在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
大熊猫是我国非常珍贵的动物，学生可以很准确地抓住大熊猫的形象特征，用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象，在小朋友的笔下大熊猫的形态更加的可爱。我认为绘画《国宝熊猫》这节课的教学是比较成功的。现在想想，这节课的成功主要得益于课堂教学中树立了“以学生为本”的理念。师生之间关系融洽，营造了轻松愉快的课堂氛围和有效的课堂评价，鼓励孩子、赏识孩子，相信孩子的每一点进步。在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，活动后我对活动中的各环节进行了再思考，发现有一些地方可以更加完善。
活动之前我让学生大量的收集了关于大熊猫的资料，不但丰富了学生这方面的知识面，更是激发了学生参与活动的积极性，学生在欣赏活动中因为是自己所喜欢的，又是自己了解的，所以学生在讨论、介绍时也很有兴趣，积极性很高，听他人介绍时也很认真。再在学生介绍的基础上小结，帮助学生深刻认识大熊猫，通过对颜色、形象特点的再次欣赏，学生对大熊猫的外形特点也很了解，为下一步绘画做了很好的铺垫。制作能够活动的大熊猫教具，把大熊猫的头、四肢分解开来，让孩子可动手操作，在动手摆摆玩玩中，萌发了孩子的好奇心，在老师提问与孩子思考、回答问题的过程中，形成有效的对话学习，师生关系十分融洽，而且孩子的原有经验得到调动，新的经验得到扩展。体现了“以学生为本”的理念。
活动欣赏过程中有多媒体课件介入，学生在介绍欣赏大熊猫过程中有一定的兴趣，但由于学生在欣赏时一直处于静止欣赏状态，只是在看和听，由于欣赏的时间较短，有些学生甚至都没有回答的机会，学生的积极性没能充分的被调动起来。如果在欣赏时加入游戏，学生能在主动的游戏中欣赏，效果可能会更好。如：在此环节中加入抽奖游戏，学生在一个装满大熊猫标记的箱子里抽出一张大熊猫图片，然后介绍自己所抽出的大熊猫图片，教师用投影仪放大学生所介绍的大熊猫图片，供其他学生欣赏，介绍正确后将大熊猫图片奖给做介绍的学生。这样学生的积极性就能充分的被激发出来。最后让其他学生从几个箱子里都去抽出大熊猫图片，让他们再和自己的好朋友介绍、交流，就能使所有的学生都参与到活动中来，让学生在游戏中自主欣赏、自主学习，更符合学生的年龄特点。
虽然大熊猫这一美术活动已经结束了，可是“大熊猫”这一主题还有很多的活动值得继续生成下去，利用各种资源，让学生更多的了解大熊猫，增强爱护大熊猫的情感。
教具制作的数量不够，教师只是制作了一个大熊猫。如果多做几个大小不一的大熊猫教具，让孩子们上来摆一摆，那么各种姿态的都有，画面就会更加形象，也会有前后遮挡关系的。从孩子的作品看，多数的遮挡关系还是表现在个体肢体的遮挡上。因为孩子此时还处于模仿的学习阶段，有了活动教具的演示会更加形象生动。由于教具少，只有部分孩子有操作的机会，备课时没有充分备学生，怕麻烦图省事。
《大熊猫》本单元以动物为主题，要求学生通过课文，了解有关动物的知识，树立保护动物的意识。这节课我和学生们状态都还不错。课上得比较顺利，思路、条理比较清晰。教学目标达成度还是比较高的。
《大熊猫》这篇课文内容比较浅显易懂,文章写的很有层次,第一段介绍了大熊猫是一种珍奇可爱的动物，我在导课时就讲了珍奇动物，让学生有了初步的了解后，又问他们：为什么大熊猫可爱呢？自然过度到第二段。讲解第二段时我运用了读课文、提问题、看图片等形式让孩子充分感受到大熊猫可爱的样子,又让他们说说自己喜欢动物的样子，此处联系学生熟悉的动物来简单的描写，为二年级的写话练习做了铺垫。文章第三段是介绍大熊猫小时候和长大以后的生活习性的不同,为了体现着一点，我让学生自读课文发现大熊猫的`变化，再问他们喜欢小时候还是长大以后的，最后进行表演，这样学生不但充分了解课文内容，同时又激发了学习兴趣和表演能力。第四段，我先给学生看大熊猫吃竹叶的录像，看完后我问大家，如果今天大熊猫来我们班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢？全班异口同声的说：“竹子”，同时我出示熊猫吃竹叶、竹笋图。最后，在大家沉浸在对大熊猫的喜爱知情的基础上，我告诉他们，我国现在野生大熊猫数量已经不足1000只（学生一片惊叹），所以我们要行动起来爱护大熊猫，保护大熊猫。
这节课也存在很多缺点：我在讲课时还是紧张，有些知识点还应重点讲解，对学生的常规训练还需加强如：在拿铅笔的时候动作是轻轻的,站起来表演读文的时候凳子不响,别人读书的时候你要认真看,仔细听,帮老师听,看他有没有读错,这样学生就能乐意的,积极主动的去帮忙,学会倾听。
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性及进食特点几方面作具体的说明，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。我执教的是第一课时，通过教学作如下反思：
一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了范读、自由读、齐读、指名读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练。在指导识字时，进行了找反义词和形近字组词的训练；在教学大熊猫的外形时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫可爱的样子，以此强化学生对词语的积累运用。
