每次经历都值得我们用心去总结，这样才能更好地吸取教训，不断提高自己。下面是一些心得体会的案例，希望能够给大家提供一些写作思路。
***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会***总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。
专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。
课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和。
企业文化。
的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。
等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。
如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习***关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。
学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对***新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。
在这个特殊时刻，从医务工作者到人民子弟兵，从公安民警到基层干部，从志愿者到快递小哥……14亿中国人万众一心、众志成城，创造了一系列战“疫”中国速度、中国奇迹。
冯秀军教授将以战“疫”里的“青年职责与担当”为主题，深情讲述这场疫情中勇敢逆行的年轻风景，引导大学生群体担当历史使命，将青春梦想扎根祖国的广袤大地。“17年前你们保护我们，此刻我们来保护你们。”疫情之下，一个年轻的群体始终活跃在抗疫一线，他们就是“90后、00后”新生代力量。
目前疫情防控形势正进取向好。国际社会给予高度评价:中国采取的坚决有力的防控措施，展现的出色领导本事、应对本事、组织动员本事、贯彻执行本事，是其他国家做不到的，为世界防疫赢得了时间，确定了标准，积累了经验，树立了典范。
武汉加油！中国加油！世界加油！
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近几年来，我在菏泽市某高校学习，感触良多。尤其是在思政课堂上，我受益匪浅。思政课作为一门特殊的课程，旨在培养学生的思想道德素质和综合能力，在实践中让学生获得人生的指引。下面我将从思政课堂氛围、思政课教学内容、思政课师生互动、思政课与现实生活的结合以及思政课对个人成长的影响这五个方面，谈谈我在菏泽思政课堂上的心得体会。
首先，菏泽思政课堂氛围浓厚。在思政课堂上，我能感受到一种肃穆庄重的氛围。这种氛围不仅源自老师的言传身教，更源自我班上同学们的积极参与和高度思考。在思政课堂上，每一位同学都能充分展现自己的见解和思考，无论对于一个概念的理解，还是对于一次事件背后的深层次问题的解读，每一个亮声的答案都成为了班级思想的一彩色画笔，使得思政课堂如此的饱满和高效。
其次，思政课堂的教学内容丰富多样。菏泽思政课不仅涵盖了思想道德、法律法规等基础知识的学习，更注重培养我们的思考能力和创造力。通过引导我们思考一系列现实生活中的问题，思政课促使我们质疑自我、逆向思维、深度思考。思政课不仅仅是对书本知识的传授，更是一堂生活和思想的启蒙课，可以帮助我们更好地理解社会、参与社会。
第三，思政课堂上师生互动频繁活跃。菏泽思政课堂鼓励师生之间的互动交流，通过讨论、辩论等形式，激发我们学习的兴趣和积极性。在这样的课堂氛围中，我们能充分发挥自己的主观能动性，将自己的观点与老师和同学交流，对于一些问题也可以得到多方面的解释和思考，有助于我们更加全面地掌握知识。
第四，思政课与现实生活的结合紧密。思政课强调将所学内容与实际生活相结合，通过案例分析等形式，将抽象的理论知识与具体的现实问题相结合，使学生能更好地理解知识内容，发现知识在生活中的应用价值。这种紧密结合，使我们在课堂上学到的东西不再停留在理论层面，而能够真正应用于实际生活，产生实际的价值。
最后，思政课对个人成长有着重要影响。在菏泽思政课堂上，我们不仅仅是被灌输知识，更是培养思考能力和正确价值观的过程中。思政课注重培养我们的创新能力、合作精神和社会责任感，使我们成为具备独立思考能力和自我约束能力的社会主体。这种能力的培养将对我们今后的学习和工作具有重要的推动作用。
总之，在菏泽思政课堂上，我感受到了浓厚的思想氛围，接触到了丰富多样的教学内容，并且体验了师生互动的活跃。思政课与现实生活的结合和对个人成长的影响更是让我受益匪浅。我相信，在思政课的引领下，我们将会更加自信地面对挑战，成为知识渊博、道德高尚的新时代青年。
这场疫情是野生动物无声的控诉，是对我们破坏自然的惩罚。我们应当树立绿色健康的生活理念和生活方式，与世界联手，共同度过疫情。
我们的时代，大写的青春，应肩负职责、行有大德、心有大我。身为00后的我们，正值青春年少，我们应当为我们生活在中国而感到自豪，感到幸运。同时，作为中华儿女，我们也应当担当起我们的青春职责，保家卫国。
