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使用现代教育手段，可以把语文知识融合在课堂中，也可以让学生更直观地了解语文方面的知识，通过进一步的学习和加强，从而掌握更多的知识。而综合运用电子信息技术已经成为教学改革的重点。这也对教师的教学方法，教学理念提出了新的要求，这也是现代教育手段综合运用的客观要求。因此，现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用，不但提高了学生学习语文的效率，还提升了语文课堂教学的质量。
一、学习方式的转变，提高学生学习积极性
对于学生的学习方式而言，传统教学方式是老师进行涂鸦式教学。老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从老师的教学方式，学生的发散性思维能力具有一定的局限性，一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，要求学生自己掌握知识，老师起辅助作用。例如初中语文教学中的《荀子 劝学篇》中“青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水”一句，运用电子信息技术，直观地感受冰和水，青于蓝的关系，让学生自己翻译，自己理解，老师提问的方式来了解知识，学习知识。提高了学生的学习能力，和思维能力。而且，学生对新教学方式的认知能力不同，因此需要慢慢引导学生熟悉这种教学模式。激励学生接收这种教学方式并熟练运用。
二、着重课堂知识的了解，重要知识的解读
课堂教学主体是学生，因此学生需要“走进”课堂，学习知识。知识教学的重点是课堂上的重难点的解读，学生是否学习到了课程的重点知识，这是教学的重点。因此教学重难点时需要对其进行着重讲解，而现代化教学方式注重知识的分析、利用信息技术把重难点进行剖析。利用投影仪等现代工具用大屏幕展现出来，化繁为简，把知识进行全方位的了解和认识。然后再融会贯通，进而举一反三，学习更多的知识。例如在初中的教学名篇《念奴娇 赤壁怀古》一文学习。首先让学生了解作者苏轼的生平，解这篇名作的写作背景以及苏轼写作时的思想感情，上课的时候让学生先朗读这篇名作，在大屏幕上放映出来动画或文字，加深学生的印象。然后可以分组进行解读和学习。并划分任务收集写作背景，写作的思想感情。最后小组讨论作者所感所悟，整体进行交流。这样可以让学生真正的走进课堂，喜欢上这种新型的教学模式，提高学生学习能力，提高学生学习积极性。提高学生对知识的掌握能力。
三、引导学生接受新型的教学方式，培养学生正确学习方法
传统教学方式以说教为主，推崇形式化的教学。即是老师把知识说出来，然后让学生听进去的教学方法，这种教学方式局限性很大，不利于学生的学习，而且影响学生思维能力的增强，客观上影响了教学质量。医学上使用的望、闻、问、切也可以运用到课堂教学中去，但是寓意便发生了改变。望：即是学习之时要先掌握知识的写作背景等等，闻：就是初次学习新知识的时候需要自己感悟思想感情。问：即是在自主学习的过程中有疑问的地方需要问老师，请老师答疑解惑。切：就是切实的理解和学习课程的重点和难点。例如初中教学里面的朱自清散文《匆匆》可以让学生自主学习朱自清的写作背景，写作时思想感情，使用望闻问切的方法让学生真切的理解这篇佳作，进而提出思考的问题，并且有自己的感悟如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”在感叹时间流逝匆匆的时候，更加应该珍惜时间。而且最后应该询问学生对于这篇名作学习的重难点掌握情况，进而可以结束这堂课的学习。
四、信息技术的广泛运用，拓宽了学生学习的途径
