初中生物的实验报告（模板14篇）

写报告不仅仅是一项任务，更是一种对自己学习和工作的总结和反思。接下来是一些经过专家评审的报告范文，它们在结构和内容上都具有很高的水准，供大家学习参考。

初中生物实验总结

1显微镜的使用目的要求：

1、识别显微镜各部分名称和作用。

2、初步学会规范操作显微镜。

3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

材料用具：显微镜、擦镜纸、纱布、载玻片、盖玻片。

方法步骤：1取镜2放镜3安装目镜与物镜。

认识显微镜的构造。

1、认识显微镜的各部分名称和作用。

2、仔细观察目镜和物镜的特点。

3、转粗、细后观察镜筒位置变化。

4、转动反光镜，辨别两面的区别。

5、观察遮光器上光圈的大小。

显微镜的使用：

1、对光。

a转粗准焦螺旋，升起镜筒。

b转转换器，低倍镜对准通光孔。

c转遮光器使最大光圈对准通光孔。

d左眼注视目镜，转动反光镜直到看到一个明亮的视野。

2、安放装片：压片夹固定标本。

3、观察。

a从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片。

b左眼看目镜，转动细准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。

c缓缓移动装片至中央，注意物象移动方向，视野中往哪边偏就往哪边移。

4、整理和存放。

a实验结束后，先提升镜筒，取下装片。

b用纱布将显微镜外表擦干净，如果目镜和物镜弄湿或弄脏，用擦镜纸擦干净。

c将镜筒降至最低处，镜身保持竖立，放回原处。

讨论：

1、显微镜构造中各部分的功能是什么?

2、使用显微镜观察装片的过程主要包括哪些步骤?

3、在显微镜中观察到的物象与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同?

2

观察动植物细胞的结构目的要求。

1、学会制作临时装片，认识细胞的结构。

2、初步学会画细胞的结构。

方法步骤：

根据下面提供的两组实验，分组(或自由选择)进行操作。实验结束后交流实验结果和体会。

1、制作临时装片。

2、观察细胞结构。

a观察视野内参照图找细胞及各部分结构。

b画图并标注名称。

讨论。

1、制作临时装片大致分为哪几个步骤?

2、人口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么?比较他们的异同。

3

材料用具：草履虫培养液，牛肉汁、食盐、载玻片、吸管、放大镜等。

方法步骤。

1、在洁净的载玻片左侧a处滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察草履虫的活动。

3、在牛肉汁外侧边缘放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。

讨论：草履虫怎样运动?这些现象说明了什么问题?

4

观察水绵目的要求：通过显微镜观察水绵的结构。

材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、标本瓶、滴管、水绵等。

方法步骤。

1、在载玻片的中央滴一滴清水，用镊子夹住少量的水绵放在水中，盖上盖玻片，制成临时装片。

2、将装片放在低倍镜下观察，注意观察每一条水绵的形态。

3、对照课本上的图片，识别一个水绵细胞的结构。

讨论：

1、水绵的生活环境是怎样的?

2、水绵的结构特点是怎样的?

3、影响实验观察效果的因素有哪些?

初中生物实验教学计划

一、指导思想：

以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

1、学科教研组和各科教师对实验教学必须制订学期的实验教学计划，实验室根据实验教学计划制订实验室按排计划，做好配合工作。

2、实验教学计划必须包括演示实验、学生分组实验和边讲边实验的实验目的，需用器材和实验步骤等内容。并对各种实验能力包括观察能力，思维能力，实验技能的培养作出安排。同时计划中还应包括实验知识和实验技能考核的内容。

3、实验教学要提高开出率，并达到100%;提高覆盖率，使每个班的每个学生都能动手做实验;提高设组率，开足组数;提高及时率、使实验与教学进度同步;提高成功率，使实验教学高质量，不走过场。

1、对教师的要求：认真备课、备实验。填写好《实验通知单》，演示实验于三天前，学生分组实验于一周前交实验室。试做实验，做到心中有数。对可能发生危及人身安全的实验作好防范安排，学生分组实验还需做好学生的组织工作。

2、对实验室的要求：在本学期实验总体安排基础上，按《实验通知单》安排好实验室，将需用仪器、辅助材料及安全防范器材准备妥当，并处于完好可用状态。

四、演示实验要求。

1、按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法。做好实验准备。

2、实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思维，师生共同研讨，揭示现象的本质。

3、实验过程中，教师要做到操作规范、熟练、实验现象明显、安全。

五、学生分组实验要求。

1.教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

2.学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂，难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

