范文范本可以为我们提供写作的参考框架，使我们能够更好地组织思路和展开论述。在这里我们收集了一些热门话题的总结样例，希望对大家的讨论和思考有所助益。
其中又分为个体演出经纪人，以从事营业性演出的居间、代理活动为职业的'个体演出经纪人。房地产经纪人指沟通房地产卖方与买方之间联系，促进达成交易并从中取得佣金的代理人，联系人，中间人，经理人或介绍人。
汽车经纪人指从事汽车行业的销售中介，以促成买卖双方成交、并以成交项目按比例收取佣金为目的的、获得市场准入资格专业经纪人员。
佣金是经纪收入的唯一来源，其性质是劳动收入，经营收入和风险收入的综合体。国家保护经纪人从事合法经纪活动并取得佣金的权利。
一、比一比，组词语。
热（）该（）报（）宫（）晒（）熟（）孩（）极（）官（）洒（）。
象（）利（）鸦（）骑（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）邻（）。
二、在括号里填上适当的词：
一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）一盒（）一窝（）一本（）。
一架（）一只（）一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）。
三、选词填空：
1、列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）。
2、北京是（）世界的`古都。（著名闻名）达。芬奇是（）的画家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）。
4、春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。（轻轻呼呼）西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。
5、火药是中国人（）的。（发现发明）种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。
四、读句子，找出反义词，写在括号里。
1、小花猫白天睡觉，晚上就出来活动了。（）。
2、猴子的动作很灵巧，而黑熊却那样笨重。（）。
3、我们在学习上要抓紧，不能放松。（）。
4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。（）。
5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。（）。
五、找出每组中不同类的一个写在括号里：
1、排球足球地球篮球（）。
2、洗衣机电视机电脑飞机（）。
3、小猪小熊小狗小猫（）。
4、杨树柏树树木梧桐树（）。
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我们是在五年级上册上的生命课堂——unit3arainyweekend。我还记得在这之前，我们很努力的排练了一遍上课需要的部分呢，里面我还有一些人作旁白解说，郑聚荧和龙璇做对话，我们几乎每天放学都会去排练……在生命课堂的当天，大家都有上去表演对话，可旁白解说的`人都是看单子读的，我觉得这里不好，如果大家在家里可以努力背的话，那这堂生命课堂就将完美无缺了。还有许多“小老师”上去讲课，其中龙璇上课上的最多。上课的小老师上的十分好，他们之所以上得好，都是因为他们每天辛勤备课，连我这个坐在下面的学生，都觉得这堂课上的十分好！上的十分快！
这节生命课堂十分好，上的十分棒，我的感受就是这样。我还有建议，如果大家在之后的每一天每一节课都能跟英语生命课堂一样上的那么好，那大家的成绩就会有所突破！大家就可以为班争光了。
对分课堂是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题而提出的一种新的教学模式。该教学模式的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，既保留了传统讲授式课堂的优势，也融合了讨论式课堂的优点，具有明确的“亮考帮”讨论支架，受到广大一线教师的普遍认可。目前对分课堂有隔堂对分、当堂对分及隔堂+当堂对分等三种操作模式。对分课堂体现了建构主义的知识观、学习观及教学观，具有可以提高学生学习自主性、关注不同层次的学生需求、操作简单易上手、减轻教师工作量并提升职业价值感、真正做到教学相长并提升教师能力、增加师生及生生互动并最终提升课堂教学效果和质量等优势。
针对当前课堂教学中存在的问题，复旦大学的张学新教授基于心理学原理提出了名为“对分课堂”的教学模式。这是一种中国原创的本土化的教学模式，自年春季学期提出以来，就受到了广大高校一线教师、中小学一线教师及相关教学管理者的持续关注，目前广泛地用在高校课堂教学及中小学课堂教学中。无论是学生反馈、同行评价还是问卷调查的结果都认为，该教学模式极大地调动了学生的学习积极性，改善了课堂气氛，提升了课堂教学的效率和效果，是一种值得推广的适合中国国情的教学模式。
对分课堂的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，主张教师和学生时间对分，权责对分。对分课堂可分为三个清晰分离的过程：教师讲授(presentation)、学生内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)，简称为pad课堂。包含讲授、内化吸收、讨论三个过程，讲授、内化吸收、完成作业形成亮考帮、小组自主讨论、全班交流等五个环节。对分课堂模式既保留了传统讲授式课堂的优势，保证了知识传递的系统性和完整性，也融合了讨论式课堂的优点，强调自主性学习。对分课堂增加了生生互动和师生互动，既能够使课堂气氛活跃起来，又使得讨论和互动能够深入。对分课堂最大的创新是隔堂讨论，即教师讲授完之后并不让学生立即展开讨论，而是让学生先在课下进行个性化的自主内化吸收并完成适量的作业，然后下一次课时前一半时间由学生分组围绕作业进行讨论，后一半时间由教师讲授新的课程内容。
目前对分课堂有三种操作模式，即隔堂对分、当堂对分。
及隔堂+当堂对分。
(一)隔堂对分的具体操作。
隔堂对分的具体操作方式为：如果某门课程每周1次课(2节)，则第1节教师讲授课程概论，并简单介绍对分课堂模式及考核方式，第2节教师讲授第一章绪论的内容，学生课后自主阅读教师讲过的内容，并完成读书笔记和(或)“亮考帮”作业。第2次课第1节学生分组讨论作业内容，然后教师抽查部分小组的某个同学，请其分享讨论内容、形成的观点及未能解决的问题，然后由教师进行简单总结。第2节教师讲授新的授课内容，以此类推。
