通过分析范文范本中的优点和不足之处，我们可以学习到如何避免一些常见的写作错误和陷阱。小编为大家找来了几篇经典的总结范文，希望能给大家提供一些写作的灵感和思路。
魏书生老师是全国著名的教育家，对他的事迹我是早有耳闻。这学期我能静下心来阅读魏老师《如何当好班主任》，更是让人收益匪浅。
在认真观看后我发现了这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。从他的讲座中，使我知道了“两分半钟收好书费”“一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的事实。讲座中，以下两点让我记忆深刻，而且在今后的班级管理中值得采用。
第一，建立良好的班级管理制度。
关于管理，魏书生老师提倡民主、科学。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。上学期，我休完三个月的产假回到学校上班，第一天每个学生都对我充满期待和盼望，表现得也特别好。我正暗自欣慰我们的孩子在我不在的日子里没有退步，但好景不长，一个星期下来，问题逐渐暴露出来。整个班级人心不稳，纪律涣散。
上课时随便讲空话，做小动作现象比比皆是，甚至有学生在橡皮丢到地上后如同一年级孩子那样爬出来去捡。不仅班风退步，学风也大受影响，作业不交，不做，不及时订正，老师让放学留下居然大模大样地逃跑。眼看这样的.状况，我心急如焚，便开始在教室里大声批评和斥责，但发现效果甚微，治标不治本。渐渐地我发现孩子们变了，变得不像以往那样单纯、简单了，对我这样粗暴的吼斥反感，对我每天的老生常谈的话题反感，对我命令式的口气反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天听了魏老师的讲座，让学生人人参与班级管理的理念大受启发，魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”下学期我将尝试一下魏老师的做法，建立良好的班级管理制度，让每个学生都去承包一件小事，人人参与班级的管理，人人当老师的助手，我想这样既能发挥每个孩子的主观能动性，又能培养孩子的主人翁精神，提高责任心。
第二，用享受的心态去管理班级。
魏书生老师说自己每次计划总结的结束语总是这样写“用一颗平常的心，实实在在做自己的事情，在平凡中享受到生活带来的快乐与幸福。”我想：魏老师一生之所以取得成功是因为他具有这种积极乐观的思想境界。他不仅自己把克服学习，生活中的种种困难看成是一种享受，而且把这种观点灌输给学生，让学生们体会学习是享受，劳动是享受，助人是享受，写日记是享受，面对黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老师批评是享受等。学生们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉形成良好的思想道德品质，学到知识，提高了能力。
作为班主任的我们，不仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要做引导学生形成良好的思想道德品质工作，大大小小的事都得管，事情繁琐。因此我们常听到老师们怨声怨气，抱怨付出的太多，而得到的回报太少，工作马马虎虎，敷衍塞责。要是我们班主任能换一个角度去思考，像魏老师所说那样把完成自己的每一项工作过程都看成是一种享受，那我们干每一件事情都会认认真真，任劳任怨，极端负责，从中还会享受到人生的快乐与幸福。听魏老师的报告是一种享受，读魏老师的思想是对自身的思想，灵魂的升华。作为一名班主任的我，也常喊累，觉得什么事都得管。通过这次学习，我在以后的生活，工作中争取更好地去体会魏老师所说的“无论干什么事应该是一种幸福与享受”这种境界。
学校组织全体班主任和青年教师学习，观看魏书生老师的视频《如何当好班主任》。朴素精干的魏老师那幽默诙谐，精当干练的语言，那睿智的思索，精辟的见解，如磁石般深深吸引了我。随着他侃侃而谈的演讲，我时而凝神静听，若有所思，时而开怀大笑，由衷佩服。
同是三尺讲台，魏老师却能做得有声有色，有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化。我看这其中的艺术取决于他做人的艺术。一名好老师，首先要有积极地人生观，这样他才能培养出有积极人生观的学生。豁达，开朗，不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实做事，这就是魏书生。我要学习他对教育事业的无比热爱和执着追求。当老师是对党，对人民的回报，对大自然的热爱。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，把工作看作是品尝人生的欢乐，树立视事业为生命，爱在其中，以苦为乐，为之献身的信念。
魏书生常说：“不要怕吃亏，要把工作看作是享受。”大事没得做，就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手。要学会改变自己，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，享受生活。竞争日益激烈。能保持一颗平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地做平平常常，实实在在的事情，每回顾自己的一天，该是多么充实，惬意!
