心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
今天单位组织去学习新课程标准，在一天的新课标学习中，本人感触颇深。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念。
在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。，在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革。
课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展。
通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。
四、不断创新评价机制，激励学生全面发展。
由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。
近年来，为引导学生勇于探索、审视生活，不少教育工作者开始在课程中运用“故事启发”这一教学方法。通过给学生讲授寓意深刻的故事，老师们希望能够引导学生探索人生真理、提高情感体验。在我参与这种教学方式的过程中，我不仅学习到了很多新知识，也收获了不少心得。本文将分享我的心得体会。
第一段，故事可以提高学生的情感体验。故事渲染的情感氛围，可以让学生身临其境，感悟故事中的角色所体现的人生价值。比如，我们在课堂上讲述《小狗的三条尾巴》这个故事，通过故事让学生了解到了勇敢、友善、正义等人生价值。在讲述故事的过程中，学生们总是迫不及待地问：“那只狗是怎么做到的？我也想做！”，这明显说明了故事启发课堂的情感效果。
第二段，故事可以激发学生的思维。故事中往往有非常多的隐喻、象征和暗示，学生在阅读和解读故事的时候需要进行深入的思考。教师可以使用故事激励学生积极思考，培养学生的分析、推理和判断能力。例如，我们在进行《泰山与善良》的故事启发课时，可以引导学生思考如何成为一个善良、勇敢的人，从而发掘学生内在的潜力。
第三段，故事可以启发学生的创造力。学生在故事中体验到各种情感，可以激发学生的想象力和创造力。在故事启发课堂中，一些老师会鼓励学生自行创作故事，望而却步的学生也会被逐渐的激发出创造的能力，而能够寻找到自己创新故事的体验是一种无价的礼物。他们能够尝试讲述关于生命的价值和如何创作的故事，这样学生会更加明确的理解自己的想像力，给他们一定的指导也进行这种创作。
第四段，故事启发课堂可以让学生更加了解自己的人生道路。通过阅读故事，学生们可以认识到自己等学习和生活中存在的不足之处，并得到启示、改进与提高.在故事启发课堂中，不仅体现了学生思想品质的培养，更加体现了教师在这个课堂上的指导力。我们在讲述《小小的鸟》这个故事的时候，呼吁学生们要勇敢，不把自己当棵草，但当文字有意义时，可以放下自己所谓的个人高度，以创新思维为准，开拓自己的思维。
第五段，故事启发课堂不仅可以传授知识，更重要的是传递人生价值。在故事启发课堂中，老师们会通过故事向学生传递社会公德和人生价值。例如，在讲述《郭宝莲》这个故事时，我们强调要学习郭宝莲对爱国和责任的坚定信仰，这样学生就能从故事中体验到，爱国、责任、信仰是每个人都需要具备的素质。
综上所述，故事启发课堂不仅可以传达知识，更重要的是学生从中能够获得更加宝贵的经验：增强情感体验，激发思考创造力，了解自己的人生道路以及传递人生价值等，这对学生的综合素质提高有着巨大的推动作用。希望更多的教育工作者在课堂上使用故事启发的教学方式，让学生感受到知识的力量和价值的温度。
故事启发课堂是一种能够激发学生思考和创造力的教学方式。通过讲述有意义的故事，让学生在思考中获得回报，从而在课堂上获得更好的学习体验。在我的教学经历中，我尝试过不少这样的教学方法，我相信通过这种方法，我们可以激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解和掌握知识，也会给我带来更多的教学灵感和启发。
第二段：故事启发课堂的优点
故事启发课堂有很多优点。首先，它能够使学生更加主动地参与到课堂中来。学生在听完故事后会产生共鸣和思考，进而提出各种各样的问题，并在讨论中提高自己的思考能力。其次，故事启发课堂可以增强学生的情感体验，提高他们对知识的记忆和理解。在课堂上，我经常使用历史故事或者人物生活故事作为学习材料，这样学生们可以通过情感与故事产生共鸣，对所学内容加深记忆。此外，故事启发课堂还可以培养学生的创造思维，提高他们的观察力和鉴别能力。有时，我故意留下一些未解之谜，让学生去探究，这样能够让学生产生独立思考的能力，培养他们的创新能力。
第三段：实践故事启发课堂的一些策略
在实践教学中，我提出了一些策略来帮助我更好地开展故事启发课堂。首先，我会提前准备好故事，选择有意义、有趣或者具有某种启示的故事，能够吸引学生的兴趣，让学生通过情感上的共鸣更好的了解知识点。其次，我会与学生们一起进行互动。除了讲述故事，我会结合此前学习的知识点，组成问题来引导学生思考，通过双向讨论让学生在参与中学习。此外，在学习过程中，我会提供一些适合的场景或情境让学生去模仿和扮演，通过角色扮演等方式来帮助学生更好地理解知识内容。
第四段：故事启发课堂的效果
故事启发课堂真正带来了惊人的效果。通过引导学生参与，不仅整个课堂变得更加活跃，而且学生们在思考中更容易理解和掌握知识。自从我采用这种方法后，学生们的思维、合作和观察力都有所提高，甚至有的学生能够带来一些来源广泛的故事分享给大家。更为重要的是，学生们逐渐对历史、文学和生活故事产生了浓厚的兴趣，对知识点的掌握也更为深入广泛。
