教师心得体会是教师对自己工作的一个回顾，可以帮助教师更好地改进教学策略和方法。小编为你精心挑选了一些值得一读的教师心得体会，一起来欣赏吧。
第一段：引言(100字)。
教师是社会培养人才的重要角色，他们的专业能力和素质直接关系到学生的学习效果和未来发展。因此，教师能力建设成为当前教育领域的热门话题。在过去的教学实践中，我深感自身的能力有限，为了不断提升自己的教学水平，我积极参加各种培训和学习，不断学习教育理论和专业知识，不断提升自身的教学技能和素养。在这个过程中，我积累了一些关于教师能力建设的心得体会。以下将结合个人实践，总结一下自己的体会。
第二段：加强学科知识储备(250字)。
作为教师，首要的职责是要精通自己所教授的学科知识。通过持续不断的学习和思考，我发现要提高学科知识的储备，最有效的方法是不断进行学科知识的拓展和更新。我经常阅读各类学术期刊和专业书籍，与同行进行学术交流和研讨，了解学科的最新研究成果和前沿知识。同时，我会积极参与学科竞赛和研究项目，提高自己的研究能力和解决问题的能力。通过这样的方式，我可以更好地把握学科的发展趋势，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
第三段：提升教学技能(250字)。
除了学科知识的储备，教师还需要具备一定的教学技能。在课堂上，我注重培养学生的创新思维和动手能力，采用多元化的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和积极性。为了提高自己的教学技能，我经常参加教学研讨会和培训班，学习和借鉴其他教师的教学经验和方法。此外，我也积极利用现代教育技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，提高自己的教学效果。通过不断地反思和调整教学方法，我能够更好地适应学生的需求和不同的教学环境。
第四段：培养良好的师德师风(250字)。
教师的师德和师风是培养学生全面发展的重要保障，也是教师能力的重要方面之一。作为一名教师，我时刻保持教育的责任感和使命感，尽力做到公正、公平、公开。在与学生和家长的交往中，我坚持以身作则，倾听学生的需求和关心，给予他们关爱和信任，引导他们健康成长。与此同时，我也时刻保持自己的学习动力，努力提升自己的专业能力和素养，以更好地为学生服务。
第五段：不断学习与成长(250字)。
教师能力建设是一个不断学习和成长的过程。我相信只有不断学习和实践，才能够提升自己的能力和素质。因此，我积极参加各种培训和学习活动，关注教育领域的最新动态，追求教育理论和实践的完美结合。同时，我和同事们进行良好的交流和互动，相互学习和借鉴经验，共同成长。在这个过程中，我也不断反思自己的教学过程和方法，寻求改进和创新的机会。
总结：教师能力建设对于教育事业的发展至关重要。通过不断拓宽学科知识的储备，提升教学技能，培养良好的师德师风，并持续学习和成长，我们教师可以更好地完成自己的教育使命，引导学生成长为充满潜力和创新精神的社会栋梁。我会继续努力，不断提升自己的能力和素质，为教育事业做出更大的贡献。
作为一位教师，不断提升自身能力，提高教书育人的水平是永恒的追求。参加教师能力建设年活动是一个很好的机会，可以让我们聆听他人的经验和分享自己的心得。在过去的一年中，我也积极参与了一系列的教师能力建设年活动，收获颇丰。下面，我将从学习资源的拓展、教学方法的创新、专业知识的提升、团队协作的重要性以及实践经验的积累等方面，谈谈我对教师能力建设年活动的体会和感悟。
首先，教师能力建设年活动提供了丰富多样的学习资源，拓宽了我的视野。在活动中，我与各学科的专家进行了交流，了解了许多先进的教学理念和新的教学方法。同时，我还参观了其他学校，观摩了优秀教师的课堂教学，这为我提供了一个借鉴的机会。通过这些经历，我更加明确了自己的不足之处，并深刻认识到教师是永远在成长的过程中。
其次，教师能力建设年活动鼓励我们创新教学方法，提高教学效果。在活动中，我参与了多个教育培训课程，学习到了许多实用的教学方法。比如，在语文课堂上，我尝试使用多媒体教学，利用图片、音频和视频等多种媒介手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在数学课堂上，我采用了合作学习的方式，让同学们合作解题，通过合作互助提高彼此的理解能力。这些新的教学方法在我课堂上得到了有效的运用，并取得了不错的效果，增加了学生对教学的参与度和积极性。
再次，教师能力建设年活动提供了专业知识的学习平台，帮助我们更好地提升自己的专业素养。通过参与讲座、研讨会等活动，我学习到了许多关于教学理论和教育心理学的知识。这些知识的学习不仅增加了我对教学活动的认识和理解，还提高了我的专业素养和教学能力。同时，教师能力建设年活动也鼓励我们参加各类考试和评比活动，提高自我专业水平。我积极参加了高级教师评审和教师国家职称评审等活动，通过这些评审，我更加全面地了解到了自己的不足之处，并明确了今后提升自己的方向。
另外，团队协作也是教师能力建设年活动的重要内容。在教师能力建设年活动中，我积极与同事们交流、合作，共同研究教学方法和教材内容。我们相互讨论、相互借鉴，为提升整个教师队伍的素质贡献自己的智慧和力量。正因为有了这样的团队合作，我才能不断地进步和成长。
最后，通过教师能力建设年活动，我更加明确了自己的努力方向和目标。我意识到，作为一名教师，要不断地学习和提升自己的专业素质，才能更好地履行自己的教书育人使命。因此，我会继续参加各类培训和学习活动，不断拓展自己的知识和视野，提高自己的教学水平。
在教师能力建设年活动中，我收获了许多，也认识到自己的不足之处。我深深地感受到，只有不断地学习和提高自己，才能更好地为学生服务。所以，我将继续努力，持之以恒地进行教师能力建设，为学生的成长贡献出更多的力量。
作为一名优秀的教师，不仅需要具备扎实的学科知识，更需要具备良好的教学能力。教师的能力建设是一个长期的过程，其中六大能力建设对于教师的发展起着至关重要的作用。在我多年的教学实践中，我总结出了一些心得体会，走在了提高自身能力的道路上。
首先，教学设计能力是教师最基础的能力之一。在设计课程时，教师需要充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和进度。在我自己的教学中，我总是在备课前先研究学生的特点和水平，然后结合教材内容，制定出科学合理的教学计划。为了提高学生的学习积极性，我还会根据学生的兴趣和需要设计一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性和互动性。通过不断地调整和改进教学设计，我发现学生的学习效果也有了明显的提高。
其次，教学方法能力是教师在实际教学过程中必须掌握的能力。不同学生有着不同的学习方式和接受程度，教师需要根据学生的个性和特点采用不同的教学方法。在我的教学实践中，我尝试过多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法等。通过不同方法的运用，我发现学生的参与度和理解度都有了明显的提高。以前较为被动的学生们在交流和合作中变得主动起来，他们开始愿意发表自己的意见和观点。这让我深刻地认识到教学方法对学生的学习效果产生的重要影响，也激励着我不断地探索和改进教学方法。