这节课，不足之处也有很多：
一、教学时有些紧张，教态不够自然，语言不够简练，对学生的评价语过于单一。此外，在板书上还需要下一定的功夫，本来字就难看，结果一紧张，字越丑了。
二、在指导识字时，只注重了词语的认读，忽视了单个字的认读，对于一年级学生，见到词语会读，但拿出单个的字，学生就不会认了，这方面，以后我一定要注意，扎扎实实地进行字词训练。
三、教学环节的衔接不够自然，为了完成预定的教学目标，教师的过渡语太简单，不够自然。
四、课堂气氛没有平时活跃，学生读得不够充分，不够到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
五、教学时间把握不太好，前松后紧，按预先的教学设计要求，第二自然段讲完，要让学生完成课后的思考题：画一画大熊猫，结果这项内容没有时间进行。
这节课的缺憾可能还有很多，“当局者迷，旁观者清。”望各位老师能不吝言辞，提出好的建议，供我学习提高。
《大熊猫》是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第五单元动物中的第二篇主体课文。这是一篇说明文，向小朋友们介绍了我国的国宝----大熊猫，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
本文中有许多描写形象的句子，特别是abb式词语表现了大熊猫的可爱。因此我特别制定了以下的教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 结合插图理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、实物及进食特点等，感受大熊猫的可爱和珍贵，从而树立保护动物的意识。3认字、写字，培养学生正确的写字习惯，积累喜欢的词语。
开始我以谜语导入引起学生兴趣，然后板书课题，强调“熊”的写法，读课题两遍。接着出示玩具大熊猫，学生触摸，初步感知大熊猫的可爱，用自己的话说说触摸后的感受。触摸毛绒熊猫激发学生参与课堂学习的积极性，让学生对熊猫进行初步的感知，吸引他们更好地进入后面的学习。
接着随文认读本课生字，学生小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决，同时提出读书要求：读通读顺，不加字不减字。读完后出示课文中的词语，检查生字词语的认读情况，指导学生写好一类字，认字、写字的指导通过对比、形声字、编谜语、看字形、组词、造句等方法进行，让学习生字更富有乐趣。
然后学习课文１指名读第一自然段，其他同学认真听，思考：从这个自然段中你知道了什么？作为一个过渡，从刚才的玩具熊猫引入：刚才老师带来的玩具大熊猫特别可爱受到了大家的欢迎，但是真正的大熊猫可不光是外形可爱哦！我们的课文下面的内容就从三个方面做了具体的描述，快来看看吧！齐读第二自然段，想想这个自然段写了大熊猫哪方面的特点？引导学生从读到涂色再到完成课文内容填空，学生循序渐进地将大熊猫的外形特点很好掌握，最后又设计了abb型词语的积累和运用，达到了学以致用，以读促写的目的。３大熊猫刚出生时只有１００多克，就像老鼠那么大，可以躺在熊猫妈妈的手掌上，长大以后，体重可以达到１００千克以上。随着体重的不断变化，它的生活会发生很多变化呢！学生自由发表自己的见解作为老师尊重学生的独特感受，培养了学生自主探究的意识。４学习第四自然调皮可爱的大熊猫真是让人喜欢啊！如果今天它来到咱们班，我们应该用什么来招待它呢？指名回答。这样设定情境，将课文内容延伸到学生身边，让学生身临其境谈感受，更能激发学生的参与学习的意识。大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的竹叶和竹笋了，一只成年的大熊猫每天能吃掉２０千克的竹叶呢！（生看相关课件）看，它们吃的多香啊！生齐读课文第四自然段。这部分内容很简单，不必花太多的时间和精力，一笔带过即可。
接着进行课外拓展（1）学生交流自己收集的大熊猫的资料。（2）了解大熊猫的面临的现状：由于种种原因，现存的野生大熊猫已不足1000只了，让我们行动起来，保护所有的野生动物，因为它们是我们的好朋友。（3）说说我们可以为保护动物做些什么？课外拓展，让学生了解更多的大熊猫的知识，激发学生对大熊猫的喜爱，树立保护动物的意识。
最后设置作业1认真观察自己喜欢的一种动物,并模仿课文给同学们介绍一下这种动物的外形，写在自己的日记本上。２写一句宣传语，吸引更多人和我们一起保护动物。３用自己的妙笔画出一幅可爱的熊猫图。作业分类布置，充分考虑到班级中学生的不同特长，说、写、画，总有一种体现学生的特长。
我整节课充分调动了学生学习的积极性，从讲练说、思维拓展、分样布置作业等多方面入手力求学生能够参与课堂教学，享受课堂教学，在轻松愉快的氛围里将这节课学好。
利用凌波多媒体网络教室，让学生欣赏已制作好的“可爱的大熊猫”作品，以此激发学生学习新知的乐趣，从而为导入本课所学内容奠定基础。
师播放课件，学生欣赏。
师：同学们所看到的幻灯片中，有哪些元素呢？
