一篇优秀的作文应该具备良好的结构，包括引言、正文和总结三个部分，以使内容更加有条理和完整。欢迎大家一起来看看以下这些优秀作文范文，相信它们能够给你带来不少的启发和思考。
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。
女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填(）平！”“你为什么衔恨我这样深呢？”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”“傻鸟儿．那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
她飞翔着，啸叫着．离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到得到答案！
长大，是一个永远孤单的话题。挣扎着不愿离去的我们，身影悄悄地消失在墙角。总想起黄昏。小的时候会常常幻想，想着某年后的黄昏坐在花坛边，不孤单地坐在天空下，是一个美丽模糊的境象，就觉得会在许多年以后看得到。那些小小的模糊小小的感动，许多年后想起仍有当初的心境。
在学校的时候突然间就想起一个词形容我喜爱的时候。阴凉的下午。就这样5个字，服服帖帖地贴在我的心上。阴凉的下午，我想我会想起很多很多的梦，很多很多的故事。我更喜欢暴雨来临前，独自坐在开灯的房间，安安静静，什么也不做，却胜过一切的言语。
孤单的橘黄色的灯光，一直照着我的整个童年。灯座的开关是大块头的旋扭式的，慢慢地打出光芒，我一直不嫌弃它的灰暗。我才想起原来晃悠悠的整个童年有许多的事情要怀念，而我似乎在慢慢地淡忘它，换成尖锐地看着现在的生活。我觉得自己不可理喻。一个见不着光的黑夜，我独自走在空旷的木地板上，我清楚地记得我反复地对自己说，只要心中有爱，就不会绝望。反反复复地拂平我的慌乱和恐惧。我一遍一遍地对自己说着，像溺水的人抓着救命的草，狭小的空间里，我突然地恐惧和绝望，是这样一句不知从哪里来的话，一直支撑着我。我突然觉得自己战胜了一切。
我希望一切都是一个巨大的阴谋。就像黄昏的天边不经意露出的巨大兔子的一角。我希望一切都只是一个绵长的梦，我在梦中追逐许多年，然后打着长长的哈欠醒来，眼角有水落下。我希望我能在黄昏还没有落幕之前快快跑回家。看过了彩云便归家。我希望我是一个从古代醉到现在的人，沉醉百年，然后醒来。我希望我会有一对新的彩色鞋子，让我能够跑得更远，跑到天边，跑到梦的尽头，看到一切都只是可爱的童话，所有的人向我微笑，原来你也在这里。
落幕的繁华，像一个神话，我希望你能明白它。
大堤边，看着庞大的落日，浸在无边际的江里。终于在某一刻理解了所有的人，认同了以往鄙视的一切，觉得以往执着的想法，都是因为时辰未到而已。时间不着急，也不紧张，一步一步带你走到明白的那一步，一切豁然开朗。没有什么不可能。静静地看着江水平静地朝天空躺着，心也朝天躺着。天底下没有秘密。
很多纯净的东西都会因为太过于纯净而淡去。想夕阳的时候，心就会慢慢躺下来，走到橘黄色的光晕下，踏着无尽的小草，看不见太阳，但是可以感觉阳光。天就要换上墨蓝色，我的脚步不停歇，一直走在山坡上，走向远方。我自以为是地逃避，因为我永远也不了解自己，所以往后我会深深浅浅地后悔。我愿我是一个solo，独自走向前，一直都走下去，我愿我的世界都是纯净的声音，不一定充满温暖，但是永远没有杂质。我愿我的世界没有杂念，不一定永远都是小孩子，但是永远没有杂念。
我要一直一直走下去。我不知道有没有人会一直支持我。听一首久违的歌，想起我的相关文字，看见我锁在歌里的年华。我要一直一直地看着你，我们都不是小孩子，所以我们要懂得的希望，我们会看见大风，一直吹一直吹。我们永远都不要去否定什么，好吗？请你放肆地流下泪水，好吗？我不一定握着你的手，但是我想你快乐，我愿我自己安心。世界没有纷乱，iwish。
大风来临的时候我们手牵手一直跑着，逆风长跑。我们的声音像清水，清脆地甩向天空，天空布满歌谣。时间是木头做的，载着我们摇摇摇，大声地关于孩子地欢笑。坐在门槛上看着水泥的地面，有细碎的阳光在水泥的小坑洼里穿行。有倒影在地面，斜长。我们伸出双手，欢乐便大片地洒下来。
他，孤立在云间的峰顶，神情淡漠，傲视群雄，斜晖脉脉洒在肩头，眉宇间是唯我独尊的霸气，他，是王者。
在很多人眼中，或许只有这样的情景，才能配得上他的不可思议，他的认真谨慎，他的聪颖过人，他的执着努力，都让人惊叹不已，大家叫他“宁神”。也是，或许只有无所不能的神才能够用来表达大家心底的赞叹与敬佩。
他总坐在第一考场，总能交上毫无瑕疵的考卷，总是捧着令人头晕目眩的竞赛题集。他似乎总在攀登，却从未回望过自己走过的路已有多么遥远漫长，也从未注意到脚下的路是怎样的荆棘丛生，或许他的目标是天际的斜阳，又抑或是登顶时的快感，我们无从知晓，或许只有他自己知道。