传统的语文教学，都是以教材和书本为主，学生没有多余的辅助学习的资料，所以只能凭借教师的语言说教和并不生动活泼的教学方式来学习语文知识，使得学生对语文方面的大多数文学著作和国学经典都知之甚少，因为他们没有多样的学习途径，教师也没有现代化的教学方式，甚至学校也没有新型的多媒体设备辅助教学。所以，昔日的语文学习，其学习方式是极其单一的，且是枯燥无味的。然而，随着社会的不断发展，信息技术的日益进步，采用信息技术，利用多媒体课件辅助教学的方式已被广泛使用，且备受教师、家长、学生的推崇和欢迎。采用多媒体课件教学，不仅有助于培养学生的学习兴趣和热情，也极大程度地改变了传统的教学模式，使得语文教学方式多样化，现代化。另外，学生可以通过信息技术，从网上学到书本上没有的知识，这有助于学生开阔眼界，增长见识。
综上所述，现代教育手段是初中教学的一项重大突破，其是切实可行的。现代教学手段把初中语文教学课堂完美的展现出来，使学生积极主动的融入到课堂情境中去，提高了学生获取新知的能力，也培养了学生学习的主观能动性，使得学生乐意学习，爱好学习，把学习作为自己的一大兴趣，而且通过信息技术，学生可以品读各种语文方面的佳作，使得语文知识不再贫乏，如若遇到语文难题，学生便可以通过自己平时的语言积累，或者借助网络资源去解决问题。所以，初中语文教师要使用现代化的教学手段和教學方式，让初中生走进语文课堂，融入语文课堂，积极主动的学习语文知识。
【参考文献】
关键词：现代教学手段 传统教学方式 线性代数 优化教学
摘要：线性代数作为高等院校中的一门基础课，在高等教育过程中有着重要的地位，但在课堂教学过程中还存在不少问题。文章结合作者多年的教学经验，从现代教学手段和传统教学方式在线性代数教学中的优点、目前存在的问题和综合利用等方面进行了阐述，旨在充分利用这两种教学手段的优点来优化课堂教学，提高教学的效率和质量。
线性代数是一门重要的基础理论课，各高等院校都非常重视其教学质量。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，多媒体越来越多地应用在各学科教学上，在化抽象为形象，化语言为形态，化文字为图像等方面，总体上激发了学生学习的兴趣，增大了教学信息量，提高了课堂教学效果。但线性代数不同于其它课程，具有高度的抽象性与概括性，且具有极强的严密性、精确性与逻辑性，长期以来，学生普遍反映难理解，教学效果也总是不能令人满意。因此，如何改进教学方法，提高教学质量一直是高等院校关注的问题。传统的线性代数教学模式是人们在长期的教育实践总结出来的，对定理的证明有着不可替代的优越性，因此，必须重视现代教学手段和传统教学方式相结合的教学模式，寻找线性代数传统教学方式与现代教学手段之间的最佳结合点，提高教学效果。
一、传统教学方式在线性代数教学中的应用
1.传统教学方式的优点。第一，教学要求低，信息容量大。“黑板+粉笔”是传统的黑板教学的基本特点，教室只需具有黑板和粉笔即可，设备操作简易、成本低廉，普遍适应于一般的高等院校教学。黑板的静态信息容量大，一般情况下，黑板的一板可以板书一个完整的数学问题，一些重要内容还可以长时间停在黑板上，有助于教学过程前后呼应。
第二，灵活调节课堂进度。有的教师在备课时认为很简单的概念或例题，课堂上学生却反映较难理解，这时，教师需要调节教学进度，适当增加与此问题相关的知识点或加强课后练习，传统教学方式能十分灵活地做到。
第三，注重教学过程。线性代数课程中定理的证明、公式的推导，以及例题的演算，往往需要学生认真地思考和慢慢地理解，需要教师积极地引导，而这个过程教师可以用粉笔一步一步地推理、演示、说明和计算，使学生紧跟老师的思路，且留有思考的时间，从而把某个复杂的问题讲得清楚透彻。这种教学方式有利于在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，而这正是传统的教学方法的优势所在。
第四，培养创新能力。传统的教学模式不但有利于对学生抽象思维能力的培养，而且有利于对学生分析、归纳、逻辑推理与论证能力的培养，更有利于学生养成严密、精确地处理问题的思维习惯，因此，传统教学方式在线性代数的讲授中有着不可替代的优势。另外，一手漂亮的粉笔字和图画，既能向学生传递数学信息，又能向他们渗透板书艺术。