(二)当堂对分的具体操作。
当堂对分就是某次课上或者某节课上，完整实施对分课堂的五个环节。比如45分钟的课堂：25分钟讲授、给出思考题+5分钟独立学习、写出解答+8分钟小组讨论+7分钟全班交流;还可以针对某个知识点实施三分钟对分：1分钟学生回味教师讲过的知识点+1分钟与同桌讨论+1分钟抽查2位学生的掌握情况;还可以有6分钟、15分钟对分等多种灵活方式。
(三)隔堂+当堂对分的具体操作。
的时间分配非常灵活，不拘一格。
四、对分课堂的讨论支架及作业布置。
与传统课堂或讲授式课堂不同的是，对分课堂有一个相对明确的讨论“支架”，即“亮考帮”，这也是对分课堂的另一大创新点。“亮”即亮闪闪，请学生说出经教师讲授及自主学习后自己收获最大、感受最深的一点，用一句话概括;“考”即考考你，请学生把自己弄明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时考考其他成员;“帮”即帮帮我，请学生自己不明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时求助别人。作为讨论时的“支架”，“亮考帮”既有助于学生迅速展开讨论，也有助于讨论的深入进行。此外，“亮考帮”也可以作为作业的一种，让学生在自主内化吸收阶段完成。通常教师也会让学生课后看书，可是学生看完之后到底弄明白了哪些问题很难叙述出来，也很难去衡量，但如果有了“亮考帮”作业的话，学生的自主内化吸收的成果就比较容易衡量了，学习效率也大大提升。此外，通过审阅学生的“亮考帮”作业，教师能够及时把握学生的学习状态及知识掌握情况，真正做到以学定教，学生在完成作业及小组讨论过程中会体验到成功的喜悦，感受到自己提出的有独特见解的问题被同学认可的欣喜，也会感受到不认真完成作业所带来的压力，故为了更好地完成作业、提出有新意的问题，学生会在课堂上认真听讲，课下认真研读教材内容，完成独创性的作业。作业完成及讨论中的被认可及收获反过来又不断激励着学生继续认真下去，由此形成了良性循环与互动，使得学生的积极主动性及潜能被一点点地激发出来，最终使得学生能够主动思考、主动学习。
1.对分课堂大大提高了学生的自主性和积极主动性，解决了学生学习动机低下及被动学习的问题。
2.对分课堂教学模式关注学生的需求，并且能关注到不同层次的学生需求。
3.对分课堂的操作有完整的结构，对于普通教师来说，很容易上手，且效果往往立竿见影。
4.对分课堂使教师机械劳动工作量大大减轻，提升了职业价值感。
5.对分课堂真正做到了教学相长，使教师职业能力不断提升。
6.对分课堂增加了师生互动及生生互动，提升了师生及生生情谊。
7.对分课堂符合个体的记忆规律，加深了学生对知识的熟悉和掌握，提升了课堂教学效果。
对分让教师轻松，学生快乐有收获，了解“对分”,理解“对分”,运用“对分”，对分了解、理解和运用没有最好，只有更好，没有一成不变的教学，只有不断创新的教学。
1、中关村科技园，起源于20世纪80年代初的“中关村电子一条街”。
2、1988年5月10日经国务院正式批准成立，1992年5月被国家科委、国家体改委正式确定为全国高新技术产业开发区综合改革试点区，它就是中关村科技园区的前身。
3、1995年12月，中关村海关正式开关，海关设在北京市新技术产业开发试验区内，这是经国务院批准的在国家级新技术开发区设立的.第一个海关。
4、8月更名为中关村科技园区，中关村科技园区管理委员会作为北京市政府派出机构对园区实行统一领导和管理。
地名由来。
明代起为太监坟场，因明清时期称太监为“中官”，所以这里被叫做“中官坟”。也有一说认为从明朝开始，太监多在此建庙宇和养老的庄园，也因当时人称太监为“中官”，故称此地为“中官屯”。中关村正式得名是在解放后。解放后选择这里建中国科学院，觉得“中官”二字不好，才在北师大校长陈垣先生的提议下改名为“中关村”。
我接触到对分易的是通过英语课，而仅仅不够一个月的体验，对分课堂就给我留下深刻的印象。‘对分课堂’是复旦大学心理系张学新老师提出的课堂改革新模式，核心理念是分配一半课堂时间给老师讲授，另一半时间给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，调动学生学习的自主性。
有一次老师布置了作业，让我们讨论课本其中一段包含的语法点，句子结构等，各个小组便展开了讨论，讨论后请一名代表在讲台上发言，小组每个成员轮流上台，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班说话的机会，胆小的我第一次站到讲台上对很多人讲话，并说的很好，得到老师和同学们的赞赏，这使我对英语产生很大兴趣，体会到了成功的喜悦，自信心也增强了不少呢。而我们小组内也相互交换各自发现的知识点，通过小组合作，提高了我们的学习效率，我们也会尝试用英语来交流，为了表达自己的见解，会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面;讨论学习不仅加深了对知识的理解，也发展了我们的学习能力和语言表达能力;从小组讨论这个方面来说对分课堂是一种非常好的教学模式。
在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师回归到学生学习的引导者的正确定位上。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论，师生互动交流的机会增多啦。
对分课堂的优势非常明显，老师在教学过程中还引入了对分易教学平台，通过对分易教学平台，老师和学生在点名，作业收发、批改，成绩管理等方面可以节省很多时间，班长也不用经常性地收作业本了，这都是教学方式的改进。
读了《走进新课堂》数学分册这本书后，给我的启发和帮助十分巨大，这本书除了理论知识外还有许多的案例分析，使我在理论学习的基础上还可以通过书中列举的课堂教学理解并吸收这些理论知识。
在所有的理论知识中，书中第八章创新课程组织中的第二部分数学教学中的情景创设对我的启发尤为巨大。
那么什么是创设情景的含义呢?所谓“创设情景”就是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。
创设情景的意义又在哪里呢?一是创设情景能够帮助学生身临其境，产生学习动机，激发内在需求;二是能够帮助学生亲身体验，经历学习的过程，积累学习经验;三是能够使学生科学思考，尝试学习方法，获得正确结论;四是能够使学生感悟人生，体会学习价值，应用所学知识。
创设情景的作用如此巨大，那么我们该如何来创设有效的情景呢?