第三，课堂管理能力也是一名优秀教师应该具备的能力之一。在教学中，好的课堂管理能力可以帮助教师有效地激发学生的学习热情和积极性。为了提高自己的课堂管理能力，我不仅会在课前制定详细的课堂纪律规范，还会积极运用肯定和奖励的方式来鼓励学生好的表现。同时，我也会及时纠正和指导学生的不良行为，以保持课堂的秩序。通过这些措施，我发现学生们的学习氛围更加轻松愉快，他们对我的教学也更加信任和支持。
另外，提高教学反思能力是教师能力建设中不可忽视的一环。教师应该积极地反思自己的教学过程和效果，总结经验，查找不足，并采取相应的改进措施。在我的教学实践中，我总是在课后认真反思自己的教学过程，思考哪些环节做得好，哪些环节还有待改进。在教学中遇到问题时，我会积极寻求同事和专家的建议，并在之后的教学中尝试改进措施。通过不断地反思和改进，我感受到了教学质量的提升，也收获到了学生的赞誉和肯定。
最后，专业学习能力是教师必须具备的能力之一。作为一名教师，只有不断地学习和更新自己的知识体系，才能保证自己的教学水平和能力处于领先地位。在我的教学生涯中，我一直注重自己的专业学习，不仅参加各种教学研讨会和培训班，还阅读大量的教育专业书籍和论文。通过这些学习，我不仅增长了不少专业知识，还了解到了最新的教育理论和教学方法。这些学习不仅让我对自己的工作更有自信，同时也让我对教育行业充满了热情。
综上所述，教师六大能力建设包括教学设计能力、教学方法能力、课堂管理能力、教学反思能力和专业学习能力。通过不断地学习和实践，我深刻体会到这些能力对于教师的重要性。在今后的工作中，我会继续努力，不断地提高自己的能力水平，以更好地服务于学生的成长和发展。
近年来，随着中国共产党的建设进程加快，党风能力建设成为了一个重要的议题。作为中国共产党的党员，我们不能只是简单地口号喊得响，更要将党风能力建设贯彻于思想和行动之中。通过参与党风能力建设，我有机会深入了解党的理念和建设方向，积累了一系列的心得体会。下面，我将分五个方面进行总结与分享。
首先，党风能力建设需要正确认识和坚定信念。作为党员，我们要有深刻的认识，认识到“党风”不仅是我们党振奋精神风貌的外部表现，更是一种政治力量的体现。并且要不断坚定自己的信念，在面对困难和诱惑时，时刻保持自己对党的忠诚和对人民的信任，始终坚守党的原则和纪律。在党内外事务中，我们要始终自觉做到严守政治纪律、组织纪律、党纪国法，用正确的政治理念指导自己的行为，维护党风能力建设的坚持和巩固。
其次，党风能力建设需要与时俱进。只有与时俱进，才能使党风建设工作更加科学、高效。党的理论创新是党风能力建设的核心和灵魂，我们要关注党的理论创新，学习党的创新理论，将创新理论运用到党风建设工作中去，不断完善和发展党的理论体系。我们还要密切关注时事，了解国内外形势的变化，抓住机遇，善于创新。通过与时俱进，才能不断提高我们的政治觉悟和战斗力，推动党风能力建设不断前进。
第三，党风能力建设需要加强党员队伍的建设。党员队伍是党风能力建设的重要保障。要加强党员教育和培训，提高党员的理论素养和业务能力，增强党员的责任感和使命感。同时，要加强党员队伍的思想建设，引导党员坚定正确的政治信仰和思想理念，在日常工作和生活中严守党的纪律和道德规范。我们还要通过加强党员队伍的日常管理，提高党员的组织纪律性，严肃党员的违纪违法行为，确保党风能力建设的深入推进。
第四，党风能力建设需要加强党的制度建设。好的制度是党风能力建设的基础，要加强党的制度建设，完善党内民主、纪律建设的制度体系。首先，要建立及时有效的沟通机制，加强党员与党组织之间的联系，使党员及时了解党的方针政策，增强党员的凝聚力和战斗力。其次，要加强党的监督和执纪体系建设，建立健全党内监督机制，严格执纪执法，对违反党纪法规的党员依法追究责任，增强党的执行力和纪律性。通过加强党的制度建设，才能确保党风能力建设的长期稳定。
最后，党风能力建设需要加强党外群众的参与。党外群众是党风能力建设的重要力量，他们是我们的亲密伙伴，我们需要与他们建立广泛的联系。我们要加强与群众的沟通和交流，积极听取党外群众的意见和建议，使党风建设更贴近群众的需求。我们还要加强党风建设公开透明的力度，向党外群众公开党员的行为和纪律处分结果，让党外群众在党风建设工作中起到监督的作用。通过加强党外群众的参与，才能使党风能力建设更加广泛、深入地开展。
总之，党风能力建设是党的建设事业的重要组成部分，也是我们党员义不容辞的责任和使命。通过正确认识党风能力建设，与时俱进，加强党员队伍的建设，加强党的制度建设和党外群众的参与，我们可以不断推动党风能力建设工作的开展，为实现我们伟大的中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
随着时代的变迁，党风建设已经成为党组织工作的重要组成部分。良好的党风能力建设可以有效提高党组织的凝聚力和战斗力，进一步增强党在社会中的影响力和形象，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实保障。在一段时间的工作中，我深刻体会到党风能力建设的重要性，并总结出以下几点心得体会。
首先，党风能力建设必须始于领导。领导干部要起到“头雁”作用，率先垂范。只有领导干部自身具备良好的党风，才能有效传导给下属，形成党员干部一致的价值观和行为规范。我在工作中亲身感受到，一位优秀的领导干部能以自身的言行和业绩激励着周围的同事，形成很强的凝聚力，带领大家攻坚克难。因此，领导干部必须时刻注意自己的形象和行为，秉持良好的党风，做到以身作则。
其次，党风能力建设需要广泛开展教育培训。党风建设不仅仅是领导干部个人的事情，更是所有党员干部的责任。因此，我们要通过广泛的教育培训，不断提高党员干部的理论水平和道德素质。只有掌握了正确的思想观念，才能做到时刻紧跟党的步伐。我在参加培训的过程中，深感党风建设需要不断学习和提升。通过学习，我们不仅能够提高自身的政治素养，还能增进对党的认同感和凝聚力。
第三，党风能力建设应重视制度建设。良好的制度可以规范党员干部的行为，为党风建设提供有效的保障。因此，我们需要建立健全各项制度，明确党员干部的权力和职责，加强党的组织纪律的约束。在实际工作中，我意识到制度的重要性，制度不仅可以约束个人行为，还能提高工作效率，并为党员干部提供公平公正的工作环境和评价标准。
第四，党风能力建设需要广泛开展宣传教育。党组织要注重宣传教育，将党的理论和政策宣传给广大党员干部和群众，引导大家用正确的思想和行动践行党的要求。在我所在单位，我们充分利用党组织活动和各种宣传渠道，组织宣讲党的精神和方针政策，加强思想教育和理论学习。通过宣传教育，大家对党的要求和目标有了更深刻的认识，也提高了对党风建设的关注和重视。