爱自己光辉的事业，爱自己的莘莘学子，不挫败学生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位学生，从不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶学生，感染学生，让阳光照进学生心中的每一个角落，让他们心胸坦荡，光明磊落。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理的天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
作为一名教师，真的只有爱自己的职业，爱他的事业，才会自觉地充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我。只有这样，才能做好自己的工作。
前人已为我们立下了标杆：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而耿耿园丁意，眷眷育人心;身于幽谷出，孕育兰花香。任凭岁月更迭，任凭世事沧伤，任凭青春流逝，我们会永远守住心中这盏希望之灯。
众所周知，班主任工作是学校工作的中心环节，班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生，在必须程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么如何才能当好一名班主任，为学校的工作出力呢？我根据我的经验总结如下，敬请各位同仁批评指正。
爱是久汗干渴的甘露，是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都期望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于中学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、坚持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。仅有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。
对学生施以爱心，我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。仅有明白了这些，才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中，有不少教师觉得自我很爱学生，在各个方面照顾学生，最终构成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。此刻搞素质教育，社会又提倡张扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不一样的学生提出不一样的要求，对不一样的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。
我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，异常是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。
总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能一概而论，要对症下药。仅有这样，才能收到预期的效果。
其次，做一名合格的班主任还要有事业心和职责感。
勿庸置疑，事业心、职责感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和职责感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应当把对班级和学生的管理当作是自我的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。
我们当班主任，如果认不全自我班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的教师，教一个班已经半年多了，还认不全自我班里的学生。在这方面，我的做法是：每接一个班，必自我强迫自我，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加的。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。
事业心、职责感还表现为要在班里多说多鼓励学生的进取性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情景，另一方面还能够和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和职责感的核心资料。
再次，当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功。
基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自我，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生明白你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不一样的教师讲，会产生不一样的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自我的业务本事。
基本功除了专业知识和教学本事之外，还应包括各方面的组织、领导本事和处理本事。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的本事和处理突发事件问题的本事。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。
最终，一个好的班主任还应博学多才，一专多能。
在教好自我所任学科的同时，能在其他方应对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生，以促进学生的全面发展。
毕竟班主任是接触学生最多的一位教师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系必须会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么能够说，你的工作已经成功了一半。各位教师，各位同仁，加油啊！优秀班主任的桂冠正在等着你。
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为了能够使工作室健康的发展，我拜读了很多有关班级管理方面的书籍，其中有一篇是魏书生老师的力作《如何当好班主任》。它是魏老师多年工作方法和经验总结的提炼，对班主任工作有着一定的指导作用。这本书从班主任改变自我，培养学生素质，如何班级管理，班级管理方法，班级管理细则，以及怎样提高学生效率等六个方面内容充分展示了魏老师的管理思想，即“民主与科学”、“以人为本、以法治班”。从理论和操作层面上尽显班级管理艺术。该书让我领略了当好班主任奥秘。
一、宽容信任。
魏书生老师从对学生的爱以及他的民主管理的思想是他取得成功的关键所在。在魏书生老师老师眼中，是不存在一个坏学生的，没有坏学生的概念，魏老师一直相信每位学生都能成才。他充分信任每一位学生，尊重每一位学生，事无巨细都与学生商量。制定班规，组织班级活动，要商量；制定教学计划、改革教学方法、布置课外作业，要商量；甚至值日生名单、黑板擦的放置也要和学生商量，总之从不离开学生的意见。再想想平时自己的工作，就显得逊色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上风？“凡事都和学生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏书生老师所说：“当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。”著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开，而这种爱是宽容和信任。
二、严格管理。