一、创设生活情境，激发学生兴趣。
数学是生活中不可缺少的一部分，让学生在原有的生活经验基础上建构数学知识，在主动学习的过程中感悟数学的真谛，学会用数学的思维观察和认识周围世界已成为数学的教学目标。因此，我们的数学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望;这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的许多实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生对数学知识的兴趣。
二、创设探究情景，发展创新思维。
在不同的情景之中，人的思维活跃程度会有很大的区别。而对小学生而言，他们的抽象思维还比较差，创新思维的潜力正待开发。学生学习本身就是一个探究的过程，教师应根据教学需要创设探究情景，而创设探究情景我们应创造性的使用教材，构建探究情景，这样有利于学生创新思维能力的发展。
三、创设问题情景，激发求知欲望。
创设问题情景可以有效的激发学生的求知欲望。而在传统的教育过程中，都是以教师讲学生听这样的形式教学，这样的教学形式使得学生很少主动参与学习中去，课堂气氛沉闷。但是教师如果能在教学过程中，巧妙的设计一些问题，积极创设问题情景，激发学生的求知欲望，对调动学生的学习积极性有着巨大的作用，学生的学习积极性提高了，课堂气氛自然也就不会沉闷了。
创设有效情景的形式有很多，但是以上列举的三种形式对我的启发是最大的，通过这本书的学习使我在教学理论知识上有了很大进步。
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cisa，信息系统审计师，通常称为it审计师，在国际上有着与cpa、律师、精算师等职业资格同等火爆的热度，但于中国却少有人知。近日，国家审计署的年轻官员李丹填补了中国it审计师十几年的空白，成为中国内地通过考试获取该资格的第一人。
确实，目前在中国还很少有企业意识到it审计师的重要性，甚至大多数人还不知道这个国际注册会计师队伍中的新角色的职能究竟是什么。但是如果有人说：有一天会计会消失，企业级的财务软件也将失去意义，你是会相信、怀疑、还是不置可否？实际上，当企业走到信息时代，传统的会计职能正在因企业全面实施erp系统而淡化，集成的信息系统将从生产、经营活动的每一个瞬间、每一个角落获取经济活动产生的所有信息。
“由于企业的经营越来越依赖于信息系统，除了传统意义上的经营风险、控制风险和财务风险之外，企业信息系统安全性导致的信息风险日益增长。”德勤会计师行的高级合伙人鲍威尔说，“今天计算机审计所关注的内容已从单纯关注被审计单位电子数据的取得、分析、计算等数据处理业务延伸到了对计算机系统的可靠性、安全性进行了解和评价。cisa就是要审查一个企业的信息系统是否安全、稳定和有效，以保证通过信息系统得出的数据是准确、可靠的。”来源：
cisa的资格由总部设在美国芝加哥的信息系统审计与控制协会isaca颁发，该协会1969年成立，在全球100多个国家设有160多个分会，现有会员两万多人。cisa的考试包括信息系统的安全与控制实务、信息系统的完整、保密和有效及信息系统软件的开发、取得与维护等五个方面，试卷的问答全部采用英文。据国家审计署国际注册会计师培训中心主任、国际会计师、高级审计师章轲介绍，it审计师是从传统的注册会计师职业队伍中派生出来的一个分支，需要具备全面的计算机软硬件知识，对网络和系统安全有独特的敏感性，并且对财务会计和单位内部控制有深刻的理解。
中国的审计行业起步较晚，在审计的技术和理论研究方面，国家审计署与社会审计部门各有所长，但审计署自1983年成立以来一直注重计算机在审计工作中的应用，以及相关人才的培养，在投资审计和计算机审计方面则占有绝对优势。李丹是国家审计署国际会计培训中心负责人，1991年毕业于广州中山大学审计学专业，后在国家审计署从事计算机辅助审计工作的研究和开发。从1998年开始，国家审计署与澳大利亚政府共同研发企业财务审计指南，李丹在这一项目中负责研究如何对企业的计算机系统进行分析的有关专题，并了解到it审计师考试的相关信息，在长期的专业知识和行业经验积累的基础上，顺利通过了该项考试。
其实it审计师不仅在中国是个新职业，在世界范围内也是个新角色。伴随互联网、电子商务的兴起，it审计在传统的会计审计工作中已逐步肩负起不可或缺的使命。目前，全球大批获有这一资格的人员都服务于国际五大会计师公司，it审计师已突破传统会计审计的职能，可以出现在企业信息系统的引入、建设、维护、审计的每一个环节。
“在中国，众多的外企和国内企业都已全面实施了erp系统，但由于中国的审计行业起步较晚，国内的会计师事务所对it审计没有充分的认识，审计人员缺乏计算机辅助审计的知识。目前中国的it审计领域被海外的专业咨询机构包括国际五大会计师事务所和软件服务的专业咨询公司所垄断。”章轲说道。此外，中国it审计人才稀缺的另一个重要原因是我国没有专业的培训机构，职业培训较为滞后。为解决这一问题，国家每年在输出人才接受国外教育、培训和引入国外的教育培训上有大量的外汇投入。近期国家审计署成立的国际会计师培训部的一项重要任务，就是要引入国际先进的观念和培训机制，为中国的会计、审计行业培养具有国际水平的专业人才。
国际注册会计师、审计师在中国一直处于严重缺乏的状态，国内的会计师事务所更有强烈的夹缝中求生存的感觉。尽管国家目前还禁止国外会计师事务所进入国内企业的年度报表审计市场，但每年国际五大会计公司从中国的会计审计包括企业海外上市的承销、推广和erp服务中获取几十亿美元的收入，it审计业务是其中极为重要的一部分，而且比重在不断加大，而国内的会计审计行业在此项服务上的表现却几乎为零。
事实上，中国企业已经进入了对it审计师有强烈需求的时代，可以想象中国加入wto后，国家取消对国外会计公司的限制，国内的会计审计行业失去维持低水平发展的条件，日子必然更加难过。对于传统的会计审计行业来说，it审计师的到来有着并不很单纯的意义。
