人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
多媒体课件
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
（板：内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举放举犹豫)
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
小练笔。
【学习目标】
联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。
【学习重点、难点】
小练笔。
【学习过程】
教学环节教师活动学生活动
导入
上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。
小练笔
同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗？
自由读课文。
同为合作演一演。
写一写。
小姑娘------》血《---------阮恒（奉献）
（迫在眉睫）
三、说学法
新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
通过以上过程，反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
四、时间安排
略
[1][2]
教学目标:
1,学习本课生字新词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,抓住”死,活“这两个字,通过理解阮恒献血时动作,表情的语句,体会人物的内心活动,感受朋友之间的真挚友情.
教学过程:
一,课前播放有关朋友的格言,营造气氛.
二,直接导入:
同学们,今天我们一起来学习一个感人的故事.请大家把课本翻到77页,
自由大声地读这个故事,注意生字新词,将故事读通读顺.
可以开始了.
三,检查字词
1,课文中有这些词语,老师不教,谁会读了
课件出示:
迫在眉睫是否擦拭竭力拳头医生轻柔
啜泣呜咽哭泣抽泣输血血型酒精
你有什么需要提醒大家的吗
随机
(1)对于我们三年级来说,这个多音字比较难,黄老师已帮大家归了类,谁愿意来试试.
xue:输血,血型,血管,流血
xie:献血,抽血,失去的血,所有的血
你掌握了吗这么自信,好,那我来看看你是不是真的胸有成竹
出示句子:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去.
输血迫在眉睫.
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问
是否有人愿意献血.
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说.
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来.
(指名读)
(评价语:我就说比较难吧;看来咱们三(5)班的孩子确实掌握的不
错.)
(2)”啜泣,呜咽,哭泣,抽泣“都是表示哭的词语.
那你还知道那些表示哭的词语呢(抽噎,痛哭,哭号,泪如雨下,涕泪俱下,哭哭啼啼,泣不成声)
形容哭的词语可真多呀!
(3)迫在眉睫里有两个身体的部位,是(生:眉毛和眼睫毛).是的,事情已经碰到眉毛和睫毛,说明十分紧急.你知道哪些迫在眉睫的事那你能用其它词语来代替”迫在眉睫“吗(火烧眉毛,千钧一发,危在旦夕,岌岌可危,急如星火,燃眉之急,紧要关头)同学们课外词语掌握得真不错啊!
四,浏览课文,整体感知
现在我想再请你快速地浏览这个故事,到时合上书本,用几个字或一句话来说说你的感受.
(生浏览课文)
好,请你合上课本,来说一说.
我读了这则故事后,最后脑子里只剩下两个字,两个意思相反的字,你们猜猜我脑子里只剩下哪两个字(引出:生,死)(板书)
对,故事就讲了这两个字,一个是(生),还有一个是(死).整个故事就围绕着阮恒生和死的选择在展开,请你从课文中找一找,哪些句子在讲阮恒面对生死抉择时的动作,表情,用笔做上记号.
(生自由找,师巡视.)
说说你找了哪一句
7,(课件随机出示)
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.
能谈谈你的想法吗谁来补充.
(预设:颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中,我感到阮恒好像有些犹豫不定;
评价:你能抓住重点词来理解,真好.)
(预设:阮恒把手举起来,又放下去,又举起来,通过”举,放,举“这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不决.
评价:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好.)
(预设:我从这句话里感受到了阮恒的害怕,犹豫,担心)
师:阮恒他不愿意他的朋友死,所以他举起了小手;可他也害怕自己死去,因而他又把小手放下去了,我想,这时他的内心肯定有两个阮恒在不停地对话(课件出示:一个说另一个说)
(指名两个小朋友对着说)
是的,举手意味着自己死,放下去意味着朋友死,这是多么矛盾,多么艰难的生死抉择呀!让我们带着这份矛盾再来读一读这句话.
阮恒害怕失去所有的血,害怕自己因此而死去,但最终他还是举起了自己的手.阮恒举起的仅仅是她的小手吗。
(2)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.
说说你的理解.
(预设:从啜泣,颤抖看出阮恒心里非常害怕死;我从”捂"这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕;我感受到阮恒以为自己就要死了,他虽然害怕死亡,但他还是选择了死亡)
是的,阮恒一方面在啜泣,在颤抖,另一方面,他又拼命地捂住脸,想让自己不啜泣,不颤抖.之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作,是因为他害怕死,但他又选择了死.
在故事中,像这样的句子还有,你找到了哪些
课件出示:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦.
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着,用
牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣.
8,这是整个抽血过程中,阮恒哭,但又竭力制止自己哭的句子,你是怎么理解的
(预设:他哭的越来越厉害;抽血时间越长,他觉得离死越近,他心里也越来越害怕;阮恒心里对死害怕极了,但他仍然想控制自己,想救小姑娘,想把生的希望留给小姑娘,把死留给自己.)
同学们的体会非常深刻,下面我就请男同学带着这样的感受来读一读,体会阮恒当时的心情.
(评价:读的不错,但我觉得哭的越来越厉害,害怕死,但又勇敢选择死的心情没有读出来,我们请女同学来试一试.)
9,既然阮恒害怕死,希望生,那是什么原因让他选择了死呢(课件出示:他是我的朋友)
六,小结
在生与死之间,阮恒宁可自己死,也毅然选择了让小姑娘活,原因只有一个,因为(课件出示:她是我的朋友)(生齐读)
阮恒能够战胜心中对死亡的恐惧,舍弃生命去救一个人,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
阮恒能够如此坚强,如此勇敢,做出这样艰难的抉择,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)
七,拓展
或许大家会觉得不可思议,或者会认为这离我们很远,现实当中不可能存在这样的人,可你们知道吗就在不久以前,就在离我们不远的汶川,就出现了许许多多个小阮恒,大阮恒,谭千秋老师就是其中的一个.(课件出示:图片,事迹)
(在地震发生的一瞬间,谭千秋老师张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生.当救援人员挪开一块断裂的预制板时,他们看到了一个头发花白,后脑内凹,被砸得血肉模糊的汉子,趴在一张已被砸得变形了的课桌上,而课桌下,是4个已经昏迷,但却活着的学生.)
相信当地震袭来的一刹那,谭老师也面临着生和死的抉择,现在我想请你来写一写谭老师面对生,死抉择时的神情,动作以及心里的想法.
生写,师巡视。
小姑娘------》血《---------阮恒（奉献）
（迫在眉睫）
三、说学法
新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
通过以上过程，反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
四、时间安排
课时------------------一课时
导入------------------05分钟
自学------------------20分钟
师生探讨------------------15分钟
总结------------------05分钟
共计45分钟
最后，我就用本节课的结束语来结束这次说课吧！“朋友是一种财富，愿你我成为朋友，相互帮助，相互提醒，共同进步！”