高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。凡事讲求效率，从不拖拖拉拉，是魏老师班级管理的精髓，通过学习这本书，使我知道了“两分钟收好书本费”“一分钟内全班调动完座位”“15分钟大扫除结束”的事实。魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，为使班集体成为一个风气正，学风浓，凝聚力强的和谐向上的集体，我加强对学生进行习惯的养成教育，理想教育，学习目的教育，以培养其自信心及责任意识；其次，建立有关学习、纪律方面的监督机制和评价制度，定期检查，定期反馈。陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师在教学中要善于结合教学内容抓住时机，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质在管理班级时我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普通的友爱”倾注给后进生，教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。
三、师生平等。
随着社会的进步,现代的.儿童少年独立性、自主性明显增强,对人格自由发展充满渴望,充满热情。建立和谐、平等、融合的师生关系，其关键在于教师能否真正地尊重学生。千古以来，都是强调学生必须尊重老师，忽略学生的独立人格的存在。我们在教育学生的过程中，一定要走下千年圣坛，给学生多一份关心、多一份情谊、多一份爱护、多一份支持、多一份帮助；老师要多去研究学生的心理，不要把过去的关、管、卡、压、训斥、挖苦、体罚、通知家长等手段还用于已开始实施的素质教育中来，这对培养和适应二十一世纪的可持续人才是不利的。由于师生间建立起了这种深厚的友谊，也会引导学生之间建立朋友关系，这样班级人际关系和睦、和谐、团结，人人班级荣誉感强，给整个班级带来了动力和活力，整个班级问题少，学习环境好，学生喜欢教师，就愿意听课，有利于解决厌学的问题。因此我们不仅要把自己扮成严师的角色,而且还扮演好“管如严父,爱如慈母，亲如朋友”的三重角色,做到以心换心，以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。实践证明：只有这样，才能够建立起一个具有良好班风、学风的先进班集体。
教育对象的独特性,决定着我们教育事业神圣与重大。我清醒地认识到身上肩负的重任,漫漫探索之路任重而道远。品着《如何当好班主任》,让我深刻地感悟班主任的伟大使命,触发心底里的荣耀感;读着《如何当好班主任》,让我学会用方法和技巧梳理班主任工作中的繁杂和忙碌,脱下班主任陈旧落伍的“旧日衣”;悟着《如何当好班主任》,让我明了如何用“心”来解读班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如书所言,我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作,用爱筑就孩子们的成功,用爱使他们的童年充满七彩阳光,用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。
今天空余时期，我认真观看魏书生的录象报告《如何当好班主任》。报告轻松、愉快，同时又似有胜读十年书的感受。
在听完报告后，我才发现了这么一个事实：高效率的管理班级，是魏老师成功的一个不容忽视的重要因素。
首先魏老师“以法制班”的管理思想深入班级，把学生当作真正的主人。他说：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班长不干：凡是班长能干的事，班主任不干。”所以在他的班级中，一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做，每个人都干着自己的事，哪怕老师不在也一个样。
其次魏老师的“自我管理”思想深入每个孩子的心中，魏老师讲述道：曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏老师说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管”学生问：“副班主任在哪?“魏老师说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中魏老师除巧妙的想学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
最后魏老师扩大的胸怀也让我佩服至及，他阐释了“人”的意义，人有一撇和一捺组成，也表明了人有长处和短处相结合，有上坡必有下坡。就算再优秀的学生也有犯错误的时候，就算再出色的人也有自己的短处。所以他善待每个学生，对后进生更加关爱。他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者难治得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义讲，后进生帮忙了咱们提高了教育水平，咱们帮助了后进生自我教育能力。”多么朴实的语言里蕴涵着深刻的哲理。
作为新教师的我目前还没有担任班主任工作，但我很向往在不久的将来承担班主任的工作，把今天从魏老师的报告中学习到的班主任经验运用到实际工作中去，争取成为一名优秀的班主任老师。
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、身正为范、严格要求。
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断。
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑,有一次他和平时较文静的林远发生了争吵,不善言语的林远被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容。
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、多方联合，共同管理。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。班主任工作的成功与失败，都将直接影响着学生的身心发展，长远来讲他很可能影响孩子们的一生。我是一名小学教师，任教后一直担任小学班主任工作。十多年来，我送走了两届毕业班，其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好小学班主任工作，必须做到以下几点：
一为人师表，无私奉献。
班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。
二要有良好的能力素质。
1、思想教育能力。
建筑灵魂工程的工程师必须要有思想教育能力。第一、观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二、对各种影响教育加工的能力。学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的发展，开拓了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确判断与分析，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进是有教育价值的影响，并协调各方面的教育形成“共振”。第三、结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人。第四、示范教育的能力。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。
2、组织管理能力。
班集体日常工作的管理能力。对班级的管理，要讲科学、讲民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、引导正确舆论。参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。
3、人际交往能力。
班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。
三懂得理解宽容。
牐犗衷冢社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四做到关心尊重。
牐犖胰衔，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
牐牰匝生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
五引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
总的来讲，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。只有做到了这些，我们才能真正组织和管理好我们的班级，才能真正当好一名让学生信服和敬仰的小学班主任。
初一年级班主任小刘是头一年当班主任，看到家长们对自己怀疑的目光，小刘有点胆怯。有着多年班主任工作经验的老教师们给了小刘三条建议，小刘暗下决心，一定要尽快适应班主任工作，让家长放心，让学生满意。