各位领导、各位老师，大家好：
今天上午金科长向我们讲述了绍兴的过去和现在的辉煌，以及未来的蓝图，绍兴的辉煌离不开教育，教育的辉煌离不开教师。绍兴明天的教育需要我们做到三个更加：更加开放，更加创新，更加务实。实际上就是让我们明确教育的质量观，科学观，政绩观，教育观。
而我们都是一线教师，平时我们接触得最多的是课堂，是学生，所以，我们主要从课堂教学的方面，讲讲新课程实施一周年以来自己的感受，以及几点反思和大家一起探讨。我们今天的汇报题目是感受、反思新课堂。
新课程实验进入了深入推广的关键阶段，我们需要面对一系列艰难的挑战。课改刚刚开始时，部分教师摆脱不了应试教育的影响，依然“穿新鞋走老路”，让局领导深深体会到：观念的转变非一朝一夕之功，而需要长时间的艰苦努力，为此领导在全体教师中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口号。要求教师都要用新课程倡导的新理念指导教学，要求教师在观念上同步进入课改，为促使教师真正转变观念，我们把教师教学的过程转变为学习、提高的过程，只有确立新课程倡导的人才观，教学观，评价观等一系列新型观念，一年来课改的实验方向——转变观念，才会健康发展，课程改革才会有一次全面的创新。
我们现在的课堂教学，出现了两种不同的课堂形式：一种是课堂教学中学生主体地位的失落。这种形式主要包括三种情况：
（1）老师一点一点地把知识嚼碎喂给学生，设计了一层又一层教学环节，学生亦步亦趋，不敢越雷池半步。
（2）看上去有了启发提问，大量练习，游戏活动，学具操作，显得热热闹闹，但还是事先按照老师设定的框框运行，学生还是处于被动接受的地位，实质上并没有跳出灌输知识为主的传统教学模式。
（3）通过少数学生“灌”多数学生，教学时教师频频发问，为数不多的优等生就来“和”，表面上教学顺利，气氛热烈，实质上把大多数学生摆在“听众”席上，这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。这三种情况就是我们以前经常说的所谓的应试教育。
另一种虽然充分尊重了学生，但教师不提出任何要求，不作任何指导，失去了教师的应有作用和意义。这种教育过分强调“以学生为中心”而走向了另一个极端。
可能大家都听过这样一个故事：有两只小鸟，事例关在笼子里，一只放飞在野外，关在笼子里的小鸟一餐无忧，在野外的小鸟自由自在，两只小鸟经常做着亲切的交谈。笼子里的小鸟羡慕野外小鸟的自由自在，野外的小鸟则羡慕笼子里的.小鸟安逸。一日，一只小鸟对另一只小鸟说：“咱们换一换。”另一只小鸟同意了，于是，笼子里的小鸟飞进了大自然，野外的小鸟飞进了笼子里。从笼子里飞出来的小鸟高高兴兴在大自然里拼命地飞呀飞呀，飞进笼子里的小鸟也十分兴奋，它再也不用为寻找食物而发愁了。但不久，两只小鸟都死了，一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子里飞出来的小鸟获得了自由，却没有同时获得捕食的本领；飞进笼子里的小鸟获得了安逸，却失去了自由。再回到我们当前进行的课改上来：每位教师都有着不同的感受，有人感到如鱼得水，更有人感到彷徨、困惑。学生也是这样，很多时候当你真的给他们以自主的空间时，很多学生往往会瞪大眼睛，不知所措。因为我们历来的教育存在着巨大的惯性，学生在教师满堂灌的课堂里已经生活习惯了，他们从来不积极主动地去获取知识，而是被动地机械地接受知识，像笼中鸟一样过着三餐无忧的生活，但却失去了个人的自由，如果我们把学生从笼子里释放出来，还以天性，给以自由，但我们的学生已经没有了“寻食”的天性，假如我们把学生毫无顾忌地释放出去，在全新的课堂中不给予一定的指导，使他们恢复获取知识的天性，他们同样会因饥饿而死。所以，我们认为这样两种极端的观点都是不可取的。
2月10号我们正式开学，因为刚开始我会有一些不习惯网络有一些卡这令我非常着急。
后来我就慢慢习惯了，现在空中课堂让我们在家里就可以学到很多东西，比如画画，书法，英语，语文，数学，很多很多让我们放松身心。
虽然现在空中课堂非常有趣。但很遗憾的是我不能见到我的同学和老师。我还是希望能回到学校上课。这样就可以和同学们一起学习，一起进步。
课堂是教学活动的主要场所，课堂质量是教学质量高低的一个决定性因素，在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。学生通过课堂上老师讲授获得基本框架，理解重点、难点，大大降低了课后的学习难度，在对分课堂中，教学过程中的机械性成分降低,指导性成分提升，教师角色从覆盖内容、灌输知识，变为引导学生学习。学生在课下不学习很难参与讨论，缺课也会影响整组讨论，这些都会强化学生的团队合作意识。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论。通过对分课堂生生、师生互动的幅度都大大提升。
对分课堂保留老师讲授这一传统教学的精华，保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师不必为吸引学生注意去“表演”，而是回归到学生学习“引导者”的正确定位上。老师虽然讲得少了，但其地位和价值不但没有削弱，反而得到进一步的提升，更能赢得学生的尊重。
在上学期的学习中，我深刻地体会到了课堂学习的重要性，也更加明白了如何在课堂中更好地学习和获取知识，这让我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的课堂感受和心得体会，希望能够为大家提供一些有用的参考。
第二段：课堂互动的重要性。
在课堂学习中，互动是非常重要的。在我自己的体验中，积极参与课堂互动，可以加深对所学知识的理解和记忆。当我提出问题或者参与讨论时，我可以更好地找到自己存在的问题并及时改正。这也使我更加自信地表达自己的观点和理解。课堂互动的过程中，也可以感受到和其他同学的交流，这可以让我从其他人的角度来理解同一问题，从而扩大自己的思路和认知。
