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地理是一门研究地球表面的物理、化学及生态系统以及人类对其活动的学科。在我自己的学习生涯中，我逐渐领悟到了地理学在我们的生活中起到的重要作用。地理学让我们更好地认识世界，从而更好地适应生活。我通过学习地理，不仅了解了自然地理、人文地理等知识，更加能够理解世界各地的历史、文化和优美的自然景观，让我对这个丰富多彩的世界充满了好奇。
第二段：地理知识与生活——地理知识的运用
在我认识这个世界的过程中，我发现地理学的许多知识与实际生活息息相关。我们通过地理知识了解到不同地区的气候、地形、植被、经济等情况，这些知识对我们的生活有着重要的帮助。比如，在旅游时了解各地的自然风光和人文特色的时候，我们就能更好的了解各个地区的风土人情和社会文化；在寻找合适的种植农作物的时候，依据该地区的气候条件进行选择，也避免了因为不了解当地气候条件而选择错误作物的情况。
第三段：地理知识与环保——地理知识的应用
地理学的知识也与环保息息相关，这个对于我们这个地球村的居民就显得尤为重要。例如，通过地形、气候分析等知识，我们可以了解到某些地区易发生自然灾害的情况，我们就能提前采取措施预防灾害，最大可能地防止人们的伤亡。还有，生态系统或其他环境原因导致的环境问题，也可以通过地理知识得到解决。比如，地球上不同地域的气候条件本来就不同，因此各自的垃圾处理方法也就应该不同，特定的垃圾处理方式可能会减少污染和浪费的情况。
第四段：地理知识与国际事务——地缘政治的影响
地理知识对于我们了解世界上的各种国际社会事件和各种重大决策也有着举足轻重的作用。在这方面，地理学更被称为地缘政治学。比如，通过对各个国家地理位置的了解，我们可以得知地缘政治上的影响因素，进而了解不同国家之间的政治、经济等关系。例如，在海洋经济方面，许多国家由于位置的原因往往在海洋事务上重要影响力。
第五段：结论——地理知识给我们带来的益处
综上所述，地理学的知识对我们的生活和环保问题、国际关系等都有着重要的帮助。而这些知识也使我们了解时代背景，把握社会动态，为我们的生活和学习提供了有益的思维框架。通过学习地理学习得更多知识，不仅能帮助我们了解和认识世界，而且还能够更好地适应我们的生活方式和应对各种新的环境。
地理德育是指通过地理教学，在学生中间加强德育教育，促进学生的德育素质的提升。在教学实践中，尤其是地理教育领域中，德育教育越来越受到重视。在我多年的教学实践中，我深刻认识到十分必要重视地理德育，这不仅仅是因为地理德育对学生的综合素质全面提升起到重要的作用，更是因为地理德育能够激发学生的探究精神，培养学生的协作与共享，激发学生的创新思维和实践能力，这些都是当今社会所需要的人才素质。
一、生动的讲授技巧
我们在教学中应该更加重视生动的讲授技巧，在知识讲解的同时，尽可能地使用实物或者图表来丰富课程的内容，这样有利于学生的理解和掌握。在地理教学中，地图是一个非常好的教具，也是帮助学生进一步了解地理知识的一个好方法，一个好的地图可以让学生更直观的了解地形和地理位置。同样地，在实地探究时，我们也可以利用实地物质给学生直观地感受当地的环境和特殊的地理条件，让学生加深对地理学知识的理解。
二、启示性问题的提出
地理教育中引导学生去探究和发现问题也非常重要。帮助学生了解到生活中的问题是与地理紧密相关的，有利于学生在生活中更加注意和了解地理。在课程中，我们应该不时提出一些带有启示性的问题，让学生能够自己发现，自我探究。例如，可以提问“为什么我们身边需要有水，空气等生存物质？”，如果这个问题得到了正确的回答，在学生心中就会形成“知识自主获取”的思想，地理学知识也从被动接受变成主动获取，学习效果往往会大大提高。