3.实验中，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

4.在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

5.指导学生根据实验报告的项目，做好实验记并逐步培养学生独立写出实验报告。

六、边讲边实验要求。

学校要积极创造条件运用边讲边实验的方式，使学生在教师直接指导下通过实验技能的训练获取新知识。

七、坚持实验考查制度。

1、教师应认真批改实验报告。

2、学校教导处每学期进行一次实验开出率统计，作为检查实验教学开展情况的重要依据。

3、进行学生实验能力和技能的考查，着重考查实验原理和操作技能，力求将学生在教学过程中应达到的良好实验习惯，技能水平具体化、外显化。

4、学校实验室要积极创造条件对学生开放，在教师和实验员指导下开展课外实验活动，指导学生自己设计实验。

5、学校和学科教研组要经常开展实验教学研究。对于实验教学的教学方法、如何设计实验、改进仪器、制作自制教具和运用现代化教学手段等诸多内容进行探讨，不断提高实验教学水平。

初中生物的实验报告

目的要求。

1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。2、能够独立操作显微镜。

3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。材料用具：

显微镜、e字玻片（写有上字的玻片）、动植物永久玻片、擦镜纸、纱布。

方法和步骤。

一、取镜和安放。

1．右手握住镜臂，左手托住镜座。

2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。

二、对光。

3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。

4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。

三、观察。

5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“e”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。

7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

注意事项。

1、注意安全，不要损伤显微镜、目镜和物镜。2、材料对准通光孔，用压片夹将玻片压好。3、下降镜筒时，不要注视目镜，一定要注视物镜，以免损坏玻片标本和物镜镜头。

4、取下玻片标本时要小心;。

5、实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

实验二观察人体的基本组织。

目的要求：

4．根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。材料器具：

显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。

方法步骤：

1．根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。

【思考】。

1．上皮组织一般都分布在人体的什么位置?想一想，上皮组织有什么主要的。

功能?

2．神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”，构成神经组织的细胞结构上有什么特点与这种功能相适应?3．请试着用自己的语言，给组织下定义。

实验三用显微镜观察人血的永久涂片。

实验方案。

一、取镜和安放。

一手握镜臂，一手托镜座,将显微镜从镜箱中取出并放在实验台上，略偏左。二、对光。

1、转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。2、转动遮光器，选择较大的光圈对准通光孔。

3、一眼注视目镜内，一眼睁开，同时把反光镜转向光源，通过目镜看到白亮视野后并报告教师。

三、观察。

1、取下涂片并复位。2、用纱布擦拭显微镜外表。

3、转动转换器，让两物镜偏到两旁，并将镜筒降至最低位置。4、将显微镜放回镜箱。

实验四观察小鱼尾鳍内血液的流动。

一、目的要求：

1.观察血液在血管内的流动。

2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

二、材料用具：

尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮。

1、检查实验材料用具。

2、仔细检查实验材料用具是否齐全3、取放、组装、调试显微镜。

4、取放显微镜的步骤、方式是否正确；组装、调试显微镜的方法是否科学。

四、实验操作与观察。

1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。2、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，并在尾鳍上放载玻片。3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。

五、清洁、整理实验用具。

1将显微镜复原，放回显微镜箱。

2将培养皿、滴管等冲洗干净并清洁实验桌面。

六、注意事项。

1、是否用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来。2、是否露出小鱼的口和尾部。3、小鱼的尾鳍是否平贴在培养皿上。4、是否在小鱼的尾鳍上放载玻片。

实验五鱼鳍在游泳中的作用。

引课：提起鱼，大家都不陌生，鱼在水中能自由自在的游动，既能向前游动，又能上浮，下潜，还能转弯以及停留在一定的水层。那么，鱼在游泳中各种鳍起什么作用呢？今天，我们就来探究一下鱼鳍在游泳中的作用。

方法一：模型模拟法（当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即用模型代替实验对象进行实验，模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。）方法二：剪除鱼鳍法（太残忍）方法三：捆扎鱼鳍法注意事项：（对实验材料用具的选择是实验成败的关键，如对鱼体大小的选择，捆绑鱼体的夹板和线绳的选择等。经实践证明鱼体大小以6～10cm长为宜，捆绑鱼鳍用纱布较佳，捆绑鳍用轻且不易滑脱的材质为宜，如用轻的`木片、塑料片等。要鼓励学生自行完成探究实验，培养学生动手能力。在实验探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用，并作好实验记录。）下面我们就来开始我们的探究过程：