第三段：积极思考问题。
在学习的过程中，总会遇到一些模糊的问题，而这也是学习新知识的必经之路。在课堂中，我会积极思考问题，尽可能从自身经验和所掌握的知识出发去寻找答案。这不仅可以加深对所学知识的理解，同时也可以培养自己的思考能力。在遇到新问题时，我会通过阅读相关书籍和资料，采取多种途径去探索问题的解决之道。这样也会提高自己的学习能力和解决实际问题的能力。
第四段：观察和倾听。
在课堂中，不仅需要积极参与互动和思考问题，同样重要的是观察和倾听。老师在课堂讲解时，我会认真聆听并记录相关的笔记，以便后来回顾和再次学习。同时，我也会关注自己和同学在学习过程中的表现和问题。通过观察和倾听，可以让我更加了解自己的学习状况和所学知识的不足之处，及时改善和完善自己的学习方法和策略。
第五段：总结和展望。
通过一学期的学习，我的课堂感受和心得体会不断得到加深和提高。在未来的学习过程中，我会继续积极参与课堂互动、积极思考问题、观察和倾听，以不断提高自己的学习能力和素质。我相信，只有不断完善自己的学习方法和策略，才可以在未来的学业和生活中获得更多的成功和成就。
课堂是每个学子成长的摇篮，它为我们提供了获取知识和学习技能的机会。在课堂上，我收获了很多，不仅是知识的增加，更是思维的拓展和能力的提升。首先，课堂教学激发了我的求知欲望，让我对所学知识保持了浓厚的兴趣。其次，通过与老师和同学的互动交流，我不断学习到他们的思考方式和观点，这让我受益匪浅。最后，课堂让我懂得了如何有效地组织时间和资源，提高学习效率。课堂教学给予我了很多启迪和收获，让我在学习、思考和发展方面取得了不小的进步。
第二段：课堂教学的亮点与不足。
课堂教学在为我们提供学习机会的同时，也有一些亮点和不足。首先，课堂教学的亮点在于它能够提供一种面对面的教学方式，使学生能够直接与老师进行互动，促进师生之间的交流与情感的建立。其次，课堂教学能够激发学生的学习兴趣，让学生对所学知识保持好奇心，并激发他们主动探索的意愿。然而，课堂教学也存在一些不足之处。首先，传统的黑板讲解模式限制了学生的思维和创造力，缺乏足够的互动和参与。其次，有些老师在教学过程中注重知识的灌输，缺乏启发式教学和培养学生的批判性思维能力。因此，课堂教学需要深入改革，以适应时代的变革和学生的需求。
在我多年的学习生涯中，我有过许多不同的课堂感受与体验。有的课堂令我记忆犹新，有的课堂让我受益匪浅。其中，最让我难忘的是一堂生物课。老师用讲故事的方式讲解了细胞的结构和功能，利用实例将抽象的概念形象地呈现在我们面前。这种方式既增加了课堂的趣味性，又提高了学生的理解和记忆力。另外，我还参加过一些小组讨论课堂，这种课堂模式鼓励学生思考、交流和合作，培养了我们的团队意识和沟通能力。这些课堂感受与体验，让我明白了优质课堂的重要性，同时也激励我将来成为一名优秀的教师。
课堂感受对我未来的发展和成长有着深远的影响。首先，通过课堂的学习，我养成了良好的学习习惯和自主学习能力。我主动参与讨论，积极思考问题，不仅提高了自己的思考能力，也培养了自信心。其次，课堂感受让我认识到学习是一个终身的过程，我需要不断探索、更新知识，在这个过程中不断提升自己。最后，课堂感受也让我明确了自己的职业规划，我希望将来成为一名优秀的教师，为学生创造更好的学习环境和教育资源。
第五段：对未来课堂的向往与期待。
面对未来的课堂，我充满了向往和期待。我希望未来的课堂能够充分借助先进的科技手段，拓展学生的学习空间和方法。我期待在未来的课堂中，学生可以通过虚拟现实技术亲身体验历史的变迁，通过智能设备进行实时互动和学习，这将极大地丰富学生的学习体验和知识获取途径。我还希望未来的课堂能够更加注重培养学生的综合素质，培养他们的创新意识和团队合作能力。综上所述，未来课堂的发展将为学生提供更多优质的教育资源和学习机会，我对未来的课堂充满信心与期待。
通过这篇文章，我回顾了在课堂中的感受和体会，并对未来的课堂发展做出了展望。课堂教学对于每个学子的成长都有着重要的意义，它不仅是知识的传递渠道，更是激发学生兴趣和能力提高的重要环境。在未来的课堂中，我们期待能够体验到更多的创新和变革，为我们的学习和发展创造更加广阔的空间。
你们知道新冠状病毒吗?它可是病毒大魔王，就是它让很多人害怕，让很多人躲在家里，让很多人失去自由。
哎!我不能像平常一样坐在教室里听老师上课，只能上“空中课堂”。第一次听到空中课堂我以为在空中上课呢?空中要怎么上课呢?我还真不知道。后来听妈妈说空中课堂可以用手机、电视、电脑上课。真好奇，我真期待呀!
第一节是语文课，我提前一天就准备了书和笔记本。开始上课了，“咦，屏幕上出现了一位女老师，为什么不是郑老师上课啊，我都好久没看到郑老师了，真想念她呀!”“陈俊言，上课注意听讲，记得做笔记。”说完妈妈就去洗衣服了。我傻傻地坐在手机前上课，一节课上完了，都不知道哪些要做笔记。平时郑老师都会提醒我们哪里要做笔记。哎，等一下一定会被妈妈骂。
接下来请马上完成《课堂作业本》第四题，第5(2)题，请陈俊言……陈……私信拍照郑老师。“妈妈，郑老师布置作业了，我有一题不会。”妈妈训斥道：“不是提醒过你写笔记吗?我脑子蒙了，吞吞吐吐说：“我……我……没有做笔记。”妈妈瞪大眼睛，大发雷霆：“你竟然没写，你是怎么上课的。”我委屈地点了点头。妈妈叹了口长气，只好陪着我重新再看一次视频，边看边指导我。
作为一位家长，我有幸参加了学校组织的家长课堂活动。这次活动的内容丰富多样，包括孩子的心理发展、学习技巧、亲子沟通等多个方面。通过这次活动，我不仅学到了很多有用的知识和技巧，更重要的是，我深刻地认识到了作为一位家长的责任和角色。
首先，我深刻地认识到了孩子在学习和生活中的重要性。在孩子的成长过程中，我们需要关注他们的心理需求，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。我们需要尊重孩子的个性，引导他们自主地探索和发现，激发他们的学习兴趣和积极性。这样，孩子们才能在学习的道路上得到更好的发展。
