编写教案时应该注重培养学生的综合能力，提高他们的自主学习和问题解决能力。这里为大家整理了一些优秀的二年级教案样本，供参考借鉴。
1、我们学过的时间单位有、()和()，其中()是最小的.时间单位。秒针走一小格的时间是()。
2、钟面上有()个大格，每一大格有()个小格。时针走一大格是1()，分针走一大格是()分钟，秒针走一大格是()秒。
3、分针从3走到5走了()分钟，走到8走了()分钟。
4、钟面上又细又长的针叫()针,秒针走1圈是()秒。
5、1时=()分1分=()秒1时20分=()分。
80分=()时()分2分15秒=()秒。
60秒=()分60分=()时180秒=()分。
240分=()时1时20分=()分90秒=()分()秒。
6、填写合适的单位。
1)小明大约每天睡9()2)小明穿衣服大约需要20()。
3)烧一壶水大约要25()4)小华跑50米用了9();5)爸爸每天工作8()。6)播放一集动画片约用20()7)一部电影放映了2()10()8)跳绳20下要用15()。
9)做一次深呼吸用24()10)小华跑200米用45()。
7、按规律，画出最后一个钟面上的时间。
在()里填上时间单位。
1.一节数学课上了40。小红上午在校时间约4()。
2.小芳跳绳20下用了15()。课间休息10()。
3.小明吃饭用了20()。小明做20道口算题用了2()。
4.爸爸每天工作约8()。王艳跑50米用了10()。
5.南京乘火车去上海用了5()。晚间新闻联播时间大约是30()。
6.看一场电影用了90()。做一次深呼吸大约7()。
7.从教室前面走到后面用了5()。夏天午睡大约1()。
8.脉搏跳10次用了8()。跑100米需要13()。
9.小红下午在学校的时间是2()。一集电视剧的.播放时间是50()。
10.小惠每天晚上睡觉9()。小芳早晨起床穿衣服大约用了5()。
11.学生一天在校时间大约是6()。爷爷每天晨练1()。
12.运动会上，小明跑60米用了12()。
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
一、创设情境，导入新课。
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
2.学习1分=60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的'基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、课堂引入：
(生：“时间”)。
提示课题，板书：时分秒。
二、讲授新知：
(一)认识钟面。
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么?谁愿意上来交流一下。
(一大格里面有5小格)。
那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
3、时针和分针之间有什么秘密?
(学生同桌讨论、交流)。
(课件演示时针和分针的变化)。
得出结论：1时=60分。
那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?
(集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长)。
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗?
分和秒之间有什么关系呢?
揭示1分=60秒。
1秒有多长呢?我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算?
(二)认识钟面上的时刻。
1、独立完成，集体订正。
8时零5分，说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的?还可以怎样表示?
9时55分。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。
(学生讨论、交流)。
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法?
(同桌讨论，全班交流)。
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗?
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：
8：3010：05(通常不满10分钟，我们用零几分来表示。)。
9：556：08。
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗?(两种表示方法都可以)。
6：205：4010：10。
四、总结：
今天你有什么收获?
五、拓展：
你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗?
(介绍有关的知识)。
随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
认时间、了解时、分的关系。
自主探究、小组合作交流。
钟表模型(教具、学具)。
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面?
在什么时间?
你是怎么知道的?
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间?
3、日常生活钟表的种类很多，(教师出示一些钟表)你能说出哪些关于钟面上的知识来?
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时?
时针指着几?
分针指着几?
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么?
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分?
这时时针怎么样?分针指着几?
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现?