一、提出问题：鱼在游泳时，胸鳍、背鳍、尾鳍分别起什么作用。

二、作出假设：鱼在游泳时，胸鳍、背鳍起平衡鱼体的作用，其中胸鳍有转换方向的作。

用，背鳍能防止鱼体侧翻；尾鳍产生前进的动力，决定运动的方向。

三、制定计划：

实验材料及用具：四个玻璃缸、四条大小相同的鲫鱼、轻的木片或塑料片、细绳子、纱。

布。

实验步骤：

1、在四只大玻璃缸上分别标上a、b、c、d，然后注水，水的高度为缸高的三分之二左右。2、对三条鲫鱼做如下处理：

四、实施计划。

现象：a缸中的鲫鱼能够向前运动，但左右摇摆不定，不能转向，不能掌握平衡。

b缸中的鲫鱼能够向前运动，但鱼体侧翻，不能维持鱼体的直立状态。c缸中的鲫鱼能保持鱼体平衡，但基本上没有前进。d缸中的鲫鱼既能平衡身体，又能自由自在向前游动。

五、分析结果，得出结论。

臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。

腹鳍起到稳定流经身体的水流的作用，也有平衡和稳定的作用。

初中生物实验教学总结

20xx年上学期教学工作即将结束，回顾本学期的工作，本人始终以认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。虽然一年来工作量较大，但仍坚持努力做好本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。现将一年来的工作，归纳为以下几方面：

本人能积极参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关心学子，爱护学子，为人师表，有奉献精神。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的.理论作为指导，更好地进行教育教学。

1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采用直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学子的实际出发，注意调动学子学习的积极性和创造性思维，使学子有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最后由老师点评讲解。及时肯定表扬和鼓励学子；做课堂练习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。

2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，使他们的学习进步很快。

3、作业经过精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正。

坚持参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿，及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。经常向经验丰富的教师请教、讨论教学问题。不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们集体备课，吸取他人长处，弥补自己的不足之处。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，为学子服务。利用休息时间，在网络学习期间注意聆听名师专家讲座，与许多学员进行交流、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益匪浅，为今后的新课程教学工作指确方向。

初中生物实验报告

1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。2、能够独立操作显微镜。

3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。材料用具：

显微镜、e字玻片（写有上字的玻片）、动植物永久玻片、擦镜纸、纱布。

1.右手握住镜臂，左手托住镜座。

2.把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。

3.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。

4.把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。

5.把所要观察的玻片标本（也可以用印有“e”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

6.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。

7.左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

1、注意安全，不要损伤显微镜、目镜和物镜。2、材料对准通光孔，用压片夹将玻片压好。3、下降镜筒时，不要注视目镜，一定要注视物镜，以免损坏玻片标本和物镜镜头。

4、取下玻片标本时要小心;。

5、实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

4.根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。材料器具：

显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。

1.根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。

1.上皮组织一般都分布在人体的什么位置?想一想，上皮组织有什么主要的。

功能?

2.神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”，构成神经组织的细胞结构上有什么特点与这种功能相适应?3.请试着用自己的语言，给组织下定义。

一手握镜臂，一手托镜座,将显微镜从镜箱中取出并放在实验台上，略偏左。二、对光。

1、转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。2、转动遮光器，选择较大的光圈对准通光孔。

3、一眼注视目镜内，一眼睁开，同时把反光镜转向光源，通过目镜看到白亮视野后并报告教师。

1、取下涂片并复位。2、用纱布擦拭显微镜外表。

3、转动转换器，让两物镜偏到两旁，并将镜筒降至最低位置。4、将显微镜放回镜箱。

1.观察血液在血管内的流动。

2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮。

1、检查实验材料用具。

2、仔细检查实验材料用具是否齐全3、取放、组装、调试显微镜。

4、取放显微镜的步骤、方式是否正确；组装、调试显微镜的方法是否科学。

1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。2、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，并在尾鳍上放载玻片。3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。