以往，我们出生之际，无数前辈义无反顾挡在我们身前，只为我们能够健康成长；如今，我们已经长大，应当肩负起这个时代的使命。我们要做的是提高自我道德和科学文化素质，让自我更加优秀，多读书以积蓄力量，让自我的肩膀足够宽大，足以撑起一片天空。
的元旦期间，呼吸科的门诊量开始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那样的也越来越多。1月17日，医院将住院部一楼改造成为专门的隔离病区。1月30日，医院作为第三批新型冠状病毒感染的肺炎治疗定点医院。医院改造成立了6个病区设置了160张床位，承担着新型冠状病毒感染的肺炎重症患者的救治任务。
张继先“像救火队员一样”，在离新型冠状病毒感染的肺炎疫情最近的地方战斗。作为呼吸内科主任，她不仅仅每一天要对160位病人查房了解病情，制定诊疗方案，遇到危急重病人，还要带领团队通宵达旦抢救。
疫情的发生，不仅仅对病人健康造成严重危害，更是对医护人员的巨大考验。一上午4个小时高强度工作，医护人员都会浑身湿透，不能吃东西、不能喝水、不能上厕所，还要不停地对病人进行生活和医疗处置，有时遇上情绪焦躁甚至不理解的病人，大家还要进行安抚，鼓励患者战胜疾病。
防护服不透气，还要戴n95口罩，几个小时下来，身上都是湿了又干，干了又湿，为了减少上厕所的次数，医护人员几乎一天都不怎样喝水，忙起来，吃饭也不能准点，因为统一佩戴的n95口罩防护比较严，许多人鼻梁和眼下都生了压疮。“可想到我们此刻坚持工作，才能让更多患者得到治疗，就没有人抱怨，大家都在全力做好自我的医疗工作。”说起自我的团队，张继先满是骄傲。
当看到科室有部分年轻医护人员的心理有波动，产生紧张和焦虑情绪时，张继先为大家加油鼓劲，她告诉团队，以前我们是“白衣天使”，此刻我们是“白衣战士”，只要大家团结一心，共克时艰，什么问题都难不倒我们，必须能打赢这场疫情防控阻击战。
思政教育是当前教育改革中的一项重要内容，思政带入课堂已成为教育教学的必要趋势。经过多年的实践，我深刻体会到思政带入课堂的重要性和意义。本文将从自己的实践出发，谈一下思政带入课堂的体会和感受。
第二段：理论支撑。
思政教育的核心是培养学生的思想素质，培养学生的思想品德。而课堂教学是思政教育实施的重要阵地，思政带入课堂可以让学生接受到更经常的思想洗礼，更深入的思想教育，这将有助于在课堂中学生对自己思想的认识和理解。这不仅有助于学生的思想素质的培养，也符合教育教学的基本原则。
第三段：操作策略。
思政带入课堂，在教学中有自己的操作策略。首先，我们需要准备充分的教材和教学内容，选好能够引导学生思考的问题和话题。其次，我们需要灵活运用各种教学方法，激发学生的思考，例如提问式教学，让学生通过问题的探讨和讨论来自己去发掘知识，这有利于激发学生的思考意识和创造性思维。最后，我们需要开展丰富多彩的课外活动，引导学生将课堂所学应用于社会实践中，让学生了解社会的现实和需要，进一步培养学生的思想品德。
第四段：效果评估。
思政带入课堂的效果是需要评估的。一方面，我们需要对学生的思想品质和素质进行评估；另一方面，我们也需要对教学效果进行评估，看看学生在思想品质和素质上是否有所提升，教学效果是否有所改善。评估是一个长期的过程，我们需要倾听学生的反馈意见，适时调整教学策略，不断完善思政带入课堂的教学方法和手段。
第五段：总结。
思政带入课堂是我国教育教学改革中的一项重要内容，实践证明，思政带入课堂可以有效提高学生的思想素质和思想品质。要做好思政带入课堂，我们需要有清晰的理论支撑，灵活运用教学方法，开展丰富多彩的课外活动，并适时对教学效果和学生思想品质进行评估和调整。只有这样，才能使思政教育走进课堂，走进学生的心里，为培养有思想、有道德、有文化、有纪律、有健康的全面发展的人才作出更好的贡献。
数学做为小学教学中重要科目，一直在传承数学文化，在培养学生求真务实，发现问题、解决问题的能力等方面起着不可或缺的作用。近年来国家倡导思政进课堂，石嘴山市第二十小学积极响应，集合数学教师的智慧，最终确定以课题《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为抓手开展活动。
学校以《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为中心进行课例研磨，课题组积极开展丰富多彩的课例研讨活动，鼓励教师不再只是单纯教授学生理论方面的知识，以及数学方面的其他内容，更应该关注培养学生的思想道德素质的提高，从学生的行为习惯进行思政教育，培养严谨态度；从教学内容进行思政教育；从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美；从学生的学习中进行思政教育，培养爱国情怀；让学生真正地意识到学习的重要性，更好地提高学生的学习效果，从而提高学生的学习成绩。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师要以身作则，言传身教，要充分发挥教师的聪明才智，构建和谐的课堂氛围，未来我们也将继续思考，数学教学中如何真正地体现学生的德育教育!
