每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
本人学习《组织行为学》后。结合各种资料、实例，就其中的激励机制与行为影响谈几点自己的体会。
《组织行为学》是一门十分实用的课程。它是管理科学中的一门分支学科，以组织系统及其群体、个体的心理与行为规律为研究对象，是建立在多学科基础之上的学科。
学习组织行为学后，对于管理者加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性有极大的帮助;并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人际关系，增强群体的合理的凝聚力和向心力;提高管理者领导水平，改善领导者和被领导者的关系;有助于组织变革和组织发展。
一、对激励机制的概述
《组织行为学》一书中比较重要的一块内容就是激励原理。所产生的激励机制是领导和管理企事业单位，公司中非常重要的手段(方法)。
所谓激励机制是为了激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构，建立完善人事考核制度、评比制度、表扬制度、奖金制度等等激励措施的总和。也包括使用影响人的心理、行为活动及绩效的手段和方法。通过这一机制所形成的推动力和吸引力，使员工萌发实现组织目标的动机，产生实现目标的的动力，引起并维持实现组织目标的行为;并通过绩效评价，得到自豪感和响应的奖酬，强化自己的行为。
二、激励机制在团体中的具体应用实例
国内外许多著名公司、团体无一例外地都拥有非常成熟的'激励机制。我就本人搜集的几个具体例子对此进行阐述。
这是国外和国内两个比较著名的公司所运用的激励机制。它们很好地体现了激励机制在具体工作中的应用。在学习《组织行为学》之前，我是一向不去注意这些例子的。但现在通过这两个例子，更加使我了解到组织行为学中激励机制的要点。
第一个是ge公司的员工激励机制。ge公司对员工有着一套相当完善的考评制度。公司ceo韦尔奇随身都会携带一本笔记本，上面画满了图表，每个部门都有相关的图表，反映每个员工的情况)这是一个动态的评估，每个人都知道自己所处的位置。第一类占10%，他们是顶尖人才;次一些的是第二类，占15%;第三类是中等水平的员工，占50%，他们的变动弹性最大;接下来是占15%的第四类，需要对他们敲响警钟，督促他们上进;第五类是最差的，占10%，我们只能辞退他们。根据业绩评估，每个员工都会知道他们处在哪一类，这样没有人会抱怨得不到赏识。第一类员工会得到股票期权，第二类中的大约90%和第三类中的50%会得到股票期权，第四类员工没有奖励。图表是最好的工具，哪些人应该得到奖励，哪些人应该打道回府，一目了然。奖赏对员工而言，不应是可望而不可及的，就象鼻子碰着玻璃而穿不过去那样，他们能得到他们应得的。精神鼓励和物质奖励都是必要的，两者缺一不可。对于高层管理人员，ge公司鼓励鼓励他们在工作上相互竞争，但不要有个人恩怨。韦尔奇的做法是将奖赏分为两个部分，一半奖励他在自己的业务部门的表现，另一半奖励他对整个公司发展的贡献。如果自己部门业绩很好，但对公司发展不利，则资金为零。
韦尔奇一向鼓励员工勇敢地展示自己，谈出自己的看法，争取上司的赏识。“我希望员工能充分发挥潜能，提出他们的建议，而我会为他们提供各种资源。这样员工们给我的将是许多建议和计划，我可能会说：‘我不喜欢这个想法，但那个主意非常好’。这样的交流更有创意。”在今天ge的各个部门，每当公司取得一些成绩，他们都会把生产线停下来，大家一起出去庆祝。ge公司每位员工都有一张“通用电气价值观”卡。卡中对领导干部的警戒有9点：痛恨官僚主义、开明、讲究速度、自信、高-瞻远瞩、精力充沛、果敢地设定目标、视变化为机遇以及适应全球化。这些价值观都是ge公司进行培养的主题。也是决定公司职员晋升的最重要的评价标准。
接下来要谈的是联想集团。它是侧重于以业绩为重。联想是一个以业绩为导向型的公司，不惟学历重能力，不惟资历重业绩。联想现在许多高管人员其实在公司工作时间并不长，能从普遍员工升到最高管理层，原因不是跟谁有什么关系，而是全凭业绩。为什么外企一些有相当级别的管理人员愿意到联想工作，就是看重了这一点。不同层次的人员收入不同是很自然的，但联想的干部没有贵族化的倾向。
联想的干部比例适中，中级以上管理人员有200多人，而公司全部员工有1.1万多人(其中职员约5000人)。其实联想每一个事业部的规模，都相当于一个中型it企业，这些管理者得到的收入高些也是理所应当的。当然从薪酬结构上看，固定工资部分，经理层跟员工层的差异并不十分巨大。联想员工的收入分为3块，固定工资、绩效浮动和年底分红，在一个以业绩为导向型的企业里，员工的收入是跟其贡献直接挂钩的。任何一个企业都是20%的人才创造80%的财富，对这20%员工的薪酬当然不能少了。现在市场竞争很激烈，人才争夺很激烈，争夺的焦点就是一些高级管理人才和高级技术人才，因为这些人才可以为公司做出重大贡献。