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)。
儿童学习概念一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特征——内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验——直角出发，通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境——角的家，让学生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。学生先自己探索，然后和同桌交流，准确地找出屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形(几何角)，顺应儿童认识的规律。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。
二、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念。
活动化、个性化是课堂发展的重要趋势。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我创造性地处理教材，把练习九的第2题的一个直角设计为学生用眼睛不能很快看出来的钝角。有的学生说直角，有的学生说钝角，产生争辩。我不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破了难点。然后通过“找平面上的锐角和钝角”“走进生活找锐角和钝角”“小组合作做锐角、钝角和直角”“用巧巧手画出锐角和钝角”和“数图形中直角、锐角和钝角的个数”等活泼有趣的活动，充分调动了学生多种感官参与学习活动，学生在做中学，玩中学，兴趣盎然，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后让学生应用锐角、直角和钝角以及所学过的图形设计一副美丽的图案，学生思维活跃，有的画导弹，有的画汽车和房子，有的画坦克，有的画浇花机器人，有的画书，还有的画闹钟，等等。既加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生的空间想象能力和创造力，还渗透了数学美，培养了学生合作的精神和实践能力。
1.认识钟面和时间单位“时”、“分”，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。
2.能正确读写钟面上所表示的时刻。
3.培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力以及探索创新、合作学习的意识。
4.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
认识时间单位“时”、“分”，正确说出钟面所指的时刻。
几时几分时刻的认读。
1.猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.引出钟表，多媒体显示教科书图，说说各个作息时间，教育学生要珍惜时间。
3.揭示课题，明确目标。
1.认识钟面。
（1）拿出学具钟，仔细观察，议一议：你看到钟面上有些什么？
（2）分组汇报，教师归纳。
（3）电脑演示验证。
2.认识“分”
（1）多媒体演示，学生通过观察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。学生观察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。
（2）结合多媒体演示，学生说出：分针从12走到1、2、??及走一圈各是多少。
学生说出：分针从12走到1、2、??及走一圈各是多少。
（3）体会一分钟有多长。
分组活动，汇报。（数脉搏，做口算，数数，抄生字，跳绳，拍皮球等等。）。
3.认识“时”
（1）钟面演示，学生观察，时针从12走到1是多长时间。学生得出：时针走一大格的时间是1时。
（2）举例说说时针从数几走到数几的时间是1时。
4.了解时、分的关系。
（1）多媒体演示，引导学生观察：分针走一圈，时针怎样走，得出：1时=60分。
（2）体会1小时。
翻开书完成填空题。
5.认识整时。
（1）学生尝试回答例1。
（2）观察时针、分针的位置，得出认识整时的方法。
（3）练习：拨出整时。
6.认识几时几分。
（1）多媒体演示：10时和10时15分，引出10时多。
（2）学生任意拨出4时多，讨论：拨出的`时刻是多少？怎样看？
（3）分小组汇报交流。
（4）出示4：45的钟面，让学生说说怎样看出这一时刻，6：05，8：55呢？
（5）师生共同归纳认识几时几分的方法。
7.学习时刻的写法。
（1）举例：1时、4时45分，并说明写法。
（2）完成例1、例2钟面的填空。
（3）讨论：6时5分和8时55分怎样写。
1.完成书本“做一做”。
2.找朋友游戏。
3.拨钟练习。
（1）四人小组拨出一个自己最喜欢的时刻，并说说这个时刻自己在干什么？
（2）联系实际拨出自己的作息时间。
4.请你当“小裁判”。
判断钟面所指时刻是否正确，并改正。
1.归纳本节课所学知识，并做自我评价。
2.读儿歌。
本单元教学要求：
1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。
2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。
本单元教学重、难点：
1、使学生会读会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元教学建议：
1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。
2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。
3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。
本单元课时安排：
5课时。
第1课时我们赢了。
教学内容：
教材第64、65页的内容。
教学目标：
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：
认时间、了解时、分的关系。
教学方法：
自主探究、小组合作交流。
教学手段：
钟表模型（教具、学具）。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面？
在什么时间？
你是怎么知道的？
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间？
3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？
二、问题探究。
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整。
问：现在是几时？
时针指着几？
分针指着几？
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？
再拨几个整时一次类推……。
问：你发现了什么？
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分？
这时时针怎么样？分针指着几？
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……。
问：你有什么新发现？
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08。
问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
三、体验感悟。
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学。
9：05做课间操。
10：25正在上课。
3：25正在踢球活动。
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流。
四、实践应用。
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说。
学生拨，教师说。
2、作业：完成第3题。
五、课堂小结。
这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）。
一、教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：
熟练读出钟面上的时刻。
三、教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算。
四、教学过程：
(一)引出课题。
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识?同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
(二)梳理内化提炼方法。
全班交流，师随机引导，并适时板书。
(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
(2)时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。
(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
(三)分层练习提高能力。
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的。
(2)数学书94页第11题(现场反馈)。
(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报交流)。
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
今天是星期天，早晨起床我只用了2分钟就穿好衣服，然后从8时吃早饭，吃完已经8时20分了，我吃早饭用了20分钟。
下午，我5时去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比赛：我滑冰，段怡菲骑自行车，我是小龙女队，段怡菲是粉龙队，当我滑到终点时，段怡菲已经离我好远好远了，大家一起说菲菲加油!加油!可她东撞西摔，连东南西北都分不清了，她让我们笑的心都停不下来了。
我回家时已经是6时了，今天玩的真开心!
时间像箭一样飞快。今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。妈妈对我说：“走，咱逛街去。”我不假思索地说：“好。”我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。
一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。
我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。周末玩也要合理安排时间的哦，不要把时间都放在玩游戏上。我想，以后你会更合理的.安排你的时间的。
教学目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的`生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、故事导入。
二、探究新知。
（一）单位换算。
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（）秒600分=（）时。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算。
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）。
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）。
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）。
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。
三、巩固新知。
1．填一填。
2．做一做。
3．课本第7页第8题。
4．课本第8页第9题。
晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
四、课堂总结。
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？