融入博物馆课堂，意味着从传统的课堂教学模式中解放出来，拓展学习的方式和范围。最近我有幸参观了当地的一家博物馆，不仅让我看到了珍贵的文物，更让我体验到了一种全新的学习方式。今天我想和大家分享一下我在融入博物馆课堂中的心得体会。
第二段：挑战与机遇。
对于学习者来说，融入博物馆课堂也许是一种全新的经历。我们需要去适应这样一种学习方式，从原本的课堂中走出来，走进一个全新的学习环境。但是，这也为我们带来了许多机遇。我们可以在文物与艺术品中发现历史背后的故事，切身体验到古代文明的典雅和奇妙之处。我们的视野也会得到拓展，从狭隘的课本知识中走出来，感受更多更广阔的知识和文化。
第三段：交流与互动。
在传统的课堂学习中，学生们与老师间的关系通常是单向的，由老师传授知识，而学生则被动接受。但是，在博物馆课堂中，学生们能够参与到知识的探索和分享中。我们可以和老师、工作人员以及其他学生进行直接的交流和互动，讨论文物的历史背景、文化含义以及保护措施等问题。这种沟通和互动不仅能够帮助我们更好地理解文化背景，还能够帮助我们积累社交经验和提升交际能力。
第四段：情感共鸣和亲近感。
融入博物馆课堂，我们会感受到一种独特的情感共鸣和亲近感。当我们站在一尊古代雕像的旁边，我们既会感受到它的典雅与神秘，又会感受到它曾经的历史和生命。这些珍贵的文物，不仅是一种文化遗产，更是一种有灵性的存在。我们能够通过身临其境的体验，感受到它们所代表的文明和文化背景，这种感受超越了纯粹的学科知识，让我们的学习更多了一份情感色彩。
第五段：收获与反思。
在融入博物馆课堂的过程中，我们除了收获到各种知识和文化体验外，还带回了一份对于学习的反思和启示。我们开始重新审视传统的课堂学习，重新认识到学习的本质：不仅仅是学科知识的获取，更是一个全面的、多元的、跨学科的学习过程。我们开始领悟到学习需要通过多种渠道，从多个角度进行，才能真正地实现知识的全面积累和理解。
总结：
融入博物馆课堂，给予了我们一个全新的、丰富多彩的学习体验。不仅让我们学会了如何探索文明的奥秘，还让我们意识到学习的本质和多元性。在未来，我相信这种新式学习方式会越来越普及，为我们的学习和生活带来更多的机遇和启示。
思政课是大学生活中不可或缺的一门课程，它旨在培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在课堂上，我们学到了许多重要的理论知识，比如马克思主义的基本原理、中国特色社会主义的道路、理论和制度、习近平新时代中国特色社会主义思想等等。通过深入学习这些知识，我对中国特色社会主义的理论体系有了更深入的了解，并且对于国家发展方向有了明确的认识。思政课的理论学习不仅让我获得了人文知识，也为我未来的发展和个人成长打下了坚实的基础。
二、思政课的思辨能力训练让我形成了独立思考的习惯。
思政课不仅注重理论知识的传授，还非常重视培养学生的思辨能力。在课堂上，老师经常与我们展开讨论，要求我们进行自由辩论。这个过程不仅可以锻炼我们的口才和表达能力，更重要的是可以培养我们独立思考的能力。思政课的思辨能力训练让我明白了一个道理，就是在社会上，人们的观点各异，我们需要有自己的主见和判断力，不能被外界的声音左右。所以，我养成了独立思考的习惯，这将对我的未来学习和职业发展有着重要的影响。
三、思政课的社会实践让我更加关注社会问题。
思政课的教学不仅停留在理论层面，还会组织学生进行社会实践。在这个过程中，我们有机会深入了解社会问题，并且亲自参与其中解决问题。比如，在社区做志愿者，我看到了社区的老人、残疾人和贫困家庭，在帮助他们的过程中，让我更加关注社会弱势群体的困境。这个实践不仅让我们将课堂所学与实际相结合，更让我们跳出象牙塔，主动融入到社会的发展中去，为社会的进步贡献自己的力量。
四、思政课的讲座和学术活动提升了我对学术研究的兴趣。
在大学的思政课教学中，不仅有理论学习、思辨能力训练和社会实践，还经常会举办一些专题讲座和学术活动。这让我有了更多接触学术研究的机会，也提升了我对学术研究的兴趣。比如，我曾参加一次关于中国文化传承的讲座，从中了解了中国传统文化的丰富内涵和独特魅力。这个经历使我更加热爱中国文化，也激发了我进一步深入研究中国文化的动力。思政课带给我的讲座和学术活动为我未来的学术研究方向提供了重要的指引。