最后，党风风正则事业兴。党的事业要想取得长足发展，必须保持良好的党风。只有风清气正，才能更好地服务人民，兑现我们党的初心和使命。因此，党风能力建设是我们党组织工作的中心任务之一。在工作中，我时刻牢记党风建设的重要性，将其纳入到工作的方方面面。通过不断努力，我亲身感受到党风建设对于工作的促进作用，也见证了党风转变对于事业发展的推动作用。
总之，党风能力建设是一项长期而艰巨的任务，需要全体党员干部的共同努力。在今后的工作中，我将继续加强理论学习和实践经验的总结，努力提升自身的党风素质，为党组织的建设和发展做出更大的贡献。同时，我也期待党组织能够进一步加强党风能力建设，在各方面进一步倡导良好的党风，推动党的事业高质量发展。
20__年10月12日至10月16日，我参加了株洲市中小学教师教育信息技术能力提升培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。在学习中，让我感受到：
1、压力大，高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益匪浅。
2、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“现场说课式”的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、认识了新的课程——微课。通过本次培训，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
培训学习的结束之后，要写培训总结心得，下面是本站小编收集整理好的20xx年教师督学能力提升培训。
学习总结。
心得体会范文三篇,我们一起来看看吧!
这次培训体现了层次高、人数多、时间紧、内容多、快节奏、高效率的特点。我有幸参加了这次高层次的培训，倾听了各位领导、专家、学者的报告，收获颇丰，体会很深，现总结如下：
提高了认识，明确了方向。自己从事教育工作30多年，虽然谈不上对教育教学工作精通，但也可以说对教育教学工作懂一些。由于工作的需要，组织上把我从基层学校调到本地督导室工作，本以为能够很有余地驾驭现有工作，但工作一段时间后，觉得不是那么一回事。特别是参加此次督导培训班，深感曾经的认识不足，方向不明。通过培训，倾听领导的报告和督导战线上精英们的经验介绍，觉得自己还是门外汉，需要学习和专研的东西太多。对于我——督导工作岗位的一名新兵来说，这次督导培训课程的安排无论从形式到内容，从层次到高度，以及各位领导深入浅出地讲解，感到非常解渴。说实话，这次培训就是把我们领进门、扶上马、送一程。通过学习知道了督导工作的目的、要求和意义，以及工作中需要遵守的原则和标准。更知道了督导工作在教育工作发展和改革过程中的作用，也深深体会到要想做好督导工作，只凭经验和热情是不够的，要摒弃吃老本，凭经验的想法，要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视自己的工作，只有不断的学习和丰富自己已有的知识，才能适应督导工作的要求，只有用《教育督导条例》和相关政策法规指导自己，才能适应新时期督导工作的需要。
丰富了知识，增强了信念。“教育督导是现代教育管理中一项十分重要的制度，是保证教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育目标实现的有效机制。”孙鹤娟总督学从“教育督导要坚持围绕中心，服务大局;教育督导要坚持顶层设计，科学实施;教育督导要强化队伍建设，多措并举;教育督导要坚持公道正派，求真务实。”四个方面，科学阐释并回答了教育督导督什么?怎么督?依据什么督?督到啥程度的问题，使我眼前豁然开朗，思路顿开。国家教育督导团办公室何秀超主任，用十个字高度阐述了督导的内涵，督导就是：监督、指导、评估、评价、监测。这十个字不仅指出了督导工作的内涵，而且拓展了督导范围。学习使我认识到，在教育发展的新背景、大环境下，结合本地教育实际，要准确把握教育发展的大趋势、新方向，增强使命感和责任感，深入研究，逐步适应全方位、全覆盖、多角度的“督政”与“督学”相结合，“监督”与“指导”相结合的教育督导评估体系。
通过学习培训，了解了新时期教育督导的形势与任务，掌握了教育督导基本理论、方法和技术，提高了适应教育督导工作的能力。在督导工作中，要从自身做起，努力学习，加强研究，把求真务实作为自己工作的准则。要坚持严谨的工作作风，坚持原则，公道正派，听真言，讲真话，报实情，用数据说话，用科学方法说话，善于倾听群众意见，确保督导评估结果公正客观，只有这样，才能增加督导工作的公信力。通过领导、专家和学者的传道，自己的困惑得到了解决，但深感作为一名督学，责任重大。要想成为一名合格的督学，就要结合工作实际，不断消化理解和运用本次培训的课程内容，要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规，用来指导自己的工作，为促进教育教学工作有序有效的发展，做出自己的贡献。
5月8日至12日，本人有幸参加了伦教街道教育局组织的教育督学干部提升班培训活动，通过学习深有感触;首先要感谢局领导把教育督导放在重要位置，感谢教育局领导提供本次教育督导为期五天的专业培训学习机会，让我们有机会一起在学习中构建新的观念，在学习中互相了解，在学习中共同进步;其次学要感谢华侨大学继续教育学院为们提供了舒适的学习环境和优秀的教育资源，让我们在繁忙的工作中也难得边放松边充电。本次学习活动有以下认识：1、组织周密，严守纪律，学员按号入座;2、内容充实，提升效果好。既有徐敏教授的《校长的价值引领与学校管理的变革》，从学校管理中思考问题——解决问题——协调能力——整合能力中，更深层次了解学校的运作、校长的引领力和学校文化积淀。又有方元山教授的《基础教育改革的问题与思考》，从课程改革、学习方式和教学效果方面讲解，让我们更好理解课程改革的必要性和重要性。还有朱银端教授《教育现代治理体系》讲座，让我们理解依法治校的重要性。更有厦门市政府教育督导室陈宏瑶主任《督导的转型与转型的督导》，就教育督导工作对学员进行具体指导，展示了工作中得实际做法，经验，难得可贵;3、最后又外出到厦门示范性中小学学习标杆：集美中学和灌口中心小学两所学校，开拓了眼界，找到了差距。整个学习活动务实高效。现写心得体会汇报如下：
一、站位高远，内容务实，贴近基层的培训。
教学督导是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分。因此，教育局领导把督导工作放在重要位置，以高瞻远瞩的眼光看问题，想方法设法为我们创造机会外出深造，大力支持我们伦教督导工作。这次培训以全面落实督导工作，推进伦教依法治校为主题。所以，徐敏教授的《校长的价值引领与学校管理的变革》，深层次剖析基层教育的现状、学校管理、学校文化积淀、学校改革等方面，让我们更清楚了解学校管理的来龙去脉，让我们的督导思路更清晰，更明确。
二、受益匪浅的学习。
自从成为一名新督学以来，我一直有不少困惑和想法。此次培训，让我找到了答案，让我茅塞顿开，豁然开朗。厦门市政府教育督导室陈宏瑶主任《督导的转型与转型的督导》讲座，从《教育督导条例》的解读，督导作用，厦门督导的做法三方面讲解。明确规范办学是督导的底线，在督导过程中发现问题，进行诊断，改进工作，促进学校的个性化、特色化发展。