生：文字、图片。
师：在幻灯片中插入了图片有什么效果？
生：。。。。。。
师：今天，我们学习在幻灯片中插入图片，并对图片格式进行简单设置。（板书：第2课可爱的大熊猫）
1、学习插入图片的方法：让学生自己阅读教材上的资料，掌握插入图片的方法，然后再让同学来讲一讲，达到全班同学掌握的目的。
生：（大家尝试操作）
师：操作成功的同学帮帮旁边的同学
师：谁愿意到前面来试一试？
生：（单独边讲解边操作，教师从旁指导）
2、改变图片大小的方法：此知识点较为简单，采用播放教学课件，从而让同学们自己试着放大或缩小图片，让学生掌握此内容。
师播放制作好的编辑图片的课件，让同学们自己领悟操作要领。
师：首先，选择一张图片，在上面的八个圆圈就是八个控制点，把鼠标放在上边成双向箭头的时候，同学们就可以根据需要来缩放我们的图片了。
生：操作练习。
3、旋转图片的方法：大熊猫为了感谢大家对它的关爱，它想给大家表演摆姿势的节目。通过教师演示操作的方式，让学生掌握旋转图片的方法。
师（演示操作旋转图片的方法，请学生认真观察）
师：你学会了吗？让你的“大熊猫”也来表演表演吧！
生：（尝试操作）
（对于本课内容，我采用了让学生阅读教材、观看课件自学，让学生自己尝试操作以及由教师演示、同学演示操作等多种教学方式，希望同学们能够兴趣盎然的投入学习中，达到事半功倍的效果）
让学生用所学到的改变图片大小及旋转图片的方法，将自己的“国宝大熊猫”演示文稿的图片进行调整，力求达到更好的效果展示学生的作品，在此过程中让学生感受到被人认同及成功的喜悦。
1、通过一个游戏“问答猜”导入课堂，既能激发学生的学习兴趣与热情，又能与本次习作的内容相契合，落实了行文中先问后答的设问表达形式，以及问题的分类意识和整合信息意识。
2、联系了本学期“昆虫备忘录”与第一单元“我的植物朋友”习作中的“植物备忘录”两方面的知识，唤醒学生已有学习经验，为学习者构建知识块链提供帮助，既能温故，有益于知新。
3、学生提问时就要有意识地强调、引导学生将问题进行分类，可以先提问再一起分类，也可以先一人提问，引导其他同类问题接着提问，进而总结问题类别。
4、第二课时的学习活动逻辑线比较明确。围绕“把熊猫介绍书”写清楚讨论写作方法，学生先回顾单元文本《我们奇妙的世界》和《海底世界》的写作特点，得出秘诀一“确定写几个方面”，于是引导学生排列表格中的表栏目信息，简单交流分享，如先写外形，再写食物，最后写价值。进而结合两课再讨论秘诀二“围绕一句话写清楚一个方面”，先回顾课文，再借助园地中的例子练习，然后回归习作主题，简单说说你会如何设计中心句。
5、给学生看范文，是为他稍后的习作提供借鉴。直接条条框框出示写作秘诀，学生的印象不深刻。我采用“这是张老师写的文章，大家读一读，夸夸我呗”，学生说“老师用了总分总的结构”“张老师把中心句写在每一自然段的第一句，我们一读就知道这一段在写什么”“张老师用了许多积累的词语，非常新鲜”“老师为了把中心句中的慢吞吞写清楚，写了熊猫吃饭、行走、玩游戏三件事情，是有顺序的”，由此，强化了上一环节回顾教材梳理出的“文章结构”“围绕中心句”和“顺序”三个要点，同时又加入“运用积累的词句”这一先行要求。
《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇说明文，第一自然段，总说大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。
教学开始，我播放课件，让学生听录音，看图片。调动了学生的学习热情，激发了浓厚的学习兴趣，为全文教学创设了一个很好的乐学氛围，并且很快拉近了师生距离。
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以我教学时，运用了朗读、引读、赛读、整体读、部分读、范读、表演读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。
根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，我选用了“表演”教学法。在精读课文第三、四自然段，重点感悟的基础上，让学生根据生活经验和对课文的理解，把自己想象成一只大熊猫，边读课文边表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去），通过表演把抽象的文字还原成活生生的情景，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，上课时出示大熊猫玩具让学生当讲解员介绍大熊猫，激发学生的学习热情。
在教完课文后，引导学生思考：为何称大熊猫为国宝，在世界上更珍奇？讨论交流自己还知道哪些有关熊猫的常识，熊猫的生活环境必备条件。学生在互相交流中懂得了，熊猫是我国的国宝，我们每个人都有义务保护它。使课文主题得到深化，也不知不觉受到环保意识教育，懂得了环保的重要性。
《大熊猫》是小学语文s版一年级下册第三单元的一篇课文。课文介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、饮食习惯等特点。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动。