五、思政课的生活教育启迪了我对生活的理解和态度。
大学思政课不仅仅是一门学科，更是一种生活教育。在课堂上，我们不仅学到了很多重要的理论知识，更通过开放的交流和思辨的讨论，拓宽了思维的边界，提升了学生的人文素养和人格境界。思政课的生活教育让我对生活有了新的理解和态度，明白了人生的价值和意义。思政课的生活教育让我更加珍惜每一天，关注每一个人，培养了我自觉为他人着想的品质。
总之，思政课让我积累了丰富的人文知识，培养了独立思考的能力，提升了对社会问题的关注，激发了对学术研究的兴趣，启迪了对生活的理解和态度。这五点心得体会是思政课对我的深刻影响的真实写照，我相信这些收获将对我的未来发展起到重要的推动作用。
第一段：引言（200字）。
党史是一部光辉的历史，是中国共产党的光荣历程。近年来，党史教育在学校课堂中得到了广泛的关注和重视。作为一名教育工作者，我也积极参与了党史融入课堂的实践。在这个过程中，我深深体会到，党史融入课堂不仅可以增强学生对党史的了解，还具有很重要的启示意义。接下来，我将分享一下我的心得体会。
第二段：丰富教学内容（200字）。
党史融入课堂能够为学生提供更加丰富多样的教学内容。我们可以通过深入研究党史的各个方面，将党史与其他学科内容有机结合，创造性地开展多学科教学。例如，在语文课上，我们可以选读一些党史故事，帮助学生更好地理解其中的道理和精神；在历史课上，我们可以通过深入研究党史事件，丰富历史教学内容，激发学生对历史的兴趣和热爱。通过党史融入课堂，我们能够让学生在学习中感受到党的伟大，激发他们的学习热情和创造力。
第三段：塑造正确的价值观（200字）。
党史融入课堂可以为学生塑造正确的价值观念。中国共产党的光荣历史充满了革命斗争和奋斗精神，蕴含着丰富的道德观念和价值观。将党史纳入课堂教学，可以通过引导学生学习党史，举一反三，增强他们的道德观念和价值观。例如，通过学习党的光辉历史，学生可以更好地理解并坚守社会主义核心价值观，形成热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的正确世界观。党史融入课堂的教学实践，能够引领学生成长为有志青年，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
第四段：激发爱国热情（200字）。
党史融入课堂可以激发学生的爱国热情。通过深入学习党史，了解中国共产党的光辉历程和伟大成就，学生会更加瞩目祖国的强大和珍贵。在课堂教学中，我们可以组织学生观看党史纪录片、参观党史陈列馆等活动，让他们亲身感受党的艰苦奋斗和伟大牺牲。这样的实践能够激发学生的爱国热情，增强他们对祖国的感恩之情，激励他们为中华民族的伟大复兴而不断努力。
第五段：点题总结（200字）。
党史融入课堂是一项富有价值的教育实践。通过深入学习党史，我们可以为学生提供丰富的教学内容，塑造正确的价值观念，激发爱国热情。这不仅对学生的全面发展具有重要意义，还有助于培养他们积极向上的品质和弘扬社会主义核心价值观。作为教育工作者，我们应该积极推动党史融入课堂的实践，为学生营造良好的学习氛围，让党史的光辉继续在课堂中闪耀，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人而努力奋斗。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会习近平总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。
专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。
课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和企业文化的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。
学院将德育教育作为专业教育的基础，结合国内外商学教育的趋势，将社会责任感的培养作为管理学、战略管理、人力资源管理、市场营销、企业文化等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。
