在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
奇迹MU是一款备受期待的在线游戏，它吸引了无数玩家的关注和参与。我作为其中一员，近期刚刚体验了这个游戏，无论是从画面精美度、刺激程度还是游戏内容的丰富度上来说，奇迹MU确实给我带来了许多惊喜和心得体会。
首先，画面精美度是奇迹MU给玩家的一大亮点。游戏中的各种场景，不论是城镇、野外还是副本，都展现出细腻精美的画面。细致的贴图、绚丽的特效、流畅的动作，使我仿佛置身于一个真实的幻想世界。游戏中的人物设计也相当出色，无论是主角还是怪物，每一个细节都处理得非常到位。这样的画面水准，不仅带来了良好的游戏体验，还提升了我对游戏的期待值。
其次，奇迹MU的刺激程度也是我对这款游戏的一大体会。游戏设定了多种职业，如魔剑士、魔法师、弓箭手等，每个职业都有独特的技能和战斗方式。不同职业之间的搭配和合作，可以为玩家带来更多的游戏乐趣。另外，奇迹MU中的战斗系统也非常刺激。在副本中，我与队友一起面对各种强大的BOSS，需要合理分工、紧密配合，才能成功击败它们。这种紧张刺激的战斗节奏让我充分感受到了游戏的乐趣。
不仅如此，奇迹MU的游戏内容也是相当丰富多样的。除了主线任务外，游戏中还有丰富的支线任务和活动，例如护送任务、击杀怪物任务等。这些任务既能帮助我提升角色的等级和装备，又能体验到不同的游戏玩法。此外，奇迹MU还有众多PVP玩法，如竞技场、公会战、据点占领等，可以与其他玩家进行对战，尽情展示自己的实力。这种多样化的游戏内容使得我对奇迹MU充满了探索的欲望。
然而，就像任何一款游戏一样，奇迹MU也有着不足之处。首先是游戏的耗时性。由于游戏的玩法相对庞大，如果要追求更高的等级和装备，必须要花费大量的时间来打怪、做任务等。这对于一些时间有限的玩家来说可能会产生困扰。另外，游戏中的道具商城虽然提供了各种各样的装备和道具，但也涉及到了一定的付费问题。在游戏中如果不进行一定的充值，很难获得一些高级的装备，这也给一部分玩家带来了不公平感。
综上所述，对于奇迹MU这款游戏，我既有赞赏之处，也有不足之处。这款游戏的精美画面、刺激程度以及丰富多样的游戏内容让我流连忘返，充分享受其中的乐趣。虽然游戏的耗时性和付费问题给部分玩家带来了困扰，但总体来说，奇迹MU给我带来的体验是积极正面的。我相信，随着游戏的不断进化和完善，奇迹MU一定会越来越受欢迎，成为更多玩家的心头之选。
今天想跟大家交流的是我这学期读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。
《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。根据我粗浅的理解：
第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；
第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；
第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；
第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；
第八、以阅读失常的巴顿为例，说明自信能铸就天才；
第十、以被人们视为“白痴”的卡尔威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；
第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；
第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。
书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。但在母爱的情感中成长为一名出色的发明家。所以我想爱的力量是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种幸福。作为一个老师应该热爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的中等生，更应该爱智力落后的后进生。我想既然我们选择了教师的职业，就应该热爱每一个孩子，热爱孩子应该是教师的天职。
书的最后一章讲了海伦凯勒的故事，莎莉文老师为了改变海伦凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦凯勒进行了一场较量，老师终于胜利了。我觉得好习惯是孩子一生的财富。培养孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所认识。有句名言说：要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。对于今天的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理安排时间的习惯。我觉得合理安排时间对我们的工作和学习确实是一件很重要的事，如果做得好，将为我们赢来双倍的生命。