1将显微镜复原，放回显微镜箱。

2将培养皿、滴管等冲洗干净并清洁实验桌面。

1、是否用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来。2、是否露出小鱼的口和尾部。3、小鱼的尾鳍是否平贴在培养皿上。4、是否在小鱼的尾鳍上放载玻片。

引课：提起鱼，大家都不陌生，鱼在水中能自由自在的游动，既能向前游动，又能上浮，下潜，还能转弯以及停留在一定的水层。那么，鱼在游泳中各种鳍起什么作用呢？今天，我们就来探究一下鱼鳍在游泳中的作用。

方法一：模型模拟法（当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即用模型代替实验对象进行实验，模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。）方法二：剪除鱼鳍法（太残忍）方法三：捆扎鱼鳍法注意事项：（对实验材料用具的选择是实验成败的关键，如对鱼体大小的选择，捆绑鱼体的夹板和线绳的选择等。经实践证明鱼体大小以6～10cm长为宜，捆绑鱼鳍用纱布较佳，捆绑鳍用轻且不易滑脱的材质为宜，如用轻的木片、塑料片等。要鼓励学生自行完成探究实验，培养学生动手能力。在实验探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用，并作好实验记录。）下面我们就来开始我们的探究过程：

用，背鳍能防止鱼体侧翻；尾鳍产生前进的动力，决定运动的方向。

实验材料及用具：四个玻璃缸、四条大小相同的鲫鱼、轻的木片或塑料片、细绳子、纱。

布。

1、在四只大玻璃缸上分别标上a、b、c、d，然后注水，水的高度为缸高的三分之二左右。2、对三条鲫鱼做如下处理：

现象：a缸中的鲫鱼能够向前运动，但左右摇摆不定，不能转向，不能掌握平衡。

b缸中的鲫鱼能够向前运动，但鱼体侧翻，不能维持鱼体的直立状态。c缸中的鲫鱼能保持鱼体平衡，但基本上没有前进。d缸中的鲫鱼既能平衡身体，又能自由自在向前游动。

臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。

腹鳍起到稳定流经身体的水流的作用，也有平衡和稳定的作用。

初中生物实验教学总结

针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：

我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。

初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。

在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。

总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。

初中生物实验教学总结

摘要：

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。初中生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，每当进到实验室，许多学生都兴奋异常，东摸西看，自觉性与自制力很差。因此，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。如果教师忽略了课前实验规范的教育，实验过程中就常常会出现一片混乱的景象，学生的实验效果明显降低。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向初中生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向他们讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静，以免干扰到其他小组的实验操作。如本人实验完毕或有事要离开，须报告实验教师。总之，要养成有组织，有纪律的良好实验习惯。

此外，在第一次做实验前，教师应编好实验小组。根据学生情况，选好实验小组长，让他们在实验中起到引导和管理的作用。在实验进行中，教师在巡堂中应适时表扬纪律良好、操作正确的'实验组，唤起学生的遵守纪律的意识，激发他们的学习热情。并且注意发挥小组长的作用，让他们管理好自己的组员，对表现欠佳的组员进行提醒，通过集体的力量来促使学生严格要求自己，积极进取。经过一段时间的训练和培养，学生就会逐渐养成了规范的实验习惯，形成了良好的实验作风。

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作洋葱表皮临时装片，练习使用显微镜实验中，对初中一年级学生来说有一定困难，显微镜使用不当将直接影响到后面的实验。初一新生对第一次接触到的显微镜，有着浓厚的兴趣，总是急切地想了解它，使用它。怎样对他们进行正确的引导，充分发挥他们的学习积极性，使之能够尽快地学会熟练使用显微镜呢？要想达到熟练使用显微镜的目的，首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中，教师可运用挂图和实物这两种直观教具，带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记，增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数，为下节实验课作好准备。学生预习得好，将来做实验就能减少操作时的困难，大大缩短操作时间。

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。初一新生在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。生物学为观察提观察结束后，还要指导学生整理好当天的观察记录，完成实验报告，师生共同分析和研究实验的结果，以及实验成败的原因，让学生逐步懂得如何改进以后的观察，在实践中不断提高自己的观察能力。

供了丰富的材料。在教学中，教师应尽可能地为学生创造更好的观察条件，如标本、模型、挂图等等，特别是活生生的实物，以此来加强直观教学，创造生动活泼的学习情景，使学生在轻松愉快中，不知不觉就被培养了观察能力。