为尽快胜任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，从开学的第一天起就要对每个学生进行认真观察，详细了解每个学生的性格、爱好、智力等情况，了解每个学生的家庭情况及家庭教育方式，并在教育过程中做到了然于胸、因材施教。
为一名新班主任要学会经常和家长进行沟通交流，取得家长的支持，及时了解孩子在家里各方面的表现，了解家长对班级管理、对教育孩子的看法、意见和建议。
在交流的过程中要多向家长介绍孩子的优点，多借助鼓励性的语言让家长对孩子充满信心，注意尽量不批评孩子，更不能指责家长。在沟通的过程中教给家长一些现代教育理念和方法，让家长和学校保持教育的一致性。
学会做一个会欣赏的教师，善于用放大镜似的眼光寻找每个学生身上的优点，并借助多形式的鼓励方式激发学生的学习兴趣，帮助每个学生树立自信心，是每一名班主任应该具备的基本条件。
班主任不要总是板着脸，在教学中要善于做学生的导师，在生活中做学生的好朋友。
当班主任也有半个月的时间了。还记得第一次班主任老师向同学们介绍我是他们的副班主任时，小家伙们一个个可开心了，欢呼雀跃的。让我感受到了他们无比的热情，就好像你成为了焦点瞩目的明星，下面有一群的粉丝在喜爱着你。这种感觉真的很好。
去盯自习的时候，当你走进教室，原本还安静的教室开始便开始有稀稀疏疏的声音，孩子们的眼睛一直盯着你，就好像是外星人一样。当你看着他的时候，他们还会很腼腆的笑。在初次认识他们时，我让学生们一人写了一份自我介绍，把自己的喜好和特点写一写，让我好了解他们。很多学生都写道：“希望老师关注到我、希望老师上课时能多让我们听歌，多和我们玩一玩、希望能和老师做朋友……”。
我想对于他们来说，最初的印象都是他们展现自己的时候，每一个人都希望把自己最好的一面展现在这个老师面前。尽管他在学习方面不如意，或是有些老师不喜欢他，认为他调皮。所以他更希望在新来的老师这能得到一些关注和老师的喜爱。换位思考一下，在我们小的时候又何尝不是这样，得到老师的关注和喜爱，是每一个学生都想要的礼物。所以，当我看到这些自我介绍时，我立马就想到，应该给他们回信。这样即告诉了他们老师的想法，又和学生更加贴近，也同时告诉他们：老师已经关注你了。
但是，在和学生们相处的时候，我发现有些学生似乎有些太喜欢和我亲近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃饭、想和你一起玩、要给你买吃的……等等。在这个问题上也许会有老师产生不一样的想法吧。
不过，以我的观点看来，我觉得作为一个新来的老师和学生走太近并不合适。一方面，学生对老师太过了解，以后也不便于管理，不好建立教师的威信。另一方面，和一个学生走近了，别的学生便也会想和你走近，那么老师的工作就会受到一定的影响。再则，和个别学生走太近，其他学生会产生嫉妒心理或者心理不平衡，影响该科目的学习，在学校里也会产生不好的影响。
那么走的太近不好，那怎么样才是最好的呢？也许一个适度的距离，对学生对老师来说都是好的。老师在学生面前有威信，老师对学生产生神秘感，对其他学生有一个平等对待的态度。
班主任工作还在继续，我的探索也在前进，经验也在慢慢的增加。不管是好的还是不足的'，对我来说都是一个成长。
教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。然而中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键。
第一、奏响爱的旋律。
1、达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦。
）我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，抵制恶意的伤害。
2、引导施爱，让每个生命成为爱的源泉。
每个生命都渴望得到爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的`能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。
3、启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒。
努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。
每一个人都梦想着能干出一番大事业，都想在自己所干的行业领域出人头地。作为一个教师，也一定希望自己能做一个出色的班主任。但要做一个优秀的班主任，并不是一件很容易的事情。
如何做一个出色的班主任呢？有些班主任认为自己兢兢业业，尽职尽责，总是只以学生成绩的高低来评论一个学生的好坏，可到头来还是得不到学生的喜欢。因为，在他看来，要做一个优秀的班主任，只有自己努力地教学生，要学生学好，只有学习好的才是好学生。而他没想到的是要做一个优秀的班主任管理方式方法更重要。魏老师用他自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍他的经验之谈。他讲解了作为一个优秀班主任的经历，让我感触很深。他让我明白，要做一个优秀的班主任，要学会正确的管理。
班委会是班上的重要核心，要有一个强有力的班委会。它会给班上的其他同学起到一个模范带头作用。产生于学生中间的班委会，他们更容易和班上的同学交流。作为同龄人，他们更能明白同学之间需要什么，同学们心里在想什么，时刻关注同学动向，以便于发现问题，解决问题。要学会让学生自我管理，而班主任不能只会充当一定的老大角色。让学生中间自己产生班委，找到适合学生自我管理的办法，让学生自己去管理自己。也可以让他们自己制出一套细则和规章制度，用自己的言行和行为约束自己。
那么，如何实现学生自我管理走向学生自主管理体制？
魏老师给出了一个很好的答案，他在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。让学生进行自我管理，他的教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。他认为管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性。大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。"班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。"这是魏老师制定班规的`原则。他对学生说："凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。"让学生管理好自己，班级就容易管理了。魏老师轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。这使我真正体会了管理班级的艺术——民主+科学.
看过这样一段话，教育家们说："如果教育得法，大多数学生都会成为非凡的人。"爱只有在爱上面才能成长。是的，你轻描淡写的一句鼓励；你看似简单的一个爱抚；你富有深情的一眼；你看似不着边际的问寒问暖；你一个感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜样力量；你不露痕迹的一个暗示……让我们牢记——"感动是不经意的一句问候",用真心为孩子铺设充满阳光的道路。守护学生的人格。要想把学生塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。所以，对于学生的错误我们不能只是一味的批评，而是要经常与他们沟通。
当然惩罚有时候也是难免的，但并不一定要体力的惩罚。在班级管理中，魏老师有没有惩罚学生呢？有，只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误，必须写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚貌似很温柔，其实是软刀子杀人不见血。有时比狠狠打一下学生的还要让学生痛苦。然而由于魏老师采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，不得不按班主任的要求去做。所以作为班主任要善于变通，也要善于和学生交流，要有家长的心肠。对待学生要像家长对待孩子一样，只有班主任无微不至地关怀学生、真诚的爱护学生，同时也关心后进生，与学生彼此信赖。他们会感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，同时也会更爱护这个班级。随着社会的发展，学生们的心理也是变化多端。所以作为班主任在认真的把课程备好、教好的同时也要善于观察，只有更近的走进学生的心坎，才能够更加明白学生的想法，更好的引导学生自我管理和及时更改一套与时俱进的班级管理方式，更好的管理好班级。
班主任工作的积极性直接影响到学校各项工作能否顺利开展,从而影响到学生各方面的发展。下面是本站为大家准备的如何当好班主任心得，希望大家喜欢!
