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最新音乐课花木兰教学反思(优质5篇)

作者:笔尘 最新音乐课花木兰教学反思(优质5篇)

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音乐课花木兰教学反思篇一

教学目标:

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。

2、明确休止符的用法,感受四二拍的强弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲,能用小乐器为歌曲伴奏。

过程与方法:

1、激发兴趣,已达到诗歌和音乐的结合。

2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏,让学生感受生活中的音乐。

3、通过律动、表演来感受音乐形象。

教学重点:

体会歌曲中鹅的.音乐形象——悠闲自在。

教学难点:

休止符的用法,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴

课时安排:

一课时

教学方法:

朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

教学过程:

以情感为纽带,组织教学

1.学生随音乐《幸福拍手歌》起立,跟老师做律动。

2.师生唱歌问好,快乐的音乐四十分钟开始。

激趣导入,新歌学唱

(一)导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。

2、齐读古诗《咏鹅》

师:老师朗诵诗词,学生听一听老师朗诵的有什么不同?

师讲解:四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解。(板书:四分休止符)

根据讲解,学生再次朗读歌词。

(二)学唱歌曲。

1、播放音乐视频,学生听歌曲,谈感受。

师:请学生认真听听,说一说你听到了什么,看到了什么?

2、教唱歌曲。(1)、师教唱歌词,学生学唱,并用手势表示四分休止符。(2)再教唱,将四分休止符记在心里,自动空拍。(3)师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。(4)师生齐唱后,学生再齐唱。

(三)巩固学习。

1、师生接力唱(2遍)。

2、播放音乐,学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。

3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏,一边唱。师:同学们,生活中处处有音乐,只要你用心去发现。

(四)、创作表演,自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱,体会鹅的悠闲自在。师:我想这样来表演歌曲。(师表演)小朋友们,你们想怎样表演呢?(学生上台表演)师生围成圆圈一起表演,你想怎样做就怎样做。2、画一画,创作表演,展现鹅的美。

课堂小结:

1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。

2.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

音乐课花木兰教学反思篇二

音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素质与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。本学期,在教学工作中,首先以音乐审美为核心,贯穿与教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐知识和技能的学习,有机地渗透在艺术的`审美体验之中。在教学中,强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和感情内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

《咏鹅》一课,包括读诗、唱歌、配画几部分内容。它们之间互相关联,贴近学生的生活,童趣盎然。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高学生的文学素养,而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高学生音乐审美能力大有好处。因而我致力把这首歌教好。

1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵,以激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,导入新课。促使学生动脑动口,主动参与,有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。

2、学唱歌曲并进行表演。在学会歌曲的基础上让孩子们上讲台前自由表演,并发给学生头饰以助演,即激发了学生的上台欲望又在舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。

3、感受绘画。让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌唱古诗,并根据自己的感受以诗配画,以画配诗巧妙的进行学科综合,这既是音乐与文学的完美结合,又使人感到画中有诗,诗中有画,为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。

音乐课花木兰教学反思篇三

1、作为一个语文教师,我觉得我缺少一定的语文素养。

上课之前,我每天不断的练习朗读,但是这次课上下来,我认识到自己的朗读还是不够到位,作为语文教师,我认为范读十分重要,在这方面我还需做更多的努力。其它的教师的语言表达我也比较欠缺。

2、缺乏作为教师的教学机智。

在朗读过程中,有几个孩子的朗读很投入,如:一个小女孩面带微笑的在朗读,从那专注的眼神看得出很陶醉,但我没能及时地给与评价,忽略了关注学生的内心发展。

由于我第一次做评优课的紧张心态,在指导朗读时不够顾及全体学生,在每个环节过渡时过于急躁,对文本的朗读砸得不够实,没能达到预想的效果。也没能更好的调动起孩子们的积极性,将诗歌读透,这点让我感到很遗憾。

这首诗给学生打开了一扇童真的世界,本课的教学目的是通过多种形式的朗读,让孩子们感受诗歌的韵味美、诗人的丰富想象,受到美与情感的熏陶,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽,体会童年的快乐,更加的热爱生活。由于我个人多方面的不足,对课堂的把握上还有所欠缺,因此造成本课结束的早了些。

另外,小练笔的操作本打算有时间就在课上进行,没有时间就留在课后。课下我经过思考,认为应设计在课堂上进行效果会更好,做到“趁热打铁”,但操之过急的我加上驾驭课堂能力的欠缺,没能有效的实施此环节,这是本节课另一个遗憾的地方。

音乐课花木兰教学反思篇四

在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字,为此,我加强了示范指导,先是教师亲自示范,后是学生与学生之间的互帮互学,以优带差,人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺,但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西,我想,让学生掌握还是很有必要的,当然,不可能一步到位,对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来,潜然默化。不能挫伤孩子的积极性,要保护孩子能学好的自信心。批改作业时,看着那工工整整的一笔一画,看着那整整齐齐的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!这是一群多认真的孩子呀!

音乐课花木兰教学反思篇五

本课的教学目标是用富有感情的、优美和谐的声音演唱,激发学生的幸福感和民族自豪感,围绕教学目标,我精心设计了教案,并进行了教学实践。我觉得上好这一课需要解决如下这些问题:

a、如何更有效地激发学生对祖国的热爱之情,我觉得应该好好地加以思考,第一节课时,我首先让学生说说中国日新月异的变化,说出自己的感受,学生发言踊跃,但总觉得不够深入,如果能播放一些vcd画面(表现祖国繁荣强大的场面)就更能从内心激发起学生的自豪感和爱国之情。

b、第一环节激发感情后如何过渡到本课的教学需要斟酌,可否用“看到这样的场面,你想对自己的祖国说些什么?作为一个中国人你感到怎么样?”来过渡更好一点,原来直接过渡到课题“中国、中国我爱你”显得太突然。

c、在学习歌曲第一环节让学生欣赏时,问题应该简化一下,就问:“这首歌曲的情绪是怎样的?”就可以了,问题太多学生无法深层思考。

d、分析旋律可放在教师弹奏歌曲时提问:“这首歌曲可分为几个乐段,每个乐段的旋律有什么特点?或每个乐段可分为几个乐句,乐句与乐句比较一下有何关系?”引导出旋律的节奏,音高相同和相似。

e、难点让学生在唱歌词时自己发现,如“野”“光”“窝”“梦”的一字多音,“字”的高音到低音的过渡,然后教师通过范唱和跟节奏念词来解决。

f、在合唱训练时可先让一部分学生唱词,一部分用母音“la”伴唱低声部,对一些音程可单独挖出来让学生先听音程再唱。

g、在完整演唱歌曲的基础上,可以让学生聆听老师深情地朗诵,体会出丰富的情感:自豪感、感激等,在理解的基础上,引导学生有感情地去演唱。

h、歌曲学完以后可作两个拓展,一是从开发创造力和想象力方面,如让学生创编歌词,体会当作词家的快乐;二是从情感上进一步拓展,找共鸣。如还有哪些表现爱国之情的歌曲。《红旗飘飘》、《五星红旗》、《我爱你,中国》。这样既可锻炼能力又可激发自豪感。