所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培养孩子的时间观念。从小养成雷厉风行的习惯。看来要改变孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间十分钟是孩子们休息活动的时间，合理安排时间一定要做到什么时间做什么事。愿孩子们都能养成好习惯。这是我的心愿，也是你们的心愿。因为好习惯可以让孩子们在成长中走向胜利。
“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！
众所周知，奇迹Mu是一款备受玩家喜爱的网络游戏，以其独特的剧情设定和精美的画面设计赢得了无数玩家的青睐。作为一位长期玩家，我在奇迹Mu这个游戏当中获得了很多的乐趣，也积累了一些心得体会。下面我将以五段式的方式，详细地分享我在奇迹Mu游戏中的心得体会。
首先，奇迹Mu作为一款多人在线角色扮演游戏，最大的特点就是可以与其他玩家进行互动和交流。在游戏中，我结识了很多志同道合的朋友，我们一起组队打怪、完成任务，共同探索游戏世界。这种团队合作的游戏方式让我感受到了团结的力量，也更加理解了团队合作的重要性。通过与其他玩家的交流和合作，我不仅提高了自己在游戏中的技能水平，还学到了如何与他人相处、如何有效地与人合作的技巧。
其次，奇迹Mu游戏中丰富多样的任务和副本设计使我受益匪浅。在游戏中，我需要完成各种各样的任务，如打怪、收集材料、寻找宝物等。这些任务既考验了我在战斗技能上的掌握程度，又培养了我在解决问题和制定策略上的能力。而在副本中，我需要与队友们合作，密切配合，才能成功地通关。通过这些任务和副本的挑战，我学会了如何面对困难和挑战，学会了灵活运用各种策略和技能，提高了自己的反应能力和协调能力。
此外，在奇迹Mu游戏中，我还体会到了游戏带给我快乐和放松的感觉。游戏是一种娱乐活动，玩家可以在其中放松身心，摆脱现实的压力和烦恼。在奇迹Mu游戏中，我可以化身为游戏中的角色，与其他玩家一起冒险，享受游戏带来的刺激和乐趣。在游戏中，我可以尽情地释放自己，感受到胜利带来的成就感和满足感。这种游戏带来的快乐和放松，不仅让我在游戏中得到了满足，也使我在现实生活中更加积极向上和乐观向前。
此外，在奇迹Mu游戏中，我也体验到了良好的游戏环境和积极的社区氛围。作为一款多人在线游戏，游戏环境的好坏直接关系到玩家的游戏体验。在奇迹Mu游戏中，游戏开发者为玩家提供了良好的游戏环境，确保游戏的平衡性和公平性。同时，游戏社区的氛围也非常积极向上，玩家之间的交流友好、互助合作。这种良好的游戏环境和积极的社区氛围，使我感受到了游戏带来的正能量，也更加愿意参与到游戏当中，享受其中带给我的乐趣和挑战。
最后，奇迹Mu游戏中的成就感是我最为深刻的体会之一。在游戏中，我通过不断的努力和经验积累，逐渐提升自己的等级和装备，突破自己的极限。每一次的升级和装备增强都带给我莫大的满足感和成就感，激励我更加努力地去挑战更高的难度和更强的对手。这种成就感不仅仅存在于游戏当中，也会影响到我的现实生活。在游戏中取得的成就和进步，让我更加有信心和勇气去面对生活中的种种困难和挑战。
综上所述，奇迹Mu游戏给我带来了很多的乐趣和收获，也让我学到了很多宝贵的经验和教训。通过游戏，我学会了团队合作、解决问题、制定策略和灵活运用技能的能力。游戏也是一种放松和娱乐的方式，让我感受到快乐和成就感。良好的游戏环境和积极的社区氛围，使我感受到游戏带来的正能量。而游戏中的成就感则增强了我在现实生活中面对困难和挑战的勇气和信心。奇迹Mu游戏让我真正体会到了游戏的魅力和乐趣，也让我在游戏中得到了快乐和成长。
我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。
书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。
书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。
雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”
并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。
教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。
我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教诲：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”，“要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师，我为学生创造了什么？给学生留下了什么？雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。
奇迹MU自问世以来就深受广大游戏玩家的喜爱和推崇。作为一款在线多人角色扮演游戏，奇迹MU以其丰富的内容和精美的画面，吸引了无数玩家的投入。经过一段时间的游玩，我对于奇迹MU有了一些心得和体会，感受到了它的独特魅力。