三、与社会相联系
地理教育教材不应该仅仅局限于纯知识的传递。与现实和社会相联系，应该强调地理学在当前社会问题中的重要性。例如，让孩子们了解当地的环境污染问题，教育他们在日常生活中如何低碳出行，如何保护生态环境。这些都可以通过地理教育作为突破口，让学生了解到地理学理论与人民群众的实际生活密切相关的原因，从而使学生更容易吸收知识。
四、实践探究的重要性
地理教育要赋予学生实践成分，学以致用，学生通过实践感知到学习知识和实践应用符合社会需求，同时也有助于学生在实践中发掘自我价值。例如，通过教育学生去户外探究和调查地理环境，让他们了解到一个地方有哪些地理条件，这样不仅增加了学生对知识的了解和掌握，而且让他们体味到了“实践出真知”的感觉，从而带来一种满足感和自信心。
五、准确规范的学术语言
在地理教学中，学术语言是非常重要的一部分，尤其是对于小学生。纯正的学术语言，对于培养学生的专业语言能力有积极的意义，同时也有助于正确理解和表达地理学知识。同样地，规范的学术语言不仅是地理学学科的一部分，也是社会沟通和交流的正确方式。因此，我们应该在地理教育中注重培养学生的学术语言能力，在它们的日常生活中也能更加自然地运用和表达。地理教育中，需要将纯正的学术语言与生动形象的教材展示相结合，这样能够达到更好的学习效果。
总之，在地理教育中加强德育教育的思想，是我们教师必须深刻认识到并且实际落实的责任和义务。我们应该保持学习的积极状态，用科学有效的教学方法，以实际行动，不断引领学生走向成长和进步，引导他们创造美好的未来。
地理教育是培养学生对地理知识和地理思维的形成和发展的教学过程。我作为一名地理教师，多年来一直在这个领域探索和实践。通过这段时间的教学，我深感地理教育是培养学生全面发展的重要途径，也是培养学生社会责任感和环保意识的有效手段。下面我将从地理教育的价值、地理教育的方法、培养学生的环保意识以及地理教育的创新等方面来谈谈我的心得体会。
首先，地理教育的价值不容忽视。地理知识不仅仅局限于地球的自然地理，还包括人文地理、经济地理和环境地理等多个方面。通过学习地理，学生可以对地球的各个地方有更深入的了解，加深他们对世界的认识和思考能力。同时，地理教育还可以培养学生的观察、阅读地图、解读地理信息的能力，提高他们的综合素质。例如，在地图阅读方面，学生可以通过解读各种地图的符号、比例尺、经纬度等信息，来理解和描绘地球的各种现象和过程。这些能力对学生的未来发展和应对社会需求都有很大的帮助。
其次，地理教育的方法也非常重要。传统的地理教育注重的是知识的灌输，而现代地理教育则更注重培养学生的创新、学习和解决问题的能力。在我的教学实践中，我尽量采用多种教学方法，如实地考察、小组合作学习、项目式学习等，让学生能够亲身体验地理现象，并与同伴共同探讨和解决问题。通过这些实践，学生可以在真实情境中灵活运用地理知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，我也鼓励学生运用现代技术手段，如地理信息系统（GIS）和遥感技术等，来解决实际问题，提高他们的科学素养和创新能力。
第三，培养学生的环保意识是地理教育的重要目标之一。地理教育可以让学生更深入地了解地球的环境问题，并引导他们对环境保护有更多的关注和行动。我会选择一些有关环境保护的案例和材料来讲解，如全球变暖、水资源管理、生物多样性保护等，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互关系，并鼓励他们提出自己的环保方案。此外，我还会引导学生参与社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实践来增强他们的环保责任感和团队合作意识。
