人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
1、认识各种蔬果及性质。
2、利用各种蔬果的特征制作、组合成各种造型。
3、培养动手制作能力、塑造力、想象力。
1、各种蔬菜、水果、牙签、及时贴、剪刀。
2、教师制作的各种蔬果造型。
一、兴趣导入。
教师:小朋友带来的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我们就来和水果、蔬菜交朋友。
二、观察各种蔬菜、水果。
1、分组观察带来的蔬果。
教师:说一说你喜欢什么蔬菜和水果?它是什么颜色,有什么味道?看谁说的生动形象,让人了解这种蔬果的鲜嫩、美丽、可爱以及它的营养价值所在。
2、教师:蔬果除了可以食用外,还可以做什么?
3、教师:我们平时吃的`蔬果还可以做出很多可爱的造型,一起欣赏一下。
三、制作蔬果造型。
1、教师:小朋友,说一说你刚才都看到了什么?
幼儿:香蕉做的小狗,萝卜做的茶壶,青豆做的蚂蚁,菜花做的绵羊、、、、、、
2、你想做什么?用什么材料来做?(幼儿自由探索、摆弄,创新不同的造型。)
3、幼儿选材、自由创作。对个别幼儿在插接方面给予帮助。
4、幼儿相互交流、自主创新。
四、畅想未来的蔬果。
未来的蔬果有不同形状的,颜色也是五颜六色的,一种蔬果可以有很多种口味。请幼儿发挥想象力,畅想未来的蔬果会是什么样子、什么口味的?(幼儿讲述、畅想。)
五、展示、欣赏作品。
幼儿相互欣赏、讲述自己的创作。
利用蔬菜、水果进行造型设计,对于幼儿园的孩子来说,是一件新鲜的事情,也是一个大胆的尝试。活动经过了“带各种蔬菜、水果入园——认识不同蔬菜、水果的名称、外形特点、生活用途——和蔬菜、水果做游戏:自由想象、动手拼摆——教师指导幼儿设计造型——观赏学习不同的个性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活动环节。通过开展利用蔬菜、水果造型设计活动,捕捉幼儿的兴趣点,巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育资源,使蔬菜、水果活动成为幼儿创新发展的有效途径。
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
:音乐磁带、录音机。
:《欢乐颂》作品介绍。
一.欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
跟随音乐边表演边进行合唱练习。
在星期二上午的一个美术活动《梦想档案》。通过此次活动是让幼儿能大胆地表述自己的梦想;并尝试用绘画的形式来表达自己的梦想。
活动一开始,首先让幼儿想一想梦想是什么意思,你有什么梦想,当我提出这样的问题时,有的幼儿在思考着,有的幼儿和旁边的幼儿交头接耳讨论着……当我集中幼儿交流时,他们大胆地表达了自己的想法:文文说:“梦想就是很想做的一件事情,就是愿望。”涛涛又说:“梦想就是长大了想做什么。”……在充分让幼儿表述的基础上,我进行了总结:“小朋友说得真好,梦想就是自己非常想做的事情,梦想有大有小,(不容易实现和容易实现)有近有远(以后实现和近期实现)。那你有哪些梦想呢?孩子们的情绪更激动,有的说我的梦想是长大了想开飞机;有的说我长大了想当老师;有的说我长大了当宇航员等等,真是各有各的梦想。当我说把你自己最想实现的梦想把它画下来时,孩子们的情绪真是兴奋不及。于是我就让他们直接在纸上绘画,随他们自由发挥。我在旁观察着孩子们的绘画,走到文文那里,看他画了二辆并列的车子,“你画的什么呀”,“我想当一名赛车运动员”,那你这里画了二辆车子,还有一辆是谁的?“爸爸的”,你和爸爸比赛是谁快呢?“现在我和爸爸是并列一样快,我以后会超过爸爸的”,说着他又画车子开往的路线,神奇的赛车终于超越了爸爸。我看着他脸上露出了甜甜的笑容,嘴里不停地念叨着“我赢了,我第一”感觉真的是好象梦想成真一样;诺诺画了闪亮的舞台,自己穿着漂亮的服装正面向观众在大舞台上表演杂技呢,我一看就知道她想做一名杂技演员。再转悠着,看到大家都在画着自己的梦想,脸上都露出成功的喜悦。
有一位教育家说:“孩子们都是艺术家。”说的真好,孩子的想法确实没有太多的格式限制、技术的约束,他们敢说敢画;其实对它们来说,有时说的,想的、做的没有什么目的,而是一种情感的表达、语言的延伸罢了。今天的这一整堂课下来,我觉得很轻松,孩子们也觉得非常的愉快。我想孩子的智慧是无穷的,让他们自由、尽情的去发挥自己想做的、敢做的事吧!