三、对自身工作的推动。
这次培训的机会来之不易，因而，我倍加珍惜。培训中，有幸听到诸位领导、专家、学者对督学工作的深刻见解,这让作为一名新督学的我在庆幸有如此收获机会的同时，也深深感到了自身的两个不足之处。一是教育督导理论功底不深。刚到督导战线工作，提高自身素质、业务能力是摆在我面前的重要课题和任务。作为一名新任督学，我还要进一步结合自身的工作职责和工作范畴，认真学习教育督导相关理论、法律法规和业务知识，努力提高自己的综合能力和水平，用教育督导专业理论武装自己的头脑，尽快适应教育督导工作。二是职业道德修养不高。做督学与当教师不同，我想我还要进一步强化全局意识、服务意识、创新意识、合作意识、质量意识、学习意识、廉洁意识。此次培训，虽然只有五天时间，但却解开了我的不少困惑，为我指明了努力的方向，增添了前进的动力。
培训学习的结束也是新一阶段工作的开始，希望我们全体同仁学以致用，在督学的岗位上扎实工作，勤于思考和总结，相信今后一定能够把督导工作开展得更好，取得更大的实效。
一、规格较高，内容充实。
此次培训规格高，主讲人督学资深的督导程锦慧作了《关于督学责任区制度建设的分析与策略》，有深圳保安区教育督导室主任李全毅作了《推进教育督导改革的基层实践》,有深圳第四届市督学钟莉《运用信息化手段开展责任督学挂牌督导》,还有深圳南山区人民政府教育督导室主任洪其华、深圳大学师范学院副教授高天明等,他们从事督导研究多年，督学理论和实践经验都相当丰富，培训内容也非常充实。参观学校的校长向我们展示了他们精湛的学校管理经验，正在学校督导的责任督学则向我们展示了他们丰富的督学水平与高超的督导能力。
二、受益匪浅，茅塞顿开。
这些专家们的报告、讲座让人耳目一新，不仅开拓了视野，而且启迪了思维，让我们真正领悟到了督导机构的科学设置、人员的合理配置，督学应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力，受益匪浅。
1、地方政府要充分认识到教育督导的重要意义，要科学设置督导机构，重视督导人员的选拔任用，要有独立的办公地点，要有充分的经费保障。要向发达国家学习，要向发达地区如深圳学习，要充分发挥教育督导在教育发展中的切实作用。不仅要学形式，更要学实质。
2、要懂得《教育督导条例》的意义、主要特点、主要内容、对督学的主要规定等。要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规，用来指导自己的工作，为促进教育教学工作有序有效的发展，做出自己的贡献。
3、要运用信息化手段开展督学挂牌督导，利用大数据进行教育测量与评价，由经验驱动转变为数据驱动的质量提升是时代发展的明智选择。作为责任督学，要行动起来，科学认知学校发展、课堂教学，切实提升专业能力，以评促教，以评促学，确保每一所学校教育管理水平都有较大提高。
三、充分交流，不断提高。
培训结束后，其它地区的培训者都踏上了回去的路，滁州参加培训的督学在市督导室李主任的主持下开展了充分的交流，各县分管督学的领导及督导办负责人纷纷发言，气氛热烈，既有对发达地区督导地位的钦慕，又有对当地督导的反思，有不少同志表示回去后一定向领导提出切实可行的建议，要把学习到督导经验加以利用。周勇总督学最后做了总结，肯定了此行的重大收获，对各县的督导工作提出了明确要求，要求各地督学要不断进取、不断创新，要努力开创滁州教育督导工作的新局面。
四、反思自我，努力工作。
这次督导培训让我们知道了督导工作在教育工作发展和改革过程中的作用，也深深体会到要想做好督导工作，只凭经验和热情是不够的，要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视自己的工作，只有不断的学习和丰富自己已有的知识，才能适应督导工作的要求。要坚持用公正、公平的态度去对待每个人、每一次的督导工作，把它始终作为自己的行动准则，以保证教育工作全面正常的开展，为提高教育教学质量保驾护航。
教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”下面是本站带来的教师能力提升心得体会，希望大家喜欢。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
一、理解教师职业，提升自我素养。
教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。
培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的转换。
培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
四、学会终身学习，提高自身能力。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
2.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
3.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
通过这次教师培训，对我非常有意义，短短的五天培训非常短暂而宝贵，内容涉及很多，这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作能力一定会大大提高。
教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中，人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此，教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功，从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功，使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。
学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，学生主体发展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍，以提高教师课堂教学能力，促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高，应该注重教师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求教师自身学习，关注自身专业发展提高。
教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名教师，除了要具备把握教材的能力，教学方案设计的能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表达能力，选择和运用教学方法与教学媒体的能力，了解学生的能力等之外，还应具备一下能力：