首先，奇迹MU给我留下了深刻的印象的是它逼真的场景和细腻的画面。在游戏中，我可以沉浸在一个真实而又神秘的幻想世界中。每一个场景、角色、装备都被精心设计，给人一种身临其境的感觉。不论是丰富的地图，还是个性化的装备，都让我感到非常震撼和惊叹。奇迹MU不只是一款游戏，更像是一个精心打造的艺术品。
其次，奇迹MU给予了我无限的自由和挑战。在游戏中，我可以根据自己的喜好选择各种职业进行游戏，比如魔法师，剑士等等。每一种职业都有着独特的特点和技能，给玩家带来不同的游戏体验。而且，在游戏中还会遇到各种各样的任务和挑战，解谜的过程非常有趣且富有挑战性。这种自由和挑战的结合让游戏更加有吸引力，使人乐不思蜀。
再次，奇迹MU凭借其丰富的社交功能，带给我许多难忘的交友经历。在游戏中，我遇到了许多志同道合的玩家，一起组成团队，一起完成任务，一起探索未知的领域。通过与他人互动，我不仅学到了很多游戏技巧，还结交到了一些真挚的朋友。在与他们的交流中，我感受到了友谊的真诚和力量，这些经历让我认识到，游戏不仅是一个娱乐的途径，更是一个展现个人魅力和建立社交关系的平台。
此外，奇迹MU还给我带来了成就感和满足感。在游戏中，我经历了无数次的战斗和挑战，不断克服困难和提升自己的实力。每一次的胜利都让我感到非常骄傲和满足，同时也激发了我更进一步的决心。奇迹MU不仅给予了我游戏的乐趣，更让我在成长与进步中体悟到了人生的意义。
最后，奇迹MU让我明白了游戏背后的深层含义。通过游戏的观察和体验，我意识到了团队合作的重要性以及如何处理复杂的情感关系。在游戏中，我需要与其他玩家协作，相互支持，互相信任，以战胜强大的敌人。这种合作精神不仅适用于游戏中，也可以运用到现实生活中。奇迹MU让我瞭解到，团队合作和情感管理同样重要，这些都是我在游戏和生活中成长的重要一步。
总而言之，奇迹MU是一款令人难以忘怀的游戏。通过游戏，我不仅获得了娱乐，还收获了友谊、成长和思考。它逼真的画面、多样的职业、丰富的社交功能、挑战性的任务以及深层次的内涵使我深深着迷。奇迹MU带给我的不仅仅是游戏的乐趣，更是对于生活和人际关系的启示。
虽然今年的夏天炎热异常，但是无法抵挡老师们学习的热情，先是完成了远程继续教育，然后又趁休息时间拜读了朱永新老师的《我的教育理想》，趁热打铁我就来谈谈我的读后感受。
《我的教育理想》这本书给老师们描述的是一个宏观的教育理想，谈到了对老师、校长、学生、甚至是家长的一个理想的描述，要求学生、老师、校长应该是怎样去做，给了大家一个目标与框架，这本书也给出老师、校长要努力的办法与方向：
我心中的老师是应该有大格局的人，他们不仅仅只注意学生的成绩，他们还能目光长远，给孩子们指出发展的方向;我心中的老师是有自己教育风格的老师，他们不仅会给孩子们讲知识，还能通过自己的魅力让孩子建立学习的兴趣;我心中的老师是有心的人，他们不仅仅会口吐莲花，还能写教育日记、教育叙事钻研自己所做的工作;我心中的老师不仅是苦心诣旨、呕心沥血工作的人，还是爱读书、爱运动、有自己的课余生活，把自己的人生过的充实有趣的人，因为只有这样的老师才会给学生们建立正确的人生观、价值观。
然后我来谈谈理想的校长，从某种意义上说，一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。理想中的校长应该具有奉献精神和人文关怀;珍视学校的名誉;追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格;胸怀宽广，富有感召力和凝聚力;善于协调关系，能调动一切力量发展学校;重视教育科学研究;注重为教师提供发展平台，挖掘教师潜能;注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围。
宋代张载说：“志大则才大，事业大;志久则气久，德行久。”只有志向远大，品德才会完美。老师与校长应该有“共同愿景”，要让全体师生都知道，踏踏实实的去追求，整个学校才有了活力，活力应是校长点燃的，朱老师有一个建议就是让中国学校的校长也可以长时间任职，这样他们制定的共同愿景才能一直坚持下去并逐步实现，我也觉得有道理。
其次，我来谈谈我理想中的学生，天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心灵，所以学生们应该是品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃;积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想;自强自信，在困难和挫折面前永不低头;读后感有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长;善于与人合作，善于与人相处;勤于思考，有丰富的想象，掌握科学的学习方法。
其实，我倒认为我理想中对学生的要求也符合对老师要求，一个社会中存在的个体就应该顺应社会的要求，不断努力进取，想起了毛主席的话，贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒。人生贵在坚持!
