为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
毕业论文和实习是本科教学和实践内容中最后和最重要的.部分,实践教学在率业论文环节的应用无疑值得重视.针对毕业实习和论文工作特点,本文就实践教学在本科毕业论文环节的应用,尤其对毕业生实习和论文工作结合问题进行了探讨.并介绍了广西财经学院在实习计划、师资培养和基地建设方面取得的经验和成果.
作者：陈涛魏艇作者单位：陈涛(广西财经学院,广西,南宁,530003)魏艇(广西医科大学,广西,南宁,530021)
刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(23)分类号：g64关键词：实践教学本科毕业论文应用卫生职业技术学院应针对社会对卫生职业技术人才的`新需求,与时俱进、开拓新路,加强教学实践环节和学生动手能力的培养,为卫生系统输送大批实用型人才.
作者：李红作者单位：江汉大学卫生职业技术学院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分类号：g71关键词：教学实践环节培养动手能力实用型人才在当今时代，科学技术快速发展，现代教育理论的发展对现代教学提出了更高的要求，要呼唤以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。我们认为，“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式，并提出“双自主六环节教学法”课题进行研究。
一、课堂教学模式改革的意义
我们将目标教学的思想、杜郎口学生学习的方式、洋思经验的教学策略进行整合，以“引导学生积极思索、诱导学生善于发问、激发学生问题意识”为切入点，提出了构建“学生自主学习、彰显课堂生命活力”的生态型课堂的口号，真正落实了学生的主体地位，强化了教师的主导地位。实验以来成效显著，逐步形成了“创境激情，导入新课；学生自学，探求新知；自学测评，交流汇报；以学定教，合作探究；巩固深练，知识拓展；作业点评，知识交流”的六步教学法，在放开课堂、解放学生、让学生充分自主的基础上，我们没有偏废教师的功能，始终把教师的主导地位、学生的主体地位放在并重的位置上，所以我们把这种方法叫做“双自主六环节教学法”。
二、“双自主六环节教学法”的含义
“双自主”是指教师的主导地位和学生的主体地位并重。
在强化教师“主导”地位方面，学校有以下要求：
（一）、是要求教师不断学习，努力积淀深厚的.学科知识和比较丰富的文化素养，否则很难实现和闪烁着思维火花的学生的有效对话，很难解决学生眼花缭乱的问题。
（二）、是引导教师努力历练自己高屋建瓴地引导、点拨、纠偏、评价的能力，提高教育机智的水平。主导作用在新形势下不能削弱，相反要加强，无非是摒弃传统课堂教学的控制取向，由教师全面教转变到学生全面学，由教师全面讲转变到点拨、引导、解惑上来，由教师全面讲解知识转变到推动学生个体思维发展上来。
（三）、学生的主体地位是指提倡学生自主学习，开放课堂，解放学生，给学生充分的思维的时间和空间，让学生去尝试，去合作，去交流，去发现，真正培养学生的问题意识、合作意识、表现意识、创新意识、反思意识等。
三、“六环节”是指教学过程的六个步骤
第一步：创境激情，导入新课。众所周知，课前设计一段精彩有趣的“开场白”，能够很快地吸引学生，能够在瞬间将学生的注意力集中起来，从而引起学生的好奇心和求知欲，让学生进入老师预想的“角色”和“境界”。采用一些充满情趣的方法进行了导入，定能让整个课堂教学起到事半功倍的效果。例：故事引入法、实物参照法、联系旧知法、简介背景法等等。
例如：教学《钟表的认识》首先课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？（钟表）接着介绍生活中的钟表。在一个美丽乡村的清晨，谁打破了黎明的宁静？（公鸡）“公鸡打鸣是叫人们干什么？”“每天早晨是谁叫你们起床？”那钟表可是你们的好朋友哦。小朋友慢慢在长大了，为了不给爸爸妈妈增添麻烦，我们可以自己学会看钟表，早上按时起床，上学才不会迟到。。（出示课题）咱们仔细看看钟长什么样吧！教师出示自己收集的钟表（课件图片）。这样就很自然地为学生自主探索、解决问题营造了氛围。
第二步：学生自学，探求新知。学生按照老师提供的学习目标或预习提纲自学课本，自“悟”学习内容，凝神思索发现问题，探求新知，发现问题，解决问题。
第三步：自学测评，交流汇报。是根据学生自学进行检测、提问，检查学生的自学效果。
第四步：以学定教，合作探究。教师依据学生提出的问题，按照知识产生、发展、应用的过程确定展示方案，然后在老师的指导下由学生自主、合作、交流、探究解决。教师要紧跟学生思维，在学生最需要帮助时教师要展现主导作用进行引导、强调、条理明晰。在这一过程中的起始阶段，教师在教学中要有意培养学生“多讲”和“会听”的良好习惯。鼓励学生“多讲”，就是帮助学生树立的良好习惯，乐于表达自己的观点和见解，引导学生“会听”，就是培养学生尊重他人，耐心倾听别人的心声的习惯。
第五步：巩固深练，知识拓展。根据展示过程中学生发现的问题，老师及时调整思路，有针对性的选择题目，让学生去练习、巩固，引导学生自己去评价，可老师出题口答、书面答，也可小组内互测，也可小组间互测，形式多样。
