通过写心得体会，我们可以认识到自己的优点和潜力，同时也可以发现自己的不足之处，从而更好地提高自己。以下是一些优秀心得体会的典型案例，可以帮助我们更好地理解这一篇文章的写作要求。
教育情调是教育中的一种高效的教学策略，它注重在教学过程中培养和引导学生良好的情感和态度，从而提高学生学习能力和素质。在教育情调实践过程中，我所体会到的教育经验和心得我将在下文中阐述。
第一段：理解教育情调的重要性。
教育情调教学重视整体教育和个性化的发掘，通过感性的教学方式，引导学生感悟人生、养成习惯，使学生的情感认识价值认同与行为态度的协同作用达到一个更高的水平。教育情调不仅影响着学生的学习态度和情感，更重要的是对学生未来的发展产生着深远的影响。因此，教育情调的重要性是不可忽视的。
教育情调的实施需要掌握一些核心要素。首先，要注重个性化教育，因为每个人都有自己独特的人格和思想。其次，要关注情感性的导向，因为情感是人对世界的认识和把握，对于人的发展很重要。此外，要在教学中注重激励和情感引导，激发学生的主动性和学习兴趣。最后，要注意建立和谐的师生关系，因为人际关系是决定学习质量的关键因素。
第三段：在教学实践中应用教育情调。
在实际的教学过程中，运用教育情调以提高学生的学习兴趣和成就感。对于学生的学习行为，我们可以通过情感引导，让他们明确学习目标和学习步骤，提升他们的自信心和掌控能力。通过个性化的教育策略，可以帮助每个学生找到适合自己的学习方式和方法，以便更好地实现学习效果。
运用教育情调教学策略，不仅有益于学生的情感认识、价值认同、行为态度的协调作用，也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。同时，通过建立和谐的师生关系，可以培养学生积极向上的人生态度和拓宽视野的能力。这些都有助于使学生更好地与未来社会接轨。
第五段：思考如何将教育情调运用到教学中。
综合以上的心得体会和实践经验，我认为教育情调教学不仅注重教育中人的身体知识和能力的培养，更重要的是注重的是看待问题和思维方式，提高学生教育意识和素质。教师首先要关注学生的个性化和情感发展，通过情感引导，激励学生的创造性思维和学习兴趣，怀有一颗关爱之心，成就一份优良之教。
总之，教育情调教学是一种全面性、个性化和有机性的教育，它涵盖了学生学习、思考、情感等方面的多重要素，并着重注重教学与学生的人格、情感有机融合的过程。只有注重教育情调的培养，在培养具有创造力和人文情怀的新一代人才时，才能真正实现优势互补、和谐发展的教育目标。
近年来，教育情调成为教育领域中备受关注的话题。在教育情调的框架下，老师更注重学生情感、认知、行为的全面发展，让学生在受知识熏陶的同时，也能获得远超知识的灵魂滋养。在过去的教育中，重视知识的传授，忽视人的本质；在未来的教育中，重视情感的引导，让学生更好地展现人的价值。
1.重视学生的情感状态。
在教育情调中，老师注重学生内心情感和自我认知的培养。因此，老师要重视学生在情感上的表达和沟通。情感沟通是学生思维、行为和健康心态的基础，也是教育的形式和内容的体现。老师要经常与学生交流、沟通情感，并给予学生积极、正向的情感反馈和支持，这样有助于提高学生的情感认知能力和情感表达能力，促进其个性化发展。
2.引导学生的组织行为能力。
在教育情调中，老师需要关注学生的组织行为和自我控制能力。老师要以身作则，让学生明白人际关系的重要性，并告诫他们在处理人际关系时需要尊重他人、倾听他人、关爱他人。老师要组织实践活动，让学生通过互助互惠、协作共进的方式培养与人相处的能力，扩大学生的情感圈子，提升其自信心和组织能力。
