程两边表示的是()量
(2)同类量的单位要()
(3)方程两边的数值要相符。
3.列方程组解应用题要注意检验和作答，检验不仅要求所得的解是否()，更重要的是要检验所求得的结果是否()
4.一个笼中装有鸡兔若干只，从上面看共42个头，从下面看共有132只脚，则鸡有()，兔有()
新课探究
看一看
课本113页探究1
问题：
1题中有哪些已知量？哪些未知量？
2题中等量关系有哪些？
3如何解这个应用题？
本题的等量关系是(1)()
(2)()
解：设平均每只母牛和每只小牛1天各需用饲料为xkg和ykg
根据题意列方程，得
解这个方程组得
答：每只母牛和每只小牛1天各需用饲料为()和()，饲料员李大叔估计每天母牛需用饲料1820千克，每只小牛一天需用7到8千克与计算()出入。(有或没有)
练一练：
小结
用方程组解应用题的一般步骤是什么？