1、能在二等分的基础上,学会剪金鱼
2、喜爱剪纸,体验剪纸的快乐
折纸步骤图,折纸若干,金鱼剪纸范例一幅
一、情境导入
师:今天小朋友的后面来了许多的客人老师,老师的后面也有一位小客人,请小朋友和我一起数到3,把它请出来。1,2,3,原来是金鱼朋友。
二、基本部分
1、幼儿观察金鱼的组成部分
师:在邀请金鱼之前,我们先来看看它是由那些图形组成的?
2、师示范剪金鱼过程
出现了两个正方形,上面的正方形画金鱼的脑袋。能不能画到边,为什么?哦,要注意这个地方不能画到边,不然金鱼就没脖子了。
下面的正方形画金鱼的尾巴,一个大叶子和一个小叶子。因为要参加舞会,我们要给它剪出漂亮的花纹。
金鱼的头和尾巴出来了,还缺什么呢?画一个能碰到四条边的大圆,画上眼珠。
3、出示图谱
眼睛和身体一样,先对边折,再画一个大大地圆形,画上眼珠。
舞会上还有一个做迷藏的游戏,请你想一想小金鱼能藏在什么地方?
现在,我请小朋友赶紧动手邀请金鱼、水草和石头吧!
4、幼儿操作,教师巡视
5、结束部分:音乐游戏
师:小朋友们,舞会快要开始了,赶紧把手里的东西放进盆里,参加舞会。
大班生活动教案
角色游戏大班活动教案
大班健康活动教案:保护牙齿
贺新年活动幼儿园大班教案
《5的组成》大班数学活动教案
幼儿园大班冬季安全活动教案
本次活动是在一次偶然中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程,他认为“生活就是教育,五六岁的孩子在幼稚园生活实践,就是行为课程。”因此,我利用生活当中的一个科学原理——水的表面张力现象为切入点,让幼儿在发现、探索、研究中逐渐积累学习的兴趣,使幼儿的求知欲膨胀,继而通过做做、想想、说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式,激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。
:体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。
1.如何将抽象的活动生动化、形象化。
2.操作性:吸附画的操作。
由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、刻板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。
1.诗歌融入法
教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛,并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。
2.隐性提示法
教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起,引导幼儿正确操作的方法。
1.体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。
2.充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。
工具及材料:
盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。
一、诗歌引题,激发兴趣
1.欣赏发现
教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)
2.操作探索
用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么好办法?)
幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来了,像什么?
二、再次操作,启迪灵感
1.操作反馈(师生反馈操作结果)
师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。
师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)
2.表面展开(教师操作表面展开)
师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)
3.激励创新(幼儿操作表面展开)
a.在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。
b.鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美丽的画。
你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下,嘿,你水中的图案可真漂亮!
4.吸附成画
师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?
师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)
11月19日,太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”,在观摩了三节课中,丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的,她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》,热闹的气氛和来源于生活的内容,再加上说唱的风趣与幽默,孩子们很喜欢。所以,设计了这么一个在游戏中边玩边说,边玩边唱的有意思的艺术活动。
1、说说唱唱,初步尝试变速唱法。
2、感受说唱活动的风趣和快乐。
1、游戏拉锯扯锯的准备。
2、图谱。
(一)、游戏导入。
师:“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏,好玩吗?”
幼:“好玩。”
师:“你们还想玩吗?”
幼:“想。”
师:“那找个好朋友,面对面,手拉手。准备好了吗?”
幼:“准备好了。”
师和幼:“拉锯,扯锯;拉锯,扯锯;拉锯,扯锯……”
(评析:教师的准备很充分,在活动前,就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时,便以拉锯扯锯的游戏导入,能够激发孩子学习歌曲的兴趣,很自然的引出下面的内容,节省了导入环节的时间。)
(二)、学习歌曲。
1、根据图谱的提示,有节奏的学说第一段说词。
(1)教师范说第一段。
师:“看你们玩得那么开心,我也请来了我的好朋友,和我一起玩。”
师:“仔细听一听我和好朋友一起玩时,我说了些什么?”