利用假期时间把买了很久，却一直没有读完的《如何当好班主任》读完了。感觉魏书生就像艺术家一样，把班主任当成了艺术。再差的学生，他都有办法教好。想来我当班主任也有半年了，但有些时候还是有强烈的无力感，对有些学生，对有些问题，无从下手，更不知该如何解决。
《如何当好班主任》对有些问题讲的很清楚，还给出了具体的解决问题的方法。
比如“班主任控制情绪的方法”。对这一点我的感受很真切。刚做班主任的时候，面对犯错误的学生我会不自觉地笑，觉得他们犯得那些错误无比幼稚，觉得那竟然也会称之为错误，更可笑的是学生竟然会为此而非常害怕。这些都令我很不解。在批评他们的时候，就算我的表情很严肃，但心里仍会在笑。后来慢慢的，随着学生犯错误次数的不断攀升，种类的不断增加，我由原来的假严肃，变成了后来的真发火。前一秒我还平静如水，下一秒就有可能是狂风暴雨。我知道有时发火并不利于问题的解决，可有时的发火是瞬时的、不受控的。魏书生也提到，有时在面对很混乱的局面和很过分的学生，耐心受到挑战，失去了抵抗力，于是就发火、发怒，脾气暴躁。但“每次发过脾气之后，都使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也陷入情绪陷阱之中，懊恼后悔。”面对这种情形，魏书生采取的办法是，“请同学们帮忙控制自己的情绪，除了请大家帮忙外，还请一位同学具体负责。当他发现老师的脸色多云转阴的时候，便及时提醒、劝告。”而这个具体负责的同学需要单纯、直爽、热情，心地善良，做什么事，说什么话直截了当，不拐弯抹角。在后来的实践中效果非常好，有人帮着老师一起克服一些问题，会使问题的解决变得简单。我想这是我需要好好的学习的地方。
还有“商量的魅力”。我想现在很多班主任都存在的问题便是太专制，“我说什么就是什么”。有时老师总是太相信自己，而太低估学生，其实学生的潜力很大，但相当多的时候得不到充分的发挥，和学生商量既能弥补老师自己的不足，也能更好的发挥学生的潜力。魏书生发现商量的好处，于是“班级纪律不好，找班干部商量，大家帮我想了许多办法。”刚开始当班主任时，“不会开主题班会，又和学生一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。”不仅在班级管理中采用商量的方法，在教学中也会商量。凭着这一秘密武器，在外地讲课的时候，即使在课前与学生素不相识，但仍可以在一节课的时间内获得学生的理解与信任。凡事与学生商量着来，师生关系于是就更像朋友关系，互帮互助，理解与信任就变成了比较容易的事。“严师出高徒”固然没错，但慈师仍可以出高徒，魏书生就很好的诠释了这一点。
在班级管理中，为了更好的维持班级自习纪律，魏书生采取“选举闲话能手”的办法。对于某些自尊心强、承受能力差，又自我感觉良好的学生，可能“闲话能手”会给他们造成心理压力，但总体来说还是利大于弊。这个方法可以把个人置于全班同学的监督与帮助之下，“有利于及时给自己施加压力，也有利于找到激励自己前进的动力，为减少票数，获得同学们的好评而努力„„”这个办法我在班里进行过实验，效果确实不错，自习纪律明显好转，学生自习效率也提高了许多。试用一段时间后，学生得票数越来越少，就停用了，但学生的自习习惯也基本养成了。
在“如何提高学生学习效率”一章中，令我印象最深刻的就是“学生能讲语文课”。魏书生让学生讲课多数情况下是因为忙，各种领导的视察，各种老师的参观，但是后来慢慢发现，让学生讲课不仅可以发掘学生蕴藏的才能和潜力，锻炼学生的勇气和魄力，还能增强学生的学习兴趣，活跃大家的思维。老师旁听可以给学生指导，也能从中发现学生智慧的闪光点。“学生讲课，次数适当，安排得法，要比只由老师统治课堂效果好。”这个在我的教学实践中也是可以拿来试用一下的。
魏书生的这本《如何当好班主任》既蕴含丰富的智慧又极为实用，虽然我只是领悟了一星半点，但也对我的工作产生很多启发，以后还会更多的读魏书生的著作，以期望学更多的东西，更好的做好教学和班主任工作。
这天，我成为了一名小学老师。如果时间回到两年前的此时我绝不会想到毕业之后我还是选择了老师这条路，而改变我的职业规划乃至往后人生的决定要来自于大三时期的一次暑期实践——暑假班老师，在那短短一个月的体验中我体会到了作为一个老师才能感受到的幸福。从那时起，我希望我能成为一名教师，一名真正的教师，而不是一个谋生的职业。大学主修并不是师范专业，我知道离一名合格的老师还差很远的距离，所以我开始看书苏霍姆林斯基的《给教师的意见》、李镇西的《做最好的老师》等教育专著，这些书都是我在暑假看的，看书时我甚至觉得热血沸腾，那时候我在想原来做一个好老师也不难嘛，我也要当这样的好老师，在学生中有影响力的老师。但是开学之后，我发现我错了，现实和理想是有差距的，这一点每个人都明白，但从来不信。
被学校安排教一年级语文并担任班主任，一边安慰自己这是一个很好的锻炼机会，一边心里默默惶恐不安，没有任何带班经验，我害怕我当不好这个班主任，而且还是一年级的班主任，毕竟一年级是学习生涯的起点，如果我不能在一年级时期给予他们正确的引导，那么往后不好的习惯也就难以纠正了。班主任工作本就繁杂琐碎再加上一年级孩子刚入学什么都还不会很多事更免不了亲力亲为，感觉一大堆事等着自己去做，却不知道从何做起，常常忙得无所适从了。我不是不知道问题出在哪里，简单的说就是没理顺我的工作，而我却不知道应该从何理起，正所谓“剪不断，理还乱”，大概就是这个意思了。