如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习习近平关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。
学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。
第一段：引言（200字）。
党史是我们党自己历史发展的总结和宝贵财富，是我们党培育和弘扬党员干部的重要资源。党史融入课堂不仅可以加深学生对中华民族伟大复兴的历史进程的认识，还可以培养学生爱党、爱国、爱社会主义的意识。我在这段时间里亲身参与了相关的培训和实践，深感党史融入课堂具有重要的现实意义和深远的教育意义。
第二段：改变思路（200字）。
在党史融入课堂的实践中，最大的体会是要改变教学的思路。传统的教育模式多是将党史作为某个专题单独讲授，内容繁琐，缺乏系统性和逻辑性。而现在的教学模式则是将党史融入到各个学科的教学中，通过解读历史事件和历史文献，把党的历史当作案例，融入到具体学科的学习中。例如，在语文课上通过阅读文学作品来介绍儿女情长与革命事业的关联，或者在数学课上通过分析党的历史决策与社会经济变化的关系等等。这种改变思路的教学方法不仅丰富了学科内涵，更使学生对党史有了更直观的感受。
第三段：培养情感共鸣（200字）。
党史融入课堂的另一个重要价值在于培养情感共鸣。以前学习党史往往是枯燥的背诵和记忆，很难引发学生的情感共鸣。而将党史融入课堂后，学生通过参与实际操作，例如模拟会议、角色扮演等，能够更加深入地了解党的历史，甚至亲身感受到历史发展中的压力和困境。例如，在政治课上，进行班级“党员大会”，让学生体验到学习与日常生活相结合的体验，进而增加对党员干部责任和使命的认同感，激发起未来为实现共产主义奋斗的信心和决心。
第四段：形成思考习惯（200字）。
党史融入课堂还能帮助学生形成良好的思考习惯。通过分析历史事件和思考历史问题，学生能够在实践中培养出辩证思维、历史思维和综合思维等重要能力。例如，通过研究历史决策的背景和原因，学生可以培养出判断问题根本所在、分析问题的能力。通过比较历史事件的异同，学生可以进行推理和归纳，提高综合思维能力。这些思考习惯对学生的日常学习和未来的发展都有着积极的影响。
第五段：结语（200字）。
总体来说，党史融入课堂对学生的成长和发展具有重要意义。党史融入课堂不仅能丰富学科内涵，开拓学生的视野，还能激发学生的爱国情怀和为实现共产主义奋斗的信心和决心。通过改变教学思路，培养情感共鸣，形成思考习惯，党史融入课堂将成为一种新的教学范式，为培养具有中国特色社会主义事业远大抱负和有理想、有担当的新时代的青年人打下坚实的基础。因此，我们应该进一步推进党史融入课堂的实践，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
话剧作为一种文艺表演形式，近年来在教育领域得到了越来越广泛的应用。我在近期的教学实践中也尝试了将话剧融入课堂教学，既增加了学生们的兴趣，又提高了课堂氛围。下面我将分享一些自己的心得体会。
在传统的课堂教学中，学生们常常只是听老师讲授知识，而话剧的融入让学生们有了更多的参与和表现机会。在编排话剧的过程中，学生们需要理解剧本内容，并扮演其中的角色，这其中充满了挑战和乐趣。学生们积极参与话剧表演，不仅锻炼了表达能力和团队合作意识，还增强了他们对于学习内容的理解和记忆。
通过参与话剧表演，学生们更加深入地理解了学习内容。在表演中，学生们需要通过对话和动作表达人物的情感和意图，这就要求他们对学习内容进行深入思考。通过表演角色，学生们能更好地理解人物的内心感受和动机，进一步拓展了他们的思维能力。在整个过程中，学生们需多角度思考问题，并灵活运用所学知识，这对培养学生的创造力和批判性思维能力具有重要意义。
话剧作为一种表演形式，它在情感表达方面有其独特的优势。在话剧表演中，学生们需要理解并演绎人物的情感变化，从而更好地表现人物的个性和态度。而这种表演过程也能够让学生更深入地体会和理解人物的情感，同理心也得到了培养。同时，表演过程中的互动和合作也能够培养学生的情感分享和团队意识。