最后，我来谈谈我理想中的家长，虽然把它放在最后谈，其实家长才是对孩子的人生中有最重要影响的。对于社会中个体对老师和学生要求的品质同时适用于家长身上，身教重于言教，只有家长自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有说服力，打铁还需自身硬。
对于家长教育孩子的要求还有这些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;让孩子轻松、自由、愉快地成长;善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的特长，对于这一点我有想法，学生在学校中的学习都是制度化的，统一的缺乏的就是特长，这一点不能寄希望学校发掘，学校学生太多老师们难以发现每个孩子的特长，这个需要家长在生活中发掘孩子的特长并且培养起来，让孩子有多种兴趣不要打击他，然后在孩子的日益成长过程中发现他最擅长的然后专注学习，相信培养出的孩子肯定出类拔萃，然后家长还应该以朋友的身份平等的对待孩子，培养孩子健全的人格，龙应台说，每个孩子来到世界上都是一个独立的个体，是来陪伴家长们成长的。所以家长们不能把自己的思想强加在孩子身上，要给孩子创造一个和谐平等的家庭氛围，你可以不支持他的观点，但应该尊重孩子说话的权利，让你的孩子敢说敢干，而不是唯唯诺诺的乖宝宝。
恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。所以整个暑假虽然没有上课教学，但我觉得这是我给养的最佳时刻。当一名人民教师是我人生中最乐意从事并愿意为之奋斗终身的职业!
生命，或许在我们眼中是何等的宝贵，有时尽管无力，但仍能回天，那等候我们的将是脆朗悠澈的生命的啼哭!
看完《超强台风》这部电影后，我终于发现古人说的“人定胜天”是对的，心里便涌起了一种感动。生命无价，可在自然面前竟是如此渺小!人类还称得上是万物之灵长吗?是的，人的确渺小，但信心，勇气，决心绝不渺小，我们相信!
《超强台风》讲的是一位市长在自然灾害面前无畏地撤离120万人民群众的故事。在一个风雨交加的日子里，气象学家(也就是市长原来的.老师)预告台风定会转向朝本市袭来，两次台风转向，市长果断地作出判断，安全地保住了全市人民的生命的故事。
台风无情人有情，生命无价，自我听到那声啼哭，便发现了，那原来不仅仅是啼哭……
台风结束了，满脸疲倦的市长躺在了沙发上闭目养神，他脑海里一定忘不了这次18级绝无仅有的超强台风!可怕的台风朝市长等一些渔民们袭来，风所到之处，无不是残房，倒树，翻车，数十米高的巨浪翻腾而来，浊浪拍天，好不煞人!风如同死神一般，阴森冰冷，“叮呤呤……叮呤呤……”手机响了，是临产孕妇的丈夫打来的，耳边萦绕着市长的话：“上百人的生命我会管，一条生命我也会管!”他没有食言呀，已经不是一条生命了!是两条!手机中清晰地传来了婴儿脆爽的啼哭，那不仅仅是啼哭啊!是生命的原点，是努力成功的辉煌!
是生命的啼哭!
是生命的啼哭!
生命面前，人人平等!风起云动，台风飞速向我们赶来，我们不怕，我们用信心、决心、勇气来与台风赌，我们赌“人定胜天”，尽管我们知道，在大自然面前，努力是如此的徒劳，如此的苍白无力，人类是那么的渺小，但我们紧握胜券，我们相信，那位市长也一定相信，有时尽管无力，但仍能回天，迎来的一定会是脆朗悠澈的生命的啼哭!
生命的价值何在?在的便是生命那激昂的啼哭，没有风雨，哪来的彩虹?
一定都知道《愚公移山》这个故事吧!愚公苦于自己出门的道路被太行、王屋两座高山挡住，自己与子孙便打算将两座山铲平，有人说：“真笨，大把年纪，还挖山?”愚公笑道：“我死了，还有儿子，儿子的儿子，子孙满堂。而山的分量却不会增加，何愁搬不走?”天帝得知此事，被感动了，夜半时分将山搬走了。
只要努力，连上天也会助我们一臂之力!果然，台风消退了，成功了，一定为那生命的啼哭!无冥冥之志者，无昭昭之明;无惛惛之事者，无赫赫之功。生命的啼哭不仅是诞生后的精彩，还是生命本该拥有的价值!