其次，我学到了如何有效地与孩子沟通。在家庭教育中，有效的沟通是建立和谐亲子关系的基础。通过学习，我了解到了如何听取孩子的想法和意见，如何表达对孩子的关爱和支持，如何引导孩子正确地处理学习和生活中的问题和挫折。这些技巧对于我来说非常实用，也有助于我更好地与孩子沟通和建立更亲密的关系。
最后，我从这次活动中更加深入地了解了学校的办学理念和教育思想。学校注重全面发展的教育，注重培养孩子的综合素质，尊重每个孩子的个性和特长，这是让我非常感动和敬佩的。我也深刻地感受到了学校和家庭对于孩子教育的重要性，只有学校和家庭紧密合作，才能为孩子的成长提供更好的支持。
总的来说，这次家长课堂活动对我产生了深远的影响。它让我更加深入地了解孩子的成长和发展，让我更加清晰地认识到作为一位家长的责任和角色。我深信，只有通过不断地学习和提高，我们才能为孩子提供更好的支持和帮助，帮助他们成为更优秀的人。
近期，在我就读的大学中开设了一门灯光课程。在这门课上，我有着许多有趣的体会和感悟。通过对灯光的学习和实践，我逐渐领悟到灯光对人们生活的影响和重要性。在课堂上，我学到了很多理论知识，也亲自参与了一些实践操作。在这篇文章中，我将会分享灯光课堂给我带来的感受和体会。
在课堂上，老师向我们介绍了灯光设计的基本原理和常用工具。我第一次意识到灯光的设计是如此复杂而细致。不同的灯具、不同的灯光角度和亮度，都能给人们带来不同的感受。例如，柔和的黄色灯光会让人感到温暖舒适，而明亮的白色灯光则能提高人们的警觉性和效率。这些原理的学习让我深刻认识到灯光设计不仅仅是简单地点亮灯，它能够在无形中创造出不同的氛围和情绪。
除了理论知识的学习，灯光课堂还给我们提供了很多实践的机会。我们分组进行了一次户外灯光设计作业。我们需要在一片空地上，通过设计合理的灯光布置来点亮并突出空地上的特色建筑物。在完成作业的过程中，我发现实践操作对于理论知识的巩固和运用能力的培养非常重要。与团队成员一起合作，我们通过不断尝试和调整灯光的亮度和角度，最终成功地营造出了一种梦幻般的氛围。这次实践让我意识到灯光设计是一项需要创造力和耐心的艺术，也是团队合作和沟通的过程。
在灯光课堂中，我还了解到了灯光设计在不同领域中的应用。从舞台灯光到建筑照明，从影视特效到夜景照明，灯光设计无处不在，起到了非常重要的作用。例如，在演出中，灯光设计师通过不同的灯光效果来衬托演员的形象和情绪，增强观众的观赏体验。在建筑照明中，灯光设计师通过对建筑物的照亮来突出其特色和美感，使人们对建筑物有更深的印象。这些应用领域的学习让我感到灯光设计是一项极具发展前景和创造性的职业。
除了灯光设计本身的学习，灯光课堂还让我深刻地认识到了设计的意义和价值。设计不仅仅是为了装饰或者满足功能上的需求，它还能够通过创造美和提供愉悦的体验来影响和改变人们的情绪和心理状态。通过对灯光设计的学习和实践，我逐渐明白设计的重要性和与我们生活息息相关的作用。作为一个大学生，我意识到自己对于设计的专业选择和发展有了更明确的方向，并希望将来能够通过自己设计的作品来传达美和温暖。
总之，灯光课堂给我带来了很多有趣的体会和感悟。通过学习灯光设计的理论知识和实践操作，我逐渐明白了灯光对人们生活的影响和重要性。在课堂上，我不仅学到了灯光设计的基本原理和常用工具，还通过实践作业了解了设计的过程和团队合作的重要性。灯光设计的应用领域的介绍让我对这个职业有了更深的了解。最重要的是，灯光课堂让我认识到设计的意义和价值，激发了我对于设计的热情和兴趣。我相信，通过灯光课堂的学习，我将为将来的设计之路打下坚实的基础。
分课堂是一种将学生按照不同能力和学习需求进行分组教学的一种教学方法。在参与分课堂教学的过程中，我深有体会地感受到了分课堂的好处和收获。在分课堂中，每个学生都能够根据自己的需要和节奏进行学习，提高了学生参与度和学习效果。此外，分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力。通过高效的分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了自己的学习成绩，还培养了学习的兴趣和乐趣。
首先，分课堂教学能够提高学生的参与度。在传统教学中，老师往往按照统一的进度和方式进行讲解，学生们很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分课堂中，学生可以根据自己的实际情况进行分组，选择适合自己的学习内容和方式，这样更能够激发学生的学习兴趣和主动性。当每个学生都能够找到自己的位置并参与进来时，课堂氛围变得活跃起来，学生们也更加愿意积极发言和分享自己的见解。
其次，分课堂教学能够提高学生的学习效果。由于每个学生都有了适合自己的学习计划和方式，他们能够更好地理解和吸收知识。而在传统教学中，学生们的学习进度和理解程度不同，老师可能只能按照一种进度和方式进行讲解，这就导致了一部分学生跟不上，一部分学生则觉得无所挑战。而分课堂的设置能够更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能够学以致用，提高学习效果。
再次，分课堂教学能够培养学生的合作精神。在分课堂中，学生们需要与同组的其他同学合作，共同完成任务或解决问题。这种合作能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和分享精神。通过合作，学生们能够互相学习和启发，共同进步，这对他们的学习和人际交往能力都是很大的提高。
最后，分课堂教学能够培养学生的自主学习能力。在分课堂中，学生们需要根据教师的指引和要求自主选择学习方式和任务，并在一定的时间内完成。这样的学习方式让学生们更加自主和独立地思考和学习，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。当学生们能够主动参与学习，主动思考和解决问题时，他们的学习能力将会有较大的提高。