第五段：结语。
通过话剧融入课堂教学，学生们不仅在表演中提高了自己的语言表达能力和情感认知，还树立了自信心和团队合作精神。作为教师，我们应该更多地尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。而话剧融入课堂则为我们提供了一个非常有效的途径，值得广泛推广和应用。通过这次实践体验，我深切感受到了话剧融入课堂所带来的诸多好处，也更加坚定了我在教学中多样化方法运用的决心。相信在不久的将来，话剧融入课堂将会成为教育的一大亮点。
党史是中国共产党的光辉历程，是我们党的宝贵精神财富。近年来，党史教育逐渐融入中小学课堂，引导学生了解党史、学习党史、守住初心、担当使命，使他们在了解国家历史的同时，更深入地认识到作为一名中国公民的责任和使命。下面是我对党史融入课堂的心得体会。
首先，党史融入课堂能够激发学生的爱国之情。学生们通过学习党史，了解到中国共产党为了实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的历程，深切感受到党对国家和人民的无私奉献。这种爱国之情不仅仅是对祖国的热爱，更是对党的热爱。学生们在学习过程中能够产生一种强烈的使命感，认识到自己是祖国未来的栋梁之材，要为实现中国梦作出自己的贡献。
其次，党史融入课堂能够培养学生的责任意识。党史教育不仅仅是为了让学生了解历史，更重要的是让他们认识到自己作为现代学生的责任和使命。学生们通过学习党史，深刻认识到党员干部要为人民服务、为社会主义事业奋斗的责任，从而培养出自觉为人民服务的意识和习惯。在日常生活中，学生们能够以身作则，关心他人，帮助需要帮助的人，做一个有责任心的人。
再次，党史融入课堂能够提高学生的思想道德修养。党史是一部伟大的精神史，党的先进性和正确性通过这部史书传递到每个学生的心中。学生们通过学习党史，了解先进党员的光辉事迹，学习他们的精神品质和崇高的道德追求。在日常生活中，学生们注意培养自己的品德修养，努力学习，正直待人，做个积极向上、健康成长的好孩子。
此外，党史融入课堂能够培养学生的集体主义意识。学生们通过学习党史，了解到党的力量来自于全体人民的团结协作。这种集体主义意识能够让学生们认识到一个人的力量是有限的，只有和他人团结合作、互帮互助，才能取得更大的成就。学生们在团队活动中积极参与，学会合作交流，培养出良好的团队精神，为社会主义建设贡献力量。
最后，党史融入课堂能够拓宽学生的国际视野。党史教育不仅仅是让学生了解国家历史，更重要的是让他们了解世界历史和国际形势。通过学习党史，学生们可以在了解国际国内形势的同时，了解到国际社会对中国共产党的认可和赞誉，学习国际先进思想和科技进步的成果，增强自己的国际竞争力。学生们也能够在学习中感受到世界的多样性和人民的平等，培养出开放包容的国际视野。
总之，党史融入课堂是培养社会主义核心价值观，提高学生的思想道德修养的重要途径。通过党史教育，学生们能够培养爱国之情，树立责任意识，提升自己的道德修养，培养团队精神，拓宽国际视野。党史融入课堂的实践证明，通过让党史成为中小学课堂的一部分，能够培养出一代又一代的社会主义建设者和接班人。我们要把党史教育落到实处，努力培养出更多具有良好思想道德素养的社会主义新人。
近年来，四川省按照“以立德树人为核心”的教育方针，大力推进思想政治教育。作为全体学生必修的课程之一，思政课堂已经成为学生接受国家、社会以及个人意识形态教育的主要场所。下面，我将结合自身的经历，总结思政课的收获和感受。
第二段：体验。
在四川大学的思政课堂上，我感受到老师通过引领让我们逐渐成为积极创造美好社会的参与者。他们讲解了许多关于中国特色社会主义、国家治理、时代精神等方面的知识，同时他们也关心我们的个人成长和未来职业发展，这为我和同学们树立了远大的人生理想。
第三段：反思。
除了知识的传授，我发现在思政课作业、课堂讨论中，老师们非常鼓励我们反思自身价值观、人生观以及国家、社会等方面的观念。由此，我意识到到作为一个大学生，我的思考不能仅仅是解决当下问题，必须要具有前瞻性、长远性。同时，我能够反思出自己的优点与缺点，并明确了自己努力方向。