最后，地理教育需要不断创新。地理知识是与时俱进的，社会、科技、经济的发展都在不断地影响着地理学科，所以地理教育也需要不断创新。在我的教学中，我会与同行交流和探讨教学经验，并参加一些地理教育研讨会和培训课程，了解最新的教学思路和方法。同时，我也会积极运用网络和多媒体技术，开设网上地理教育平台，鼓励学生通过互联网和移动设备学习和交流地理知识，提高他们的学习兴趣和便捷度。只有不断地创新，才能更好地适应时代的需求和挑战。
综上所述，地理教育是培养学生充分发展的重要途径，也是培养学生社会责任感和环保意识的有效手段。地理教育的价值不容忽视，教学方法的选择和运用、培养学生的环保意识以及地理教育的创新都是地理教育的重要方面。我将继续努力，追求教育的创新，为学生提供更好的地理教学。
话说地理课代表还是班主任分给我的，地理也并不是我挑的科目。然而虽糊里糊涂地当上了，却发现比想象中要好得多。
可以说地理是所有大考科目中负担最轻的，无论是学习任务还是课代表的职责，都与别的学科相差甚远。
其根本原因是地理老师很温和，最起码在我们班是这样。她口气平和、语调低缓，虽带着麦克风，却不似其他老师发出那般“嗡嗡”声，要知道，那种声音简直如磨砂纸，一些一些地打磨你的耳膜。老师个头挺高，具体一点应该有一米七五，兴许少一点；面颊很是消瘦，看着有些苍白的感觉，故眉、眼显得异常黑；头发不多也不少，染成了金黄色，我想苍白的面颊如果在黑发的“陪衬”下，一定会有点吓人。
地理作业出奇地少，校本上的一课作业最多两页，所以我们抱作业本的“重任”与其他课代表一比就显得根本算不了什么。看着上下课时别的课代表如落水蚂蚁一般，随处飘来飘去的，要是地理老师看到了，定会纳闷儿吧！
王老师的话语是如此亲切，于是便让人感到一种温文尔雅。无论课上、课下，纠正错误还是要同学们帮忙，甚至在批评学生时，那语调都十分的低，低到令人会感到一种幽静的恐怖。总之老师还是很给你面子的。
尽管她柔和的语调有些令人飘飘欲睡，但其讲课效果十分突出，但凡讲了，就能懂，这就是为什么我们班地理在年级数一数二的原因。
谁说严师才能出高徒呢？
可能此“严”非彼“严”吧！
地理科目一直是学生们比较关注的科目，因为不仅仅是考试成绩，还与我们的国情、地理环境和世界地理有关。最近地理月考结束了，作为一名高中生，我想与大家分享一下我的一些心得体会。
第一段：备考复习
首先，提到月考，就不得不说备考复习了。在备考复习的过程中，我们最重要的一点就是要按照教材，充分掌握相关的知识点。然后，就是要做好笔记，记录下老师上课的重点，方便日后查阅。同时，我们还需要多做一些练习题，这样有助于我们更好地掌握地理知识。
第二段：考试心态
月考当然不仅仅是考试内容的掌握，还要有良好的心态。首先，我们不要给自己太大的压力，因为一个考试成绩并不代表我们整个人的能力和价值。其次，我们要保持冷静的头脑，不要在考试中紧张，因为这会影响我们的发挥。最后，我们要相信自己，相信自己的掌握能力，自信是成功的关键。
第三段：答题技巧
在月考中，答题技巧也是非常重要的。首先，我们需要认真阅读考题，理解题意，分析、解决问题。其次，我们要注意考试时间，掌握好时间，让每道题都有充足的时间来解答。最后，我们要注意答案的书写，字迹清晰，不模糊，避免给阅卷老师带来困难。
第四段：学科情感
地理科目涉及到的范围很广，涵盖了社会经济、自然环境、人文历史等多个方面。在学习地理的过程中，我们不仅仅是在学习一门科目，更是在了解我们的国情和地理环境，增强我们的学科情感，强化我们对家国的认识和感情。