看了魏书生的《如何做好班主任》确实受益匪浅，他用最平时的语言用活生生的例子告诉我要用怎样的心态和怎样的行为去做一个合格的班主任，怎样走到学生当中去与学生成为一体，成为班级的一员。看完这本书的收获除了他介绍的一些很有用的班主任管理班级的方法之外，最大的感触就是班主任心态的培养。“爱与宽容”这是我在这本书中最大的收获。马卡连柯说，没有爱就没有教育。说实话当时我看到这句话的时候是没什么感触的，因为我心里理所应当的冒出了一个声音：“我当然爱我的学生，我要是不爱他们我怎么会选择来当老师呢?”特别是当了老师之后我甚至觉得在这个世界上和你非亲非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老师了，后来在工作上我发现，原来我的爱学生不一定领情的，就想我们学生时代同样不领我们老师的情一样。我感到沮丧，本来就不怎么好的脾气变得更加暴躁易怒，每天不停的生气班上的纪律却从来没好多少。我开始觉得那些教育家写的东西在我目前面对的现实面前像是一本虚构的小说，我的学生并不像他们的学生那样那么乐于接受老师无私的爱，但有最近的朗诵排练却改变了我以前有些偏激的想法。一个孩子在老师讲事情的时候开小差、东张西望，此时的老师应当怎么做?不同的老师可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批评他。可是杨老师却不是我那样想的，她面带微笑，极其有亲和力的微笑着说：“咦?这个孩子的眼睛真漂亮。”我当时站在一边匪夷所思，这个眼睛有什么关系?孩子们都看着她，包括那个开小差的孩子，她仍笑嘻嘻看着那个孩子说：“她看见我了，眼睛真好看，像小星星一样。”顿时那个孩子意识到自己犯错误了，不好意思的低下了头，此后她一直都很乖。当时我觉得不可置信，原来并不是批评才能让孩子意识到错误的，“夸奖”也可以的。回到班上后，突然间我不想像以前一样动不动就发脾气了，我试了试杨老师的方法，那一天不论是上课还是放学路队都是我们班表现最好的一次。此前我常说的一句话是“哎呀，那些学生气死我了。”那个下午之后我才明白，学生才不会惹你生气，每天用怎样的心情对待完全是自己的选择，由不得别人。
书中令我印象最深的一句话是，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。这也是他常用来告诫青年教师的，我将这句话摘抄下来贴在墙上最容易看到的地方，时刻提醒自己。
看了《如何当好班主任》学习了不少，但是我也知道我离我理想中的好老师还有一段相当长的距离，而我必须朝着这个目标坚定不移的走下去。
魏书生老师是全国著名的教育家，我利用寒假的时间，认真聆听了魏老师的讲座《如何当好班主任》，魏老师幽默的语言，睿智的话语，清晰的思维给我留下了很深的印象，也使我意识到自己工作存在很多不足，视频中他管理班级的思路让我收益匪浅。
魏老师有一句话说的特别好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，班级管理才会井然有序。听到这句话，我才发现我当班主任这么累，实际上是由于我对学生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交给学生之后我仍然参与，结果是学生的能力没有得到锻炼，还把自己搞的特别累。
关于管理班级民主化，魏老师一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐;二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手;三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心，善待学生就是善待自己;四是决策过程要民主，经常听取学生的意见和建议，有助于班级制度的完善。
在我日常的班主任工作中，虽然涉及了魏老师说的四点，但是问题在于每一点我都没有做到位。在以后的工作中，我应该时刻提醒自己为学生服务，少些抱怨，多些耐心，并根据学生的成绩、年龄以及起点，给予全方位的服务。作为班主任，我应该抓住一切可以锻炼学生能力的机会，使学生充分展示各方面的天赋，真正让每个人都参与到班级管理中去，从而感觉到这个班是我自己的班，激发他们的集体荣誉感。每个人都有真善美的一面，每个人都有自己独特的优点，所以学会欣赏每个学生的优点，并加以引导，让他们成为勇于承担，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。决策过程要民主，这个方面我的体会是比较深的。在制定班级制度的时候，我发现很多学生的想法非常实用，有创意，执行起来也不麻烦。原因就在于他本身就是学生，他对班级的各项制度是深有体会的，哪些制度合适，哪些制度执行起来没力度，他们都非常清楚。
在视频中，还有几个细节使我印象深刻，那就是“两分半钟收好书费”“一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的故事。听完了我突然觉得我怎么没有想到呢，可见当好班主任“智慧”是必不可少的。他的办法在我今后的班级管理中是非常值得采用的。由此可见，高效率的班级管理，是魏老师带两个班却一点也不累的一个不容忽视的重要因素。
魏老师说自己每次计划总结的结束语总是这样写“用一颗平常的心，实实在在做自己的事情，在平凡中享受到生活带来的快乐与幸福。”我想正是魏老师这种平常心，才使得他写出那么多好文章，积累了那么多管理经验。他不仅没有抱怨工作中的困难，而且把解决困难看做是人生的积累。他把积极乐观的生活态度潜移默化的灌输给学生，让学生们体会学习是享受，劳动是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老师批评是享受等。学生们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉越来越坚强，勇敢的面对学习中的困难，从而取得优异的成绩。