第四段：交流。
思政课上的课堂讨论也让我受益匪浅。在这里，我与同学们在尊重彼此的基础上，开展了各种多样的交流与讨论，得以互相学习、成长。在这个过程中，我结识了来自不同文化背景的同学，开阔了自己的视野和思路，让我更加自信和成熟。
第五段：启示。
在思政课堂上，我认识了社会责任、拓展了思考、锤炼了情感、树立了信仰。思政课程不仅仅是传授知识，它能够引导我们养成正确价值观，在行为上去践行，同时也是进一步了解自己，发挥个人潜力，以及树起自信的关键。通过思政课程，我认为老师们可以更好地引导学生思考，促进大家的成长和进步，为美好的人生和美好的社会添砖加瓦。
思政课是大学生活中至关重要的一门课程，通过学习思政课，我们能够更好地认识社会，理解国家的发展，培养正确的价值观念和道德观念。在过去的学期里，我参与了许多思政课的学习，在这里，我将分享我对思政课的五个心得体会。
首先，思政课的内容非常丰富多样。思政课的内容包括伦理道德、马克思主义基本原理等方面的知识。这些知识涉及广泛，涵盖了人的社会行为、经济发展、政治制度等各个方面。通过学习思政课，我获得了很多新的知识和观念，使我对社会现象有了更深入的认识。例如，在学习伦理道德课程时，我了解到道德的重要性和作用，明白了对人类社会的发展和和谐起到了至关重要的作用。
其次，思政课的教学方法独具特色。思政课的教学方法主要包括讲授、讨论及案例分析等。思政课的讲授较为严肃认真，教师结合各种案例和实际问题进行剖析，让我们更加深入地理解思想政治的概念。在讨论环节中，老师主持大家的讨论，鼓励我们发表自己的意见和见解，培养了我们的思维能力和分析问题的能力。在案例分析环节，通过具体的案例分析，我们能够将理论知识应用到实际问题中，更好地理解成为一个合格的公民所需的道德品质和社会责任。
第三，思政课给予我们了一个很好的交流平台。思政课的课堂上，我们和老师之间建立了很好的互动关系。老师以平和、耐心的态度对待我们的问题，不断鼓励我们表达自己的看法，并提供给我们更多的思考空间。在课后，我们还能与老师进行深入的交流，向老师请教一些疑惑，进一步加深对知识的理解。思政课还给我们提供了和同学之间交流的机会，通过互相学习，我们可以从不同的角度去思考一个问题，进一步拓宽我们的视野。
第四，思政课提供了实践机会。除了课堂学习，思政课还为我们提供了一些实践机会，如社会实践、志愿服务等。通过这些实践活动，我们能够更加深入地了解社会问题，感受社会的发展与变化，同时也能够将课堂学到的理论知识与实际问题相结合。例如，在一次社区志愿服务中，我参与了社区卫生宣传活动，通过向居民发放宣传资料和普及健康知识，我了解到公民的责任不仅仅是为自己，同时也要为社会做出贡献。
最后，思政课有助于我们塑造正确的价值观念。大学是一个关键的成长阶段，我们的价值观念正在发生重要转变。思政课通过培养我们正确的价值观念和道德观念，帮助我们树立正确的人生观和世界观。通过思政课的学习，我逐渐意识到自己是一个有责任感的公民，应该积极参与社会事务，关心身边的人，为社会做贡献。同时，我也认识到了自己的不足和需要提升的地方，对自己有了更明确的目标和要求。
总而言之，思政课是我们大学生活中不可或缺的一门课程。通过学习思政课，我获得了很多新的知识和观念，培养了正确的价值观念和道德观念。思政课的教学方法独具特色，给我们提供了一个很好的交流平台，并提供了实践机会。思政课对于我们个人的成长和社会的进步都是非常重要的。我相信，在未来的学习生涯中，我会继续坚持思政课学习，将所学知识应用到实际生活中，为建设美好社会贡献自己的力量。
博物馆是我们认识世界、了解历史、探索文化的重要场所之一，而博物馆教育则是最好的学习方式之一。近年来，越来越多的学校开始将博物馆教育融入到课堂教学中，通过参观展览、听取讲解、参加活动等方式，让学生真正融入到博物馆课堂中，感受知识的乐趣。
第二段：参观展览。
博物馆的展览是呈现文化、历史和科技发展的重要载体，参观展览是博物馆课堂教学中最基础的一种形式。通过老师的引导和解说，我们可以深入了解展品背后的历史文化和相关故事，从而加深对知识的理解和记忆，激发学生的求知欲望。
第三段：参加活动。