第五段：结语
总的来说，故事启发课堂是一种富有创意和启发性的教学方式，对于学生的学习和思考性都有很大的促进作用。作为一名教育者，我坚信这种方式能够为学生的成功和未来的发展注入重要的能量。通过改变课堂上的传统教学方式，让学生们在探索和思考的过程中学习，或许是我们最有价值的教育方式。
分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式，其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展的.伴随阅读阶段，利用心理学家和教育学家为之精心设计的阅读材料和方法，在学校或家庭实施的阅读教育活动，它是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和孩子并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。我总结了以下几点感受:
一、分享阅读是让孩子从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁。
美国著名阅读专家吉姆崔利斯说过：“你读得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聪明；你越聪明，你在学校学习的时间就越长；你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高；你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；你工作的时间越长，你赚的钱就越多。”人类80%的知识都是通过阅读获得的，而获取知识最好方法就是阅读，它是最直接有效的学习途径。因此，学业成绩取决于阅读能力；学习障碍很大程度上因为阅读障碍引起；阅读的自主性和主动性与学习的主动性相关度最高。目前因孩子小，只能听故事，对于纯文字的书籍还瞧不懂。而分享阅读就是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本，配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料，它以轻松、愉悦的方式培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，让孩子在互动中享受阅读带来的快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长。在学校，老师指导孩子，并和孩子在轻松、愉快的亲密气氛中一同阅读一本书，回到家，家长和孩子再共同阅读一遍，一起完成亲子作业，在这个活动中使孩子对父母之爱的需求得到了最大程度的满足，这样让孩子与家长有更亲密、更和谐的亲子关系，同时也逐步提高孩子对阅读活动的参与水平，最终让孩子过渡到自己独立读故事（也就是阅读）过程中。
二、分享阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学习而是学会阅读。
据有关资料统计44％的天才男童和46％的天才女童在5岁前就开始阅读了。越早开始阅读的孩子，智力发展越迅速，比较容易成为出类拔萃的优秀学生。由于分享阅读的故事语言优美自然，词汇丰富，最重要的是每个词语，每个句子都经过了认知心理学家的反复推敲，文字及内容简单易记，充分考虑了孩子的可理解性、熟悉性和生动性，完全符合孩子言语能力和理解能力。孩子听这些故事时，会觉得生动有趣；孩子尝试模仿和自己阅读时，会觉得简单而易操作，同时学校利用“大h和小h”智力玩具将每内容所讲融入游戏活动，使孩子在阅读中得到快乐。
三、分享阅读不以识字为目的，却可以让孩子在不知不觉中学习汉字。
分享阅读活动中，同样的一个字，孩子会在不同的语言环境中多次遇见。一方面，看到似曾相识的老朋友，孩子会有一定的亲切感；另一方面，在不同的上下文中理解同一个字的不同意义，可以让孩子不断加深和丰富对该字的理解，从而加深孩子的记忆力和表达能力。现在孩子通过学习在生活中能准确运用词汇，让我们听见后都感到特别惊讶和自豪，觉得孩子真的长大了，知识面广了。
四、分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对孩子的发展带来长期巨大影响的理想早期教育方式。
孩子在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力；孩子仿佛是在和成人一起做游戏，但在游戏过程中，他们不知不觉地学会了阅读，喜欢上阅读，还学会或熟悉了许多生字；表面上看起来孩子只是进行了阅读，但通过分享阅读，他们还发展了思维能力、语言能力和交往能力；虽然他们好象只是学会了朗读几个小故事，但这种小小年纪就能进行阅读的成功感，会对他们的自我接纳和自信心的发展带来巨大益处；孩子在分享阅读中养成的阅读习惯，将会使他们受益终生。
现在我们身处知识经济时代，不论是城市还是农村，不论是富裕还是贫穷，不要让每一个孩子在阅读能力方面落后，让孩子们在阅读中学会词汇的运用，体会学习的乐趣，以从阅读中获得的更多知识和信心吧。
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解.
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
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