3.培养学生的自我思维能力。
在教育情调中，老师要引导学生发掘和挖掘自己的潜能，关注和倾听学生的内心需求。老师要提供给学生丰富的教育资源，让学生拥有更加充分的知识和技能，能够自主、自发地行动，体验学习的快乐和成就感。同时，通过引导学生的自我探究和思考，尊重学生的个性和特长，培养他们的创新思维和实践能力，让学生在寻找并实现自己的梦想的过程中，增强自信心，促进个性化的发展。
4.关注和引导学生的情感健康。
在教育情调中，老师需要从学生的政治、道德、审美、伦理等多个方面去真正关注学生的情感健康。老师应该以身作则，不断提高自己的情感素质和情感辨别能力，积极引导学生形成高尚的情感价值观，培养学生健康的情感体验，营造良好的情感环境。同时，老师要及时发现和干预学生的情感问题，建立健康的心理咨询机制和帮助体系，帮助学生度过成长的痛苦，让其在情绪上保持健康、稳定，迎接未来的挑战。
教育情调的关键是从内在的情感生活中开始，用情感理解学生和在教育过程中的情感交流，构建和谐、正向的学习环境。教育情调不是简单地给学生知识的传授，而是在实践中培养学生的各方面能力，增强学生的个性和自信心。教育情调如同阳光一样，给学生生活注入温暖，给学生的成长注入力量。
教育情调是一个全盘的、有系统的概念，只有真正贯彻落实它，才能使学生实现全面、优质、可持续的发展。
四、实践中的困难和对策。
教育情调的实践是一个不断探索、调整和完善的过程。在实践过程中，老师可能会遇到学生反应迟钝、行为乖张等问题。这时，老师应该及时寻求专业人士的咨询和帮助，制定出有实效的教育方案和方案组织方式，让学生真正受益。同时，老师还应该不断地提升自己的专业能力，了解最新的教育知识和技能，提高应对不同情况的能力，不断实现个人和团队的成长。
五、結論。
教育情调是一种全新的教育理念，是落实素质教育的有效途径。实践中，老师需要有开放、包容的心态和条件，注重学生的情感表达、情感关怀和情感引导，鼓励学生的自我探究和自我实现，注重学生综合素质的发展，让学生真正成为有自信、有思考力、有行为力、有人格魅力的人才。教育情调这一教育改革，对于我们的教育事业意义重大，我们应该加倍努力，刻苦实践，不断完善，让教育情调成为我们教育事业更加璀璨辉煌的里程碑。
近日，我阅读了一本名为《教育的情调》的书籍。这本书以作者自身的教育经历为背景，探讨了教育的本质和时代所需的教育精神。在阅读过程中，我深受触动并获得了许多新的思考。下面，我将结合自己的理解，分享一下对于《教育的情调》的心得体会。
首先，教育应该是面向全面发展的。教育的目的在于培养学生全面发展的能力和素质，而不仅仅是追求知识的储备和成绩的提高。这也是《教育的情调》所强调的核心理念之一。当下社会对于学生的要求已不再局限于学术方面的表现，而是更加注重学生的综合素质、创造力和社交能力的培养。教育应该注重培养学生的道德品质、思维能力、创新意识等各个方面，以适应当今社会快速变化的需求。
其次，教育需要关注学生的情感发展。情感教育在学校教育中一直被忽视，而《教育的情调》则着重探讨了教育对于学生情感的培养的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是关于如何产生情感共鸣、引导情感发展，为学生创造健康和谐的情感环境。学习本身就应该是一种享受，教育者需要关注学生的情感需求，帮助学生建立积极向上的情感态度，培养学生对学习的兴趣和热情。
