演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。我们如何才能写得一篇优质的演讲稿呢？那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
天气是一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。天气也是指近地面经常不断变化着的大气运行状态，是一定时间和空间内的大气状态，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。天气的最大特点是多变。天气直接对人们的生产和生活产生深广影响。对人们从事的各种行业部门如农业，交通，旅游也产生重大影响。天气渗透到人们和每一个生活领域。关注天气预报成为人们的日常活动必备。
气候：
气候是大气物理特征的长期平均状态。研究气候的科学是气候学。时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示，清新的空气，污染指数小，对人体健康有利。污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，如气压的高低和风力的大小;另一方面受人类活动的影响。
气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
天气状况的突出特点：
1.短时间，多变;
2.同一地点不同时刻天气差别大;
3.同一时刻不同地点的天气差别大。
天气与气候的对比：
| 天气 | 气候 | |
| 概念 | 是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。 | 是指一个地方多年的天气平均状况。 |
| 特点 | 1.短时间2.多变化 | 1.长时间2.稳定性强 |
1.概念不同：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态和大气现象(如风、云、雾、降水等)的综合。
气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。气候是在多年观测到的天气基础上所得出的总结和概括，是在一定时段内由大量天气过程综合而得出的长期大气过程，二者之间存在着统计联系，从时间上反映出微观与宏观的关系。
3.天气是气候的基础，气候是天气的总结和概括。
卫星云图的识读方法：
根据颜色来判断天气情况
1.白色代表云层，白色越白，表示云层越厚;
2.绿色代表陆地;
3.蓝色代表海洋;
3.黄色代表沙尘暴。
1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。
理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
环节一：新课导入
生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。
环节二：讲授新课
1、天气和气候
结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。
【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气
【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）
【问题】
（1）通过什么来知道天气状况呢？
（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？
（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？
【学生活动】
（1）看卫星云图。
（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。
（3）根据天气符号识别天气情况。
【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
【学生活动】
（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。
（2）选择几个天气符号，看谁画得好。
【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。
【提问】
（2）如何识别不同的风呢？
【学生活动】
（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。
（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。
环节三：巩固提高
展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。
环节四：小结作业
【小结】
【作业】
一、 课前导学：
（一） 认清目标，明确要求：
学习目标：
知识与技能：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：“天气”和“气候”的区别。
（二） 自主学习，认真准备：
概念和特点，能区别天气与气候。熟悉各种天气符号、卫星云图。完成课本设计的相关活动。
2、四人小组制作四张天气符号的卡片，在课堂上展示交流。
预习自我检测：
1、天气的特点为 气候的特点为 ；人们描述天气，关注的时间是 ，常用到 、 、 、 、 等要素。描述天气，关注的时间是 ，一般只注意 、 两个要素。
3、天气预报发布的主要内容有 、 、 、 等。
4、在彩色的红外卫星云图照片中，白色代表 区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表 ，有绿色的地区，说明该地区 。蓝色代表的是 。
5、三国演义中，诸葛亮草船借箭利用的天气现象是 。
；污浊的空气，污染指数 ，对人体健康 ，如课本59页表格中的城市 、 。
二、 课堂助学
（一）预习交流展示
1、预习自我检测题的展示
2、各小组制作的天气符号卡片展示（实物投影），请其他同学认读，再请同学播报图4-3城市天气预报，检查对天气符号熟悉程度。
（二） 探讨与提高
1、请你判断下列语句哪些是描述天气的？哪些是描述气候的?
风调雨顺 鹅毛大雪 终年干燥少雨
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 江暗雨欲来，窗雨如散丝。
2、请各小组再说出一些描述天气或气候的语句。
3、小组讨论：结合课本59页活动第2题，联系实际，说一说不同的天气、气候对不同行业人群（学生、出租车司机、上班一族、农民、商人等等）生活、生产影响。
三、 课堂巩固练习（15分钟）
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别，以学生的真实体会为切入点，用身边的问题引导学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容，可以帮助学生掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料，让学生了解大气环境检测，引导学生关注大气环境质量、关注健康，增强保护环境的意识。
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识，但并不系统，并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
知识与技能：
1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用。
2、识别常用的天气符号，能读懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过多媒体教学直观展示。
通过本节的学习，是学生关注各种地理现象，增强学生保护自然环境的意识。
重点：
1、天气和气候的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：
综合分析天气形势图和天气预报图。
气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。气候的形成主要是由于热量的变化而引起的。
气候因素：
影响气候的因素主要包括辐射因素，地理因素，环境因素，环境因素，气流因素，海陆位置。
1.纬度位置。赤道地区降水多，两极附近降水少。南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
2.海陆位置。温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
4.洋流因素。暖流对沿岸地区气候起到增温、增湿的作用。如西欧海洋性气候的形成，就直接得益于暖湿的北大西洋暖流。寒流对沿岸地区的气候起到降温、减湿的作用。如沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成，起到了一定的作用。
气候与人类
1.积极影响：为人类活动提供方便，农业方面有助于农作物生长，高产等;工业方面，一定程度上也可以减轻环境污染;第三产业方面，尤其是服务业方面，为人类提供更好服务设施安全性。
2.消极方面：恶劣的气候现象给人类带来不便甚至灾难，对人类出行产生影响。譬如强令空气南下会带来寒潮，随之伴有大风、雨雪等天气，对人类活动实为不便。但有些灾害也有一定积极作用，譬如寒潮过境可净化空气等。
气象灾害：
气象灾害是指大气对人类的生命财产和国民经济建设及国防建设等造成的直接或间接的损害。它是自然灾害中的原生灾害之一。一般包括天气、气候灾害和气象次生、衍生灾害。气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。中国是世界上自然灾害发生十分频繁、灾害种类甚多，造成损失十分严重的少数国家之一。
1、对日常生活的影响
2、对人类农业生产活动的影响
3、气候异常还会带来灾害，如洪涝灾害和旱灾。(全球气候变暖，使得极地等地区冰雪融化，引起海平面上升，沿海低地可能会被淹没。原因是人类燃烧煤炭、石油等，大量排放二氧化碳;砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，使得大气中二氧化碳的含量增加，而二氧化碳对大气又保温作用，因此气温会随之上升。)
气候对人类的影响的主要表现：
1.气候影响人们的衣食住行有影响(如南船北马等)
2.气候对传统建筑的材料和风格有影响(如房子结构、房子朝向、建筑的高低，墙体的厚薄等)
3.气候对人们的饮食习惯有影响(广东喜茶，湖南喜辣，东北喜大蒜、面食等)
人类对气候的影响——温室效应
温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。