读到这里，可能所有人的脑海里都会浮现出一张冰山式冷漠的脸，带着些许不近人情，只活在自己的世界里，但当你看到他，或许会轻轻笑出声，他只是一个普通的男孩，总挂着微笑，跟同学们一起打打闹闹，在受到称赞时总会腼腆地低下头。只有在钻研题目时才会专注地紧锁眉头，不再理会那些纷纷扰扰，进入到一个属于他的世界。
子曰：“知者动，仁者静。”而他却能同时做到这二者。他爱打羽毛球，爱唱歌。活动课总活跃在体育馆里。他会利用他生命中的每一秒去活得精彩，过得充实。更重要的是，他知道如何把握自己，做到收放自如，因此，他的出类拔萃并不只建立在死啃书本上。他的全面发展让他成为当之无愧的学习之星。
这些，仅仅是略谈一二，他没有太多的浮华，没有太多的修饰，没有太多的城府，他朴实，平凡却与众不同。他纵然有着很多羁绊，但他却从未停下脚步，他只是默默地向前走，留下一路的璀璨。
他，就是徐一宁。
今日，阳光明媚，小蚂蚁出去找食物。
小蚂蚁顶着酷日，走呀走，来到一片绿莹莹的草地。它东瞧瞧西望望，总算在茂盛的草丛中找到了一根骨头。它走近骨头，细心地闻了闻，喃喃自语地说：“真香啊！”它想搬回家，所以推了推，可是又粗又长的骨头文风不动。它就回家找火伴，用触角碰触角，告知它们好消息——发现了一根大骨头。
蚂蚁们力争上游地向骨头跑去，它们各自蹲在骨头两头。“嘟……”一声令下，小蚂蚁们就站了起来：它们齐心协力抬起大骨头！和着拍子，“一二一、一二一”，小蚂蚁们声势赫赫地将大骨头抬回了家。然后就开端大口吃骨头。骨头可鲜啦！十几只小蚂蚁吃得美美的，饱饱的。
话说那共工和颛顼争帝，共工输了，一气之下呀，把那顶天立地的不周山给撞断了。这下可好，天向西南偏，日月星辰也就随之移呀移。
这种变化对共工来说无所谓，倘换做颛顼那可就有所谓了！天天，颛顼盯着天空，看着它升落。就是想不出什么名堂。
森林的动物们，不再嬉戏、追逐，但学会了野蛮的捕猎。因为如今的地形不再是坦荡，而且曲折且并有高山、洼地。那些可怜的动物们有的被丢弃在深山老林，有的失足落于悬崖，有的因饥饿而吃同族，有的太过强悍都成了霸主，还有的等待死亡。
人们想捕猎，也没有那么容易了，往往进了森林，就再也出不来了，能出来的也只是危在旦夕。百姓们没有了口粮，怎能生活？一些饥饿过度的村民竟然冒出了人吃人的念头！这怎么行！颛顼再也看不下去了，动用了自己的神力，下了一场“五谷雨”，从天而降的粮食，使人们无不喜笑颜开，暂时缓解了饥饿。之后，颛顼与共工协商，一起教授百姓自耕的方法。共工也明白自己错在哪，便爽朗的答应了。
多少年以后，人间有恢复了往日的和平。
可回想当时共工的失望神情，又何曾解释？请听下回分解。
二则、
话说那共工与颛顼争帝，共工输得可冤了，他呀，好几天都吃不消，动不动就发火，要不就生闷气。那样子可骇人了！准确的说，共工就像一座爆发的火山，就准备喷发一下火堆了。
而颛顼呢，那就截然不同了！他神奇昂昂的在地界大摇大摆的晃来晃去，还一路吹着小口哨。小胡子翘的老高的，一摆一摆地，神气极了！
天上，共工脸气得发青，牙齿紧紧地咬住双唇，两个小拳头死死地攥着，眉毛拧成了一条标直的直线。终于，共工再也看不下去了，刚想泼一场洪水给人间，但理智战胜了邪念。他明白如果人间发生了洪水，人类没好日子过。这可怎么办呢？一向聪明的共工突然短路。一时半刻，都想不出什么。
只见，他两眉一松，双眼一紧，双嘴一咧，一丝奸笑流露了出来。而后，又装做一副凶巴巴的样子，一步步向不周山迈进。
“轰啪！”就这样不周之山倒下了。
有一只小老鼠，它的名字叫杰瑞。一天，它在一片空地上挖土，因为他要盖一座房子。挖着挖着，忽然觉得铲子底下有一个硬东西。“这是什么呢？”杰瑞想。“先挖出来再说。”于是，它把这个东西挖了出来，“啊！
原来是个精致的盒子！
”他很喜欢这个盒子，想把这个盒子当做自己的储物盒。他把自己的佩件放了进去。这时，宝盒发出了一束绿色的光芒。当它还没反应过来的时候，小杰瑞被宝盒吸了进去。他觉得周围的世界很奇怪，不一会它就明白了，那个盒子不是普通的盒子而是一个宝盒。宝盒能让你穿越无尽时空，回到古代。
二千多年前希腊的天文学家希巴克斯为标示太阳在黄道上运行的位置，就将黄道带分成十二个区段，以春分点为0°，自春分点算起，每隔30°为一宫，并以当时各宫内所包含的主要星座来命名，依次为白羊、金牛、双子、巨蟹、狮子、处女、天秤、天蝎、射手、摩羯、水瓶、双鱼等宫，称之为黄道十二宫，总计为十二个星群。在地球运转到每个等份时所出生的婴儿，长大后总有若干相似的特征，包括行为特质、性格特征等。将这些联想串联起来，便使这些星群人性的具体化了；又加入神话的色彩，成为文化（主要指希腊和罗马神话）的重要部份。