第三，教育需要关注学生的独立性培养。现代教育过于倚重于教室和教师的指导，忽略了学生的独立性培养。但《教育的情调》认为学生应该是主动学习者，教育者的角色在于引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。学生应该成为能够独立思考、解决问题、合作交流的人。培养学生的独立性，充分调动学生的积极性和创造力，是构建现代教育的重要要素。
第四，教育需要关注学生的价值观培养。价值观的培养是教育的一项重要任务，但在现实中往往容易受到忽视。《教育的情调》提出，教育者应该帮助学生明确自己的人生目标和价值取向，引导学生拥有正确的价值观念和思维方式。教育者需要以身作则，成为学生榜样的同时，也需要尊重学生的独立思考，引导他们注重自身的道德行为和责任意识。
最后，教育需要关注学生的社会责任感培养。社会责任感的培养是现代教育的一个重要方面。教育者应该培养学生的公民责任感和社会关怀意识，引导学生积极参与到社会实践中，为社会做出贡献。《教育的情调》中提到的“情感热情与社会承担”的内容，正是教育者对于学生社会责任感要求的体现。
总的来说，《教育的情调》给予了我许多启示。从全面发展、情感培养、独立性培养、价值观培养到社会责任感培养，这些都是现代教育追求的核心要素。作为一个教育者，我们应该始终关注教育的本质，注重学生的全面发展，从而培养出更加优秀的年轻人，为社会的进步和发展做出贡献。
《教育的情调》是王建涛教授所著教育心理学经典之作，本书以深入浅出的语言，阐述了教育的本质、目标与方法。阅读本书后，我深感教育不仅仅是为了传递知识，更是一种情感的交流和塑造。接下来，我将从五个方面总结《教育的情调》给我带来的启迪与体会。
首先，《教育的情调》让我明白教育的首要任务是培养学生的独立思考和创新能力。教育机构往往过分注重知识的灌输和考试的结果，但真正的教育应该是为了激发学生内在的潜力。王建涛教授在书中强调，教师应该以学生为中心，尊重学生的个体差异和发展需求，通过尊重、启发和引导，培养学生的思维能力、判断力和解决问题的能力。教育不应仅仅局限在课堂上的知识传授，而应关注学生的兴趣爱好，引导他们发展自己的特长，让他们在不同的领域发光发热。
其次，《教育的情调》让我增强了对教师的敬重和赞赏之情。王建涛教授在书中提到，教育需要教师通过身示范、言传身教来引导学生，而非简单地灌输知识。良好的教育氛围需要教师具备良好的教育情趣和高尚的情感修养。他们应该关注学生的成长，给予他们鼓励和支持，激发他们的求知欲望和创造精神，助力他们克服困难和挫折。每一个教育工作者都是在培养人才的道路上默默耕耘的园丁，他们的付出和贡献应该得到社会的理解和尊重。
再次，《教育的情调》让我认识到教育的目的是培养健全的人格。王建涛教授指出，学生的品德修养和道德观念的塑造同样重要。教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的道德、智慧、宽容和团结协作等良好品质。在教育中，我们无论是教师还是家长，都要以身作则，做好榜样，引导孩子学会自律、敢于担当、诚实守信。教育不仅是教会孩子读书写字，更是教会孩子做人处世的道理，塑造他们良好的人格和价值观。
此外，《教育的情调》让我看到了教育改革的方向。教育改革需要关注学生的主体性和自主学习能力的培养，强调个性化和多元化的发展。王建涛教授强调，应该从学生出发，推动教育的差异化和个体化，让每个孩子都有机会完成自我实现的愿望。此外，教育应打破课本的束缚，积极利用现代科技手段，创造更灵活有趣的教学氛围，满足学生的学习需求和时代发展的要求。