第五段：对未来的展望
综合以上几点，对于未来，我们还需要认真思考：地理知识的重要性并不仅仅在于考试成绩，更是在于让我们了解我们所生活的环境。我们也应该发扬科学精神、勇攀科技高峰，关注环保事业，为保护地球家园做出自己的贡献。
总结：
地理月考是对我们学习成果的一次检验，不仅仅是一个单纯的成绩，更是我们学习和生活的提醒和启示。相信通过这次月考的经历，我们都会在以后的学习和生活中有所得益，不断积累、不断进步。
地理与环境科学学院
09地理科学
罗林
学号：091001010025
第一组
组长：罗林
组员：张可、余瑞、鲍露、罗欢、胡耀、付恒、赵磊、李张波、徐宝
坤、杨文军、王成栋 指导老师：陆晓辉
一、实习的目的和任务：
土壤地理野外实习，是土壤地理教学环节的有机组成部分，通过野外实习，一方面组合实际，应用和验证课堂教学所学的理论与知识，加深和巩固对教材内容的理解；另一方面更重要的是通过实习，了解野外土壤调查的方法，调查路线的选择，剖面的设置，掌握剖面的观察和描述以及土壤样品和标本的采集方法。
二、实习时间及阶段、安排：
2011年 7月9号~2011年7月13日
第一天：7月9日从贵阳出发坐火车到达施秉
第二天：7月10日云台山，沿途观察土壤自然剖面，初步了解土壤的形成，形状及测定方法。
第三天：7月11日，施秉县城周边做人工剖面，掌握土壤采集、分析方法。
三、实习步骤
（一）实习的步骤
1、准备工作
了解实习的有关资料，准备好地形图并收集成土条件、土壤图、土壤调查报告、土壤改良、肥料实验等资料及农业方面的资料。准备好野外实习用品：土壤剖面记载表、标签、标本盒、标本袋、土铲、剖面刀、卷尺、罗盘、高度计、ph指示剂、ph标准比色卡、土色卡、白瓷盘、笔记本、铅笔、盐酸（1:3）试剂等。ph4~8混合指示剂比对：
黄色
4.0
绿黄
4.5
黄绿
5.0
草绿
5.5
灰绿
6.0
灰蓝
6.5
蓝紫
7.0
紫
8.0 施秉县概况：
施秉县位于贵州省东部，书黔东南苗族侗族自治州所辖，位于云贵高原第二大梯级向东丘陵平原第一大梯级过渡的地带。属于亚热带季风湿润气候区，冬无严寒夏无酷暑，县内年均温14~16℃，年降雨量为1060~1200mm，气候温和湿润，水热同季，有利于农业生产。地层由灰岩、泥灰岩、白云岩、灰质白云岩等组成，县城附近的盆地中出露分布的是白垩系扎佐组和旧州组的紫色砂页岩、砖红色砂岩、灰色砾岩，厚度0~400m，面积30平方千米。
2、野外工作
土壤剖面的观察，了解各类土壤的分布特点和土壤资源的改良利用方向、填类型图。
四、实习概况
（一）云台山
位于施秉县城北十三公里的云台山，群峰订立，层峦叠嶂，沟壑纵横，管事崛起植被茂密，是典型的喀斯特山地。土壤母质以白云岩为主，其次是石灰岩，所以形成的土壤大多是非地带性的石灰土，山顶有部分地带性黄壤。
在云台山我们观察了三个自然剖面，分别在山脚、山腰和山顶。
第一个剖面（自然剖面）——山脚
1、土壤发生层的划分
o——a——b——c——r
2、土壤颜色
黄棕色
2、结构
腐殖质层（a）：团粒状
淀积层（b）：块状
4、质地
表层是轻壤土
5、ph 4~8混合试剂
a层呈灰绿色6.0 近中性或微酸
6、石灰反应
母岩有泡泡产生
判断为：非地带性的黄色石灰土亚类
温热湿润的亚热带气候，有明显富铝化作用，呈明显的黄色。
第二个剖面（自然剖面）——山腰（坡面）
1、土壤发生层划分
o——a——c——r
2、结构
腐殖质层是团粒状
3、土壤颜色
灰黑色
4、ph4~8混合试剂
为蓝紫色（7.0）
中性或微碱