作为班主任的我们，不仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要做引导学生形成良好的思想道德品质工作，大大小小的事都得管，事情繁琐。要是我们班主任能换一个角度去思考，像魏老师所说那样把完成自己的每一项工作过程都看成是一种享受，那我们干每一件事情都会认认真真，任劳任怨，从中还会享受到人生的快乐与幸福。听魏老师的报告是一种享受，读魏老师的思想是对自身的思想，灵魂的升华。通过这次学习，我在以后的生活，工作中争取更好地去体会魏老师所说的“无论干什么事应该是一种幸福与享受”这种境界。
《如何当好班主任》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”读了《如何当好班主任》，联系自己这一年的班主任工作中我是这样理解爱的：
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。
一天，有位女学生跑来向我报告说：“张某某在管理卫生时，发现有人没搞卫生，就向她要了五毛钱，然后帮他隐瞒老师。”张某某在我的心中可一直是位品学兼优的好学生，今天居然说出这样的话，做出这样的事，简直太令我失望了。我真想立刻冲到教室，把他揪出来训一顿。”可是转念一想，我这样简单粗暴地了事，能真正解决问题吗？我一说教室里肯定炸开锅。面对同学异样的目光，甚至还会引来冷嘲热讽。她能受得了吗？这肯定会伤了孩子的自尊心，让他在同学面前抬不起头来，这可能会毁了孩子的一生。我应该对孩子的将来负责，对孩子的一生负责。在处理这件事情上我一定要讲究方式方法。记得周弘说过：“态度就能决定一切，态度一经改变，奇迹就会出现。”于是我叫那位女生不要伸张。我像往常一样走进教室，巡视四周，又走到他身边，像平时一样随口问着同学们的卫生情况。她也并没感觉到什么，认真地作了汇报，并把记载本交给了我。在那本本子上我果然没有看见那位同学的名字。但我还是拿着记载本若无其事地走开了。回到办公室，我打开记载本，写下了这样一段话：
“某某，你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。可是在今天，不知是什么原因，让你做了一件不该做的事。老师知道后心里很难受，五毛钱虽是一个小数目，可如果你不能正确地对待这件事，它会给你带来严重的后果。
我想，你是个聪明的人，该怎么办？你应该很清楚。一个人难免犯点错误，可以原谅。不过，若是明知故犯或是屡犯错误的人，那你说别人会怎么看呢？最后，老师还要对你说：你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。以前是，今天是，我想将来更是。”
我想我的信任是对学生人格的尊重，我希望它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。没想到下午，我就收到了他的回信，满满三大张。读着他的回信，处处让我感受到这是发自他的肺腑之言。他在信中写到：老师看到你还是这么信任我，我真有点无地自容。我辜负了你对我的信任，现在我很自责很后悔。五毛钱我已经还掉了，谢谢老师给我机会。我知道现在说什么都是空的，老师，请你看我的行动，我一定会更出色地完成任务。看到这里我又提起笔郑重地写下：行，我们一约而定！
读着孩子的回信，我感到非常欣慰，为孩子的坦白、为孩子的知错就改，也为自己的教育策略。接下来的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老师心目中的正直、负责的班干部。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”
在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：
1、关心在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立“1+1”学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的.过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
3、耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。
在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二，从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又调皮好动……虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个老师不简单。良好的开头是成功的一半。有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
我们要培养出德、智、体等全面发展的学生。对于六年级的学生来说就要做好对他们的引导工作。在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性地总结，发现学生的闪光点及时地、大力地表扬；有不足的地方，决不轻易放过，敢于批评，善于批评，使自己在学生心目中树立了威信。引导学生分辨善恶，引导学生学会学习，引导学生学会交友，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。