第一段：引言（介绍组织沟通课程和意义）
组织沟通是现代社会中至关重要的一门课程，它不仅仅与企业组织相关，也与个人及事业发展息息相关。这门课程通过学习如何有效地沟通和协作，旨在提高人际关系的质量，增强个人与组织的合作能力。我在参加这门课程的过程中，获得了很多宝贵的经验和学习，下面我将从三个方面进行总结和分享。
第二段：课程内容（介绍课程内容和方法）
课程内容主要包括沟通的基本原理、沟通模式、非语言沟通以及冲突管理等方面。我们学习了如何主动倾听他人，在表达自己观点的同时尊重别人的观点，学习了如何利用非语言沟通提高沟通效果等。为了更好地掌握这些知识，老师提供了很多实践机会，例如小组讨论、角色扮演等，这让我们能够将理论知识应用到实际中去，并且在实践中逐渐提高沟通的能力。
第三段：心得收获（分享在课程中的心得和收获）
在这门课程中，我最大的收获是意识到沟通是相互的，需要双方的共同努力。在过去，我常常只注重自己的观点和表达，很少考虑别人的感受和意见。而通过这门课程的学习，我学会了更加关注他人，倾听他们的需求和意见。这不仅使我的沟通更加顺畅，也增强了我的人际关系和团队合作能力。此外，课程还教会了我如何有效地处理冲突，避免冲突的升级和扩大，这对我在工作和生活中都非常有帮助。
第四段：实践应用（解释如何将学到的知识应用到实际生活中）
学习仅仅是第一步，将所学知识应用到实际生活中才是关键。为了巩固所学内容，我开始主动与同事们进行交流，倾听他们的想法和意见。我发现，通过倾听，我能够更好地理解他人的观点，与他们共同探讨问题，找到更好的解决方案。此外，我也学会了管理情绪，不再轻易被外界的压力和困难所影响。这样，我能够更加冷静地面对挑战和困难，更好地应对工作和生活中的各种情况。
第五段：总结（对沟通课程的总结和感想）
通过参加这门组织沟通课程，我深刻地认识到了沟通的重要性，并且学到了很多关于有效沟通的方法和技巧。这门课程不仅提高了我的人际关系和团队合作能力，也让我更加自信地处理冲突和困难。我将继续努力将所学的知识应用到实际生活中，不断提高自己的沟通能力，为个人和事业的成功做出更大的贡献。
一、单项选择题(每小题1分，共1q分。在备选答案中，选择一个正确答案并将答案题号填入题后的括号内)
1.被称为研究组织内部人的行为的里程碑是什么?()
a、1949年在美国芝加哥召开的科学讨论会
b.霍桑试验
c、1914“年利莲・吉尔布雷斯出版的《管理心理学》
d.泰罗的《科学管理原理》
2.具有高水平的专长，善于在活动中进行创造性思维，引发灵感，活动成果突出而优异的人属于()。
a.能力低下b.一般能力
c.天才d、才能
3.通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大为他的整体行为特征，这种知觉属于()。
a、知觉防御b、晕轮效应
c.首因效应d、定型效应
4.当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉，而是更加努力学习和工作，使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是()。
a、坚持原有目标的行为反应b.升化的行为反应
c.反向的行为反应d.放弃的行为反应
5.当群体目标和组织目标协调一致时，凝聚力与生产率就会出现如下关系()。
a、高凝聚力高生产率b.高凝聚力低生产率
c.低凝聚力高生产率d.低凝聚力低生产率
6.在紧急情况下或与公司利益关系重大的问题上，冲突的处理方式是()。
a、强制b、开诚合作
c、妥协d.回避
7.领导的连续流理论是()提出的。
a、勒温b.坦南鲍母和施密特
c、利克特d.豪斯和沙特尔
8.帕森斯是从哪个角度来划分组织类型的?()
a、社会功能b、成员受益程度
c、对成员的控制方式d.成员人数
9.下面哪一个不是组织的基本要素?()
a、人际关系b.协作愿望
c.共同目标d、信息沟通
10.下面哪一项不是以任务和技术为中心的主要变革措施?()
a、工作再设计b、.目标管理
c.建立社会技术系统d、建立规章制度
二、多项选择题(每小题2分，共10分。在备选答案中选择2个或2个以上正确答案，并将正确的答案题号填入题后括号内)
11.组织行为学研究的层次有()。
a、个体b.群体
c、组织d.集体
e.环境
12.一个人在组织内的职业生涯变动，一般是向()。
a纵向变动b.横向变动
