写心得体会可以让我们更加明确自己的目标和方向，为未来的发展提供指导。以下是小编为大家准备的一些经典心得体会，希望对大家的写作能够有所帮助。
数学是一门实用且重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力有着重要的作用。因此，如何教好小学数学成为很多老师关注的问题。为了进一步提高自己的教学水平，我近日参加了一场以“小学数学评课”为主题的研讨会，通过这次听课，我深感受益匪浅，有了新的思考和认识。
第二段：课堂教学设计。
在听课过程中，我注意到，“设计好一节数学课”是教学的基础和关键。我们需要根据学生的认知特点和学习需求，选择合适的教学内容和方法。评课老师讲述了一个以“数学应用题”为主题的教学设计，通过真实生活中的问题引导学生思考和解决问题，激发了学生的学习兴趣和主动性。我觉得这种教学设计不仅能让学生更好地理解数学知识，还能培养学生的实际运用能力。
第三段：教学方法与技巧。
在听课中，我还学到了一些针对小学数学教学的方法与技巧。评课老师强调，要注重启发式教学，即给予学生足够的思考空间和独立解题的机会。同时，还提到了定时、定量的口头练习，让每个学生都有机会参与课堂互动，提高课堂效果。这种教学方式能够使学生在教师的引导下，自主探索和发现问题的解决方法，培养学生的解决问题的能力。
第四段：课堂管理与建设。
除了课堂教学设计和教学方法外，课堂管理和课堂建设也是一节成功的数学课的重要因素。评课老师提到了课堂组织、学生作业批改、学生评价等方面的工作。这些环节在教学中同样需要重视和关注，通过良好的课堂管理与建设，能够有效地提高教学效果，并为学生提供一个积极、和谐的学习环境。
第五段：反思与展望。
通过听课，我不仅了解到了一些提高数学教学水平的关键要素，还发现了自己的不足之处。我明白了作为一名教师，不仅需要不断更新自己的知识和教学技能，更要关注学生的成长和发展，注重培养学生的学习习惯和学习方法。今后，我将认真总结这次听课的心得体会，结合自己的教学实践，进一步提高自己的数学教学能力，为学生提供更好的教育服务。
结尾：
通过这次听小学数学评课，我认识到教学是一个不断探索和积累的过程。教师们应该不断学习和反思，积极适应社会发展的要求，不断提高自身素质和教学水平。只有这样，我们才能更好地为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
数学是一门理性与逻辑并重的学科，而听评课是我们学生锻炼思维能力的良好机会。通过听评课，我们不仅可以扩大数学知识的面积，还可以培养自己的思维能力和解决问题的能力。在这次听评课中，我深刻感受到了数学的魅力和应对问题的技巧，也收获了许多宝贵的教学经验。
首先，像数学这样的学科需要学生具备较强的逻辑思维能力。在听评课中，老师通过一个个生动有趣的例子引导我们思考，多次强调分析问题的逻辑性，让我们明确了数学分析问题的思路。例如，在一次课堂上，老师讲解了如何应对复杂的数学题目，他们引导我们从细节入手，逐步推进，用逻辑建立整个解题过程。这让我深刻意识到，数学是需要我们通过逻辑思考和推理来解决问题的学科，只有具备了这样的思维能力，才能在解决问题时游刃有余。
其次，在听评课中，我学到了许多解决数学问题的技巧。数学有很多复杂的计算和推理过程，而解题技巧则可以帮助我们在有限的时间里高效地解决问题。在一次听评课中，老师通过讲解解题方法和技巧，让我们学会了如何合理地组织答案的结构、如何利用图形来辅助解题等。这些技巧的掌握不仅能够帮助我们迅速解决问题，还可以提高解题的准确率和速度。
再次，在听评课中，老师还重点强调了数学问题的交流和合作。数学学科不仅要求我们独自解题，更需要我们与他人进行交流和讨论。在课堂上，老师带领我们根据不同的题型进行小组讨论，让我们在互相交流中提升自己的解题思维。这种合作学习的方式不仅能够帮助我们更好地理解问题，还可以培养我们的团队合作意识和沟通能力。通过与同学们的互动和讨论，我深刻体会到，只有多方面的思维碰撞和交流，才能够提升数学解题的能力和水平。
最后，听评课还让我认识到了数学作为一门学科的规范性和准确性。数学是一门体系完善、规则严谨的学科，每个概念都有着明确的定义和推演过程。在听评课中，老师经常强调解题步骤的规范性，要求我们确保每个步骤的准确性和完整性。只有这样，我们才能确保解答的正确性。通过这次听评课，我深刻认识到了数学作为一门学科的精确性和规范性，也明白了解题时的那种严谨态度是多么重要。
总而言之，数学听评课是一次独特的学习经历，不仅拓宽了我们的数学知识面，还提高了我们的思维能力和解决问题的能力。通过逻辑思维、解题技巧、合作学习和准确性的培养，我们可以更好地面对数学问题，并且在解决问题中获得更多的成就感和满足感。相信通过持续的学习和努力，我们每个人都能够成为一位优秀的数学家。
近年来，随着教育的不断改革和发展，评课制度成为了学校教育的一个重要环节。而作为一门科学而又抽象的学科，数学的听评课也成为了教师们广泛关注的焦点。在我的教学中，我也参与了数学听评课，并从中获得了很多的收获和体会。以下是我对数学听评课的心得体会。
首先，数学听评课让我明白了教学的多样性。在评课过程中，我看到了许多不同风格和方式的教学方法。一些老师注重激发学生的思维，通过启发式教学的方式引导学生主动探索；而另一些老师则更注重知识点的讲解和归纳，通过讲解和记忆帮助学生理解数学知识。我从中感受到，作为一名教师，我们应该有多样的教学方式，以满足不同学生的需要。并且，在评课的过程中，我也发现了一些新的教学方法和策略，这些对我今后的教学会有很大的帮助。