地表有茂密的岩溶植被，分布分散，质地较黏重，结构较好，多有石灰反应，生境条件差，不宜农用。
第三个剖面（自然剖面）——山顶
1、地表发现有铁芒萁——酸性土壤指示植物
2、此地海拔：940m
3、土壤发生层划分
a——a(b)——b
4、土壤颜色
土壤剖面呈黄色，心土层更明显
5、质地
腐殖质层到淀积层的过渡层是中壤土
6、ph4~8混合试剂
a~b的过渡层呈黄绿色（4.5）
b层呈黄色(4.0)
呈酸性
7、淀积层（b）出现铁锰结核
由于地形条件，我们只观察到淀积层，底下的母质层没有看到。因为黄棕壤一般出现在1400m以上，其一般有淋溶层（颜色较浅），所以此地土壤属于地带性的黄壤。
成土因素：
气候：年均温14~16℃
年降雨1000~1400mm，云雾多，相对湿度大，干湿季不明显。
植被：常绿阔叶林或常绿阔叶落叶混交林
（二）施秉县周边
1、土壤剖面点的选择
我们经过在一个较大的空间范围内进行土壤的踏勘，最后是以一个选定的剖面点的记录和分析作为某一类土壤的代表，我们了解到了土壤选择以点代面的方法。
在此地，我们做了一个专门剖面进一步的了解土壤剖面的分析及方法。
2.剖面挖掘与修整
一侧，观察完毕后，将底土填回上层，土坑挖好后，留出垂直断面，用剖面刀自上而下轻轻剥落表层土块，以便露出自然结构面，整修剖面时，可保留一部分铲平的壁面，作为划分层次之用。
第四个剖面（专门剖面）
1、土壤发生层划分
o————a————b————b(c)
5cm
27cm
2、土壤颜色
腐殖质层为灰棕色，淀积层为黄色
3、质地
腐殖质层（a）是轻壤土，淀积层（b）为中壤土
4、结构
a层为粒状，b层为块状
5、松紧度
表层腐殖质层疏松，淀积层（b）稍紧实，b~c的过渡层紧实
6、孔隙状况
表层腐殖质层有一定数量的小孔隙，而下面的淀积层孔隙少，再下面的过渡层孔隙就更少了。
7、土壤湿度
相对含水量高，土壤潮
8、ph值
腐殖质层指示剂呈黄绿色（5.0），淀积层呈绿黄色（4.5），淀积层到母质的过渡层呈黄色（4.0）
土壤呈酸性
判断为地带性的黄壤
3.土壤样品的采集
土壤剖面分析样品的采集：
根据土层的发生层的划分（过渡层不采样）在每层中部取2斤土样装在土袋里（布）标明时间、地点、自然条件、在土袋里也放一个标签。
农化样品的采集：
一般用于采耕作土壤的耕作层（约20cm），有对角线采样法，棋盘式采样法，蛇形采样法。
五、实习心得
此次实习，收获很多！理论和实践相结合，把在课堂上所学的理论知识应用到土壤学新的认识中。本实习令我们加深了对所学课程的了解，更深刻认识到了学习该课程的意义，巩固了学习成果，体会到“学以致用”的道理。知识从感性认识升华到了理性认识，从抽象变得具体起来，我学习到了很多书上没有的东西，在这里深深的感谢老师们的认真指导。
土壤如何从岩石发育到土壤是要经历一个漫长的阶段，且随着风化作用的进行，也在不断地发育。气候、植物、动物、人为因素对土壤的影响也是非常大的。母岩表面生长着成片的苔藓地衣，是成土过程的开始。由于土层浅薄，高达乔木的树根扎得很深，深入母岩，加快土壤的成土过程，起到加固的作用，防止水土流失。受温度、母岩、环境的影响，地区和地区之间的土壤分布也是有联系的。从南到北，海南的土壤多为砖红壤，广东因其盛行干热风，降水少，所以多为赤红壤；江西、浙江、湖南一般是红壤；江苏是黄棕壤；山东是棕壤；河北、辽宁是暗棕壤；黑龙江是黑土壤或棕色针叶林土。因此分析土壤不能凭空，要根据该土壤在该区域所处的大环境大背景下加以分析。我们实习的几种土壤都是黄壤、石灰土。每一种土壤都有适合生长的植物，植物也有适合自己生长的土壤，最优的选择是在适合的土质上种植适合的植物，如果不合适但又需要种植这样的植物，就需要用一些人工的办法，用化肥改变矿物含量，调节ph，灌溉水田，交叉种植等等，能增加产量，如：西瓜种植对土壤肥力破坏大，只能使用轮作，而豆科植物具有固氮作用可以层架或保持土壤肥力。