学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。我们大多数教师总舍不得拿出时间让学生去做实验，总是教师做、学生看，或是很多实验攒到一节课做。这样时间倒是省了，而学生又能记住多少呢？相比而言，学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体味了生物课其乐无穷，同时也锻炼了他们各方面的能力。古人云“往事开头难”，只要初一新生养成了良好的实验习惯，严谨的实验态度。相信学生实验会个个精彩，人人熟练的。

总之，只要每位教师对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，找到最佳的教育方法，帮助初中生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物学，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

初中生物实验教学总结

开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物科组本学期的工作计划。并就第二课堂活动进行了具体的分工：生物兴趣小组由xx老师负责，生物竞赛小组由xx负责。各小组制定活动计划交学校审阅，年级备课组定好教学进度上交学校审阅。

每两周举行一次科组活动，科组活动做到定计划、定时间、定地点、定活动主题。初一、初二备课小组不定时进行集体备课。也充分利用科组的qq群进行集体讨论，加强科组老师的交流合作，增强科组凝聚力。

各老师都加强了课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十五分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践能力的培养。

在常规教学检查中，各位老师都能按照进度正常完成了本学期的教学任务。备课能按学校要求实行电子备课，有的还写在备课本上，双重备课。根据本科的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法灵活。堂上完成练习，学生实验、演示实验都能尽最大努力去进行。学生对生物科的兴趣浓厚，学习热情高，师生关系良好，使学生们的学习成绩普遍提高。

科组内教研气氛浓厚，新教师虚心请教教学方法、经验，老教师主动向新教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。定时组织科组活动，讨论教学方法、研究教材内容，研究讨论拟写教学论文、小论文、综合实践活动，研究生物小制作、生物竞赛等方法和资料的搜集。

科组进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课或与上公开课的老师及时交换意见，本学期胡靖老师参加市优质课比赛过程中，本组老师多次听课、评课，出谋献策加上自己的努力。

生物兴趣小组活动学生积极踊跃，报名人数要经过筛选限制。基本是每周一节，进一步扩大学生的知识面，深化学生对知识的理解和运用。多给学生动手的机会，提高学生的动手能力，丰富了学生的课余生活，使他们的生活不再仅限于课堂，让他们进一步意识到学习的乐趣。使他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，为他们到初二参加生物竞赛打下坚实的基础。

我校今年的“科普环保周”活动，我们组织了现场种子拼图比赛、垃圾分类比赛、环保手工艺评比、环保黑板报评比、环保漫画评比、进行月饼盒回收等等形式多样的环保活动。使学生的环保意识大大提高。

在今后的教育教学工作中，生物科组将加强学生的`思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素质和探索精神。加强基础知识和基本技能的教学，提高学生的实验操作能力。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，注意利用本土资源，进一步调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲。注意提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。论初一还是初二的实验，都是能做的一定做，不能做的或做不好的，也一定认真讲解，尽量达到实验效果，而且都要求学生认真填写报告册。

总之，我一定要在今后的工作中，吸取教训，总结经验，取长补短，把生物实验工作搞的更好。

初中生物实验教学计划

关于探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化知识，我们做下面的讲解学习。

：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化(呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多)。

1)将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。

2)用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。

3)将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。（1号比2号浑浊）。

以上对探究呼吸时二氧化碳体积分数的.变化知识的内容讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好。

初中生物实验教学计划

通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生 物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作 精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试能力，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应 社会和继续学习，打下必要的基础。

1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。

本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和老师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。

1、 深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集 和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上 好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

2、为探究性学习创设情景。例如，提供相关 的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。 组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

3、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

4、 对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的 反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问 题，从而激发他们的学习兴趣。

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

3、通过课堂教学使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护

生物，促进社会和谐发展、可持续发展;并懂得如何健康地生活。同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

4、 教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培 养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究 和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。教学中要有科研意识，以“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观，边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

初中生物实验教学计划

全面贯彻党的教育方针，培养学生的实践观察能力和动手能力，首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。本学期生物共安排学生实验4个，充分培养学生的动手操作能力。

生物学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高生物教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，作为实验员，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。作为实验员本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

实验员要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好八年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。在无课的情况下，要积极配合认课教师做好实验时的指导工作。