其次，数学听评课让我认识到了教学的重要性。在听评课的过程中，我看到了许多优秀的教师，他们不仅能够清晰地讲解数学知识，还能够引导学生深入思考。他们通过合适的教学方法和技巧，让学生喜欢上数学，并在学习中取得了很大的进步。而与之相对的，也有一些教师的课堂教学效果不佳，学生们缺乏学习的积极性。通过评课，我明白到，教师是教育的核心，一个优秀的教师能够产生巨大的影响力。因此，作为一名教师，我们必须不断学习，提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。
再次，数学听评课让我意识到了教学中的问题和挑战。在评课的过程中，我看到了一些教学中常见的问题，比如知识点的整合不够，学生的实际操作能力较差等。我也看到了一些教学中的挑战，比如学生的学习态度不够积极，对数学知识的兴趣不高等。通过评课，我明白到教学中的问题和挑战是可以克服的，只需我们教师不断努力和改进。我们可以通过优化教学内容，设计合理的教学活动，激发学生的兴趣和动力，以提高教学效果。
最后，数学听评课让我明白了教师之间的交流和学习的重要性。在评课的过程中，我和其他教师交流了许多教学经验和教学方法。我听到了一些教师的建议和意见，并在实际教学中进行了尝试。通过与其他教师的交流和学习，我充实了自己的教学知识和经验，并且在实际教学中取得了明显的改进。因此，我深信教师之间的交流和学习是教育改革和发展的重要推动力量。
综上所述，数学听评课给我带来了很多的收获和体会。通过听评课，我认识到了教学的多样性，意识到了教学的重要性，发现了教学中的问题和挑战，并明白了教师之间的交流和学习的重要性。我相信在今后的教学中，我会将这些心得体会融入到实际教学中，提高自己的教学效果，为学生提供更好的教育服务。
近日，我有幸聆听了一场小学数学评课活动，深受启发与感动。此次评课围绕数学教学的有效性、学生思维能力的培养以及教师教育的创新等方面展开，我从中获得了许多宝贵的心得体会。以下本文将对此次评课活动的感受与体会深入探讨。
首先，此次评课让我认识到数学教学的有效性。评课中，老师们针对性地讨论了如何引导学生建立正确的数学思维模式，突出数学的实用性和适用性。举个例子，一位老师在课堂上采用了多种实践性的教学方法，比如通过实物造型、游戏练习等让学生更直观地理解和运用数学知识。这种将抽象的数学知识与具体生活联系起来的教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了他们的学习效果。通过评课，我意识到只有教师善于寻找学生的实际需求，灵活运用各种教学方法才能让数学教学更加有效。
其次，此次评课还让我了解到数学教学应注重培养学生的思维能力。在评课过程中，一位老师强调数学解题过程中的思维方法和策略，他认为数学教学不仅仅是灌输知识，更要让学生养成运用逻辑思维和分析问题的能力。这位老师通过将数学问题划分为多个小步骤，教会学生运用逻辑推理进行思考和解答问题。这种培养学生逻辑思维和分析能力的教学方式，可以提高学生的解题能力，让他们在学习过程中愈发独立、自主。
此外，我还在评课中了解到教师教育的创新对数学教学起到了重要作用。评课中，许多老师提到自己参加过一些教师教育培训，并分享了自己在培训课程中的收获与感悟。其中一位老师表示通过参加线上讲座，他学到了更多实用的教学方法，尤其是一些数字教学工具和在线教学平台的应用。通过这些新的教学方式与工具，老师们能够创造更多互动、趣味性的教学环境，提高学生的学习主动性和积极性。这让我意识到老师们积极参与教师教育培训的重要性，以及教师教育的创新对数学教学的促进作用。
最后，此次评课让我感受到了教师间的互相学习、共同进步的氛围。评课中，每位老师都积极与其他老师互动，向大家交流自己的教学心得和经验。每个教师都有自己独特的教学方式和教学观点，通过彼此的分享和学习，大家得以互相借鉴，取长补短。这种互相学习的氛围，不仅激发了各位老师提升教学能力的热情，也让大家更加紧密团结在一起，共同为学生的数学学习而努力。
综上所述，此次听小学数学评课活动，让我在数学教学的有效性、学生思维能力培养、教师教育创新和教师间的互相学习等方面有了更深入的体会和认识。我相信随着教育的不断发展和教师教育的创新，数学教学的质量将越来越高，学生学习的效果也将更加出色。希望我能够运用这些收获在自己的教学实践中，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。
听课评课对教师的成长,特别是提高教师群体教学水平有着现实意义。你知道数学听评课。
是什么吗?接下来就是本站小编为大家整理的关于数学听评课心得体会，供大家阅读!
在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
依据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。。，我谈谈自己的多少点体会：
一视营造高兴体现新课标的精力，重课堂。
不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一年级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，天然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正合适小学生的春秋特点，适时的组织学生，能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参加而不落伍，尤其。