最后，《教育的情调》让我明白教育是一种经久不衰的爱的传递。教育是一种关爱和关怀，将爱无私地传递给学生。教师和家长作为教育者，应该用爱包裹孩子的心灵，用真诚和耐心对待每一个学生。教育要培养学生的情感和人际交往能力，让他们学会关心他人、尊重他人，培养他们善良、宽容和爱心的品质。只有在爱的滋养下，学生才能健康成长，并且愿意将这份爱传递给他人，构建和谐的社会。
总而言之，《教育的情调》给予了我对教育的新的认识与体会。教育不仅仅是知识的传递和学术成绩的追求，更是情感的交流和人格的塑造。教育者应该尊重学生，注重培养学生的独立思考能力，关注学生的个体差异和心理需求。同时，教育者也应该具备高尚的情感修养，做好榜样，传递爱和关怀。只有在这种情感的氛围下，学生才能充分发展，健康成长。相信通过读书与实践，我们每一个教育工作者都能为教育事业做出更多的贡献。
《教育的情调》是由加拿大教学现象学研究者马克斯·范梅南和李树英教授合著的。这本书和以往我所读过的教育方面的书截然不同，作者不是一味地讲授枯燥的理论知识，而是通过一个个小故事的分享来让我们理解生活体验，感知教育的情调。读完这本书之后，让我醍醐灌顶，希望自己能够学会机智地教育，成为一个有情调的教育者。
一个自尊心很强的小女孩测验考试成绩很差，便悄悄地把一个错误答案擦掉，再填上正确答案，然后去找老师改分数。老师随即便看穿了女孩的心思，但并没有直接点破，而是在她的试卷上加上分数，还说:“哦，也许是我错了，有错就改嘛!”还加了一句话:“人就该诚实，对吗?”意味深长的话让孩子不安了好一阵子，最后小女孩向老师坦白了自己的错误。
这是书中提到的一个案例，作者以此来说明何为“教育机智”。教育的机智是能够非常细腻地理解这个孩子在这个时候的体验，从而即刻回应“对这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的”，它不仅仅是一门技巧，还是一种即兴的、临场的反应能力。书中这位老师用不经意的话让孩子产生羞耻心，从而主动认错，完美地展现了他的教育机智。
作为一名教师，我们要具备一定的敏锐力，但这种敏锐力有的是天生的，有的则需要在日常生活中不断累积经验。回想从前的课堂，老师不仅仅教授知识而且还会给予我们人生方向上的指引。这种做法都是不自觉的、习以为常的，这就是教育敏感。另外，我们要学会看懂眼神，眼神不仅能传达整体情绪，还能反映一些微妙的意味教。观察体会眼神的过程，归根到底是了解学生最真实的、不加掩饰的想法。教育机智同等也是学不来的，它和经验有关，和人的学识有关、也和价值观有关，更和一个人是否愿意为教育教学奉献有关。归根结底教育机智和教育敏感性是一个好教师必须要学会的但是永远也学不完的，而我们也只能慢慢摸索而前行。进入孩子的体验世界也就是我们不能老是站在自己的角度去想问题，而是要设身处地地为学生着想，站在他们的角度去想什么样的方式是他们可以接受、乐于接受的。
当我们试着去寻找教育的普遍规律时，很容易忽视孩子的特殊性。所以我们既要学习教育学理论，更要看到个体。我们需要有针对性地观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子们，和他或他们进行互动，给予他或他们反馈，进而培育和保持教育的敏感性和机智性。有了丰厚的思想基础，我们和孩子们相处的敏感性和机智性才能不断地提高。教育的情调是什么?在我看来，教育的情调是用我们的爱在教中让孩子成长，在育中让学生成人。
读完这本书后，我收获颇丰，希望自己今后能将从书中获得的启发应用到之后的教育教学中，不禁感慨教师之道任重而道远啊!用书中最喜欢的一句话来作为结语吧!“教和育不是为了未来的生活，教和育本身就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好!”