第六步：作业点评，知识交流。引导学生根据课堂学习的内容和活动情况归纳总结，整理、系统知识，激励学生在今后的学习中善于思考、大胆发现。
四、“双自主六步教学法”带来的可喜变化
1、促进了教师教育思想的转变，教学教研及理论水平显著提高
参与实验的教师，通过对现代教育教学理论的深入学习，研究与实践结合的课堂教学模式，教育观念得以更新，教学方法得以优化，实现了师生角色的转变。
2、学生素质得到全面提高
通过课题实验，大大激发了学生的求知欲望和学习数学的兴趣，学生在课堂学习活动中形成了自主，在活动中学会了参与，在参与中积极提出自己的新见解、新发现，自行经历了探究获取知识的全过程，感悟并学会了获取知识的方法。促进了学生的主动发展，学生的主体地位得到真正体现。
实践证明，该模式实现了由单一化向多样化教学方式的转变，较好地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，形成了学生自主探索、自主解决问题的态势，有利于发展学生的创新精神，是提高教学质量的有效途径。
高频电子线路是电子类专业一门理论性和实践性很强的专业基础课.在分析目前高频电子线路实践环节存在的`问题的基础上,提出几点改进教学中实践环节的方法,以提高教学效果.
作者：周惠忠作者单位：扬州工业职业技术学院,江苏,扬州,225127刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(24)分类号：g42关键词：高频电子线路实践环节教学探索一、指导思想：
综合实践活动是一门面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式，以实践性主题活动作为教学的基本方式，以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
二、学情分析：
我任教六(4)班的综合实践课，该班共有学生38人，其中男生30人，女生8人，这是一个活跃、自主性较强的班集体。大部分学生活泼、机灵，对事物有好奇心，求知欲强。有几个男生性格较叛逆，好动，自我控制能力差，注意力不集中，缺少合作意识等。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，他们也会聚精会神，但持续时间较短。针对这些情况，本学期的综合实践，在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
三、课程目标：
结合我校“科技特色学校”和本土的“永昌堡文化”，提出我校综合实践活动课程的总体目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力、发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自我、自然、历史、社会之间内在联系的整体认识，进而培养良好的个性和品质，促进教师专业成长，提升学位办学品位。
据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，我校把“认识自我，关注成长;亲近自然，崇尚科学;探索历史，品味文化：走向社会，体验生活。”四大板块分别放到3——6年级4个年级段试行。六年级试行的是“走向社会，体验生活”这一板块，注重社会生活的探究。所以本学期六年级综合实践活动课程目标定位如下：
1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。
5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、课程内容：
本学期结合学生实际和活动目标要求，制定如下活动内容：
周次主题活动方式活动途径或方法执行情况
16——20家乡企业知多少社会调查观察、访问、上网查找、采访讨论
五、教学措施：
1、以融合的方式设计和实施四大指定领域
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。
2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。
3、整合校内课程与校外课程
综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。
4、多种多样的组织形式
综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。
六、课程实施
1.通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。
2.在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。
3.采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。
4.交流总结活动：通过汇报交流，比赛等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。
5.经常性与家长取得联系，让他们成为学生的课外指导老师、合作伙伴、主题正常开展的有力的核心力量。