课件。
处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂，这样激发了学生的学习兴致，学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知，让学生在快活中学习，在轻松中强化了知识，同时也使学生感触到数学贴近生活，领会到了数学的乐趣。同时，张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育，教导学生学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。
二体现数学与生涯的接洽，器重创设情景。
在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容，这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到数学就在身边，这样促使了学生主动地对四周事物进行察看，能从生活中收集数学信息，从而把所学数学知识利用到常生活中去，使学生从生活中感想数学，从数学中感触生活。
三体现自动性学习，看重学生着手操作。
俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下，学生能主动探究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体作用，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四听评课不再是一种形式，它起到了推进作用。
课堂上的出色展现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交流共同商讨，群体研究跟探讨的一个平台，再议课中，老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议，对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中发展，反“败”为“胜”，汲取教训，总结经验，在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，才干使我们所有老师共同发展并先进。
总之，通过一学期的听课评课运动，在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰盛的老师学习，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，互相辅助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加高昂的斗志，以更加丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验小学共同提高，独特发展。
原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
一、说课是拓宽教学研究的新视野。
关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题;第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。
现实生活中，确实存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课。
教案。
去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。
二、听课是探解课堂现场的真谛。
关于听课的内容，首先指出听课是教学研究的有效手段，接着讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。
三、评课是打开教评相长的通道。
只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。说实在话，我也充当过这样的好人，现在明白了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。
该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。
1、这节课教学步骤合理，韩老师先是复习了以前学过的三种角，并引进了本节课的两种新角；接着反复多次利用动手操作，激发了学生的学习兴趣，加强了数学与生活的紧密联系。学生们学得兴趣高昂，印象深刻。
2、韩老师的教法新颖，她充分利用教具学具，让学生更加直观地看到了角的形成过程，学到了各种角的特征；韩老师的教学设计理念新颖，让学生充分体验了数学与生活的紧密联系；学生的主体作用得到了体现，师生互动频繁，教师充分发掘了学生的`肢体语言的丰富内涵，教学效果显著。
3、韩老师能够留给充足的时间，让学生利用活动角的学具，利用自己的肢体语言，把角的特征讲述得明白透彻，突出了重点，突破了难点。学生们在一整节课中经历了知识的形成过程，展示了自己的个性。