初中生物调查报告初中生物调查报告

《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组。

执笔：成力利。

第一部分：调查的准备及实施。

一、调查意义与目的。

配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。

二、调查问题的设计。

学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。

本次调查由宝鸡市九成宫中学初二、初三两个年级班主任协助，在调查前由班主任对答卷的要求做以说明，保证问卷的客观和有效性。参加本次调查的是两个年级420名学生，其中男生为220人，女生为200人。我校计算机专业教师负责数据统计。

第二部分：调查数据及分析结果。

素

图3喜欢的老师类型（一）共性特点：

绝大多数的学生认为物理在生活、生产、科技方面的贡献是比较大的，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣，尤其认为学习物理可以开阔视野、增长见识，可以在课堂活动中表现自己的能力，喜欢的物理课堂（如图1）是以老师引导探究为主，喜欢联系社会自然，喜欢交流合作（如图2），从中还可以看出初中生有21%的学生学习依赖于老师的讲解；（如图3）有62%的学生喜欢平易近人、耐心温和、有幽默感的老师，其次是知识广博、兴趣广泛、品格高尚、有威信的老师。但有接近80%的学生没有自己的学习方法，没有定期的预习和复习，近50%的学生不能独立完成作业，而更多是靠同学间的询问讨论后完成；在遇到问题时很少与他人交流，很少借鉴他人的学习经验；大多数学生自我效能感处一般水平，近50%的学生学习情绪保持稳定平静，认为影响学习效率的主要因素是学习主体的身心状态（如图4），其次是学习环境。

分析：中学生已经意识到物理在生活、生产、科技方面的贡献，对科学素养的提升大有裨益，这与新课标中的物理课程理念是相切合的，在物理教学和课程的设置中应重点体现物理学自身与文化、经济和社会互动发展的时代性要求[1]，将科学服务于社会与人类的意识传递给学生。在认知内驱力方面，中学生普遍认为课堂实验探究能调动自己学习物理的积极性，因为物理学是一门以实验为基础的学科，无论是以新奇多样的演示实验激发中学生学习物理的好奇心还是以学生自主实验的形式，让学生体验科学探究的过程，都是物理教学中培养学生物理学习动机的有效方式。

由于信息时代的快速发展，学生获得信息的途径增多，致使学生的学习意志变得薄弱，能独立思考和独立完成作业的人越来越少；初中阶段的物理知识难度不大，学习相对轻松，学生学习策略应用水平不理想，学习策略的使用还处于盲目状态，学习策略尚未内化为一种自觉的行为。

值得说明的是，在无明确动机一题中选“符合”的学生占全体人数的41%，这说明一部分学生是在物理学习动机不明确的情况下进行学习的。学生在无学习需要的情况下，势必达不到最佳的学习效果，因为其目标指向是模糊的，会影响其后续一系列的学习活动，所以在物理教学中如何使学生有明确的'物理学习目标，应成为一个需要给与足够重视的问题。

（二）群体差异分析。

1、初二、初三学生物理学习动机的差异分析：

特点：（图5）初二学生的物理学习动机主要在于对物理感兴趣、可以自己。

动机。

分析：初中生认为学习物理可以开阔视野、增长见识、可以在课堂活动中表现自己的能力，这是由物理课程的特点决定，而初三学生对物理实验和小制作的这一兴趣点由39%缩减到20%，反映了在物理课堂教学中实验教学和活动没能充分开展，教师在对新课程理念的理解和资源的开发方面做得还不够，而传统教学的效果还显而易见，教师的组织、管理教学的能力起着主要的作用。从另一方面看，初中学生的物理学习动机中附属内驱力较为明显，受老师的影响比较大，作为教师更应从学生的角度出发，努力提升自己的教学技能和艺术。

2

态度。

特点：（图7）初二学生对待物理学习的态度是：有54%的学生想学好，但不知怎么学，没有不想学、抱着得过且过态度的人，（图8）而初三学生53%的持主动自觉、努力进取的态度，而不想认真去学或不想学的学生比例增大，这也是两极分化现象的表现。

分析：物理作为一门新学科，初二学生持有一定的兴趣，想学好，但不知用什么方法才能将它学好，所以持中性态度的比较多；而经过一年多的学习，初三学生已经掌握了一定的方法，取得的成绩增强了他们信心，但缺乏学习方法和意志的掉队的学生对学习失去了信心。所以，初中阶段的物理学习初二是关键的一年，抓住这一教育契机，抓住学生的学习热情，通过开展有效的教学策略，激发学习动机，缩减掉队学生队伍。

