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教学目的：
让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。
教学准备：挂图、图片、小黑板。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境（出示挂图、板书课题）
二、教学新知
1、在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。
2、先可以让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是“7棵”。栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。
7–3=47–4=3
3、再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。
4、教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7–2=5，想到7–5=2，要表扬、鼓励。
第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。
三、巩固练习
1、“想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式，再安排不同形式的练习，巩固6、7减几的计算，以及学习用减法解决一些简单的实际问题。
2、“想想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。
3、第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。
4、第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善自己的想法，使认知结构更加全面。
四、课堂总结
五、能力检测
（小黑板出示）
5–4=6–4=5–3=
7–5=6–3=7–4=
教学内容：5以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。
能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境，体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境，理解加法含义。
指导看课本18页图，创设情境。师：图中画了什么？
理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？
师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）
认识加号。
师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。
板书：2+1=3
读作：2加1等于3。
师领读，生跟读。
师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？
合作交流，探索算法的多样化。
摆一摆。
生：3+2=5
小组合作，探讨算法的多样化。
师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流，代表汇报。
算一算，写一写。
师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈，请学生说说自己的想法。
四、一图两式，体会加法交换律。
1、引导学生观察图，提出数学问题。
2、观察对比，找出规律。
（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。）
课堂活动。
说一说，填一填。
先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。
画一画，算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成，教师巡视个别指导。
集体反馈，订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆，填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报，全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
.3..计算方法
教学重难点
教学准备
一.谈话引入
1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
3.要求还剩多少个？怎样列算式9－2－3＝
4.减了多少次？板书：连减
5.学生自主探索9－2－3的计算
（1）独立计算
（2）同桌交流
（3）全班交流
二.课堂活动
1.43页第2题
2.43页第4题
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时
教学目标
1.通过情景图理解加减混合的意义．2.体会加减混合的计算方法．.
教学重难点
加减混合的计算方法．
教学准备
10根小棒
一.自主探索，学习新知．
1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只？谁能提出一个数学问题？
2.根据提出的问题列出算式：6＋3＝
4.补充算式：6＋3－2＝
5.观察这道题与连加连减有什么不同？（板书：加减混合）
6.照图说说6＋3－2所表示的意义．7
7.讨论：该怎样计算？
先算6＋3再算9－2＝7
二.小结加减混合的计算方法．
三.课堂活动
2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义．
四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上．
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板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第33－34页练习三第1－5题。第5课时
教学目标
1、用数表示物体个数或事物的顺序和位置，2、巩固6、7的加法。
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
完成第一题
读题：填数。你能又快又好的填出方格里的数吗？
交流，请一个同学说说填了什么？是按照什么顺序填的。
小结：按从小到大的顺序排列的，且后面一个都比前面一个大1。
完成第二题
读题，看书划小圆。
讨论题目要求，弄清题意。
答题，交流。看看谁填的最好。
完成第三题
出示第1小题：我的座位是第几组第几号。
出示第2小题：排队游戏后完成第2小题，找几位同学说一说小山排第几，你是怎么想的？
完成第四题
出示第（1）小题，学生独立完成。
出示第（2）小题，写出6个比10小的数。
讨论：比10小的数有哪些？
0、1、2、3、……9是按从小到大的顺序说的。
选出6个填在方格里。
完成第四题
要求学生独立完成。
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课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第40－41页练习四第9课时
教学目标
1.巩固10以内的加减法，2.联系生活实际发展数学思维。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
对10的口令。如：我出3，学生出7……
练习指导
1.第1题。（1）出示第1小题，两图根据算式中的一个数，说说意义。
2.第2题。（1）出示第1小题，引导学生看懂图意，图告诉了什么，要求什么，交流后列出算式。
3.第3题。题出要求：口算，比一比看谁算的快。
4.第5题，读题，数一数，填一填。提出要求：数的时候要特别认真，不要数错了。
5.第6题。独立想一想，说一说每道算式是怎么填空的，为什么这样填。
6.第7题。看图，让学生先把整个图意说一说，（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，开动脑筋，提出问题列出算式计算。
三、布置作业：第1题第2小题，第2题第2小题。第4题，独立做在书上。
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10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第42页连加连减和课堂活动第10课时
教学目标
1.情景教学说明连加连减的意义．2．根据图意列出算式．.
教学重难点
计算方法．
教学准备
10根小棒
一.复习
00000学生看图说图的意思，并且写算式
000把5和3合起来用什么方法，这是几个数相加．
二.新授
1.出示情景图：学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？
2.学生说，板书：2＋3＋4＝4＋2＋3＝
3.观察这些算式与复习的有什么相同和不同
根据学生回答，得出连加．
这里的连加是几个数相加．
4.学生探索连加的计算方法
5.全班交流．
三.课堂活动
1.43页第1题．
（1）引导学生摆小棒．
（2）用这种方法看算式，在计算．
（3）学生独立完成．
四.课堂练习：完成45页第一题．
板书设计