一、对教师教学能力的认识。
教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：1.认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;2.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;3.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;4.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。
二、加强在职教师的培训。
在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程，必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。
与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要，重视教师已有的实际经验和现存缺陷，使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵活性和多样性。
三、课堂教学的组织管理与调控能力。
课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。
四、掌握新理念与新要求。
21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式，利用。
课件。
设计精美的板书进行教学活动创新等。
教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生，教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培养创新人才的目的。
总之，在职教师应该以科学发展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探索提高教学能力及教学水平的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步摸索，循序渐进，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学能力打下基础。
20xx年xx县小学教师全员能力提升。
培训心得体会。
7月27日上午，我在县xx高中参加了20xx年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。
当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。
1、立足文本，明确目标，方显本色。
语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。
因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。
2、以读为主，读中感悟，尽现本色。
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。
也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。
3、加强语言文字的训练，突现本色。
语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。
4、运用真实有效的评价语言，更现本色。
课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。
对我而言，今年有幸聆听卢臻老师主讲的《教学评一体化教学》目标制定与叙写的讲座就是一场与幸福相约的过程。
教学评一体化教学，这其实并不是一个全新的理念，很久以前教育学家泰勒就提出了关于课程开发的系统观点，即为：确定教育目标，选择教育经验，组织教育经验，评价教育计划四个环节。教学评一致性的理念正是源于此。
美国课程专家安德森也提出了有效教学需认真考虑的四个重要问题：
1、学生学习问题——在有限的学校和课堂时间内，什么是最值得学生学习的？
2、教学问题——如何规划和传递教学，使大部分学生取得好的学习成绩？
3、评估问题——如何选择或设计评估手段或程序，以提供有关学习效果的准确信息？
4、匹配问题——如何确保目标、教学与评估彼此一致？卢臻老师的教学评一致性的理念也与此不谋而合。
而要真正把教学评一致性的理念应用于我们的教学当中，首先我们必须能够制定好教学目标，没有一个好的目标，过程和评价以及一致性问题就无从谈起。所以幸运的是，有机会与卢臻老师面对面，聆听她亲自给我们讲解目标的制定与叙写。卢臻老师把学习目标的制定与叙写分为了三个步骤：依据课标，制定具体的学习目标；依据文本，制定准确的学习目标；依据学情，制定适切的学习目标。经过这三步的学习、实践与展示，我们对目标的制定与叙写越来越清晰，制定出的目标也越来越合理。
她从理念上说明了解读课标并不是一种新生事物，是教学回归、追求本源的必由之路。只有解读课标，才能回答好“把学生带到哪里？”“你怎样把学生带到那里？”、“你如何确信你已经把学生带到那里？”这三个问题。只有解读课标，才能使教师明白我为什么要教这些内容？做到上“明白课”；只有解读课标，才能不断地提高教师的“设计教学的能力”、“实施教学的能力”、“评价教学的能力”三种基本技能。
卢老师讲到，目标最主要部分是：知识与技能。对于技能我过去存在较大的误解。我原以为技能也可以是学生学习的方法，会说出，会说出都属于技能。技能并不是仅仅限于运动的技能，也包括心智技能，正是对这一个个技能的训练，才使学生的能力得到了提升。过去我重点关注学生对知识的掌握，忽略对学生技能的培养，从而忽略了对学生的能力培养；过去注重对学生个别知识的教授，而忽略了引领学生通过这些知识总结出从个别到一般的方法。
卢老师讲的目标分解中的逆向倒推法给我触动很深。卢老师将目标分解为中心目标、支持目标、基础目标。老师对目标的分解实际也就是对教材的一种解读，中心目标提炼出本节课我要教什么，支持目标提炼出我要怎么教，基础目标体现出学生自学掌握或者已经掌握哪些知识，通过层层递进，使教师对教材把握更清晰，对如何教也做到心中有数。当完成目标的续写时，这一节课的轮廓基本也就出来了，真是的做到事半功倍。这也是老师说的，“一劳永益”。
卢老师的讲座生动活泼，不空讲概念，列举多个学科的实例，实例从小学到高中都有，非常通俗易懂。卢老师在分析评价设计的时候举的一个例子让我印象深刻，她说：“传统的评价好比有一个阴井盖子丢了，我们就躲在一边观察有多少个人掉下去了。而正确的评价好比在阴井旁边放一个提示牌，提醒路人。”反思自己的教学果然如此，每次进行完新课都会进行课堂练习或者检测，目的就是看看谁上课没有认真听讲、谁不会，一旦发现谁不会就归结为上课没有认真听讲。在评价的过程中我们应该要有一个评价的标准，而且评价不应该只是一种检测，评价的功能应该是防患于未然的，这是我们的误区。卢老师提到了课堂评价的现状：有评无效，评价不具针对性。课堂评价是课堂有效性的可靠依据，是学生学习的证据，如果将之自然地镶嵌在学习活动的全过程，就能够有效遏制课堂教学跟着感觉走的盲目性、随意性。