4、韩老师营造了宽松的学习环境，师生互动也做得很好，学生的个性得到了张扬，学习积极性很高。本节课，韩老师紧紧围绕新课标教学，培养了学生的学习兴趣，教师还利用多种形式让学生们动起来，实现了资源共享。
当然，人无完人，金无足赤。俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本节课，韩老师对个别学生的错误资源的利用上，处理的还有所不够；几个教学环节的小结有点不足，数学语言的规范化上还需进一步成熟。
数学课程是学生学习中的重点和难点，在教学中如何让学生理解和掌握数学知识非常重要。为此，我参加了一次数学听评课培训，该培训提供了许多有用的信息和技巧。在本文中，我将分享我的心得体会。
第二段：培训内容。
这次数学听评课培训的内容非常丰富，包括如何通过合作学习、促进学生的思维能力和提高课堂效率等技巧。我们还学习了如何评估学生的学习成果，以及如何为学生提供有效的反馈。这些技巧与方法对我的日常教学非常有用。
第三段：培训体验。
在这次培训中，我有机会观摩到了其他老师的数学课。这个过程让我意识到，在教育教学上只有不断探索和实践，才能不断发现新的教学方法，提高自己的教学水平。此外，我们还参加了小组讨论和分享，互相学习和交流经验。
第四段：收获与应用。
通过这次培训，我对数学教学有了更深入的认识，更清晰地理解了如何更好地解释数学知识，并且能够更有效地评估学生的学习成果和反馈。在日常教学中，我已经尝试了一些新的教学方法，并发现课堂效率有了很大的提升，学生的兴趣和学习主动性也得到了进一步培养。
第五段：结论。
总的来说，这次数学听评课培训让我受益匪浅，不仅让我加深了对数学教学的认识，还让我提高了自己的教学水平，进一步推动了学生的学习进程。我相信，在这个过程中，我们可以不断开拓自己的思路，为优质教育做出更大的贡献。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的.思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用
两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
随着教育体制改革的不断深化，我国的教学方式也在逐渐变化。其中一项重要的改革就是点评课的推行，它不仅让学生获得了更多的实际操作经验，也为教师提供了一个更好的指导方式。经历了一段时间的点评课学习，我深切感受到了它的好处和存在的问题，并从中得到了很多宝贵的体验。
首先，点评课充分发挥了学生主体性的作用。在传统的课堂教学中，学生更多地处于被动接受的状态，难以发挥出自己的创造力和主动性。而点评课的实施则提供了一个更加自由的学习环境，让学生能够根据自己的兴趣和特长来选择感兴趣的课题，尽情展示自己的才艺。这样的设计，不仅激发了学生的学习热情，也促使他们更加主动地积极参与到教学活动中来。
其次，点评课培养了学生良好的合作精神和团队意识。在点评课中，学生们通常会组成小组进行合作，分工合作，共同完成一个课题的点评。这种合作方式，不仅能够培养学生的团队协作精神，还可以提升学生的沟通能力和合作能力。通过共同努力，学生们能够更好地理解和支持彼此，形成一种积极向上的学习氛围。这样的团队学习方式不仅在课上带来了更高的学习效果，也培养了学生面对现实中的困难时能够更好地合作与应对的能力。
然而，点评课也存在一些问题。首先，点评课的评价机制相对不够完善。现实中的点评课，评价往往只注重学生的技能展示，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。这种评价方式让学生很难真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，点评课的实施需要大量的资源支持，包括时间、人力和财力。这对于学校和教师来说都是一项巨大的挑战，也造成了一定的压力。因此，我们需要进一步完善点评课评价体系和提供充足的教学资源，才能更好地推行点评课，以达到更好的教学效果。
经历了一段时间的点评课学习，我深刻认识到了点评课的重要性和存在的问题。点评课不仅能够充分发挥学生主体性的作用，还能培养良好的合作精神和团队意识。然而，点评课评价体系和实施成本等问题仍需进一步完善。我们需要通过不断的实践和探索，找到更好的解决方案，并为点评课的普及提供更多的支持和帮助。相信在不久的将来，点评课能够在我国的教育体系中发挥更大的作用，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。
影评课是一种特殊的课程，它不仅能够提高学生的影评能力，还能够让学生更好地了解电影的制作与行业背景。在学习中，我受益匪浅，获得了诸多成长和收获，下面我将分享一下我的心得与感受。
第二段：课程收获。
在影评课上，我们不仅学习了电影的基本知识和评价标准，更重要的是学会了如何审视电影，如何从电影中发现它所要传递的信息。通过研究电影制作背景和电影导演的策略，我们学到了如何分析一部影片的优缺点，评价其表现、细节、主题和意义，从而更好地欣赏并理解电影。
第三段：技能提升。
在课程中，老师还教给我们如何写影评。我们学习了如何撰写准确、客观、深入的影评，如何使用具体的例子和引用等写作技巧。这些技能不仅能够应用于影评写作，也能够提高我们在学术和职业领域中的写作能力，是一种非常有用的技能。