2.传统教学方式的缺点。第一，教学方式单一。传统教学方式传递知识的途径主要是口说形式，并配以一定的板书和教具等辅助手段，教学速度较为缓慢，并严重缺乏形象、直观、立体的教学特点，学生接受的刺激单调，容易产生听觉、视觉等感官上的疲劳，往往兴趣不浓，课堂效率不高。
第二，板书量大，效率低。在黑板上抄题或描绘多种情况的构图往往需要大量的时间，这样必然造成容量小、效率低，擦掉的板书内容也不容易重现。黑板上的文字、数学符号、图形往往比较单调、直观性差。课堂上大量的板书还造成较大的粉尘污染，不利于师生的身体健康。
第三，对教师要求高。作为以传统文化为背景的传统教学方式，对教师的基本功要求较高，要求不仅要有较高的文化素养、专业理论功底扎实、写书能力（包括钢笔字、毛笔字、黑板字等），还要具备广博的知识结构、语言表达能力、逻辑思维能力等等。
二、现代教学手段在线性代数教学中的应用
1.现代教学手段在教学中的优点。第一，丰富教学形式，促使教学生动有趣。教育心理学研究表明，人类获取的信息83.5%来自视觉，11%来自听觉，3%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，可以看出，人们通过听觉和视觉获得的信息占其所获得总信息的94%。多媒体教学正好具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点，符合学生的学习心理。线性代数一直被学生看成是既单调乏味又抽象枯燥的一门学科，引入多媒体后，课堂上一些抽象的教学内容通过动画、声音、图片等形式展现出来，使得教学内容形象直观。比如，在表述三阶行列式的运算规律时，可以通过多媒体动画分别用直线和虚线直观显示哪三项为正，哪三项为负，使学生一目了然，同时也比较容易理解与记忆；同时，在展示问题时，还可以设置“飞入”、“百叶窗”、“擦除”等动画效果和“打字”、“照相机”、“鼓掌”等声音效果，以刺激学生的视觉和听觉，引发学生的新鲜感和好奇心，增强学生对线性代数的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆相关的知识。
产值随季度变化的规律、季增长率和年产量等清况。这不仅能够开拓学生的知识面，使他们体会到数学的人文价值、科学价值和社会价值，体会到数学在人类进步中的巨大作用，而且能够使原本抽象的教学过程变得生动活泼，从而使得教学效率大大提升。
第三，突出教学内容重点、难点。借助多媒体课件或软件，教师可以将教学内容中的关键词、重点的概念、难以理解的内容、容易出错的地方等通过动画形式、配以不同字型、配以醒目的颜色、配以音响等方式来突出显现，从而提高学生的想象力，优化课堂教学效果。另外，坐在后排的学生常常因为看不清黑板上的书和听不清教师的讲授而多有抱怨，在一定度上影响了课堂教学质量，在多媒体教学中，由于电子板书和无线话筒的使用，其清晰、大号字型、先进的声音扩放系统完全解决了这个问题。
第四，减少粉尘污染，营造良好的教学环境。线性代数课堂教学运用多媒体后，电子板书代替了粉笔板书，在相当程度上解决了这一持续污染教室环境的老问题，确保了广大师生的身体健康。 2.现代教学手段在教学中的缺点。第一，信息量大，学生没有充足的时间吸收消化。用多媒体教学时，不但必须有相应的教学设备，而且由于大量使用事先已经输好的内容，很容易造成课堂教学节奏过快不能给学生留出充足的思考时间，造成课堂知识的严重消化不良，影响教学效果。
第二，课件制作问题增多，师生互动减少。有的教师由于过多地采用动画、图片等教学形式，使教学停留在教材表面知识的说明上，而没有深入剖析出教材所蕴含的更多、更深层次的知识内容，从而使多媒体课件变成了抄书，多媒体教学变成了念书，这对拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，提高学生的思维能力等方面存在一定的局限。另外，有的多媒体课件满屏的文字，教师一屏一屏地放，照多媒体屏幕宣科，简单地把屏幕的内容读一读、解释解释，这无疑很难增强师生间的互动，因此也不能调动学生的学习积极性，使学生养成不思考的惰性，学习兴趣下降。