自从新冠疫情爆发以来，全球范围内都陷入了前所未有的困境之中。无数的人们感受到了疫情给生活带来的阻碍和不确定性。面对这一巨大的挑战，我们需要拥有一种调适心态，以应对疫情带来的不可预知和不可控制的影响。
第二段：正视困难与接受现实。
在这个时刻，面对疫情带来的困难和挑战，我们首先需要做的是正视事实并接受现实。这并不意味着我们要放弃努力或否认可能改善的机会，而是要以积极的态度看待眼前的困境。接受现实，帮助我们更好地调整自己的心态，为面对未来做好准备。
第三段：维持积极的生活习惯与规划。
在疫情期间，我们的生活受到了极大的限制，许多日常的活动变得不再便捷甚至不可能进行。然而，我们依然需要保持积极的生活习惯。维持健康的饮食、合理的作息时间、适量的运动，这些都能帮助我们保持良好的心态和充沛的精力。同时，制定一个明确的计划，安排自己的时间和任务，可以帮助我们更好地应对困境。
第四段：与他人保持联系与支持。
在面对疫情时，我们需要远离他人以减少传染的风险，但我们不应忽略与他人保持联系的重要性。与亲人、朋友和同事保持沟通，倾诉心声，分享困境和快乐，能够帮助我们减轻心中的压力。此外，我们还可以积极参与志愿者活动，为需要帮助的人们提供支持与关怀，并在服务他人中获得内心的平静和满足感。
第五段：保持乐观与寻找希望。
面对疫情，保持乐观的心态是非常重要的。尽管疫情带来了许多不利的影响，但我们仍然可以从中寻找希望和机遇。我们可以通过学习新的技能，充实自己的知识，为自己的未来打下更加坚实的基础。我们可以调整自己的生活方式，发现新的兴趣爱好，丰富自己的人生。我们可以在疫情中发现人间的温暖和善意，看到无数为战胜疫情付出努力的人们的力量。正是这些希望和机遇给了我们勇气和信心，抵抗疫情所带来的困难。
在疫情期间，我们面临着各种各样的挑战和困境，但只要我们拥有一种积极调适的心态，我们就能更好地应对这些困难。通过正视困难与接受现实，维持积极的生活习惯与规划，与他人保持联系与支持，保持乐观与寻找希望，我们能够找到内心的平静与坚定，使自己在疫情中保持稳定和成长。因为我们相信，无论困难多大，人的力量始终是不可低估的。
（总字数：547）。
疫情给我们的生活带来了巨大的变化，不仅影响着我们的工作和学习，还改变了我们的社交和生活方式。在这样的环境下，如何调适自己的心态和生活变得尤为重要。下面我将分享我的疫情调适心得体会，希望可以帮助到更多的人。
首先，我们要保持积极的心态。在面对疫情的时候，我们很容易陷入消极和焦虑的情绪中。然而，这样的情绪只会加重我们的负面情绪，而不能帮助我们解决问题。因此，保持积极的心态是非常重要的。我经常告诉自己要相信，这个困难的时期总会过去，一切都会好起来。我还会用一些积极的方式来调节自己的心态，比如听音乐、看电影、读书等，这些都能让我暂时忘记疫情的困扰，并给我带来一些快乐和放松。
其次，我们要合理安排自己的时间。由于疫情期间很多人需要在家工作或学习，我们的时间安排可能会变得更加困难。为了更好地调适自己的心态，我们需要合理安排自己的时间。我通常会列一个详细的时间表，规划好每一天的时间分配。这样不仅可以帮助我更好地完成工作和学习任务，还可以让我有规律地休息和放松。同时，我也会主动寻找一些兴趣爱好，比如运动、绘画等，这不仅能让我充实自己的生活，还能调节我的情绪和心态。
第三，我们要保持良好的生活习惯。在面对疫情的时候，我们很容易放松自己的生活习惯，比如晚睡晚起、不锻炼、不注意饮食等。然而，这些不良的生活习惯会对我们的身体健康产生很大的影响。因此，保持良好的生活习惯是非常重要的。我会尽量保持规律的作息时间，每天锻炼身体，并注重饮食健康。这样不仅可以增强我的免疫力，还可以提高我的工作和学习效率。
第四，我们要保持良好的社交网络。由于疫情的限制，我们的社交活动受到了很大的影响。很多人可能会感到孤独和失落。然而，我们可以通过其他渠道来保持良好的社交网络。我会经常和亲人、朋友进行电话或视频通话，分享彼此的生活和心情。我也会积极参加一些线上活动，比如线上聚会、线上课程等，这样不仅可以满足我社交的需求，还能认识更多志同道合的人。
最后，我们要保持对未来的信心。疫情是一场严峻的考验，但我相信我们终将战胜病毒，重返正常的生活。在这个过程中，我们需要保持对未来的信心。我会时刻提醒自己，这个困难的时期只是人生中的一小段，我们会变得更加坚强和成熟。同时，我也会时刻关注疫情的进展，了解最新的防控知识，为未来的复工复产做好准备。只要我们齐心协力，相信未来一定会更加美好。
总之，疫情调适心得体会是一项重要的能力。通过保持积极的心态、合理安排时间、保持良好的生活习惯、建立良好的社交网络和保持对未来的信心，我们可以更好地度过这段困难时期。我希望我的经验和体会可以对更多的人有所帮助，让我们一起坚持下去，共度难关。