第四段：思考与共鸣。
影评课不仅是一种学习，更是一种思考和共鸣。在课堂的讨论中，我们与同学们一起探讨电影所要传达的信息，思考电影对人类文明的影响，以及电影能否为社会带来改变。这些探讨和思考不仅拓宽了我们的视野，也增强了我们的思辨能力。
第五段：结论。
通过影评课的学习，我深刻地理解到电影不仅是一种娱乐形式，更是一种文化、艺术和思想的传承。在接下来的学习和生活中，我会更加认真地欣赏电影，并尝试用更加深入、细致、准确的视角来评估影片的表现。同时，我也将会把这些影评写作的技能应用到我的日常生活和学术研究中，让它们为我带来更多的成长。
评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是小编整理的评课心得体会，欢迎大家参考！评课心得体会1。
本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。
第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。
第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。
总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
一、说课是拓宽教学研究的新视野。
关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。
现实生活中，确实存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果，这样的说课也失去了意义。
二、听课是探解课堂现场的真谛。
关于听课的内容，首先指出听课是教学研究的有效手段，接着讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课？怎样听课呢？我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。
三、
评课是打开教评相长的通道。
只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。说实在话，我也充当过这样的好人，现在明白了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。
该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。
幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。
以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思。
总结。
经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地！
自3月7日至3月16日，为期两周的时间，我校教师举行了“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，学校高度重视、认真组织。老师们认真备课、上课，积极参与评课，截止今天听课评课活动已经圆满地结束。在听课评课活动中，数学课堂教学四五年级进行了分析、解决问题能力训练；实现以“小小组合作学习”下的“有序高效实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1、每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
3、课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。
4、课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我校教师积极进取的精神。
5、增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。
通过此次听课活动，重视自己对教学的精力投入，注重改进自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。
教师进行评课，一定要围绕教研活动的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流所体现教育理念与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，使执教者和每位参与活动的教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，借鉴经验，以达到共同提高教学水平的目的。
在评课中要努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡。即：尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参，反对照搬教参，提倡灵活运用；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。
1、评价教学思想。
评价思想，要有真对性，要针对目前教育的“时弊”来评。要依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。