c.核心变动d.水平变动
e.外围变动
13.过程型激励理论主要有哪几种?()
a、赫兹伯格的双因素理论b.弗罗姆的期望理论
c.麦克利兰的成就需要理论d.亚当斯的公平理论
e.斯金纳的强化理论
14.人际关系的发展趋势是()。
a.社会性增强，自然性减弱b.自主性增强，依附性减弱
c.平等性增强，等级性减弱d.开放性增强，封闭性减弱
e.合作性增强，分散性减弱
115.鲍莫尔认为企业领导人应具有的条件是()。
a.合作精神b.决策能力
c、领导能力d.敢于创新
e.尊重他人
沟通是人际关系中非常重要的一环，良好的沟通能力可以帮助我们更好地表达自己的想法和感受，有效地与他人合作和交流。在我参加了组织沟通课程之后，我收获了许多宝贵的经验和教训。本文将以五段式结构分享我在这门课程中的心得体会。
首先，我认识到沟通的重要性和不同沟通方式的影响力。课程中，教师通过讲解理论知识和示范实践，让我们了解到沟通的目的是为了理解和被理解。沟通方式的选择也会对沟通结果产生重要影响。通过角色扮演和小组讨论的活动，我们学会了如何选择合适的语言和表达方式，以促进良好的沟通效果。例如，在与下属沟通时，我们应使用明确而尊重的语言，以增强共同合作的信任关系。在与上级沟通时，我们则需要更加注重自己的表达方式，避免冲突和误解。
其次，在课程中，我学会了倾听的重要性。倾听是有效沟通的关键组成部分，它可以增进彼此之间的理解和信任，避免误解和冲突的发生。通过课堂上的练习，我明白了积极倾听中的三个方面：关注对方、理解对方、回应对方。关注对方意味着我们要全神贯注地倾听对方所说的话，不被其他干扰物所打扰。理解对方，则要通过表达自己的理解和询问问题，确认对方传达的信息。最后，回应对方，可以是表达自己的意见和思考，也可以是表达对方所说的话的共鸣和认可。通过这些倾听技巧的运用，我相信我能进一步提高与他人的沟通和合作能力。
第三，我发现了沟通中的非语言因素的重要性。在日常生活和工作中，我们很容易忽视非语言的影响力。然而，在课程中，我学到了非语言沟通的重要性和技巧，尤其是身体语言和声音的运用。通过直观地体验了解身体语言的表达和感受，我意识到通过身体姿势和面部表情，我们可以更准确地表达自己的情感和意图。同时，声音的运用也很重要，音量、语速和语调的变化都会对沟通结果产生影响。因此，我们应该学会有效地运用非语言沟通，以增强自己的表达力和沟通效果。
第四，我认识到了沟通中的观察和反馈的重要性。观察是指通过感知和洞察力，全面地了解对方的行为和情感。反馈则负责将这些观察结果回馈给对方，以帮助对方更好地了解自己的表现和影响。通过课程中的练习和案例分析，我深刻理解到观察的重要性和难度。只有通过观察，我们才能更好地理解对方的需求和意图。而反馈是很好的促进沟通和改善关系的方式，通过及时、明确的反馈，我们可以有效解决问题和改进自己的表达方式。
最后，这门课程让我意识到了沟通技巧和思维模式的培养需要长期的实践和反思。沟通并不是一蹴而就的，它需要我们不断地练习和反思，才能提高自己的沟通能力。课程中，我们也学习到了许多实践的方法和技巧，如积极表达、建立信任、处理冲突等。这些方法和技巧都需要我们在日常生活中不断尝试和运用，才能真正地将其变成我们的习惯和自然表达方式。
总之，组织沟通课程开拓了我的思维，改变了我的沟通方式。通过这门课程，我不仅学到了沟通的重要性和技巧，也收获了更多的自我成长和进步。我相信这些心得体会将会在我今后的学习和工作中持续发光发热，帮助我更好地与他人合作和交流。
六、案例分析(12分，要求答出题中指定的基本理论的主要观点，并结合案例提供的具体情况进行适当分析、解释和说明。对理论依据正确，问题分析清楚者，可给满分，评卷者可参考标准答案，酌情给分)
29.答案要点：
1、通过案例可以看出，一方面魏亮老师的对先进教师认知观念，没有随学校对评先进教师标准的改变而改变，另一方面他也产生了不公平感觉。从亚当斯的公平理论来看，如果一个人的劳动投入和所得报酬的比值与另一个人的劳动投入和所得报酬的比值相等，那他就会感到公平，显然魏亮认为自己认真仔细地教学;劳动投入大，就应该评上亢进教师，结果却未被评上;而孙强只是会写文章，并没有像他那样认真仔细地教学，劳动投人不大，却评上了先进教师。他觉得二人的劳动投入与所得回报之间的比值是不等的，所以他感到不公平。
2.高山大学的经济系主任要想做好魏亮的思想工作，协调魏亮的认知，使之达到平衡状态，同时使他感到公平。根据菲斯廷格的认知不协调理论，系主任需要帮助魏亮重新认识先进教师的评选标准;或是帮助魏亮在继续搞好教学工作的同时，也多发表论文;或是下年度评选先进时广泛征求大家意见，提高评选标准，如既要看其教学工作的好坏，也要看科研成果的水平与数量。