社情调查是一种了解社会发展状况、关注社会问题的重要方法。在进行社情调查的过程中，我深刻体会到了调查的重要性和价值。通过社情调查，我不仅对社会问题有了更深入的了解，还学会了如何收集信息和分析问题，对我个人的成长和发展有着积极的影响。以下是我对社情调查的一些心得体会。
首先，进行社情调查需要有明确的目的和方向。在社情调查前，我们需要明确想要了解的问题或主题，设定调查目标。只有明确了调查的目的，我们才能更有针对性地进行调查，从而提高调查的效果。比如，在一次以人们对垃圾分类的态度和行为为主题的调查中，我们明确了调查的目的是了解公众对垃圾分类的认知程度和实际行动，通过这样的明确目标，我们能更加准确地进行问题的设计和信息的收集。
其次，进行社情调查需要有全面的视野和广泛的参与。社情调查的目的是了解社会问题的真实情况，因此需要有广泛的参与。只有广泛的参与，我们才能从多个角度和不同群体的视角获取信息，更全面地了解问题的本质和原因。在进行调查时，我们应该尽可能地选择不同的调查对象，包括不同年龄、性别、职业和地区的人群。通过多方位的调查，我们能更好地发现问题的本质，有效地解决问题。
第三，进行社情调查需要科学的方法和技巧。科学的方法和技巧是社情调查能够取得有效结果的基础。在进行调查时，我们需要学会运用各种工具和技巧来获取、整理、分析和呈现信息。比如，在一次调查中，我们采用了问卷调查的方法收集信息，通过统计和分析问卷的结果，得出了人们对垃圾分类的态度和实际行动之间的关系，从而为进一步的政策制定和宣传活动提供了依据。通过学习和运用科学的方法和技巧，我们的调查结果更有说服力，更有实用性。
第四，进行社情调查需要关注问题的根本原因。社情调查的目的是希望了解社会问题的成因，以便提出合理的解决方案。在进行调查时，我们不能仅仅关注问题的表面现象，还要深入探究问题的原因和影响因素。只有找到问题的根源，我们才能从根本上解决问题。比如，在对垃圾分类问题进行调查时，我们发现了不少人之所以不愿意分类垃圾，是因为缺乏相关知识和宣传不到位。通过了解问题的根本原因，我们得出了加强垃圾分类宣传和教育的解决方案。
最后，进行社情调查需要及时地反馈和应用调查结果。社情调查的结果是为了解决具体问题和改进社会现状，因此调查结果的及时反馈和应用至关重要。在调查结束后，我们应该及时对结果进行总结和分析，并将结果反馈给相关部门和个人，以便他们能够及时作出调整和改进。比如，在对垃圾分类问题进行调查后，我们将结果向相关政府部门进行了推送，并得到了积极的响应。及时的反馈和应用可以更好地推动社会的发展和进步。
总之，通过进行社情调查，我认识到了社情调查的重要性和意义。社情调查不仅可以帮助我们了解社会问题的状况和原因，还培养了我们的信息收集和问题解决能力。通过科学的调查方法和技巧，我们能更好地获取和分析信息。在今后的学习和工作中，我会继续学习和掌握更多的调查方法和技巧，为社会问题的解决和发展改善做出更大的贡献。
《承德县教育局__年工作要点》为__年如何开展教育教学活动指明了方向，通过细致认真地学习有很大的感触。
一、学到了新的理念。“教育是文化行为，学校文化是学校的灵魂，学校的生命”要点中把学校的各方面工作都纳入了文化的范畴，这是全新的理念，细细揣摩，其中寓意深远，进入学校，如果处处透露出文化气息，处处彰显文化，那该多好呀!是多么理想的境界，同时也深深感到建设校园文化的重要性，在__年工作中一定以《要点》为指南，为打造富有本校特色的校园文化尽自己的最大的努力。
二、学校应注意重团队文化的培养。首先应培养学校学生的团队意识，一个工程、一项工作、一项发明等等，不是一个人的力量能办到。需要群体的和谐进取，这对学生的发展置关重要。因此学生从小就应具备团队意识，团队精神，这就需要学校、班级、教师为学生提供空间，营造氛围，创设环境，如开展各种评比活动、各种竞赛。其次学校教师必须具备团队精神，只有这样班级才会和谐发展，学校才会和谐有序发展。
三、努力学习，深入反思，促进自身专业发展，知识在不断的更新，作为一名教师只有不断学习，才能跟上时代步伐，只有努力学习新理念，才能使教育教学符合新的形势，教师只有不断进行反思，才能发现优点、找出不足，这样才会使教学工作不断发展，08年工作中，我会诚心、虚心、耐心地学习，为打造书香校园尽自己最大努力，同时在课堂中打造有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想的“七有”课堂。善待另类学生，为学生终身学习，终身发展，个性充分发展，全面和谐发展创造条件，提供机会，在一系列活动中深入反思，适时调控教与学，从而促进自己的专业发展。