(评析:教师的过度语言极其自然,以游戏的形式进行示范,让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。)
(2)根据说词内容提问。
师:“听到嗯嗯的时候,你们都笑了,那二妞问什么会说嗯嗯呢?”
幼:“他们都去了,不让二妞去,二妞就说嗯嗯。”
师:“原来二妞是在撒娇,你们是怎么撒娇的?”
(评析:教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现,让孩子们主动去说,主动去做动作,体验说词的风趣幽默。所以,当听见孩子们笑的时候,可以问:“你们为什么笑呢?”然后引导孩子们说说做做:“你们是怎么撒娇的?”)
(3)教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。
师:“二妞为什么撒娇,我们再来听一遍。”
幼:“不让二妞去。”
师:“那二妞她想去哪里呢?”
幼:“去姥姥那里看戏。”
师:“谁去了?”
幼:“你也去,我也去。”
(评析:当孩子们没有有效记忆第一段说词时,教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容,梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学,生动形象。)
(4)看图谱,学说第一段说词。
师:“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧!”
师和幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,你也去,我也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:图谱的出示,生动形象,有助于帮助孩子记住说词内容。)
(5)边玩边说。
师:“你们是不是又想玩游戏啦!但是我有一个条件,玩的时候要边玩边说。”
师:“找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始。”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏记忆说词。)
2、根据图谱的提示,有节奏的学说第二段说词。
(1)根据图谱的提示和教师的提问,理解和学说第二段说词。
师:“你也去,我也去,还有谁也去呢?”
幼:“小猫和小狗去了。”
师:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”
幼:“猫也去,狗也去。”
师:“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢?”
幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,猫也去,狗也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:“你也去,我也去,还有谁去了?”教师一句及其简单提问,把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词,而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容,例如孩子说小猫和小狗去了,教师并没有直接把正确答案告诉孩子,只是有意识的再次提问引导说:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”)
(2)边玩边说。
师:“姥姥门前这么热闹呀,我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始罗!”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏中记忆说词。)
3、根据图谱的提示,重点学习第三段唱词。
(1)模仿拉锯扯锯的声音。
师:“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏,那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢?”
幼:“咯子、嘎子。”
师:“会发出嘎子嘎子的声音,我们架起锯子,一起试一试。”
师和幼:“嘎子,嘎子,拉锯,扯锯;嘎子,嘎子,拉锯,扯锯。”
(评析:借助拉锯扯锯时候的声音模仿,自然过渡到第三段唱词的部分。)
(2)字宝宝。
a、字宝宝:哎,呀。
师:“我们边说边玩真有趣!看!谁也想来玩了呀?”
幼:“字宝宝。”
师:“字宝宝是哎,呀,呀。它们也想来玩,它们要边唱边玩。”
师:“哎拉锯,呀扯锯;哎拉锯,呀扯锯。”
师:“字宝宝怎么唱的呀?谁可以来试一试?”
师:“跟着字宝宝说一说,唱一唱。”
师:“和字宝宝一起边唱边玩。”
师和幼:“嘎子,嘎子,哎拉锯,呀扯锯;嘎子,嘎子哎拉锯,呀扯锯。”
b、字宝宝:呀。
师:“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。(教师范唱)呀姥姥门前唱大戏,就是不让二妞去。”
师:“谁可以来试一试?”(跟着琴声节奏念两遍,再唱两遍)
师:“呀宝宝和姥姥很要好,你们听!”(教师再次范唱)
师:“跟着呀宝宝一起唱一唱。”
(3)边玩边唱。
师:“让我们和字宝宝一起来边玩边唱!”(两遍)
(评析:整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学,多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如,跟着字宝宝说一说,唱一唱;跟字宝宝边玩边唱。此外,教师也有意识的重点说第三个字宝宝,它和姥姥很要好,所以这个字宝宝要唱得短一点,生动形象,有助于孩子理解。)
4、整体欣赏,体验变速唱法。
(1)教师完整演唱。
师:“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》,听一听哪些地方是说的,哪些地方是唱的?”
幼:“拉锯扯锯那里是说的,嘎子嘎子那里是唱的。”
师:“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢?”
幼:“一共唱了三遍。”
(评析:最后完整欣赏,体验变速的唱法,这是这个活动的.重点,也是目标之一。所以教师用提问的方式,让孩子自己发现这个变速的过程。)
(2)教师演唱最后一段。
师:“那这三遍的速度一样吗?再来听一听”
师:“这三遍的速度怎么样?”