3、优差生的对比差异分析。

我们还按成绩将调查结果分为优、中、差三类进行对比，以便发现不同类型学生学习中存在的问题。

特点：（如图9）61%的成绩优秀生将影响学习效率的影响因素归结为自身状态，其次是学习环境，（如图10）而暂差生除了这两个因素外，还有20%的学生归因为学习对象，是所学课程内容影响了学习效率。另外在有无学习方法的调查中发现大约40%的优秀生认为自己有学习方法，但说不清，而暂差生有41%没有学习方法。同时我们发现优、差生在遇到难题时有50%的同学选择请教老师或其他同学，而中等生在遇到难题时70%的人选择坚持思考，在课堂上差生喜欢老师引导探究、同学互助老师点评，需要更多的帮助，而中等生则表现为过于自信，自我效能感过强。

[5]，良好学习策略的掌握与使用能有效的促进学生学业成绩的提高。因而对差生进行有针对性的学习策略教学与训练，将在一定程度上提高他们的学习效率和学习成绩[6][7]。而中等生对自己缺乏正确认识，过高估计自己能力，而学习动机中应付考试比重较大，上课注意力不集中，最易出现眼高手低现象，这也是制约他们学习效率和成绩的一个重要原因，所以引导他们正确认识自我，准确定位是提高学习效率的策略之一。

37%的女生持想学但不知怎样学的态度，但男生在这两种态度上和女生恰恰相反（如图1。

2）。同时在对学习情绪和学习兴趣方面的调查中发现：女生的学习情绪易波动，对物理应用性的认识比男生少，对实验的现象感兴趣，感性认识较多；喜欢老师讲解记笔记的方式，听课时有问题时不如男生能及时表达和交流。

分析：女生的学习态度、动机水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。这说明男生比女生在学习过程中更注重独立思考和对知识的理解。女生的学习态度较好，动机水平较高，在学习过程更注重借助一些外在的学习辅助手段来帮助学习，更重视对知识的复习与记忆巩固。男女生在不同学习策略方面的差异，要求教师在教学过程中，加强培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，要求他们对知识及时复习巩固、掌握并能较灵活的使用一些学习辅助手段来帮助学习。对女生，则要求教师更多地教她们在学习过程中学会思考，注重对知识的理解和应用。

二、总结。

通过调查，我们了解到当前初中生物理学习的状况，总的说来有以下几点：

1．80%以上的初中生肯定物理知识的实用性，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣；

2．有60%以上的学生学习依赖于老师的讲解和引导，说明教师在物理学习中的主导地位不可忽视；3．但有接近80%的学生没有自己的学习方法，没有定期的预习和复习，近50%的学生不能独立完成作业，在遇到问题时很少与他人交流，很少借鉴他人的学习经验，学生学习策略应用水平不理想；4．大多数学生认为自己能力一般，自我效能感处一般水平，中等生则表现反常；5．男女生在物理学习的动机和方法上也有一定的差别。

针对上述结论，在中学物理教学中首先还是要使学生明确学习物理的目的和意义，重视过程与方法、情感态度与价值观方面的教育。其二，教师要认识到学生的学习过程中的主导作用，注意学生的物理学习动机在激发基础上的延续与保持。其三，在物理学习过程中，教师要加强高效学习的方法策略指导，为促进学生高效学习改进自己的教学方式，优化教学过程。其四，给予不同类型学生不同的策略指导和积极的关注，引导学习中等生正确定位，对差生进行有针对性的学习策略教学与训练，将在一定程度上提高他们的学习效率和学习成绩，培养男生良好的学习态度，提高其学习动机水平，帮助女生加强思维和实验训练，指导不同类型学生对物理学习成败进行正确的归因。