现在你知道这些星座是怎么来的了吧！什么？你说你要抓紧时间去研究星座？唉，我告诉你，那些都是假的，虽然有写特点可能和你的一样，但是你的未来不会和它说的一样的。
你看，我们中国的一代伟人――毛泽东，他生日12月26日，是魔羯座。书上面说：“魔羯座的人不喜欢照他人的意思行事。”可是你看，毛主席一生战于沙场，别人的意见他从来都是虚心接受的，从来没有固执己见，最后成了一代伟业。如果因为你不是太了解毛主席，所以你不能相信这个，那么双鱼座的爱因斯坦绝对能打动你。爱因斯坦最大的特点相信大家都知道，那就是――不修边幅。可是星座书上面说：“双鱼座的人气质非凡。”我问你，你见过爱因斯坦每天“气质非凡”的穿衣了吗？你见过爱因斯坦的形象“气质非凡”了吗？而且，如果书上面语言你的星座在这个礼拜的星期四会捡到十元，可是你回在星期四捡到钱吗？那时你可能在上课，也可能在工作，捡到钱的可能性微乎其微，别说10元，就是1角也不是能经常拣到。由此可见，星座的话你不信的。
虽然有时预言会实现，不过，未来是掌握在自己手中，靠着星座神话是没有用的。我们应该为了自己美好的未来而努力，不能被星座而左右，也不能为占卜的结果而影响情绪。那美丽的星座神话应该放在心中。
*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
三、教学思路。
四、教学选择。
色彩 版式 图形 文字 其他。
五、教学建议。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
教学过程可灵活把握，例如：
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
课目。
年级。
8年级上册。
执教。
刘晓军。
教学程序。
教学活动。
媒体运用。
（第一课时）。
1.课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。
教学引入。
3.教学归纳引入：
文字组合、变化、构成为主的设计方式。
展示分析海报设计作品。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。
位置变化：
布置学习活动及活动要求。
5.布置学习活动及活动要求：
选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。
（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）。
展示学习活动及活动要求。
学生练习尝试。
6.学生动手练习尝试。
（第二课时）。
（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）。
分析书籍封面。
展示一组中外书籍封面。
总结学生练习。
2.回顾总结上课时学生练习的情况。
（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）。
投影仪配合。
布置学习活动及活动要求。
3.布置学习活动及活动要求：
英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。
展示学习活动及活动要求。
4.学生分组练习，教师辅导。
（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）。
展示与评价。
5.作业展示与评价。
投影仪配合。
本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
1.重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。
1.教具：多媒体教学课件。
2.学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
纲领。
授课内容与教师活动。
学生活动。
引入字体设计的封面。
1.导入 ：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用)。
2.如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?(书名、作者、出版社、内容)。
3.封面中最醒目的应是书名。(字体设计)。
思考答疑。
学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。
分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)。
1.黑体、宋体的特点，各适合什么书?