也许我们战胜不了大自然，也许大自然很可怕，但《超强台风》中的市长颠覆了它，他告诉我们，在我们的词典里没有无力回天，只有人定胜天。
努力，超越极限后，一定是——生命的啼哭!
那是一个紧张的让人透不过气的下午。
越是不安，时间过的越快。悲剧已经悄悄的拉开了帷幕。只见老师拿着一张印着密密麻麻的字的一张纸，绷着脸，慢慢的走上了讲台……我知道那张纸是月考成绩单。
悲剧上演中……
其他科目成绩还都不错，只是数学和化学成绩太糟糕。以至于本应靠前的名次一下子被拉了下去。也许是其他科目太过于出色，而这两科太糟糕，就像是在一张雪白的纸上滴了几滴墨迹一样，颇为刺眼。
终于，我还是没有逃脱命运的安排，我很荣幸的被老师请到了办公室……
或许是这次的打击对我来是太大，又或许是对于对自己前途和命运的担忧，我从那一刻开始，立誓，我要把数学和化学成绩搞上去!誓死不休!
于是乎，我的漫漫长征路就随之开始了。
人人都会说漂亮话，但完成或履行自己所立的誓言的人想必是占少数的吧。
嗯，把这道题做完了再睡……
事情大概就是这样，当别人在做生物历史习题时，我却做着数学、化学，当别人正在温暖舒适的床上休息时，我却在做练习题。当时，自己也不知道这样做是否妥当，只是觉得一分耕耘，一分收获，既然自己已经付出了那么多，就应该能够获得相应的回报。
苍天不负有心人，经过了冬的严寒，终于迎来了春的喜悦，由于“短腿”科目的提高，我的成绩有了明显的提高，天道酬勤，即使付出了十分耕耘，得到了一份收获，那也是收获。是幸福的甜蜜，是付出的喜悦。
梦想，梦想!
电视中不断重复着这个词语，一次又一次撞击着我的心灵;亦或说，这个词语又重新从我的心灵深处钻出来。它沉默了很久，被我忽略了很久，而在这个晚上，从电视里传来的话语，如同一场及时雨，让它苏醒了过来。
梦想，就是埋在心里的一颗种子。
或许是很久以前埋进去的，或许是在你不知情的时候埋进去的。但不管怎样，它就在那里，不声不响的，有一天，却会忽然生根发芽。
有梦
女航天员王亚平，一定知道她是什么时候把她的太空梦埋进去的。
是十年前吧，当她作为一名飞行学员，和战友们一起观看神舟五号载人飞船的发射，杨利伟成为了中国首位航天员。“看着火箭灿烂的尾焰，我的蓝天梦更高更深邃了。”二十三岁的她，年轻又富有朝气，意气风发的在心中埋下了一颗梦想的种子。记得小时候，我也曾幻想着当一名航天员，爸爸的一番话却给我泼了一盆冷水：“想当航天员?他们所经受的训练可不是你可以想象的。”但听到王亚平说离心机甚至需要训练承受自身八到九倍的重力时，我还是深深地震撼了。在游乐园玩过山车都会头晕眼花，想到那种感觉我都有点不适。但为了梦想，为了一个要上太空的梦想，她什么都坚持下来了。十年后，当初在电视机前满怀憧憬的女孩成为了中国首位太空教师。
坚持，坚持下去，梦想就是你的动力。
坚持
我想坚持这个词，来自空军跳伞队的队员付丽娟，也许有更深的体会。
年仅十三的付丽娟，是八一跳伞队的新队员，也是其中年纪最小的小队员。这个平均年龄只有十五岁的年轻队伍，接受着我们这些初中生无法想象的魔鬼训练。艰苦这个词不远足以形容付丽娟的心情——尤其是她每天清晨长跑的时候。也许想哭更加恰当。但她哭不出来，因为太累了，累到她只能蹲在地上一动不动。我想每到这时，她会尤其想家。
伞队的训练不仅艰苦，而且残酷，每到一个阶段，都会有不达标的人不断被刷下去。付丽娟完全可以不用受这个苦，她可以放弃，可以回家，回到那个她日思夜想的家。