对象：年级班。

性别：男（）女（）（请在括号里打勾）。

请同学们如实填写以下内容，可以多选：

[]1、你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？

a非常大b比较大c一般d没有贡献。

[]2.从内心讲,你觉得学习物理。

a、非常有意思,越学越有劲。

b、谈不上有趣,但不得不学。

c、毫无乐趣,很苦。

[]3、我的物理学习动机是：

a喜欢老师和老师所教的课程b为了应付考试。

c可以开阔视野、增长见识可以在课堂活动中表现自己的能力。

d对物理感兴趣，可以自己动手做各种实验或小制作。

[]4、我的物理学习态度是：

a主动自觉，努力进取学而不厌，坚持不懈。

b想学好，但不知怎么学。

c有点兴趣，但不想认真去学随意忽冷忽热。

d不想学，得过且过。

[]5、我的物理学习情绪是：

a稳定平静b浮躁不安情绪易波动。

c情绪高涨,充满自信d沮丧、缺乏自信。

[]6、我的智力感觉是：

a聪明b一般c有点笨d很笨。

[]7、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？

a很多b较多c较少d很少。

[]8、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？

a实验器材b实验现象c实验过程d以上全部。

[]9、我喜欢的老师是：

a知识广播兴趣广泛品格高尚、有威信。

b耐心温和平易近人具有幽默感。

c能够关心学生理解学生为学生着想。

d负责任守信用，敢于承认自己的失误。

[]10、我喜欢的物理课堂是：

a老师讲解我记笔记b老师引导我们探究。

c同学互助老师点评d注重让学生从社会、大自然中获取知识。

[]11.物理课前：

a、充分预习b、有时预习。

c、很少预习d、不预习。

[]12.碰到不懂的问题，你会（）。

a、做个记号，上课时问老师。

b、跳过。

c、自己思考一下，能想到最好，想不到再请教别人。

[]13.对于听课中的问题，你会：

a、经常问老师或同学，共同研究探讨。

b、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了。

c、不问也不看书。

[]14.课堂上，关于笔记的问题，我。

a.能够及时准确的捕捉课堂重点笔记。

b.在老师督促下或提示下才记录。

c.课后才补记课堂笔记。

[]15.在完成作业的过程中，我。

a.每次都能独立完成。

b.同学间询问讨论后完成。

c.作业不会做时看别人的。

[]16.老师批改完作业后，我。

a.每个错误都能主动订正b.在老师督促下才订正c.只关心对错。

[]17.在与他人沟通学习情况的问题上，我。

a、偶尔和同学聊聊学习。

b、经常找老师谈学习方法等问题。

c、很少找老师但和同学交流较多。

[]18.老师在课堂上提出一个问题，你会。

a、马上认真思考b、想了一下，想不出来就算了。

c、不想，等别人说d怕答错同学笑话。

[]19.对于所学知识定期归纳总结，我。

a.有时b.经常c.从不。

[]20.对于生活中遇到的一些问题，是否联系所学知识思考，我。

a.从不b.经常。

[]21.碰到难题时的态度，我。

a.坚持思考b.退缩不做c.去请教别的同学。

[]22、你在家学习时，通常是:。

a、专心学习b、边看电视边学习c、有学习，但心不在焉。

[]23、听课时，你的注意力集中吗？

a、非常集中b、偶尔开小差c、经常走神。

[]24.小组合作学习时，我们总是。

a、分工合作，效果很好。

b、分工不好，学习效果也不好。

c、我很少和同学合作学习。

[]25.请在以下选项中,选出最符合你自身情况的一项:。

a.睡眠时间充足,睡眠质量得到保证,因而有高的学习效率。

b.虽然睡眠状况不是很好,但还是可以保证较高的学习效率。

c.受长期差的睡眠状况影响,学习效率严重下降。

d.睡眠状况对我的学习效率没有什么影响。

[]26.您经常采用以下哪种学习流程？

a、先预习---再上课---然后课后复习。

b、没预习就上课---然后课后复习。

c、只是上课，没进行预习和课后复习。

d、上课自己看课本不听课，有空再复习。

[]27.您是否拥有一套适合自己个性的学习方法呢？

a、有，而且行之有效。

b、有，但说不清楚。

c、没有什么学习方法可言。

[]28.您喜欢与同学、老师交流合作来提高自己学习效率吗？

a、非常喜欢b、喜欢c、比较喜欢d、不喜欢。

[]29.您是否经常借鉴别人好的学习经验和学习方法呢？

a、经常b、偶尔c、没有。

[]30.您喜欢什么样的学习环境？

a、熟人多的地方b、边听音乐边学习。

c、相对安静的地方d、单独一个人。

[]31.在下列因素中，您认为哪个因素最影响您的学习效率？

a、学习主体的身心状态b、学习对象。

c、学习环境d学习动机。

[]32.你听课时是否常做笔记？

a、常做笔记，且有整理b、有时做，但很少整理。

c、没做笔记的习惯。

初中生物实验教学计划

生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

初中生物实验教学计划