2.在黑体与宋体的基础上变化；
(渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁)。
3.哪种字体更能准确体现书的内容?
4.设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5.针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。
6.设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。
1.讨论欣赏2.分析。
学生尝试设计。
1.练习：为《飞鸟集》设计封面；
2.学生互评。
1.设计2.互评。
分析比较不同类型的书对封面设计的要求。
1.把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2.以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣赏2.讨论。
学生再设计。
1.练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)；
2.重申用字体设计封面的要点；
3.继续设计；
4.学生介绍自己的作品，互评。
1.设计2.讨论3.互许。
小结。
1.封面、书脊、封底俱全的封面设计；
2.系列书籍封面设计；
3.老师想出的书(同学们的作品集)。
欣赏。
1、教材分析：
《》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标：
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：
a、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。
（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究，合作学习。
播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
(1)知识目标：
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
(2)能力目标：
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
(3)发展目标：
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
(4)情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
(1)教学重点。
本课侧重于提高学生字体设计的能力。
(2)难点。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
(1)、情景教学法。
情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
(2)、观察比较法。
充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
(3)、范例教学法。
根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
(4)、直观演示练习法。
直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
本课的基本教学程序如下图：
生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计。
互动。
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究,合作学习。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
很小的时候听过一首歌：《蜗牛与黄鹂》，讲的是蜗牛不怕黄鹂鸟的嘲笑，早早就爬上了葡萄架的事。每次听到这首歌，都会对蜗牛产生一种喜爱之情。几个月前的一天，经过市场发现有卖蜗牛的，在我的央求下，妈妈买了一只带回家。从此以后我就有了喜爱的蜗牛。
这只小蜗牛有着灰色的外壳，是圆形的，这就是它的“家”。它的`头上有两对触角，一长一短，后面的一对长长的触角上长着一对米粒大的眼睛。我一碰它的触角，它就吓得缩回了壳里。小触角下面有个小小的洞，这就是它的嘴。你肯定想不到，它的嘴里长了很多牙齿，还有一条长长的舌头。它的外壳边上有一个“鼻子”，一开一合是用来呼吸的。它的身体是白色的，肚子下面还有平平的脚。
蜗牛很爱吃蔬菜的叶子，我总是在妈妈摘菜时选择一些鲜嫩的叶子放进蜗牛的嘴里，看着蜗牛吃得津津有味，我心里特别高兴。蜗牛走实在太慢了，它爬过的地方留下许多粘液，它就是靠这些粘液行走的。你知道吗？蜗牛白天一直睡觉，晚上才起来活动。它还能预报天气呢，每当天气好的时候，它的触角就伸得长长的。
我非常喜爱我的蜗牛，最喜欢它那坚韧不拔的品质。它虽然爬得很慢，但它能认准目标努力向前进。我想信，坚持不懈爬上葡萄架的蜗牛一定能吃到第一颗成熟的葡萄。
有又大又圆的西瓜、香甜可口的哈密瓜、黄澄澄的柿子……其中我最喜欢毛茸茸的椰子。
今天下午，烈日炎炎，爸爸从海南出差给我带回来了几只毛茸茸的椰子。我迫不及待地叫爸爸钻几个小孔。我拿起吸管猛地吸了几口，一股股清香、爽口的椰子汁从我的嘴角流进我的心田。我一边品尝着美味的椰汁，一边闭着眼睛想象着海南岛美丽的椰树林，真是惬意极了！我喝完椰汁，又叫爸爸切开椰子壳，我把椰子肉切成一小块一小块的，放在冰箱里冰一冰，咬上一口，哇！又香脆又清甜。在炎热的夏日，如果吃上一口冰镇的椰肉，真是凉爽！
椰子的肉和汁不但清甜爽口，而且椰子壳还有很大作用呢！椰子壳可以做工艺品，还可以做一些小挂件，我家就有一个用椰子壳做的小钱包，上面还镶嵌着五彩缤纷的贝壳，美丽极了！
小朋友，你们听了我的介绍，是不是也很想品尝一下椰子的美味呢?
