通过阅读范文范本，我们可以拓展自己的思维，提高自己的写作水平。以下是一些范文范本的选段，希望能够给大家提供一些写作思路和技巧。
1、请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么？
2、放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）
3、出示课题，认识“胖”字。
1、引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2、检查学习效果。
（1）聘请“小播音员”领读生字。
（2）抽字扩词比赛。
（3）比比谁的方法多。（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）
3、让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片）
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4、读了这四句话，你发现了什么？（出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。）
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈（），所以（）喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶（），所以（）。
因为兰兰（），所以（）。
1、小朋友，你知道花是哪个盆吗？（幻灯出示）
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2、引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3、教师范写，学生仿写。
4、展览、赏析。
1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引，激发兴趣。
开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线，读中理解，读中识字。
教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。
教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。
总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
3.出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知。
1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。
3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)。
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶()，所以()。
因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写。
1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。
看着画笑兴会。
6画8画9画10画11画。
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写，学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业。
1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
重点句子：
1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”
2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”
教学目标：
知识与能力。
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法。
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
1课时。
教学准备：
字卡，投影片。
教学过程：
一、创境引题。
1、谜语导入。
2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手。
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教。
(一)、目标。
1、读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
(二)、就以上问题自己学习。
(三)、小组交流收获。
3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4、小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
(四)、重点品读，多项交流。
1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。
2、出示难句，重点指导。
(1)学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
(2)指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况。
(1)、读带拼音的生字：小老师教。
(2)、去掉拼音读。小老师教。
(3)、开火车读。
(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况。
学习第一段。
(1)、读这一句话。
(2)、填空。
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业。
补充句子，课后作业。
我为妈妈________。
我为爸爸________。
我为老师________。
板书设计：
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
爱劳动关心长辈。
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点与难点】。
1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学方法】。
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
【课前准备】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配乐朗诵。
3、课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
1、猜谜。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底——手；板书“手”）。
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）。
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字。
（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼。
音多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文。
（二）认读生字。
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读。
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读。
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读。
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读。
三、再读课文，整体感悟。
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文。
4、思考问题：
（1）黑板上面的小手是xxx的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。
（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和。
姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）。
第二课时。
一、复习生字导入。
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读。
二、课文分析。
（一）朗读。
全班齐读课文。
（二）解读课文。
1、第一段。
（1）幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
（2）全班齐读。
（3）为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文。
2、第二段。
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”
（2）全班齐读。
（3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？（提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。
3、第三段。
（2）全班齐读。
（3）思考：这段话是谁说的？（提示：爸爸）爸爸说了什么啊？（提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）。
（4）请同学们用高兴的口气读这段话。
（5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段。
4、第四段。
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！’”
（2）全班齐读。
（3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？（提示：笑着）说了什么话？（提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的`同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话。
（5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段。
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！’”
（2）学生齐读。
（3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？（提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）。
（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？
6、第六段。
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”
（2）全班齐读。
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？（提示：用“说：‘因为，所以。’”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？（提示：高兴）那兰兰还说了什么？（提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！）。
7、总结。
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学。
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字。
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导。
5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
四、板书设计。
2、比一比，组成词语写下来。
看()云()父()马()
着()会()爸()妈()
3、读一读，帮助苹果找朋友。
张 拖 贴 帮 手 忙 鞋 棉
4、想一想，填一填。
小小手
拉拉手，拍拍手，做早操，拍皮球，
我们都有一双手。画画写字用小手。
穿衣服，扣纽扣，小小手，小小手，
洗脸刷牙又梳头。你是我的好朋友。
小手还能做什么?请你告诉我。
这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。
通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。
另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。
从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引，激发兴趣。
开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线，读中理解，读中识字。
教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。
教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。
总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。
文档为doc格式。
教学目标:。
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识生字，会写6个生字。
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
教学过程：
一、看图激趣揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找出课文中的生字，多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
(3)找一找、标一标有几个自然段。
(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。
(5)师生正音。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程：
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书：爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五，拓展教学。
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)。
2．小组扩词接龙比赛。
二、以读代讲，读中感悟。
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)。
(二)自主读第3—5自然段。
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)。
爸爸妈妈奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)。
(三)读最后一个自然段。
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)。
4．那你会帮家人做什么事情呢?