第三，传统教学手段的丢失。在现代教学手段中，教师特别是青年教师过多地依赖多媒体和电子课件等现代教学手段，而忽略了作为一个教师应该具备的书写能力、板书设计、理论功底、知识面的广博、语言表达能力等基本功。因而，在教学过程中不能很好地给学生起到学高为师的示范作用。
三、两种教学手段相结合的教学模式在线性代数教学中的应用
从以上可以看出，传统教学和多媒体教学各有其不可替代的优越性，也有其自身无法克服的缺陷。目前，很多教师在线性代数教学过程中，要么只使用粉笔和黑板，要么就只使用多媒体课件，达不到理想的效果。线性代数是一门重要的基础课，通过本课程的教学要实现传授知识和发展能力两方面的教学目的。在传授知识的同时，要努力培养学生进行抽象思维和逻辑推理的理性思维能力，综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力，从而逐步培养学生的创新精神和创新能力。因此，在线性代数教学过程中，学生是认识和发展的主体，是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。只有把教师的思路、学生的思路和教材中的思路融为一体，才能获得线性代数教学的最佳效果。教师必须探讨在教学运作中交互使用多媒体和黑板的基本规律，正确处理好黑板、计算机与教师之间的关系，真正做到有的放矢地驾驭多媒体和黑板，使它们在线性代数中发挥各自的优势。
第一，根据线性代数特点灵活选择两种教学手段。内容决定形式，形式服务内容，要根据线性代数自身的特点因课制宜地选用多媒体教学和传统的黑板教学。重在引导学生的思维发展的地方应该用传统的黑板教学，因为它符合学生的思维和认识规律。在传授知识的地方，应该用多媒体教学，如在学习矩阵定义时，首先要通过超级链接介绍对矩阵理论贡献较大的两个人：希尔威斯特和凯莱，再演示一些实践中可以用矩阵来表示的例子，并说明用矩阵表示的优点，这就会具有直观性、演示性，而且效率高。
第二，传统黑板教学和多媒体教学的合理融合。线性代数内容相对较多，学时会比较紧张，为了完成教学任务，有必要根据教学内容，把黑板上板书和多媒体课件及讲授结合起来。如行列式与矩阵的运算中，如果将整个行列式或矩阵一次性地展示在屏幕上，就无法达到教学目的，此处可以借鉴传统黑板教学的优点，先演示一个空的行列式或矩阵，不变化的地方顺次显示，再将变化的数据一个一个地演示出，让学生具体认识到每个数据的变化，再将这些变化的数据用不同颜色加以强调，最后将所得到的行列式或矩阵着以特殊颜色，让其突出醒目。这种融合既保留了两种教学手段中的优点，又容易培养学生的形象思维能力。在传统的黑板教学中，一代一代的教师积累了丰富的经验，采用多媒体教学应该注意借鉴这些经验并将其发扬，使传统的黑板教学的特色在多媒体技术的支持下变得更加生动和实用。
四、结束语
多媒体教学是一种先进有效的教学手段，随着教学改革及教学规模化的发展，必将成为一种趋势，但这并不意味着可以完全摒弃传统教学方式。在线性代数教学过程中，要坚持“以学生为中心，教师为主导，手段为辅助”的原则，不论是传统教学还是多媒体教学都是教学手段，都是为教学目标服务的，两者并不是互相排斥和绝对的相互独立关系，而是继承和发展的关系，应该相互补充、相互融合，只有充分发挥各自的优势，才能使学生更好地掌握知识，提高思维能力和创新能力。如何将现代教学手段和传统教学方式相结合，如何使教学手段更为完美，还需要在发展中进行不断地研究、探讨、规范和总结。
参考文献：
一、运用现代教学手段可增加课堂容量，提高课堂效率
传统的教学手段是“一张嘴，一本书。一支粉笔，一块黑板”。这样的教学手段不仅是课堂容量小，学生一节课下来所接受的知识量小，而且由于形式单调，没有新意，枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪，出现昏昏欲睡的现状，根本无法收到预期的教学效果。更谈不到激发学生学习的积极性以及创新思维能力的培养。如果是运用了录音、幻灯、电影、音乐、投影、电脑多媒体等现代教学手段的话，那么教师就会表现出许多“只可意会，不可言传”的教学内容，其效果之大是教师的一张嘴要表达的所不能企及的。