在全球化的背景下,文化也在不断融合,我国传统文化的继承和发展在世界中逐渐显露优势。神话是我国传统的艺术形式,对我国人民思想和行为的影响也十分深远,中国神话和世界优秀的动画相对比有着自己独特性的魅力,下面是本站小编为您带来的关于。
母爱。
传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后女娲继了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山(今长子县境内，另说昆仑山西北)撞去，竟反擎天大柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥，大火蔓延，人类陷入灾难之中。
女娲见她的儿女们即将失去生存条件，着急万分，就决心炼石补天。可去哪里炼石?女娲遍涉群山，选择了天台山。这里山高顶阔，水足石多，是炼石的。
理想。
地方。
女娲在天台山上炼了九九八十一天，炼了块厚12丈、宽24丈的五色巨石，众神称好。于是依照此法，又用整整4年的。
时间。
炼了36500块五色石连同前面的那块共36501块。众神仙和众将官帮女娲补天用了36501块。因石是五色的形成了天上的彩虹、彩霞。
且说天补好后，女娲担心天塌下来。这时有一大龟游来，献出了自己的腿。女娲过意不去，将自己的衣服扯下来送与它，从此龟游水不用腿而用鳍了。女娲用龟的四腿做擎天柱。因西、北两面的短些，故有“天倾西北”的说法。
女娲补天后，洪水归道，烈火熄灭，天地定位，普天同庆，人们在天台山迎女娲归朝，女娲也十分欢喜。到天台山后，大家看天下的儿女们生活安然，高兴地吹起了笙箫。
在很久很久以前，赫五力大战蛇妖许德拉的时候，从海中升出一只巨蟹为帮助蛇妖咬了赫五力的脚踝，后来这只巨蟹被赫五力打死，落在了爱琴海的一座小岛上。巨蟹没有完成女神赫拉的任务，因而被诅咒，这诅咒便波及到了雅典王后的身上。在雅典公主美洛出生的时候，就有一位预言家预言，公主结婚的时候就是王后死亡的时候。为着这个预言，王后一直没有叫公主嫁人。
直到美洛二十岁的时候，雅典城来了一位王子，名叫所飒。所飒是慕名而来，他一心想娶美洛为妻，而美洛在第一眼见到所飒时也深深的爱上了他。然而诅咒是可怕的，公主也不希望只为了自己的幸福去牺牲母亲的。
生命。
于是她想尽办法阻止所飒也阻止自己的欲望他定下了九关，就如同九个不可能完成的任务一样，除非所飒一一做到，他才可以迎娶美洛然而，英勇无比的所飒竟一一做到了!公主陷入了两难的境地伟大的母亲为了女儿的幸福，毅然决定把美洛嫁给所飒。
在美洛和所飒举行婚礼的这一天，王后并没有到场，她不希望宴会上出现什么意外来破坏气氛。王后一个人悄悄走向海边，迎接着爱琴海的浪涛，蹈水自尽了。当人们怎么也找不到王后时，在海上发现了一只巨大的蟹，它的双臂环绕在胸前，仿佛缺乏。
安全。
感，又像是一位善于保护的母亲。
拉知道这件事情以后也有些后悔，于是让那温柔而敏感的母亲在天上成为一个星座，它的形象就是一只巨蟹。