通过分课堂教学，我不仅获得了学科知识的提高，还培养了学习的兴趣和乐趣。在分课堂中，每个学生都能够找到适合自己的学习方式和节奏，这种个性化和差异化的教学模式让我更加投入和享受学习的过程。我通过和同学的合作和交流，不仅加深了对知识的理解和记忆，更培养了自己的思考能力和表达能力。我发现自己愈加热爱学习，并且乐于分享和与他人交流，这让我在学业的道路上更加积极和自信。
总而言之，分课堂教学是一种灵活而有效的教学方法，通过个性化和差异化的学习设置，能够提高学生的参与度和学习效果。分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。通过参与分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了学习的效果和学习成绩，还培养了自己的学习兴趣和乐趣。我相信，在未来的学习和生活中，这些收获将会成为我不断前行的动力和支持。
作为一位家长，参加孩子的家长课堂，让我受益匪浅，深有感触。在这次家长课堂上，我不仅学到了如何更好地与孩子沟通，还学到了如何更好地教育孩子。
首先，这次家长课堂让我深刻认识到，沟通是教育的基础。在孩子的成长过程中，会出现各种问题，如学习上的困惑、情绪上的波动等。作为家长，我们需要耐心地倾听孩子的声音，理解他们的想法，才能更好地引导他们成长。
其次，家长课堂还让我学到了如何更好地教育孩子。在讲座中，专家们分享了很多实用的教育方法，如正面管教、鼓励孩子自主探索等。这些方法不仅适用于孩子，也适用于我们成年人。通过这些方法，我们可以更好地激发孩子的学习兴趣，培养他们的自信心。
最后，这次家长课堂还让我认识到了家庭教育的重要性。在家庭教育中，家长的作用是非常重要的。我们需要以身作则，成为孩子的榜样，让他们在我们的引导下，逐渐成长为一个有责任感、有担当的人。
总之，这次家长课堂让我受益匪浅，不仅让我更好地理解了孩子，还让我更好地教育了孩子。我相信，在未来的日子里，我会更加关注孩子的成长，为他们提供更好的成长环境。
今天，我参加了家长课堂活动，受益匪浅。这次活动采用了讲座的形式，邀请了三位专家，针对家长们关心的热点教育问题作了详细的分析和指导。
我特别欣赏第一位讲座的专家，他幽默生动的话语，让我们在欢笑中得到了启示。他告诉我们，家长要学会用孩子的眼光看世界，不要总是以自己的标准来衡量孩子的成长。他认为，每个孩子都是独一无二的，要让孩子在自己的路上走得精彩。他还告诉我们，要重视培养孩子的社交能力，因为社交能力是孩子未来成功的重要因素。
第二位讲座的专家也分享了很多实用的教育方法。他让我们学会了如何正确地表达自己的情感，而不是一味地责备。他认为，家庭教育最需要的是爱，但爱也需要有方法。他还告诉我们，要重视培养孩子的自我管理能力，比如时间管理能力、情绪管理能力等。
第三位专家则强调了家庭教育的艺术性。他认为，家庭教育需要用心，而不是用嘴。他说，孩子需要我们用心去了解他们的需求，而不是用耳朵去听。他还告诉我们，要重视培养孩子的自信心，因为自信心是孩子未来成功的关键。
听了这些专家的讲座，我深刻地认识到了家庭教育的重要性。我也学到了很多实用的教育方法，比如如何正确地表达自己的情感，如何培养孩子的社交能力，如何培养孩子的自我管理能力，如何培养孩子的自信心等。
通过这次家长课堂活动，我也深刻地认识到了自己的不足之处。在未来的日子里，我要不断地学习和成长，为自己的孩子提供更好的教育。同时，我也希望更多的家长能够参与到家长课堂活动中来，共同学习和成长。
人生就是一本不断翻开的书，而课堂则是人生中最重要、最有教育意义的一页页。在大学里，我们通过课堂学习，积累知识、培养能力，为未来的人生奠定坚实的基础。在这段时间里，我有幸参与了许多课堂，对于课堂的感受和体会也日渐丰富。下面，我将就我的课堂感受心得体会进行阐述。
首先，课堂经历给我带来了许多的启发和思考。在传统的理论课堂中，老师们通过教授知识，激发我们的思维、培养我们的分析能力。特别是在经济学的课堂上，老师们通过引导我们思考实际问题来引发我们对经济的思考和理解。例如，在一节有关经济增长的课堂上，老师使用案例分析，引导我们思考经济增长的动因和限制因素。通过这样的思考，我深刻认识到了经济增长并非单一原因决定，而是一个综合因素共同作用的结果。这种启发和思考不仅丰富了我对知识的理解，也提升了我的思考能力和创新意识。
其次，课堂体会给我带来了许多的合作与交流机会。在大学里，课堂不再是师生单向传递知识的地方，而是一个学生和老师互动合作的平台。通过课堂上的小组讨论、报告和展示等形式，我们有机会与同学合作，共同解决问题、展示成果。在一次英语口语课堂上，我们需要根据老师给出的主题，进行小组讨论并展示出自己的观点。在这个过程中，每个人都能发挥自己的特长、倾听他人的意见，共同创造出更好的结果。通过这种合作与交流，我们不仅能够提高自己的表达能力和沟通能力，也能够培养团队合作意识。
再次，课堂体会给我带来了学习态度和方法的转变。在高中时，我习惯了被动地接受知识，而在大学的课堂中，我渐渐领悟到，学习需要主动探索和思考。在一次科学研究方法的课堂上，老师让我们以小组为单位进行一个研究项目，并通过调查、实验等办法探索问题的答案。这样的课堂让我深感学习不仅在于掌握知识，更重要的是培养学习的主动性和探索的能力。于是，我开始主动寻找问题、提出假设，并通过实践去验证自己的观点。这种学习方式和态度的改变让我真正体会到了学习的乐趣和成就感。
最后，课堂体会给我带来了许多的思考与自省。在大学里，课堂不仅是授课，更是传授人生哲理和培养思辨能力的场所。在一次哲学课堂上，老师为我们讲述了人生的意义和目标。通过这样的课堂，我开始思考自己的人生追求和价值观，并深刻意识到了人生的有限和珍贵。从此，我开始更加珍惜每个课堂的机会和每个时刻，不断充实自己，追求更高的人生价值。