例如：笔者在讲授《哈姆莱特》一课时，首先通过课件教学中的文字说明、画面、色彩、声音的渲染使学生既形象又生动地对作者的生平简介以及他的创作经历和社会背景都有一个概括的了解，并通过对当时英国社会现实的了解加深了对戏剧中人物形象品评的力度。这样既节省了很多的板书时间，加大了传授知识的容量，又提高了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，使学生对本课中所需掌握的内容有了初步的了解，为进一步理解全文奠定了坚实的基础，提高了课堂效率。然后又通过光碟把这部电影进行了完整的播放，使学生对应掌握的内容有了进一步地理解和认识。
二、运用现代教学手段可创设情景，激发学生的学习兴趣
例如在讲《荷塘月色》一文时，为了提高学生学习的兴趣，在分析课文之前，笔者首先播放了一遍配有轻音乐的朗读课文的.录音这样在优美舒缓的轻音乐中配上丝丝入扣的配音员那优美圆润的朗读，使学生很快便进入了所学内容的情境氛围中，真有一种如亲临其境中所看到的、闻到的、感觉到的那种在月色下荷叶、荷花、荷香所诱人的轻柔飘逸的美景以及作者对美景的欣喜之情。收到了一箭双雕的教学效果。既调动了学生的积极性，激发了学习兴趣，掌握了一定的教学内容，同时又使学生受到了美的教育和熏陶。陶冶了情操，净化了心灵，得到了精神的愉悦。然后在第二遍播放配乐朗读课文时，我让学生跟着配音员的朗读小声跟着读，移情人景，仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。
再如讲授《乡愁》时，笔者仍采用播放配乐诗朗诵的录音形式进行教学。配音员以那字正腔圆、优美圆润、抑扬顿挫的朗诵将全诗四节中的叠词“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”回环往复的音乐节奏感表现得淋漓尽致，更显出的全诗低回掩抑，如怨如诉，使学生在倾听录音时完全沉浸在一种在柔美的音乐中而又略带哀伤的“思乡曲”中了。
三、运用现代教学手段可调动多种感官用于学习中
人体的各种感觉器官接收信息的能力是不同的。据有关资料统计过：味觉可以接受1．o的信息量，触觉可以接受1．5％信息量，嗅觉可以接受3．5的信息量，听觉可以接受11．0的信息量，视觉可以接受83．o的信息量。由此可知，听觉和视觉器官所接受的信息量是最大的。一些科学实验和教学实践都证明了调动多种感觉器官并运用到学习中，学习效率是最高的。
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画、幻灯等形式，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，左右脑并用，全身心地投入，强化学生的创新思维训练。特别是一些生动多变的画面，开心启智的音乐创设了特有的教学情境，增强了教学内容的形象性和动感性，使学生的耳、目、口、心各种感官得以调动和激发，从而有效地提高了学习效率。
在讲授《历史的抉择》一文时，笔者先作了播放前和播放后的提示与指导。因这篇课文是电影政论纪录片的解说词，所以笔者采用了播放影视图像的形式突出了视觉、听觉效果。通过准确形象的文字、直观形象的图像、轻松优美的音乐以及不同的语音、语调进行画龙点睛的解说后，使学生比较轻松容易地理解和感受到了中国改革开放的总设计师邓小平作出的“你们要搞快一点”的历史抉择，是关系到我们国家的前途和命运的大事。”
事实证明，利用现代教学手段教学，可以表现出传统教学手段所不能表现的内容，达到传统教学手段所无法达到的教学效果。可以使学生更轻松、更愉快地接受知识，激发了学生的学习热情。但是，在运用现代教学手段时，我们不能盲目地使用，切忌走形式主义。现在似乎有一种倾向，不管什么课程，不管什么内容，凡是运用现代教学手段这就是先进的教学形式，否则，反之。还有一种错误的倾向认为，借助的媒体越多，表现得越花哨越好，其结果是流于走形式主义。所以，使用现代化教学手段进行教学，要讲究实效，科学使用。