《要点》理论性很强，蕴含的道理也很深刻，只有在工作中逐步实施，认真反思，才能更好地领悟，08年工作中，我们会对照要点认真完成自己的工作，革除既苦又难的心态，晋升新高度，革除狭窄短浅的眼光，拓宽新视野，从而推动自己的品位升级、质量升级、推动自己成长，最终推动学生成长。
“欲知大道，必先为史”，历史是最好的教科书。学习党史、新中国史是坚持和发展中国特色社会主义、推进党和国家事业继续向前的一门“必修课”，这门功课每个广大党员不仅必修，而且必须修好。
学习党史国史是对宝贵初心的回望。“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发”。了解党史、新中国史的重大事件、重要会议、重要文件、重要任务，了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解中国近代以来170多年的斗争史、我们党98年的奋斗史、新中国70年的发展史，了解我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。真正了解了这些，才能追根溯源，弄清楚我们从哪里来、往哪里去，才能坚守住一代代共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”这历尽沧桑而不曾改变的宝贵初心，才能更深地爱国爱党，更加明确新时代赋予我们这代人的所有的使命和担当。
学习党史国史是对过往经验的总结。中国共产党人带领中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了新中国。成为执政党之后，我们党又团结带领中国人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。1978年开始进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，实现了中国人民从站起来，到富起来，再到强起来的伟大历程。在这其中沉淀积累了丰富的改革发展的经验，也走过了不少的险滩和弯路。无论是成功的经验还是挫折的教训，这些都可以从中汲取智慧和力量，以史鉴今，以史资政，成为今后改革发展前进道路上的宝贵财富。
学习党史国史是对精神力量的传承。98年的党史，70年的新中国史是一部精神上的史诗。像无数英雄先烈为了民族独立、人民解放抛头颅、洒热血的革命大无畏精神。像钱学森、邓稼先这样的科学家心怀祖国，敢为人先的创新精神。像“铁人”王进喜，时传祥这样的劳动者筚路蓝缕、艰苦创业的奋斗精神。像焦裕禄、孔繁森这样的人民干部心系群众，造福一方的无私奉献精神。像黄文秀、王继才这样淡漠名利，爱岗敬业，牺牲自我的奋斗精神。这些英雄先烈和时代楷模用生命和汗水所谱写的精神史诗是注入心灵的一汪清泉，学好用好这笔“精神营养”，传承“红色基因”，传递精神力量，能够激励感召一代代共产党人在新时代的长征路上不忘初心、牢记使命、砥砺前行。
“明镜所以照形，古事所以知今”。广大党员要把党史、新中国史学习作为提升党性修养、思想境界、道德水平的精神养料。切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在这门党史国史的“必修课”中修心、修德、修身，坚定地走好中国新时代改革发展的奋斗之路。
记得在教学《小数乘法》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题。
由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记带小数点了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“。”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。”郭凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实把小数点的位置点错了。”于是，就在和0之间点上小数点”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。”其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢郭医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”。