总之，课堂经历给我带来了许多宝贵的感受和体会。通过课堂，我不仅学到了知识，更重要的是培养了思考能力、表达能力和团队合作能力。我也意识到，课堂不仅是学习的地方，更是思想碰撞和心灵成长的场所。在今后的学习生涯中，我将始终保持对课堂的热爱和好奇心，持续体验课堂的乐趣和收获。
今天，我参加了学校的家长会，这次家长会比以前更加隆重，更加生动有趣。
张老师向我们介绍了学校的情况，并且请了几位优秀学生家长介绍了他们教育孩子的方法，我听完后感触很深。通过与这些优秀家长的教育交流，我认识到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作为一名家长，应该多了解孩子，多与孩子沟通，多鼓励孩子，发现孩子的优点，让孩子在成长的道路上更加自信，更加快乐。
另外，张老师还向我们推荐了几本教育孩子的书籍，我借阅了一本《好妈妈胜过好老师》，读完以后，发现书中所讲的方法真的很不错，值得借鉴。以后，我要多学习一些教育书籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
总之，今天的家长会让我受益匪浅，在以后的教育孩子过程中，我一定会坚持这些好的方法，让孩子更加优秀。
作为学生，我们每天都要在课堂上接受各种各样的教育，而课堂也成为了我们学习的重要场所。多年的学习生涯让我深刻体会到了课堂的重要性，也收获了很多宝贵的心得和体会。下面我将就我的课堂感受心得体会以五段式的形式进行阐述。
首先，课堂是学习的起点。课堂是学生获取知识的第一站，是我们在学校学习的基本场所。在课堂上，老师讲解知识，学生倾听与记录。在这个过程中，教师与学生共同努力，相互促进。而在这个互动中，学生要时刻保持专心致志的学习态度，积极主动地思考和提问问题。通过课堂学习的起点，学生可以由忽视知识的主观认知，逐渐将知识从抽象和陌生转变为具体和了解。
其次，课堂是知识的传递。在课堂上，教师会通过讲解、实例、讨论等方式将知识传递给学生，是知识在课堂上得以实质性传播的场所。一句句清晰的语言，一个个富有趣味的例子，在教师的讲解下，化作了我们的学习助益。而我们作为学生，则要不断地聆听，将知识吸收，勇于提问和交流，从而更好地理解和掌握所学知识。因此，课堂不仅仅是单项的知识传递，更是我们思维发展的过程。
第三，课堂是思维的碰撞。在课堂上，学生们会集中精力思考教师提出的问题，尝试给出自己的答案和见解。而这个过程往往会引发学生之间的讨论与交流，激发出更多的灵感和思考。正如科学家牛顿说：“我所学到的知识，绝大部分都来自于我的讨论。”课堂的开放性和互动性使得学生可以尽量发挥个人的优势，通过与同学们的讨论，学生们的思维可以获得更多的碰撞和启发。而这些交流和讨论不仅仅局限于课堂，还可以拓展到日常生活和学习中。这种思维碰撞会让思维更加丰富，观点更加立体。
第四，课堂是进步的动力。在课堂上，学生可以通过观摩其他同学的优点和努力，从中吸取经验和信念。例如，在英语课上，我发现班级里有几名同学的口语非常流利，这使我对自己的口语能力产生了不小的压力。为了赶上他们，我会自主学习、勤于练习，并请求老师帮助我发现并改正问题。经过一段时间的努力，我的口语能力取得了长足的进步。所以课堂不仅仅是传递知识的地方，更是激发学生潜能、推动学生进步的动力源泉。
最后，课堂是增长的机遇。课堂不仅仅是基础知识的学习，更是学生能力综合发展的机遇。在课堂上，我们可以培养自己的学习能力、表达能力、思考能力和创造能力。课堂是一个相对安全、友好的环境，我们可以通过试错来培养自己的能力。而这些能力在进入社会后将会被充分运用，帮助我们更好地适应未来的挑战。
通过这几年的学习，我深深体会到了在课堂中的心得和体会。课堂不仅仅是获取知识的场所，更是思维碰撞和进步的动力，是我们增长的机遇。因此，我们应该充分利用课堂这个宝贵的学习平台，保持专注致力于学习，积极参与讨论、合理表达和思考，以此为基础，全面提升自己的综合素质。只有这样，我们才能在日后的学习和工作中取得更大的成就。
前言：每一位学生都有自己在课堂上的感受和体验。在这篇文章中，我将分享我在课堂上的心情感受和一些体验，希望能够让更多的人认真对待每一节课，珍惜学习的机会。
第一段：课堂上的焦虑和压力。
作为一名学生，我不可避免地会在课堂上感到有一定的压力和不安。有时候，我在课堂上没能跟上老师的教学进度，听不懂老师的讲解，这时候，我会感到自己很失落，经常会担心这会不会影响我的成绩和学业发展。但是，我也明白，压力只是暂时的，长时间处于压力状态反而会影响我们的心态和身体健康。
第二段：课堂上的收获和成长。
除了压力和焦虑，我也获得了很多在课堂上的收获和成长。经常认真听讲、主动思考问题、积极参与课堂活动，我发现自己的知识水平在不断提升，专业技能也在逐渐成长。在学校的这段时间里，我有很多机会去解决各种各样的问题并锻炼自己的分析和解决问题的能力，这些都是能够对我未来的成长产生巨大帮助的。
第三段：教师的教学方法和态度。
当谈到课堂上的体验和感受时，我发现教师的教学方法和态度是至关重要的。有些老师的讲解很生硬，没有引起我注意力，让我感到很没精神；而有些老师则会让我感到很亲切、很温暖和很尊重。好的教师可以激发我对学习的兴趣和自信心，还会让我对世界的认识更加深刻、更加灵活。因此，我希望能够有更多这样的优秀教师，在我的学习路上指导和帮助我。
第四段：课堂氛围的影响。
课堂的氛围也有很大的影响，它会让我们上课的感受和心情大不相同。课堂的氛围愉快时，我会觉得如沐春风、积极进取；而在课堂气氛不是很好时，则感到紧张、笨拙和不适应。因此，我希望所有的学生们能够共同维护一个愉快、活跃、互相尊重的课堂环境，以此来提高我们的学习效果和品德素质。
第五段：总结和展望。
在过去的学习生活中，我经历了很多课堂的体验和感受。有焦虑和压力，也有收获和成长；有教师的作用和影响，也有课堂氛围的引导和影响。我深深认识到，课堂是我们学校学习最重要的场所之一，它承载了我们所有的求知和成长。因此，我希望未来能够在课堂上积极思考，不断进步，取得更好的成绩和成就。