总之，恰当地运用现代教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，全面调动学生的思维，充分发挥多种感官作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地去学习，从而达到全面提高学生的素质，提高语文教学质量的目的。
一、现代教学手段的合理使用，能大幅度提高教育教学效能
现代教学手段的大量使用，使我们的教育教学工作有了一个质的飞跃，对我们教师也提出了更高的要求。怎样才能合理有效地开展教学工作呢？要对我们的学生做一个全面细致的了解，深刻地认识到学生的知识现状和生活实践水平。新时期的学生，大多数生活优越、娇生惯养，动手能力较差，惰性很大，而且任性，随着自己的喜好去做事，不考虑后果等等。然而也有优势，就是接受新生事物较快，兴趣较浓厚。但是观察能力欠缺，使得他们在学习物理中就显得十分被动。如果我们一味地采取传统的手段实施教学，就会让学生难以理解，无所适从。现在初中物理教学越来越注重实践，就需要给他们加强这方面能力的培养。结合我们的现代教学手段，把一些难以理解的现象，制作成动画及动漫的形式，再结合传统的直观教学手段，既培养了他们的动手动脑能力，又使他们在学习中有了乐趣，喜欢学习。把多媒体和教学有机结合起来，既使他们能兴趣盎然地看着动画和动漫，又能使他们结合看到的动手做一下。这样会使教学工作显得轻松，也会使教学的效能得到更大发挥，真正收到事半功倍的效果。这也是我们在教学中利用现代教学手段要解决的首要任务。
二、充分发挥现代教学手段在物理教学中的作用，使其处于合理的地位
现代教学手段虽然有着诸多优点，然而也不能过于片面地夸大其作用。如果只是一味地依赖现代的教学手段，只能适得其反。如果学生看到的课件就像看动画片一样，毫无作用，一节课下来，没有任何效果。这是我们在教学中要注意的问题。其次，在现代教育手段中涉及的`知识内容不宜太多，要合理分配使用的时间和时机，让它既能发挥作用，又不是滥用。发挥最大的作用，就需要教师在教学中花费工夫，深刻地理解教材，展现出我们教师对教材的把握能力，更有效地给学生在学习中创设良好的学习氛围，使每位学生都能更好地利用现有资源，获得更多的知识。
教育教学是一门艺术，我们在使用现有的教学手段中要充分把握好时机和尺度，让它能奏出一曲和谐之音，而不能让它奏出杂乱的歌曲。我们要利用好手中的指挥棒，抛去花架子，用全身心的情感和能力去指挥。这样就会得到你想要的结果，而不是你无法控制的结果。我们每位教师发挥自身的敬业精神和本着对每位学生的热爱和负责任的态度，就会发挥出巨大的效能。
三、小结
现代教学手段的现代化，对教育教学起到了重要的作用，也发挥了它们的优越性能，我们应正确认识它，合理利用它，让其能够发挥出巨大的作用。
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能收到事半功倍的效果。
一、利用课件提供感性材料
一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的.动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领，。比如，在跨越时跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。
二、利用录音机培养学生的节奏感
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间的练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦。
三、利用录像培养学生爱国情感
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