初接新班时，班主任给学生的第一印象应是亲切、热情、严格、负责。学生的直观感很强，一双双聪慧的眼睛，仿佛一架架摄像机，教师的一举一动都是他们摄取的“镜头”。接新班前，要得到班级学生的学籍表和有关档案及材料，了解和研究他们各个方面的情况。在学生入学后的几天里，班主任如能叫出每一个学生的名字，就能使学生感到亲切，觉得教师“心中有我”，他们也自然会尊重、接近我们老师，并会有“给老师留下一个良好印象”的决心。
我在接一个新班时，都要穿上合体的服装，并为自己装扮一番。当我笑容可掬地走到学生中间时，透过那些充满稚气的目光，我感到了他们对我形象的认可，这也增强了我当好这个班级领头雁的信心和勇气。
当我健步走上讲台的时候，回转身来，看到他们一张张笑脸正迎接着我。我首先用简洁、流利的语言自我介绍，而后真诚恳切地对全班学生说：“我愿意和大家亲密合作、共同学习，希望我们成为好朋友。”一句贴心的话，便会缩短师生间的距离，换来班上热烈的掌声。
第一节课准备要充分，要让学生听懂你的第一节课，热爱你所教的课，让学生相信你的业务能力和教学经验，增强学生的信心;批阅好第一次作业，写评语时要认真、细致，并且多写鼓励的话，让学生情感高涨起来。
以上这些均可将自身的思想政治素质、道德素质、智能素质、心理素质等融入教学之中，呈现在学生面前，以无声的语言感召学生，对学生产生直接影响，让学生在潜移默化中受到教育。
比如：家长无理指责学生，班主任应及时家访，敢于发表自己的意见，以改变家长的态度班主任应注重参加学生的.集体活动，尽可能地与学生打成一片，借以沟通师生间的情感，使学生把班主任当成知心朋友学生在跟班主任说话时，班主任千万不能心不在焉，不能随便打断学生谈话，学生一旦把心里的秘密告诉了你，你绝不能扩散，而要和学生一起守护好那份秘密，以增强学生对班主任的信任感，为更好地推动各项工作奠定坚实的基础。
学生的身体状况存在着明显的个体差异，每个个体都是班级活动不可缺少的部分。师生之间、同学之间应建立亲密无间的友谊，处处互相关心、互相爱护，形成融洽和谐的集体氛围，使每个学生都能感受到集体的温暖。特别对于那些体质较差、心理素质欠佳的学生，班主任更应给予更多的呵护和关怀。
比如：个别学生在集体活动中受伤或病倒，班主任要有处变不惊的驾驭能力，有条理、有步骤地采取紧急措施，控制伤病继续发生或发展，安慰受伤生病的同学，减轻其心理痛苦和身体痛苦，及时与家长联系，然后调查事故原因、性质、责任，向领导做出汇报。与此同时还要对学生进行教育，减少或避免这类事件的再度发生。班主任要协同各科老师给伤病学生补课，组织学生探望、慰问学生，体现集体的温暖。从而使这些学生康复后，早日回到班级之中。
学生正处于成长阶段，争胜心强，容易激动，在他们中极易出现一些偶发事件，由于始料不及，处理起来显得十分棘手。那么学生一旦出现偶发事件，班主任应该如何处理呢?笔者以为：首先应该安定情绪，尽一切可能缩小影响，减少损失，深入班级之中，调查研究，弄清事实真相，对主要责任者个别谈心，给犯错误的学生摆事实讲道理，让他们认识错误的性质、危害及后果。在谈话过程中，切记训斥、讽刺、挖苦、恐吓，更不要孤立犯过错误的学生，要热情关心，帮助鼓励他积极上进，将功补过。
如果这种错误具有典型性，负面影响较大，应该就此开一个主题班会，让同学们分清是非，引以为戒。如果犯错误的性质比较严重，还应该与学生家长联系，向有关领导汇报。总之，处理偶发事件，要严肃公正，深入调查，实事求是，不能给学生留下教师有偏向的感觉。
环境有着潜移默化的育人功能，理想的教室环境至关重要。它表现为：宁静、明亮、舒适、优美。宁静，有利于学生集中思维，不受外界影响;明亮，教室中灯光亮度要强些，采光面积大;舒适，课桌椅摆放要整齐，不同年级的学生课桌椅高低要有区别，以保证学生的身心愉悦;优美，教室里不应乱摆杂物，板报要图文并茂，富有创意;名言警句要书写规范，条件许可时，教室里可摆放一些鲜花、盆景，使学生在优美的环境中接受教育、陶冶性情。
班主任要以“育全才为己任”，有目的、有计划地对学生进行世界观、人生观教育。为了使同学们成为班级管理的主人，班主任接任一个新班后，要细心观察每一位同学，经过一段时间了解后，再通过民主选举或发表竞选演说等方式挑几名有组织能力、心胸开阔、聪明好学的“孩子王”来组成决策层，这个决策层由班长兼团支书、德育委员、学习委员、文体委员和值日班长五人组成。执行层的干部名单由决策层提名通过民主表决产生，执行层下级10个自管组，每个自管组由4～5人组成，本组威信最高的担任组长，其他成员分别担任文体卫生小组长。
另外每天有一名值日班长负责管理全天的工作，按座次轮流更换，每周设一名值周班长，由决策层的几名同学轮流更换。这样全班每一位同学都处于领导与被领导、管理与被管理的位置，相互制约、相互督促、共同进步。这种内紧外松的管理模式有利于学生全面发展。
陶行知先生指出：“教师只有学而不厌，才能诲人不倦。”“一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人的。”当今世界，科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播，教师如果不能及时“充电”，更新知识结构，就无法给学生一杯时代的活水，就会被飞速发展的时代无情淘汰。
所以班主任必须科学求实、与时俱进，不断汲取新知识、新信息，及时掌握新经验、管理水平，注重运用科学的教育教学方法，设计新颖独特的教学过程。这样，老师才能以其丰富的知识内涵和前卫的教学手段去影响学生、吸引学生，让学生自愿接受教育和指导。