三、写字教学。
画笑兴会。
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)。
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟。
1．阅读儿歌《盛饭饭》。
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业。
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计。
兰兰关爱家人。
教学。
设计”范文，希望对你有参考作用。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习导入。
1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。
2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。
3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。
在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：
1、我会读课文。
2、我能像兰兰学习。
3、我能勇敢地举起小手。
设计意图：
在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。
二、导学知识，合作探究。
（一）出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？
兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。
设计意图：这一环节的.设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。
（二）为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。
1、小组汇报，教师板书。
替爸爸给妈妈帮奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2、出示三个感叹句，指导朗读。（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）。
（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）。
（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。
3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。
设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。
（三）读最后一个自然段。
1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢？齐读最后一段，出示兰兰说的话。
2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）。
设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。
三、
课堂练习。
那你长大后会帮大家做什么事情呢？课件出示：
我替爸爸xxxxx。
我给妈妈xxxxx。
我帮老师xxxxx。
我为大家xxxxx。
1、指名说。
2、生在书上规范填写。
3、小组内交流。
4、指名汇报。
设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。
四、课堂小结。
说说你这节课都学会了什么呀？
设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。
五、布置作业。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。
2、预习识字。
3。设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。
板书设计：
替爸爸拿拖鞋。
帮姥姥挠痒痒。
2、比一比，组成词语写下来。
看( )云( )父( )马( )
着( )会( )爸( )妈( )
3、读一读，帮助苹果找朋友。
张 拖 贴 帮 手 忙 鞋 棉
4、想一想，填一填。
小小手
拉拉手，拍拍手，做早操，拍皮球，
我们都有一双手。画画写字用小手。
穿衣服，扣纽扣，小小手，小小手，
洗脸刷牙又梳头。你是我的好朋友。
小手还能做什么?请你告诉我。
这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探索、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素质均得到发展。
学过的`知识不去运用它，它就会逐渐被遗忘。如果立即使用它，它就会变成自己的东西。语言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不使用，它就会慢慢丢掉，如果经常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相似，引导学生发现规律，并模仿创造故事情节，学生就会掌握其规律，内化成自己的东西。
语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生提供语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现胆怯、拘谨、羞涩，不能大方得体地说话，还有待于今后逐渐培养。
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学目标。
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点。
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：
2课时。
教师准备：
配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备。
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程。
第一课时。
一、谜语激趣，引入新课。
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)。
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)。
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知。
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)。
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(。
)。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(。
)。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(。
)。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(。
)
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实。
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站――(。
)诗――(。
)清――(。
)蛙――(。
)
贴――(。
)等――(。
)情――(。
)鞋――(。
)
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)。
四、类比观察，指导写字。
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)。
3．学生描红练习。
4．展览，赏析。
五、实践作业。
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入，巩固生字。
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
二、合作探究，细读体悟。
1．自由读文，用“――”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)。
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)。
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)。
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“・”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)。
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象。
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)。
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)。
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导。
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)。
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计。
兰兰u爱家人。
教学反思。
通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。
学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。
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1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)。
2．小组扩词接龙比赛。
二、以读代讲，读中感悟。
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)。
(二)自主读第3—5自然段。
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)。
爸爸妈妈奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的`语气天真活泼，有礼貌。)。
(三)读最后一个自然段。
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)。
4．那你会帮家人做什么事情呢?
三、写字教学。
画笑兴会。
1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)。
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟。
1．阅读儿歌《盛饭饭》。
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业。
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计。
《胖乎乎的小手》是小学语文a版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。
3、认识“胖、喜”等13个生字。
4、教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
3、以演促读，体验文本
课件、歌舞《我有一双巧巧手》
（一）、活动激趣，揭题引文
（生答后板书：手）
学生：我的小手最灵活。
（二）初入文本，整体感知
指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）
（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。
爸爸喜欢云云的小手，是因为（）。
妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。
姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。
板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸
姥姥挠痒痒
（三）读演文本，感悟文意
招聘要求：
a、会读：
1、认真读课文；
2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。
c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
（1））第一关：谁会读：
生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。
指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。
妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”
师：恭喜大家通过了第一关。
（3）第二关：谁会说
2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。
指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）
学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。
3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。
指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）
学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。
指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）
学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。
5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？
恭喜大家闯过了第二关
（4）谁会演
１、指导表演：
２、分组表演：
学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。
３、汇报表演：
师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？
指名四个小组分角色表演，学生评价。
师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。
（四）画手导航，拓展求善
1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？
（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）
板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动
姥姥挠痒痒关心长辈
【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈，小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】。
一、活动激趣，揭题引入。
1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计》。
二、初读课文，了解大意。
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为·。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字。
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意。
1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。