通过这两天的学习，我收获很多内心满满的激动和感慨，感谢卢老师的倾情讲解，感谢学校为我们组织这么有价值的活动，同时我也会努力努力再努力在提升自我，专业发展的道路上勇往直前，争取让自己的每一节课上的明白，上的高效。
目前职业院校学生的就业形式严峻，一方面企业普遍出现技术型工人的短缺，另一方面学生的就业困难。
这一局面的形成，与多数职业学校课程设置陈旧、教学方式传统、实习设备落后、培养出来的学生不符合企业实际需要的现状有关。
职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技能型人才的摇篮，应该尽快地完成传统实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地与企业生产需要接轨。
一、明确培养目标。
数控专业毕业生必须熟练掌握普通机床设备的操作及专业课的基础知识，具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。
1.理论知识方面。
要求较系统地掌握本专业领域的基本理论知识，主要包括制图、机械基础、公差与配合、金属材料、工程力学、电工与电子技术、计算机应用技术、数控技术、cad/cam技术等学科的基础理论和应用知识。
2.操作技能方面。
较好掌握普通机械设备的操作、金属切削知识、及工艺知识;要求具有熟练运用和操作cad/cam软件进行一般机械和模具的设计和制造的能力;具有较强的计算应用能力，并且要通过cad操作软件中、高级考试获得证书;具有熟练的数控机床的编程与操作能力，并要取得数控车或铣、加工中心等中高级证书。
二、实施教学改革。
1.了解数控车床的结构，掌握最基本的操作。
教学初，笔者抛弃在课堂上讲绪论的教学常规，先带着学员进车间参观车床，并讲解数控车床的结构以及操作面板上各个按钮的作用，让学员先进行数控车床的最基本操作，如上电、下电、机械回零、对刀等操作，要求学员必须熟练掌握。
以gsk980td系列的数控车床为例，由于有极变速的车床，因此要对学员强调启动主轴前必须先选择档位，还有机械回零，学员往往出现超程的误操作。
再就是对刀，这是一个数控车床的重点操作，它关系着零件的精度要求，必须强化训练。
为了解决车床少、学员多的困难，同时避免损坏车床，让学员在电脑模拟仿真软件上模拟操作，熟练了再进行车床实际操作，要求学员在最短时间内掌握数控车床常用最基本的操作。
2.动静结合，提高理论知识讲解效率。
在了解数控车床的结构后，进行课堂理论知识的讲解。
教师可安排在数控模拟教室采用多媒体课件与黑板相结合的方式，力求动静结合，讲与练结合，调动学生学习的积极性与主动性。
主要讲授数控车床的加工对象、工艺制定、程序功能代码、编程实例。
因为学生已经学习过普通机床，已经具备基本的加工知识，所以教师讲解数控机床的加工对象、工艺制定时，采取与普通机床相对比的方法，使学生能够很快熟悉情境。
把授课重点放在数控编程的功能代码上，由基本功能指令格式到简单的程序编制，由简单到复杂，循序渐进，学生容易接受。
3.加强实践教学，发挥学生的主体作用。
引导学生在学习中加强实践，并在实习课中体会理论学习的重要性，以形成实践―再理论―再实践的模式。
值得注意的是，每一轮理论、实践之后，都应有所深入，有所提高。
此外，还要使理论课为实习课服务，实习课则要学习必要的理论知识，才能使学生牢固地掌握知识，并掌握实践方法。
在教学过程中，要引导学生主动学习，以使他们逐步掌握科学知识及其规律，为实践服务。
同时，还要及时总结教学经验，并认真改进教学方法，精心设计教学程序，加强技能训练，以启迪学生的思维。
4.对学生做好安全操作及职业道德规范的教育。
在教学过程中，应加强安全意识的教育，以预防为主。
数控车床有其自身的特点，较普通车床而言，它有许多优越性。
在学习过程中，不但要让学生了解，更应该向他们指出安全操作方面的特点。
比如，因运行速度较快，操作不当会造成人身或机床事故，所以必须遵守操作程序。
同时，还应教育学生树立严谨的学风，做到操作一丝不苟，精神集中，切不可认为数控车床属于自动加工，就可以不用管了。
更不能离开机床干其它事情。
加强这方面的教育，可以减少事故，保证教学，也为培养学生良好的素质，为以后走上工作岗位打下了良好的基础。
根据这几年来对毕业生的跟踪调查，改革后培养的数控车床专业毕业生大部分能同时胜任普通车床和数控车床的工作。
从用人单位反馈的信息来看，数控技术专业的毕业生吃苦耐劳，品德较好，实践技能水平扎实。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室.数控加工工艺学[m].北京：中国劳动社会保障出版社，2004.
[2]詹华西，姜新桥，王军.数控技术专业基于工作过程的课程开发实践[j].专业与课程，2008.
[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[j].职业技术教育，2005，(22).
7月27日上午，我在县xx高中参加了20xx年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。
当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。
1、立足文本，明确目标，方显本色。
语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。
因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。
2、以读为主，读中感悟，尽现本色。
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。
也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。
3、加强语言文字的训练，突现本色。
语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。
4、运用真实有效的评价语言，更现本色。
课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。
近年来，教育事业不断发展壮大，对教师的要求也逐渐提高。作为一名合格的教师，除了扎实的专业知识外，还需要具备一定的能力建设。在实践中，我深刻体会到教师六大能力建设对教学工作的重要性。下面我将结合自己的亲身经历，阐述教师六大能力建设的心得体会。
第一段：知识能力建设。