幼:“第一遍是慢的,最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
师:“最后是慢的二、妞、去!(教师出示最后一张图谱图片)”
师:“第二遍和第一遍比呢?越来越快还是越来越慢?”
幼:“越来越快。”
(评析:此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快,导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些,效果会更好。)
(3)分三种速度练习。
师:“那我们一起来试一试,先来慢的,然后再越来越快。”
(评析:分三种速度,从慢到快,依次体验并学唱。此环节,每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏,帮助孩子进行演唱,感觉比较好,这样孩子们速度就整齐划一。)
三、多种形式复习歌曲。
1、小鼓增加气氛。
师:“为了增加气氛,我还请了小鼓来帮忙呢!跟着小鼓的节奏,一起来唱一唱。”
(评析:教师运用小鼓,增加热闹的气氛,也调动孩子们积极性。同时,小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外,教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏,整体节奏不能乱。)
2、表演。
师:“姥姥门前唱大戏真热闹,你们想去看吗?你们会怎么看?”
幼:“身长脖子去看。”
师:“二妞跟来了,不让二妞去,可以怎么做呢?”
幼:“做摇手的动作。”
师:“那我们加上动作一起来表演吧!说的时候做拉锯扯锯的游戏,然后去看戏。”
(评析:表演环节,调动孩子们的兴趣,让孩子们感觉身临其境,仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是,我觉得此环节可以再丰富一些,让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外,集体表演时,有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏,忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演,这时,我觉得教师可以走上前去,用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。)
3、与客人老师互动。
师:“后面有那么多的客人老师,我们把快乐和客人老师一起分享把!每人找一个客人老师一起做游戏!”
(评析:整个第三部分,教师运用多种形,让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源,将整个活动推向高潮。但是,我觉得既然教师设计了这个环节,就应该让这个环节更丰富多彩,可以让孩子们说说:“你会怎样邀请客人老师?”等等。)
您好,老师,请问谱图什么样的呢?还有吗
1、喜欢手工活动,体验与同伴共同美化教室的快乐。
2、继续学习使用剪刀,能沿线剪下简单的图形。
剪刀、固体胶
一、与幼儿交流升中班的感受。
二、教师示范制作彩链,并讲解制作的方法。
1、沿线剪下两根纸条,把他们黏贴成一根长纸条。
2、沿线剪下各种图形,把他们粘贴在长纸条两面。
3、把彩链上端粘贴在窗框上。
三、幼儿操作,教师指导。
每人制作一根彩链,剪的时候要沿着边线剪光滑,一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法,并帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、共同欣赏并进行引导性评价。
1、学习集体舞,初步掌握固定的动作模式(第一小节自由创编动作,第二小节自由扭动)感受乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助领袖舞蹈的表现模式,努力尝试在xx处独立做出即兴动作。
3、在固定的动作模式中,准确交换舞伴,并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。
1、了解幼儿对集体舞的经验。
关键概念:单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐,了解音乐的结构。
3、了解幼儿的游戏经验。
老狼游戏:照镜子游戏;领袖游戏。
4、乐曲——田纳西摇摆舞。
5、手腕花21个。分两种颜色(11个红色,10个黄色)
1、听音乐玩“老狼游戏”进场,感受并随音乐表达简单的节奏型。
2、单圈玩“照镜子”游戏,了解固定的动作模式。
(1)教师提议玩“照镜子”游戏,并提供“拍拍,扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。
(2)教师先引导幼儿提议一动作替换“拍”的动作,再带领全体幼儿练习。、
(3)教师先引导幼儿根据基本的动作模式尝试创编、表达,再反馈个别幼儿的'动作,随乐带领全体幼儿练习。
(4)邀请几名幼儿轮流做领头人,和全体幼儿随乐玩“照镜子”游戏。
3、双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人的配合。
(1)提取幼儿最喜欢的两个动作,集体操练。
(2)站双圈,面对面随乐玩照镜子的游戏。
4、学习交换舞伴。
(1)听语言指令,外圈移动交换舞伴。
(2)听音乐换舞伴。
5、完整随音乐跳双圈集体舞。
(1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。
师邀请舞伴演示。
幼儿站双圈尝试,了解舞蹈结构。
(2)随乐完整舞蹈。
发现问题(困难)尝试解决;
(3)再次随乐完整舞蹈;
6、客人老师加入,同时间奏加入放松游戏,再次体验参与集体舞的愉悦。