博物馆内还有各种各样的教育活动，例如文物鉴定、手工制作等。这些活动让学生通过亲身体验，更好地了解博物馆内展品的历史背景和文化内涵，同时还能培养学生的动手能力和创新意识。在博物馆课堂中，学生们能够充分地参与到各种各样的活动中，通过实践中的学习，往往能够加深对知识的认识。
第四段：听取讲解。
博物馆内的工作人员会根据不同的展品或者主题，为游客提供专业讲解，这也是博物馆教育的重要环节之一。对于学生来说，通过听取专家的讲解，可以更加深入了解博物馆内各种展品的原理和背景，为理解及掌握知识点打下更好的基础。同时，听取专家讲解还能够培养学生的学习兴趣和学习态度，让他们在学习过程中更加开心和轻松。
第五段：总结。
博物馆课堂是一种全新的教育形式，融入了多种多样的学习方式。通过参观展览、参加活动、听取讲解等多种形式，学生们能够更全面地接触到知识，掌握学科的基本原理和基础知识。同时，博物馆教育也能够开启学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力。总之，通过融入博物馆课堂教学，我们能够让学生更加全面地掌握知识，同时也能够为他们未来的发展带来更多启发和追求。
随着我国经济社会的快速发展，大学生的素质要求也在不断提高。作为新时代大学生的我们，需要全面发展自己的各个方面。而思想政治理论课作为一门重要的课程，对于培养大学生的思想道德修养、政治素质以及社会责任意识起着举足轻重的作用。在这学期的思政大课堂小课堂学习中，通过与老师和同学的互动交流，我收获颇丰，以下是我对思政课学习的心得体会。
首先，思政大课堂小课堂教学重视理论与实践的结合。在课堂上，老师采用讲解、问答、案例分析等多种形式，引导我们将理论与实际相结合，更好地理解学习内容。比如，在一堂关于中小企业发展的课上，老师向我们介绍了一家成功的中小企业，并鼓励我们从企业家的创业经历中吸取启示，为将来走上创业之路提供思想支持。这种将理论与实践结合的教学方式，能够提高我们的学习积极性，更好地应用所学知识。
其次，思政大课堂小课堂教学注重培养独立思考能力。在思政课堂上，老师鼓励我们积极提问，并鼓励我们不同意见的交流。例如，在一次讨论马克思主义哲学基本原理的课堂上，我提出了有关人的本质和人的实践活动之间的关系问题。老师并没有直接给出答案，而是引导我们进行探讨和思考，促使我们独立思考问题，形成自己的观点。这种启发式的教学方法培养了我们的批判性思维和分析问题的能力，提高了我们的综合素质。
第三，思政大课堂小课堂教学强调实用性。思政课的学习目的是培养我们的思想政治素质，使我们成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者和接班人。因此，思政课的内容必须与我们的现实生活紧密相连。在一堂关于社会主义核心价值观的课上，老师引导我们分析了一些社会现象，如“不求上进、不思进取”的问题，并探讨了如何树立正确的人生观和价值观。通过这样的课堂学习，我们更深刻地认识到核心价值观对我们个人和整个社会的重要性，将其融入自己的实际行动中。
第四，思政大课堂小课堂教学注重情感的教育。在思政课堂上，老师不仅传授知识，还注重培养我们的感情和情感。比如在纪念抗战胜利日的课堂上，老师向我们讲述了一些英雄人物的事迹，并通过感人的事例激发我们对祖国的热爱和对英雄的敬仰。这种情感教育不仅增强了我们的民族自豪感，也培养了我们对于社会主义事业的责任感。
最后，思政大课堂小课堂教学促进个人价值的实现。作为大学生，我们面临着众多的选择和挑战。在这个过程中，我们需要树立正确的人生观和价值观，增强对自己发展的自信和动力。思政课在培养我们的思想政治素质的同时，也为我们提供了实现自己人生价值的指导。通过学习，我深刻认识到人只有在为社会做出贡献的过程中，才能获得真正的幸福。因此，在未来的发展中，我将积极投身到社会主义事业中，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
总之，思政大课堂小课堂作为大学生的重要课程，对于我们的全面发展起着至关重要的作用。通过与老师和同学的互动，我深刻体会到思政课的重要性以及它所带给我的收获。在今后的学习生活中，我将继续不断努力，不断提高自己的思想政治素质，为实现中国梦贡献自己的力量。