教案的编写是教师工作的重要组成部分。在教学的实践中，我深刻认识到了教案对于教学的指导作用。只有通过认真编写教案，才能够全面规划课程内容和教学过程，确保课堂教学的有效性和高效性。同时，教师还应保持学习的态度，不断更新知识，提高自身的素质，以便更好地适应教学的需求和变化。
第二段：教育技能建设。
教育技能是教师必备的能力之一。在教学中，教师需要善于运用不同的教学方法，以能更好地将知识传递给学生。通过实践中的总结与反思，我发现不同的教学方法适用于不同的学生群体。因此，教师需要不断地学习和研究各种教学方法，以丰富自己的教学技能，并能够因材施教，提高学生的学习效果。
教学管理是教师工作的重要方面。在课堂教学中，教师需要能够合理安排时间，并能够灵活应对各种突发状况。在我个人的教学实践中，我发现当我能够严格要求自己，并根据实际情况制定科学合理的教学计划，我能够给学生带来更好的学习体验，并且能提高学习效果。因此，教师需要不断锻炼自己的教学管理能力，提高自己的课堂管理水平。
第四段：情感态度建设。
作为一名教师，情感态度的建设是非常重要的。教师应该对学生无条件地关心和关爱，建立和谐的师生关系。这样，学生才能够更加积极地参与到学习中，也才能够更加敬重教师，与教师建立良好的沟通关系。在我的教学实践中，我始终与学生保持良好的互动，关心学生的学习和生活情况，并积极引导学生形成正确的价值观和人生观。因此，情感态度的建设是教师必须要重视的方面。
第五段：自身素质建设。
教师充实自己、提高自己素质是教育事业特别是教学工作的前提和基础。在工作岗位上，对教职工的职业发展水平提出了更高的要求和标准。特别是实施新课程改革后，教师应不仅具有丰富的学科专业知识、较强的人际交往能力，还应具备研究、创新和自我教育的潜力，能积极主动地参加课题研究、教学反思、教育讲座和专题研修等学习活动。
通过对教师六大能力建设的思考和实践，我深刻认识到，教师六大能力建设是教师工作的基础和关键，只有具备了这些能力，才能够更好地完成自己的教学任务，提高学生的学习效果。在今后的工作中，我将进一步加强自身素质建设，不断提高自己的教育能力和水平，为学生的健康成长和发展做出更多积极的贡献。
“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风，作为教师该如何进行三风建设的工作呢？下面是本站带来的教师三风建设。
心得体会。
希望大家喜欢。
“三风建设”是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措加强三风建设，不仅关系到学校自身的形象，也关系到学生的前途，还关系到全社会的未来。下面是我学习三风的心得体会。
一、提高师生员工的素质，形成良好的校风。
校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和。优良的校风具有强烈的召示、感染、同化、激励和规范作用，良好的校风是学校生存和发展的必要条件。全校教职工要勤于学习，善于思考，力求实效，结合本年级和自身的工作实际，在工作中创新，在创新中实干，讲求实效。
二、端正教风，提高教育教学质量。
教风是校风的一部分，教师的思想、语言行为会直接影响和感染学生，起到潜移默化的示范作用。全体教师要树立良好的职业道德形象，做到敬业爱岗，为人师表，转变教育教学观念，树立全面素质教育和以学生为主体的教育理念，做到教书育人。教师要依据教学大纲要求和课程授课计划编好。
教案。
严格遵守教学规范抓好每一个教学环节保证保证质量。
三、培养学生良好的学风是提高教学质量的关键。
学生是学校的主体，优良的学风是保证和提高教育教学质量的前提条件，它体现了学校的办学理念，同时也反映了学校的办学和管理水平。考风是学风的具体体现，要端正考风，严肃考纪，从命题、制卷、监考、阅卷、评分、坚决杜绝考试作弊现象。老师应教育学生自觉遵守学生守则，养成爱学习、讲文明、守纪律的习惯，对不良习气要坚决制止，对违犯校规校纪行为要及时处理。引导学生明确学习目的，克服厌学情绪，端正学习态度，调动学生的学习积极性、主动性、自觉性。
我觉得“三风”是一个学校生存和立于不败之地的命脉，“三风”整顿活动应贯穿于教育教学工作的全过程。在今后的教育教学工作中，要坚持时刻用此次活动的要求去衡量得失成败，及时发现问题，及时纠正，从而从根本上解决问题，再创学校工作的辉煌。
加强“三风建设”，营造育人环境。我们学校始终坚持狠抓严谨求实的教风、拼搏进取的学风，积极向上的校风。加强三风建设，不仅关系到学校自身的形象，也关系到学生的前途，还关系到全社会的未来。下面我以我们学校的三风具体内容为例说说我学习三风的心得体会。
“教风”是教师风范的具体体现。一所学校教育质量的高低，教师是关键。好的教风要求教师必须具备高尚的师德修养，严谨的治学态度，娴熟的业务能力和精益求精的科学精神。教师要有先进的教育理念，要以人为本，育人为本，对学生要严慈相济，在学生中要有较强的人格魅力，是学生学习的楷模。教风直接主导着学风。
给学生一碗水，教师需要一桶水。这句话的深层内涵想要从真正意义上落实它并不容易。我校老师不断更新知识，努力提高教育.教学水平，同时也怀有一颗敬业的心。忠于职守，诲人不倦。以正确的心态对待工作，对待学生，全身心的投入到教学中。
““学风”是学生学习风气的主要体现。学生是学校的主体，学风是立校之本，是质量之基。良好的学风要求学生以学习为中心，以成人为基础，以成才为追求，以祖国的繁荣富强而能贡献自己的一份力量为目标，努力形成“好学、乐学、会学”的学风，同时态度端正，遵纪守法，有崇高的理想和信念，有自主创新的意识和精神的学，有良好习习惯和品质。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之，说明学习与情感、态度、意志有密切的关系，惟有“乐学”才是最高的学习境界，才可产生最大的学习动力。我校学生学习进头相当强，求知欲也很强，引导学生由学到思是个关健：“学而不思则罔，思而不学则殆”，不但要思，还要善思。善思，才能发现问题，善思，也才能解决问题，才能不断进步。
校风是学校风气的简称。校风是在共同目标指引下，经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现，它集中反映了学校办学的指导思想和培养目标，是学校的教风、学风、领导作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。我校全体师生秉承这样的一个理念，齐心协力共创美好校园环境，和谐的校园文化。
学校、教师、学生三位一体，只有不断完善学校的制度，提高老师们的业务水平及思想道德，引导学生由“要我学”到“我要学”思想上的转变，才能真正达到学校“三风”的目标要求。
“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。校风、教风、学风是学校办学理念和精神内涵的集中体现，是学校历史和优良传统的高度浓缩，是校园文化的重要组成部分，也是师生共同努力、开拓创新的精神旗帜。
一、校风:公平竞争阳光快乐争先创优蓬勃向上。