在实习中初步掌握了植被和土壤调查的基本技能和方法。外出实习要对考察对象做一定的了解，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的细节，充分认识到土壤剖面观测的必要性和艰苦性，激发了我们自己考察家乡和各地的典型地质地貌和土壤的兴趣。在自己动手实践了一番之后，特别是挖土壤剖面，好挖剖面的适合位置，大致的范围，挖的深度，是否垂直这些关系着能否挖好一个剖面。不断在实践中总结技巧，灵活运用，是实践方法，也锻炼学习的能力，更是对可课本知识的良好巩固。同时，懂得和小组成员合作的重要性。这些都将对我们日后的学习乃至工作起到积极的作用。
实践出真知！科学就在我们的身边，就在生活中，所不同的是，科学需要
一颗严谨的心和广博的知识。
地理考察是一种实地观察与实践的学习方式，通过走出教室，身临其境地亲身感受和探索，我们可以更好地理解和运用地理知识。在刚刚结束的地理考察中，我得到了很多收获和体会。以下将通过五段式的文章结构，总结我在地理考察中的心得体会。
第一段：地理考察前的准备工作
地理考察不仅需要我们做好实地考察的准备工作，还需要提前学习科技知识，了解目的地的地理特点。在考察前，我仔细阅读了相关教材和参考书籍，查找了各种资料，了解了目的地的地形、气候、人文地理等方面的信息。这使得我对所要考察的地方有了更深入的了解，能够更好地理解和应用所学知识。
第二段：地理考察过程中的实地观察
在地理考察过程中，我们有机会亲身感受到地理现象的真实性和独特魅力。比如，在我们考察的河流中，我们亲眼目睹了河流的流动和水势的巨大，这使我对地理原理和水文地理有了更深入的了解。此外，在考察的山区，我们登上了陡峭的山峰，在山顶俯瞰整个景色，我也深刻地感受到山脉形成的过程和高山气候的影响。通过亲身经历，地理知识不再只是文字和图表，而是变得更加真实和有趣。
第三段：地理考察带来的启示和思考
地理考察不仅仅是从地理知识的角度去看待问题，更重要的是地理思维的培养和启发。在考察中，我发现地理环境与人类活动之间的相互关系，这使我开始思考人类与自然的关系以及如何与自然和谐相处。地理考察也激发了我对环保问题的关注，我开始思考如何保护我们美丽的地球，实现可持续发展。
第四段：地理考察中的团队合作
在地理考察中，我们需要小组合作完成各种任务。每个小组成员都有自己的责任和任务，并且需要紧密合作才能够顺利完成考察。这培养了我们的团队合作意识和能力，让我们学会相互依赖和协作。通过与队友的交流和协商，我们也学会了倾听和尊重他人的意见，从而提升了自己的综合素养和社交能力。
第五段：地理考察的终极价值——实践与应用
地理考察作为地理学习的一种重要形式，最终的价值在于实践和应用。通过地理考察，我们不仅仅是掌握了地理知识，更重要的是学会了如何运用地理知识解决实际问题。比如，在考察中，我们研究了城市化进程中的交通拥堵问题，并提出了相应的改善措施。这种实际问题的解决过程，不仅让我们感受到地理知识的力量，也培养了我们解决问题的能力和创新思维。
总结：
通过地理考察，我深刻地理解到地理知识的真实应用和实践意义，更重要的是培养了我对地理学科的热爱和对未知世界的好奇心。通过实地观察和实践探索，我对地理学科的了解和理解更加全面和深刻。地理考察不仅丰富了我对地理知识的认识，也提升了我的实践能力和团队合作能力。我相信，在今后的学习和工作中，这些地理考察的体验将给我带来更多的启示和帮助。