包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现课改的精神和教育新理念。
2、评教材处理。
（1）教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
（3）教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。
（4）教材的组织、处理是否是精心。
经过一学期的学习，我终于迎来了展评课，这对我来说既是挑战也是机遇。在这门课上，我学会了如何扬长避短，如何发挥自己的长处，如何让自己的作品展现优越性。在这篇文章中，我将分享我在展评课中的心得体会。
展评课是一门考察我们基础知识及能力的课程，也是一门考验我们在一定时间内能够完成多少任务的课程。在课程开始时，我们收到了一个手册，其中包含了我们需要完成多少任务，时限是多少。这些任务并不容易完成，它们推动着我们走出舒适区，挑战自己的极限。而面对这些挑战，我们必须要有坚定的决心和毅力，才能做到最好。
第三段：发掘自己的优势并运用。
在展评课上，我们不得不向其他同学展示我们的作品并接受他们的批评和建议。而对于我们个人来说，我们每个人都有自己的长处和短处。我们需要发掘自己的长处并让他们成为我们的优势，例如，我对图形设计很感兴趣，因此我就使用我所学到的知识，将我的设计作品优化到最佳状态。同时，我们也需要了解自己的短处，例如我对文案写作不是很熟练，因此我选择了与我擅长的图形设计相结合的表现方法。
第四段：展评课对我们的受益。
在展评课中，我们充分体验到了如何应对一定限定时间内的任务完成，并且在这个时间段内发掘自己的潜能，充分发挥自己的特长，达到我们的目标。这让我们更加清晰地了解到如何在一定范围内摆脱舒适区，并更好地发掘自己的能力和天赋。这种关于自己探索和成长的经验对我们一生都有价值。
第五段：总结。
在展评课中，我们经历了很多挑战和压力，但是这些挑战和压力对我个人的成长、发展和进步至关重要。这门课程让我学会了如何充分发挥自己的优势并善于运用，拓展了我的视线、知识和思考方式，帮助我变得更加自信、勇敢和懂得如何面对挑战。最后，我相信，以上这些心得体会将帮助我在未来的成长路上得到更好的发展。
第一段：引言（100字）。
最近，我参加了一门名为“点评课”的学习班，这是一种新兴的学习方式，通过对他人的作品进行点评，提供宝贵的反馈和建议。在这门课上，我学到了很多关于点评的技巧和方法，也体会到了点评的价值和意义。在接下来的几段里，我将就我在点评课中得到的体会与大家分享。
第二段：点评的价值和意义（250字）。
点评是一种有力的反馈和促进学习的方式。通过点评他人作品，我们可以在反思自己的同时，为他人提供富有建设性的指导和意见。同时，我们也可以从他人的作品中学习到新的技巧和思路。这种互帮互助的学习方式，使我们不再孤立地学习，而是在共同奋斗的道路上相互扶持，一同进步。
第三段：点评的技巧和方法（300字）。
在点评课上，我学到了许多点评的技巧和方法。首先，我了解到点评应当坚持客观公正的原则，不带个人感情色彩，而是依据科学的标准和观察结果进行评价。其次，我们要善于发现作品的亮点和不足之处，并提出具体的改进建议，以帮助对方提高。此外，我们还需要学会与他人进行有效的沟通，既要做到坚持原则，又要注意方式方法，以避免引起不必要的冲突。
第四段：点评对我的帮助（300字）。
通过参与点评课，我不仅提高了自己的点评能力，也受益匪浅。首先，点评课让我更加客观地看待他人的作品，不再轻易给出好评和差评，而是深入分析其中的优缺点。其次，点评课提高了我的表达与沟通能力，使我能够更准确地表达自己的观点和想法。最重要的是，点评课让我更加注重学习的过程和自我反思，意识到不断完善自己才是最终目标。
第五段：总结（250字）。
通过参加点评课，我深刻体会到点评的价值和意义，学习到了点评的技巧和方法，并从中获得了许多帮助。点评不仅能够帮助他人进步，也是我们自我完善的重要途径。在学习中，我们应该用心发现他人的闪光点，坦诚给出建议，同时也要虚心接受他人的批评与指导，共同进步。相信通过点评的力量，我们可以建设一个更加友善和积极的学习环境，为自己和他人创造更多的机会和可能性。
转变教育观念。作为评课者，要加强学习，转变教育观念，利用先进的特殊教育思想和理念，去分析课堂。
教学。
才能对课的优劣做出正确的判断。
明确好课标准。既要符合特殊儿童潜能发展又要体现现代教学策略理论的教学设计，使学生在自主合作的氛围中获得不同的、全面的发展。
掌握评价方法。常见的是综合评析法和单项（特点）评析法。
做好听课记录。记录时要注意：一是突出重点，详略得当；二是要做到看、听、记、思有机结合。
突出评课重点。运用教育理念来指导教学，以学评教是一种重要的评价趋向，教学的有效性是评课的重要依据，教学目标及达成度是评课的重要指标。
坚持实事求是。评课中既要肯定成绩又要之处问题，对于优缺点的评价都要有依据，同时还要提出改进意见。
对照评课方法，反思自己在评课中存在的问题和不足，发现自己往往在听课时只是简单的做了一名观众，记录时详略不够得当，对于提出的问题或优点理论依据说不清楚，说明自身的教育理念匮乏，今后要加强学习。通过学习我对评课有了系统的了解，使我受益匪浅，相信在以后的评课中会有新的思想和评课技巧，进一步提高自己的教学能力和教学水平。