校风是一所学校在教风和学风等方面长期以来形成的一种传统和风气。公平正义是各个行业和全体公民向往的理想渴望;不甘落后、勇于争先是一个公民和整个民族崛起复兴的精神动力。
要实现这些，就要从校园里做起。从公平对待每一位教师、公平对待每一位学生做起;从充分激发每一位教师和每一位学生的上进心和拼搏精神做起。我们要使每一位教师和每一位学生都能充分发挥自身的潜能，创造最优异的成绩，在全校园形成人人争先创优、蓬勃向上的良好空气，从而使每一位孩子都能在阳光明媚、自由平等的良好环境中朝气蓬勃，快乐成长。
二、教风:给每个孩子提供充分发掘自身潜能、不断锻炼成长的平等机会;给每个孩子创造德、智、体、美全面谐调健康发展的良好条件。
一个学校的教风是决定其校风的最关键因素。这两句话讲了两各方面的意思。一方面是教育公平问题。教育决定着一个人和一个民族、一个国家和整个社会的未来命运，教育的不公平是最大的不公平。许多年来，城乡二元制的人口经济管理使许多卓有才华的农村孩子因为上不起学而导致终身才华埋没，失去了壮大自我、振兴民族、报效国家、造福社会的良好机会。现在随着国家对农村尤其是对农村教育政策的不断改善，这种不公平正在日益缩小。
我们这里说的不是这种不公平，而是另一种不公平，是同一校园内或一个班级内的不公平，就是整个学校或某些教师对学生的教育不公平。中学生在德智体美方面不可能太一致，让优秀的更优秀，让较差的尽快赶上来，这正是我们的责任和任务。可是，一些学校却放弃了这种责任和任务，人为地将学生化为三六九等，拈轻怕重地采取了一些拔优舍劣的办法。同时，一些教师在学生的奖励荣誉、参赛机会、座位调整、发言机会、晚会表演，甚至每一次小小的课外活动的安排等等方面，都存在一些不甚公平的地方。其实，对那些能力差的学生才更应该给予更多的锻炼机会。这种人为造成的教育不公平，不仅损坏了公平竞争、阳光快乐的学习环境，很难形成争先创优、蓬勃向上的良好校风，而且也是很不科学的做法。其实，古今中外许多成功人士都很注重让自己的孩子在正常而非特殊照顾的环境中锻炼成长。特殊照顾形成的泡沫荣耀和畸形人格是很难在复杂多变的社会环境中适应和发展的。
另一方面是教育失衡问题。在教育内容方面，只注重书本知识的灌输，忽视德、智、体、美全面谐调健康发展，是当前许多学校教育的另一个重大失误!常言道，三岁看大，七龄知老。中学是一个人性格形成的关键时期。性格决定命运，性格不仅决定一个个体学生的命运，大而言之还决定一个民族、国家的命运。一个缺乏远大理想和宽阔胸怀的人，一个缺乏坚强意志和创造思维的人，注定是一个庸俗落后的人!同样，具有这种劣根性格的民族，也注定是一个还要遭受列强欺侮和践踏的劣等民族!
中学教给孩子的不能仅仅是书本知识，更重要的是在书本教育和其他课外活动、野外活动中，去着力培养他们良好的性格和健全的人格，要培养他们会做人、会交往、会生活、会学习、会锻炼，等等。小学教育的目的关键是塑造人，而不是学知识。可是，一些学校却缘木求鱼，舍本逐末，只注重书本考分，根本不重视德、体、美等方面的教育。有的学校大大减少体育课、课外活动时间，有的学校甚至连搞一些野外郊游、祭扫烈士陵园等活动都没有,理由是怕出事。这种对学生因噎废食、失职失责的行为，是很难培养出德、智、体、美全面谐调健康发展的良好学生的。
三、学风：不做知识的奴隶，要做知识的主人!
学风是在教风影响下形成的学生学习的整体风气。
庄子曰:“学而不能行，谓之病。”缺乏实践性和创造性是一个学校教育和一个学生学习的失败，也是一个民族缺乏活力和发展前途的关键性弱点。
这句话本来可以用这几个词来表述:勤读书，多思考，勇实践，敢创新。也就是说，我们的学生不能成为只会被动接受知识的录音机和存储器，要成为旧知识的加工车间和新知识的创造工厂。我们的学生不仅要会死记硬背，而且要会举一反三，逐类旁通，要学会运用所学知识去分析解决新问题，去发明和创造新事物。我们的中学教育不能仅仅给他们“鱼”，更重要的是给他们“渔”，要从小培养学生在“勤读书”的同时“多思考，勇实践，敢创新”的良好习惯。我们要教育孩子，不要做知识的努力，要勇于做知识的主人!我们不要害怕他们在实践和创新中跌跤，要鼓励他们勇敢地迈开胆怯的双腿!
这是我们民族崛起和国家复兴的希望所在!
教师能力的建设是提高教育教学质量的基本要求之一。作为一名教师，长期以来我在教学实践中认识到自己能力的不足，为了提高教学水平，我积极参与了各种能力培训和学习机会。以下是我在教师能力建设学习过程中的一些体会和心得。
首先，提高学科知识能力是一名教师能力建设的基石。作为学科教师，必须具备深厚的学科知识和广泛的学科研究意识。我利用业余时间积极参加学科研讨会和学术交流活动，与同行进行深入交流，了解最新的学科发展动态。此外，我还利用互联网资源进行学科知识的自学和深入研究。通过这些方式，我不断提高了学科知识水平，不仅能够更好地解答学生提问，还能够引导学生进行深入思考和探索。
其次，开展课堂教学能力的培养对于一名教师来说至关重要。在教师能力建设的过程中，我充分意识到课堂教学是教师能力的体现和培养的关键环节。为了提高课堂教学能力，我积极参与教学观摩活动，通过观摩他人的课堂，学习他们的优点和经验，进而提升自己的教学水平。此外，我还经常反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整自己的教学方法和策略。在这个过程中，我逐渐培养起了讲课的自信心和应变能力，同时也提高了学生的学习积极性和自主性。
再次，为了提高学生的学习效果和学习能力，教师需要培养一定的指导和辅导能力。作为学生成长的引领者，教师在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。因此，我不断提升自己的指导和辅导能力，为学生提供个性化的教育服务。我经常与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的学习需求和困惑，并针对性地给予指导和建议。此外，我还通过学生辅导班和学生社团等途径为学生提供额外的学习支持，帮助他们更好地掌握学科知识，培养学习兴趣和学习方法。
最后，激发学生学习兴趣和创新能力是一名教师能力建设的重要内容。作为教育者，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们主动参与学习和探索。为了激发学生的学习兴趣，我尝试运用多种教学方法和手段，如故事讲述法、实践操作法等，让学生充分参与到课堂中，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维和实践能力。在这个过程中，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了显著提高，他们对学习更加积极主动，同时也展示出了创新的能力和潜力。
总之，在教师能力建设的学习中，我深刻认识到提高学科知识能力、开展课堂教学能力、培养指导和辅导能力以及激发学生学习兴趣和创新能力的重要性。通过不断学习与实践，我逐渐增强了自己的教学能力和素质，提高了学生的学习效果和学习能力。未来，我会继续不断学习和努力，不断提高自己的专业素质和教育能力，为培养优秀的人才做出更大的贡献。