但她不想走。
她的心中也有一颗梦想的种子，支撑着她，支撑着她在每一次长跑时不因呼吸困难而倒下;支持着她在每一个晚上即使再怎么想家也不放弃。
或许是在她第一次跳伞的时候埋下的吧?那种在空中没有束缚、自由的感觉，让这个女孩深深地为之倾倒，为之沉醉，可以为了这一跳在魔鬼的训练中坚持下来，在长跑中逼迫自己再跨一步，在挺凳子的时候强迫自己再坚持一秒。
梦想赋予了她冲破一切的动力，动力背后，还有不畏一切的勇气。
为了梦想，我有足够的勇气，我什么都可以。
勇气
不知看到勇气这个词，廖智会想到些什么。
一场突如其来的地震，一场毫无预知的灾难，把廖智的一切都毁在那里。她的家人，她未满周岁的孩子，还有她的双腿。
如果说音乐家最不堪的是丧失了听力，那么作为一个舞蹈家——或作为一个把舞蹈看做生命的人，最不堪的，只怕是失去了双腿。
廖智从前热爱舞蹈，而她自己也是一名舞蹈老师。舞蹈是她的生活，是她的快乐源泉。当初在废墟里撑了二十六个小时活下来的廖智，现在却似乎找不到生存下去的理由。
“我想要走路!我想要跳舞!”重新舞蹈的梦想在她心中种下。可当她第一次穿上假肢，想要行走的时候，钻心的疼痛让她难以忍受，她甚至想到了放弃。
可是终于有一天她明白，既然选择了活着，就应该勇敢的承受一切。大地震都过来了，区区假肢的疼痛算什么?我要舞蹈，舞蹈!梦想带来的无限的勇气，梦想也带来了无限的希望!廖智开始尝试，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞!
她做到了，她选择了坚持梦想，甚至超越了梦想。她做了很多健全时都不曾尝试的事情：游泳、登山、攀岩。
一个人若有了梦想，有了信念，便没有什么办不成的。
信念
郑妈妈和他的儿子就谱写了一出华美的乐章——用信念创造的奇迹。
如果你是一个母亲，如果你的孩子一出生便是智障、自闭症，你愿不愿意，为了一个信念，坚持十年甚至更久。
没有人尝试过信念的力量有多大，有多强。当郑妈妈听说学钢琴可能可以帮助自己的儿子开发智力，她义无反顾的逼着自己学了下去，一学就是十年。是的，我加了一个词语：可能。没有绝对的把握。
但郑妈妈不愿意放弃任何一点可能的希望，她在微乎其微的里大海捞针。然后她抓住了一个可能，于是她把这个变为梦想，变为信念，种在心里，用尽自己的全力去让梦想开花结果。
她开始逼着儿子练琴，因为没有老师教，只能自己先从头练起。工作的空余时间，晚上的休息时间，一切她都用来学习钢琴。从零基础开始，没有兴趣，没有热情，但她心中有信念、有梦想。有时候儿子真的不愿意学，没办法，拽着他学，最后反倒是自己哭成了泪人。
十年，时间带给我们惊喜是不可预料的，当郑妈妈的儿子上台来表演钢琴的时候，我们所有人都为他震惊、鼓掌、欢呼。他成了郑妈妈的骄傲!我想他也为有这样一个伟大的母亲而自豪!
十年，为了一个梦想，一个普通的母亲，具备了一个英雄的条件。勇敢、坚持、坚守着一个信念。
郑亚波做到了。她为我们所有人做了最好的示范。示范的名字叫：信念的力量。虽然，我也更愿意说，这是母爱的力量。
我坐在电视机前，泪水悄悄滑过我的脸庞。为了他们，为了这些有梦的英雄们!不要怕，不要退缩，让信念的光辉作为阳光，用坚持的汗水去浇灌，把梦想种在一颗勇敢的心里。或许是一个漫长的等待，但是不断地努力吧，慢慢的、一步一步的，它会悄悄地生长，最后开花、结果。等到有一天，你的心灵会被快乐所充满，因为你的梦想就在眼前!