在本课的教学中，我针对学生对大熊猫了解较少的学情，教学一开始，借助多媒体播放大熊猫的视频资料，调动学生的学习积极性，教师再补充介绍，丰富学生对大熊猫的感性认识，从而激发学生学习本课的兴趣。
在识字教学环节，我采用学生自主识字、小组合作交流，再全班汇报学习的方式，引导学生主动参与，学会合作学习，通过全班交流巩固学习成果，提高了学生的自学能力。
在品读课文时，我引导学生采用图文结合的方法，先观察课文插图中大熊猫的外形特点、动作、神态，再找出描写大熊猫的外形的语句，抓住“胖胖的”“短短的”“圆圆的”等词语，体会大熊猫憨态可掬的'可爱样子，在此基础上，再让学生画出描写大熊猫神态、动作的词语细细品读。学生在读中脑中再现大熊猫的可爱形象，加深了学生对课文的感悟。
本课教学的不足之处是朗读时间较少，训练不到位，今后教学中应加强朗读的指导。
今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。
一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊！这也是今后需要引导的。
二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！
三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了！可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊！
深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！
这个星期我们的教学主题是《中国娃》，在这一周的教学中，我们小朋友了解了好多有关中国的知识，今天的午餐过后，我让小朋友看了水墨画《熊猫》后，请孩子们说说这些画与我们平时用水彩笔、蜡笔画的画一样吗？（不一样）有谁知道这是用什么来画的？（毛笔）这些与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔画出来的。在此基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。
毛笔画是我们中国特有的绘画种类，中国人、外国人都非常的喜欢。但由于国画在平时的教学和生活中孩子们接触的比较少，因此显得十分地生疏，这一次的绘画活动用毛笔来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。美术教育家勒温费尔特曾说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。在教学形式上我是这样做的。如《国宝熊猫》一课，我首先是在教室中挂置了一些中国画供幼儿欣赏，让孩子们说说这些画与我们平时的水彩笔、蜡笔画有什么不同；再用手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉；让幼儿观看熊猫的图片或让孩子讲述一些有关熊猫的故事等，在了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的方法。再让幼儿分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，这样孩子们有一个自由发挥的余地。
1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，作为教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能，深入生活。
2、幼儿的国画童趣味浓厚，但对作画的技巧并不是很高，而是应该注重培养幼儿形成良好的作画习惯。
3、在教学之前，可收集一些相关的图片、绘画作品等，丰富幼儿的经验知识。
在前一节课中，幼儿已对京剧和京剧脸谱有了一个粗浅的认识。知道了京剧是我国的国粹，京剧脸谱是在唱京剧时艺术家们特有的一种面具。在班级里张贴不同风格人物的京剧脸谱，让孩子们在课余时间去瞧瞧、看看。并在科学《京剧脸谱》中提及有关脸谱的特点和色彩。美术《京剧脸谱》的教学在科学《京剧脸谱》的基础上进行，把对称性、夸张这两个特点也讲的比较深入。
片段（一）回忆京剧和京剧脸谱的特点
1.我们刚才欣赏了一段京剧的片段，谁还记得里面的艺术家们吗?他们脸上的脸谱叫什么?和我们普通人有什么不一样，请你来说一说。
2.引导幼儿说出艺术家们脸上都有浓浓的妆，穿着特别的戏服。
（效果分析：在科学《京剧脸谱》的基础上，幼儿运用已有经验，说出了他们看到的京剧，并讲出了自己的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的脸谱的特点
1.你看到的艺术家的妆是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不一样。
2.教师请幼儿自由回答，引导他们全面、完整的回答。
3.出示脸谱图片，请幼儿仔细观察，看看是不是和你说的一样。
4.引导幼儿发现京剧脸谱与人脸的相似，哪些地方是画脸谱不可缺少的。
5.它的花纹、颜色有什么特别的?
6.小结:这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人，黑脸是关公，白脸是小丑等等。