最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧！同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗？”学生们异口同声地回答：“好！”声音响亮，但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。
其实，我只是将该错的题目设置“数学医院”的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，学生们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动。即使做对了，也没有太大的成功喜悦感。这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习，并能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。
孩子早期教育绝对不是白费功夫，虽不是立竿见影，而是为以后人生发展奠定基础。
“人类都是‘早产儿’，甚至可以把1岁以内的婴儿叫‘体外胎儿’，这就给人类潜力的开发提供了无限可能!”武汉大学儿童发展研究中心主任杨健借用动物与人类比较：一只小角马出生后10分钟可以站起来，再过10分钟就能行走，约两个小时后，便可以随迁徙的马群奔走了。
和动物不一样，人类是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界，这使得婴儿大脑具有高度可塑性，需要借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元发育，形成庞大的“互联网”。所以，人生的头3年是在“组装”大脑。
有人认为，3岁以前的事情记不住，教育有用吗?杨健说：“早期教育是潜意识教育，不可能像学知识那样立竿见影，而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。”在他看来，0～3岁的早期教育绝不是白费工夫。
他说，科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”。“就像印刻一样，在大脑产生痕迹，并在今后时刻发挥作用。因此，‘三岁看大，七岁看老’是有道理的”。
“家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。”很多家长以为，早期教育就是把孩子送进早教机构，或者以“工作忙”等为理由，很少参与孩子的早期教育。
其实，在日常生活细节中，父母可以大有作为。带孩子上公园时，有的家长带孩子遛一圈，有的则在玩耍时不断增长孩子的见识，两相比较，效果不言而喻。
“带孩子上公园，是教宝宝认知能力训练极好的机会。”建议家长进了公园可以问问宝宝：“这棵树和那棵树，哪棵高一些?哪棵离我近一些?花是什么颜色?鸟在空中飞，那么鱼在什么地方?”
在感知能力训练中，时间感知比空间感知难度大，因为时间是无形的。家长们可以从最直接的开始教，比如对孩子说：“等一会儿，我来帮你。”家长过一会儿再来到孩子身边，然后强调：“宝宝，爸爸这不是一会儿就来了吗?”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。
3个关键词来概括早期教育的基本内容：“健美、聪慧、性格品质好。”他指出，0～3岁早期教育涵盖健康活动、认知活动、语言活动、社会活动、艺术活动5个方面，缺一不可。
别用“儿语”跟孩子说话有的家长教孩子说话，习惯用儿童语言，如吃肉不叫“吃肉”，叫“吃嘎嘎”;喝水不叫“喝水”，叫“咕咚咕咚”……在很多家长看来，这种说话方式既显亲昵，又易于孩子理解，让他跟着学说话。
“家长一味地用儿童语言和孩子交流，其实不利于孩子语言能力提高。”孩子刚学说话时，因为发音的缘故只会说“水水”、“车车”、“杯杯”等，但家长如果总是用儿童语言与其沟通，这会导致孩子长到一定年龄都只会说类似的叠词。
1～3岁是语言的爆发期，家长千万不要错过这个时期对孩子的教育。在正常情况下，1岁7个月的宝宝，已经基本能说主谓句了，如“宝宝喝水”、“妈妈走了”。在进行语言训练时，家长应该准确使用语言，充分利用便于背诵的儿歌，给孩子提供良好的语言氛围。
有家长提出了质疑：“孩子听得懂吗?”“早期教育是可以‘对牛弹琴’的。”要孩子理解后再教，那几乎没有什么东西可以教，因为婴幼儿几乎什么都不理解。就像孩子开口叫“妈妈”一样，他其实不懂“妈妈生育了他”、“妈妈是爸爸的太太”等含义。早期教育的关键是及时输入信息，让孩子在大脑里形成 “印刻”，理解是以后的事。
在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。