初三:赵子琦
当我们埋头去课程，教学，乃至于许许多多的细枝末节的教育教学工作时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。这些教育最本原的问题，人类那些最伟大的哲学家(同时也是教育家)始终在思考，卓越的哲学家、教育家怀特海的思考，尤其应该给予敬意。
怀特海是机械死板的考试制度的坚决的反对者，他认为，支离破碎的知识、信息与真正意义上的文化毫不相干，教育不是传授僵死的知识，而是教人们如何掌握知识的艺术，让知识充满活力，是一切教育的核心问题。我们是在与人的大脑而不是与僵死的物质打交道。唤起学生的求知欲和判断力，以及控制复杂情况的能力，使他们在特殊情况下应用理论知识对前景作出展望——所有这些能力不是靠一条体现在各科目考试中的固定规则所能传授的。因此他主张，要根除各科目之间那种致命的分离状况，教育只有一个主题，就是五彩缤纷的生活。
教育的目的是什么，这是一个宏大而又难解的问题。身为一个一线教育工作者，读完怀特海的作品后，不禁被深深地触动了。之前并没有深思过的这个问题，也时常在脑海中盘旋。
韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。教师教育的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题。我们可以看到古代的学者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对知识的认识很可能是独一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印。然而随着时代的发展，教育由为少数人服务的、高水准的职业演变成了为公众服务的机构。教师的职责不再是想教什么就教什么，因材施教也因为条件的原因几乎得不到实现。教育的目的是否就因此发生改变呢?怀特海认为教育不仅仅是来促进发育，他更赞扬理智的卓越。把教育看做生长，就是希望通过教育使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康地发展，而不是把知识等外在的东西灌输进一个容器。苏格拉底早就提出，求知是每个人灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的知识灌输进去的所谓智者们。这就是反对用狭隘的功利尺度去衡量教育。然而，人们总是要给生长设定一个外部的目的，例如将来适应社会，谋求职业，出人头地等等，压着孩子朝这类目的努力，否则仿佛生长、教育就失去了根本的意义。这位英国的哲学家、数学家、教育家，在看待教育上的两条戒律(一，“不可教太多的科目”;二，“所教科目务须透彻”)时，是抱有置疑的态度的。他认为在众多的科目中选择一小部分进行教授，会导致学生被动地接受不连贯的思想概念，会没有任何生命的火花闪烁。由此可见，教育的功利性是应该被淡化的，应更多地着眼于个体的发展，从人本化角度来考虑，反对向学生灌输知识，反对让“校外考试”扼杀了文化的精华。
事实上，以往的应试教育正被这只“校外考试”的无形的手操纵着，师生们为了丝毫的分数之争全心全意地死记硬背着那些“无活力的概念”，真是可悲至极。教育全力做的事，竟是以适应现实为目标来塑造学生。蒙田说过，学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。同时，也正是独立的人格和独立思考的能力，才能对改变现实起到伟大的作用。如果只是为了适应现在，社会的发展又靠什么去完成呢?怀特海反对教育中无活力的概念，其实就是反对为应试而去学习的做法。带着这样的目的去学习是不可能真正学“好”的。记得有次在课上和孩子们提到中国台湾问题，对这个当前的热点，孩子们也知道一二。但大多数只知道，为了领土主权，所以我们必须收复中国台湾，而且到时可能会干涉我们的，无非就是美国这个世界好事者。这让我想起了曾看过的一篇文章，在采访的日本中学生中，大多数学生认为中日战争还会再次爆发，而时间，很可能是在大陆收回中国台湾以后。因为海峡是日本的运输生命线，一旦失去，会造成难以估量的损失。且不从中来谈什么日本的侵略性，就看日本学生在考虑问题的时候，真正地把地理、历史及当前的国家经济等问题都联系在了一起。不禁感慨，我们的中学生还是单纯地把知识当成一门课程，当作一个分数来学习，完全忽略了各个科学领域之间的相关性，更别提用它们来认识所处的世界，并极力地去改变它了。
所以，在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。如果教育工作者没有办法从思维上更新观念，不能从根本上革新教育，那会如怀特海所说“从一种形式主义陷入另一种形式主义，从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中。”新课改非常重要的一点就是，以学生为主体展开教学。教师不再是单一的知识传递者的角色，而是通过花费更多的时间来判断学生的需要，越来越多地激励思考，推动和鼓励学生自主地进行知识的探索。教育的目的也许无法简单地明示，但作为教师，应该在一定程度上激活学生对于生活的灵感、感悟和创造，“使学生通过树木而见到森林”。
“教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。”教育的目的到底为何，需要我们在每次的教学过程中去思考;激活学生对一切的感悟和创造，需要我们尽最大的努力去培养和引导。这样，教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满着鲜活的生命力。